法律法規(guī)知識全文(5篇)

自然界環(huán)境復(fù)雜多變，為了能更好的生存下去，我們的先祖建造庇護所以減少環(huán)境所帶來的威脅。他們利用樹枝、干草等建造有內(nèi)部活動空間的“房屋”，這便是早期的建筑工程。隨著人類是社會的進步，建筑行業(yè)飛速發(fā)展，人們對房屋和其配套設(shè)施的要求已經(jīng)不再滿足于生存功能了，還包括生產(chǎn)、居住、學(xué)習(xí)和公共活動等功能。尤其在21世紀(jì)的今天，建筑行業(yè)涵蓋了生活的方方面面，其建筑質(zhì)量關(guān)乎著人們生命和財產(chǎn)安全，提高建筑工程的質(zhì)量很重要。工程建設(shè)過程中，主要涉及建筑市場，工程管理、各方監(jiān)督這三個方面，我國制定了建筑法律法規(guī)以確保工程質(zhì)量。對此，要求建筑工程相關(guān)從業(yè)者增強法律意識，熟悉建筑法律法規(guī)，主動維護建筑行業(yè)的良性發(fā)展。《建筑工程法律法規(guī)》是由紀(jì)婕主編，北京清華大學(xué)出版社2018年2月出版的，書中以建設(shè)工程法律法規(guī)為基礎(chǔ)，與行業(yè)特點相結(jié)合，立足工程實踐，建立了完整的建筑工程法律法規(guī)體系，并解讀了相關(guān)政策在實際中的運用。對建筑工程類專業(yè)學(xué)生法律意識的提高有較高的指導(dǎo)意義。在此，將以《建筑工程法律法規(guī)》一書為參考，并結(jié)合自身經(jīng)驗談?wù)劷ㄖ稍谔岣呓ㄖこ藤|(zhì)量中的作用。

一、以建設(shè)工程法律為基礎(chǔ)，增強法律意識

建筑行業(yè)涉及從業(yè)者眾多，由于利益立場的不同，如果不對從業(yè)者的行為進行規(guī)范，很有可能出現(xiàn)利益追逐效應(yīng)，進而導(dǎo)致建筑工程的質(zhì)量不過關(guān)，威脅人們財產(chǎn)乃至生命的安全。所以，制定建筑法律法規(guī)很有必要，法律的強制性能增加人們對工程質(zhì)量的關(guān)注。作為相關(guān)從業(yè)者更應(yīng)加強法律意識，促進建筑質(zhì)量的提高?！督ㄖこ谭煞ㄒ?guī)》以國家現(xiàn)行的建設(shè)工程法律為基礎(chǔ)，全面闡述了建筑各階段的法律法規(guī)，包括建筑法、質(zhì)量法規(guī)和環(huán)境保護等方面。由法和法律的定義遞進到建筑工程法律體系，先給出建筑工程法律體系的概念，再去談詳細的建筑工程法律關(guān)系，層層遞進，引導(dǎo)讀者深入學(xué)習(xí)建筑工程的法律法規(guī)，引導(dǎo)讀者學(xué)法，懂法、守法、用法。

二、結(jié)合行業(yè)特點，詳解相關(guān)法規(guī)

建筑工程生產(chǎn)流動性大，機械化程度較低，從業(yè)者露天作業(yè)多，其中安全、工程糾紛問題不可忽視，這就需要建筑法律法規(guī)的監(jiān)管。建筑法律法規(guī)是建筑質(zhì)量的監(jiān)管部門，它提供法律，規(guī)范工程建設(shè)全過程，從過程中把控建筑工程的質(zhì)量，避免留下嚴重的質(zhì)量問題，以其約束力守住建筑工程的質(zhì)量線。書中編者結(jié)合行業(yè)特點，參考多部法律法規(guī)，詳細講解了工程糾紛法律解決途徑、證據(jù)的應(yīng)用和安全責(zé)任制度。這些問題都是工程中可能遇到的問題，加以詳細的說明，讀者更容易深入了解相關(guān)法律法規(guī)的運用，為后續(xù)的實踐打好堅實的基礎(chǔ)。

三、立足工程實踐，注重實用性

法律法規(guī)的嚴肅性，使得它必然不如口語一般容易理解。前文說到建筑類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該學(xué)法，懂法、守法、用法，不要囿于紙面文字的牢籠，要學(xué)會理解和運用它們。書中采用了舉一反三、階梯遞進的模式，在每一個章節(jié)講述完基本的理論后，還選用了相關(guān)案例，配合詳細的分析，分析當(dāng)前建筑工程法律法規(guī)，解讀其內(nèi)核，幫助讀者理解，還配備了課后思考題以點出重點內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識，讀者在這種模式下，實踐與理論相結(jié)合，能更深刻的理解相關(guān)法律法規(guī)，正確運用?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，書中編者所體現(xiàn)的對相關(guān)政策及法條的解讀分析分析方法，讀者在遇到新的建筑工程法律法規(guī)時也能自己解讀，不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的建筑工程法律知識體系。由此，為了全方位把控過程建設(shè)，增強從業(yè)者的法律意識，提高建筑工程質(zhì)量，掌握并運用好建筑法律法規(guī)很重要。書中論述全面，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)法與用法聯(lián)動，對提高建筑專業(yè)相關(guān)從業(yè)者法律素養(yǎng)很有益處。

[摘要]以新工科建設(shè)為視閾，著眼于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，為專業(yè)發(fā)展提供新思路，而課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。思政教育是新形勢下幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀的重要途徑之一。其中將課程思政融入專業(yè)課也被越來越多地應(yīng)用到高校教育中。本文以《安全生產(chǎn)法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)》課程為例，探討了新工科建設(shè)背景下，如何將安全工程專業(yè)課與課程思政有機結(jié)合，能夠發(fā)揮安全工程專業(yè)課程對大學(xué)生的價值取向的滲透和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地認識到“發(fā)展不能以犧牲安全為代價”這條紅線的內(nèi)涵。

[關(guān)鍵詞]課程思政；新工科；安全工程專業(yè)；安全生產(chǎn)；法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)

中國特色社會主義進入新時代，這為教育改革提供了更多地動力。也要求人才培養(yǎng)能夠匹配新時代、新形勢下的人才需求[1]。新工科建設(shè)與《華盛頓協(xié)議》相對應(yīng)，既符合人才培養(yǎng)的國際標(biāo)準(zhǔn)，也提供了新思路。借助于新工科建設(shè)的發(fā)展契機，對高等學(xué)校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等提供了新思路。在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校立身之本在于立德樹人。”結(jié)合這一論斷，高等院校在新工科背景下進行人才輸出時，不僅要考慮如何將學(xué)生培養(yǎng)成具備專業(yè)知識的人才，還應(yīng)該讓學(xué)生正確認識時代責(zé)任，將個人理想融入國家和民族的事業(yè)中。通過將各類課程尤其是專業(yè)課程與思想政治教育結(jié)合起來，能夠有效幫助高校教師實現(xiàn)“立德樹人”這個目標(biāo)[2-3]。安全工程專業(yè)隸屬于一級學(xué)科“安全科學(xué)與工程”，注重培養(yǎng)從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。是一個涉及面極廣的綜合交叉學(xué)科。以《安全生產(chǎn)法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)》課程為例，課程內(nèi)容蘊含豐富的思政元素，并且工程教育專業(yè)認證通用標(biāo)準(zhǔn)中也將學(xué)生的職業(yè)道德及學(xué)生在工程專業(yè)中實踐的內(nèi)容對社會、法律的影響作為衡量學(xué)生教育在的一個重要方面。安全生產(chǎn)是關(guān)系人民的大事，是經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。黨的十八大以來，國家展示了依法治理安全生產(chǎn)的決心，形成了較為完善的安全生產(chǎn)領(lǐng)域法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)體系?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于推進安全生產(chǎn)領(lǐng)域改革發(fā)展的意見》更是要求企業(yè)在落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任的過程中，吃透安全生產(chǎn)法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)的深層次內(nèi)涵[4]。借助于課程，能夠完美地實現(xiàn)專業(yè)知識的教授與“思政教育”相結(jié)合。

1《安全生產(chǎn)法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)》課程概況

1.1課程背景與意義

安全工程專業(yè)的學(xué)生關(guān)注安全生產(chǎn)領(lǐng)域的一個重要途徑是通過該領(lǐng)域的法律法規(guī)體系的學(xué)習(xí)。我國的安全生產(chǎn)工作是通過落實企業(yè)主體責(zé)任實現(xiàn)，而一套完善的法律法規(guī)體系是幫助企業(yè)落實安全生產(chǎn)主體責(zé)任的有效抓手及基礎(chǔ)?！栋踩a(chǎn)法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)》課程是常熟理工學(xué)院安全工程專業(yè)的一門專業(yè)選修課程，其設(shè)置在大學(xué)四年級第一學(xué)期。課程的設(shè)置充分考慮到法律法規(guī)的重要性，一方面需要學(xué)生對專業(yè)知識有一定地積累，才能夠更好地對課程知識點進行學(xué)習(xí)；另一方面，考慮到課程知識點的實用性，能夠幫助學(xué)生提前了解到安全工程專業(yè)所從事的工作內(nèi)容。

1.2教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

摘要：物業(yè)管理行業(yè)需要的是專業(yè)化、綜合化的應(yīng)用型人才，行業(yè)培訓(xùn)是培養(yǎng)專業(yè)化、綜合化的應(yīng)用型人才的重要途徑，《物業(yè)管理法規(guī)》是物業(yè)行業(yè)培訓(xùn)重要組成部分，重點讓學(xué)生了解物業(yè)法律法規(guī)，使其認識法律法規(guī)在從事物業(yè)管理時的重要性，為今后的工作打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：物業(yè)管理法規(guī)；行業(yè)培訓(xùn)；教學(xué)改革

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，住房制度的不斷改革，物業(yè)管理行業(yè)從無到有，逐步發(fā)展壯大。作為朝陽產(chǎn)業(yè)，物業(yè)管理對人才的需求也越來越迫切，全國高校、高職院校為適應(yīng)新時期物業(yè)管理行業(yè)發(fā)展對人才的需求，開設(shè)了物業(yè)管理的本科、?？茖I(yè)，但僅靠學(xué)歷教育培養(yǎng)的學(xué)生遠不能滿足物業(yè)管理行業(yè)人才的缺口。要專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)，使從業(yè)人員的業(yè)務(wù)知識和技能得到不斷的更新與提升，才能適應(yīng)和滿足社會、企業(yè)發(fā)展的需要，而《物業(yè)管理法規(guī)》作為物業(yè)管理職業(yè)培訓(xùn)的核心課程，不僅承擔(dān)著讓學(xué)生熟練掌握物業(yè)管理的法律法規(guī)知識，還承擔(dān)著提升學(xué)生的法制意識和管理業(yè)務(wù)水平。

一、《物業(yè)管理法規(guī)》在職業(yè)培訓(xùn)中的重要性

眾所周知，法律法規(guī)是企業(yè)從事市場經(jīng)濟活動的基本準(zhǔn)則，物業(yè)服務(wù)具有公共服務(wù)的屬性，服務(wù)周期長，服務(wù)內(nèi)容多樣，服務(wù)對象廣泛且具有不特定性，因此物業(yè)服務(wù)企業(yè)與業(yè)主之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系更為復(fù)雜，其過程中涉及的法律關(guān)系也更為復(fù)雜多樣。無論是從經(jīng)營管理的角度，還是從規(guī)避風(fēng)險的角度，提升法律意識、深刻理解并嚴格按照法律法規(guī)辦事、學(xué)會運用法律的武器維護自身權(quán)益，都是物業(yè)服務(wù)企業(yè)規(guī)避風(fēng)險的根本之道。

二、《物業(yè)管理法規(guī)》教學(xué)方法改革的必要性

現(xiàn)有《物業(yè)管理法規(guī)》主要涉及物業(yè)管理法律關(guān)系，法律規(guī)范、法律責(zé)任，物權(quán)與物業(yè)權(quán)屬，業(yè)主的建筑物區(qū)分所有權(quán)，物業(yè)服務(wù)合同，管理規(guī)約，早期介入及前期物業(yè)管理，物業(yè)管理招投標(biāo)、物業(yè)的承接查驗，房屋的修繕及設(shè)施設(shè)備的管理，物業(yè)服務(wù)的收費，住宅專項維修資金等物業(yè)管理不同階段各項具體業(yè)務(wù)相關(guān)的法律規(guī)定；課程涉及的內(nèi)容廣泛、體系完整，但物業(yè)管理涉及的法律關(guān)系較復(fù)雜，從業(yè)人員需具備較強的實踐操作能力，要求從業(yè)人員不僅掌握系統(tǒng)的理論知識，還要在實踐中不斷的總結(jié)，不斷的理論聯(lián)系實踐、不斷提煉后再運用在日常的物業(yè)管理中?？傊枰覀儾粩嗤晟莆飿I(yè)管理法規(guī)課程的教學(xué)方式，將實踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合，促使學(xué)生的理論知識向?qū)嵺`能力，專業(yè)素質(zhì)方向轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)綜合性、專業(yè)性的物業(yè)服務(wù)人才。

【內(nèi)容摘要】《安全法規(guī)》課程既涉及法理學(xué)的知識，又涉及安全生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉性、綜合性和較強的工程應(yīng)用性等特點。本文結(jié)合學(xué)校安全工程專業(yè)的辦學(xué)思路及特色———以核為特色，按照我國工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)要求以及注冊安全工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法及考核方式的優(yōu)化等方面進行了改革探索與實踐，以期提高該課程的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】核特色;安全工程;安全法律法規(guī);教學(xué)改革

一、課程的性質(zhì)、任務(wù)及特點

《安全法規(guī)》是安全工程專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。通過教學(xué)使學(xué)生了解法的基礎(chǔ)知識，了解安全生產(chǎn)立法的重要意義及必要性、安全生產(chǎn)執(zhí)法的原則;熟悉我國安全生產(chǎn)法律法規(guī)體系;掌握安全生產(chǎn)主要法律、法規(guī)和規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容及基本要求，并能綜合運用于對安全實際問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生運用安全法律法規(guī)知識來解決安全工程實際問題的能力。南華大學(xué)安全工程本科專業(yè)自2004年創(chuàng)辦以來，建設(shè)過程中一直以“核”為特色，培養(yǎng)熟悉輻射防護與核安全相關(guān)知識，具備安全工程扎實專業(yè)知識的安全技術(shù)與管理專業(yè)人才［1］，主要為核工業(yè)企業(yè)及核電建設(shè)企業(yè)等輸送人才?！栋踩ㄒ?guī)》課程既涉及法理學(xué)的知識，又涉及安全生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉性、綜合性和較強的工程應(yīng)用性等特點。為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合專業(yè)方向和辦學(xué)特色，按照我國工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)要求以及注冊安全工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生畢業(yè)能力達成為核心任務(wù)，聚焦學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中從教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法及考核方式的優(yōu)化等方面進行了改革探索與實踐。

二、課程教學(xué)改革實踐

(一)精心組織、及時更新教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)核特色教學(xué)內(nèi)容模塊。課程教學(xué)要達到培養(yǎng)目標(biāo)要求，首先必須選擇合適的教材，對教學(xué)內(nèi)容進行精選，科學(xué)合理組織教學(xué)內(nèi)容。目前南華大學(xué)安全工程專業(yè)采用的《安全法規(guī)》課程教材《安全生產(chǎn)法及相關(guān)法律知識》(2011版)是由中國大百科全書出版社出版的注冊安全工程師考試教材，其中部分內(nèi)容已經(jīng)陳舊，部分法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)是需要更新的。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，必須利用好網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容更新。該教材教學(xué)信息量大，且與《安全管理學(xué)》《職業(yè)衛(wèi)生與防護》《建筑安全工程》等課程教材存在內(nèi)容交叉和重復(fù)。全書共七章內(nèi)容，而教學(xué)課時有限(24學(xué)時)，因此必須依據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)科學(xué)合理組織教學(xué)內(nèi)容，及時更新相關(guān)內(nèi)容，并通過系室教研活動與相關(guān)課程進行銜接，避免內(nèi)容的重復(fù)，同時結(jié)合專業(yè)方向和辦學(xué)特色加以補充完善。課程講授的主要內(nèi)容包括:第一章安全生產(chǎn)法律基礎(chǔ)知識，主要介紹法的概念、特征、分類和基本內(nèi)容、安全生產(chǎn)立法的必要性及其重要意義、我國安全生產(chǎn)法律法規(guī)體系的基本框架等;第二章《安全生產(chǎn)法》，主要介紹安全生產(chǎn)法立法的必要性、立法的宗旨、貫徹實施《安全生產(chǎn)法》的意義、安全生產(chǎn)法的基本框架以及重要條款內(nèi)容等;第三章安全生產(chǎn)單行法律，主要介紹《礦山安全法》和《消防法》;第四章安全生產(chǎn)相關(guān)法律，重點介紹《刑法》中有關(guān)安全生產(chǎn)方面的法律責(zé)任以及《職業(yè)病防治法》;第五章安全生產(chǎn)相關(guān)行政法規(guī)，主要介紹《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》;第六章安全生產(chǎn)相關(guān)部門規(guī)章和第七章安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)體系以及第一至第五章未在在課堂上講授的內(nèi)容要求學(xué)生自學(xué)。在介紹完上述內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)校安全工程專業(yè)的專業(yè)方向和辦學(xué)特色增設(shè)核特色教學(xué)內(nèi)容模塊，即增加一章內(nèi)容:第八章核安全法律法規(guī)體系，講授的內(nèi)容主要包括:國際主要核能源國家的核安全法律法規(guī)體系;我國現(xiàn)行的核安全法律法規(guī)體系的發(fā)展歷程、國家核安全局歷史沿革和職責(zé);我國核安全法律法規(guī)體系的構(gòu)架、范圍;我國目前有關(guān)核安全方面的法律、法規(guī)和導(dǎo)則以及核安全與輻射安全監(jiān)督管理依據(jù)的主要法律和法規(guī);核安全國際公約及有關(guān)文件;核與輻射安全有關(guān)的重要國際組織等，重點介紹《核安全法》和《放射性污染防治法》。

(二)精選事故案例，采用案例討論式教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“滿堂灌”，教師講、學(xué)生聽，聽沒聽、聽懂多少要到最后的測試時才能見分曉，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差。在人們生產(chǎn)、生活及生存的空間領(lǐng)域中，生產(chǎn)經(jīng)營單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)安全法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。大量的事故案例統(tǒng)計分析表明:事故原因大多都是“三違”所引起的，其中很重要的一個原因就是沒有按照法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的要求去做?！栋踩ㄒ?guī)》課堂理論教學(xué)都是單純的法律條文，如單純采用“說教”式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，易產(chǎn)生疲勞心理，教學(xué)效果難以保證。教學(xué)中如果把法律條文與具體案例結(jié)合起來，則學(xué)生對法律條文就會有更深刻的認識和理解，才更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例討論式教學(xué)法是在該課程教學(xué)中采用的很重要的一種教學(xué)方法。教學(xué)過程中先由主講教師講授具體的法律法規(guī)條款，然后通過精選國內(nèi)外典型案例，并以課堂討論的形式來展開，加深學(xué)生對知識點的理解。選擇案例時注重案例的真實性、典型性和價值性，可選擇中華人民共和國應(yīng)急管理部網(wǎng)站上通報的安全生產(chǎn)事故案例，這樣學(xué)生查找起來也比較方便。如介紹《安全生產(chǎn)法》時，對一些重要條款則結(jié)合具體案例來學(xué)習(xí)，并配以適量課堂練習(xí)題，由學(xué)生討論后回答，邊學(xué)習(xí)邊消化，加深了學(xué)生對法律條文的理解與記憶，教學(xué)效果較好;介紹《消防法》時，精選《天津港“8•12”瑞海公司危險品倉庫特別重大火災(zāi)爆炸事故》案例［2］，運用安全管理學(xué)的原理、方法和手段，分析事故產(chǎn)生的原因，并對照《安全生產(chǎn)法》《消防法》指出違法之處，即分析討論各方責(zé)任主體，包括事故直接責(zé)任方瑞海公司、相關(guān)政府監(jiān)管部門及相關(guān)中介服務(wù)機構(gòu)———如安全評價公司等，具體違反了《安全生產(chǎn)法》和《消防法》哪些條款?應(yīng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任?介紹《職業(yè)病防治法》時，通過精選國內(nèi)典型塵肺職業(yè)病危害事故案例，如“張海超開胸驗肺塵肺事件”、“深圳塵肺門事件”等，讓學(xué)生依據(jù)安全管理學(xué)的知識來分析其事故產(chǎn)生的原因，并對照《職業(yè)病防治法》指出違法之處，提出預(yù)防控制措施。加深學(xué)生對《職業(yè)病防治法》的認識和理解，從而重視對職業(yè)病危害的防治，并增強對職業(yè)病危害防治的能力。又如介紹《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》時，教學(xué)過程中結(jié)合身邊發(fā)生的事故案例———“湖南衡陽特大建筑火災(zāi)事故”，分析事故產(chǎn)生的原因、相關(guān)責(zé)任方的違法之處及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。采用案例討論式教學(xué)法時，教師提前一周將案例布置給學(xué)生，讓學(xué)生先就案例進行消化，要求學(xué)生查閱相關(guān)法律法規(guī)及文獻資料，加深對理論知識的理解，然后采用課堂討論的形式，由教師進行啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生對事故產(chǎn)生的原因及存在的違法問題進行思考，緊接著由學(xué)生發(fā)言，分析其事故產(chǎn)生的直接原因和間接原因，分清事故責(zé)任，指出事故各方責(zé)任主體有哪些違法之處?即具體違反了哪些法律、法規(guī)的哪些條款?并提出預(yù)防對策及措施，最后由教師進行點評和總結(jié)，加深了學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容的理解。通過對案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法的有機融合，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)效果明顯提高。

摘要：隨著社會的高速發(fā)展，我國的法律體系也日益健全。相關(guān)的醫(yī)療法律法規(guī)正不斷影響著臨床醫(yī)學(xué)教育的管理工作，如何合情合理又合法的開展臨床教育工作，成為醫(yī)療改革環(huán)境下的首要問題。本文通過簡述臨床醫(yī)學(xué)的教育現(xiàn)狀，詳細分析臨床醫(yī)學(xué)教育管理受到相關(guān)醫(yī)療法律法規(guī)的營養(yǎng)，深入探討針對現(xiàn)狀問題的解決方法和有效對策，旨在為我國臨床醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展提供一份助力。

關(guān)鍵詞：臨床醫(yī)學(xué)；教育管理；醫(yī)療法律

一、臨床醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀

隨著社會的快速發(fā)展，我國的法律體系也日益健全。醫(yī)療法律法規(guī)無法與醫(yī)療衛(wèi)生條件形成配套關(guān)系的問題已經(jīng)逐漸引起了我國有關(guān)部門的特別關(guān)注。就目前現(xiàn)有的醫(yī)療法律來看，有關(guān)部門只對患者的利益保障和權(quán)益維護有著足夠的重視，而忽略了臨床工作者的應(yīng)享權(quán)利和待遇。因此如何合情合理、合法合規(guī)的在維持新醫(yī)療環(huán)境發(fā)展的前提下開展臨床教學(xué)工作，已經(jīng)成為了當(dāng)下醫(yī)療、教育、法律等多方領(lǐng)域的工作者們需要認真面對并加速解決的問題。雖然從事臨床醫(yī)療的執(zhí)業(yè)醫(yī)師們得到了由《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的制定與實施提供的部分法律保障，但并未見有關(guān)部門出臺任何法律法規(guī)有關(guān)于當(dāng)前的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方面，這種情況已經(jīng)對我國當(dāng)前的臨床醫(yī)學(xué)教育體系造成嚴重影響，致使相關(guān)法律法規(guī)對臨床實踐教學(xué)方面的保障缺乏嚴重的現(xiàn)象甚為嚴重。《中華人民共和國高等教育法》中詳細規(guī)定了有關(guān)理論知識、技能水平、工作能力和研究內(nèi)容等方面的內(nèi)容，規(guī)定中明確要求了不同學(xué)歷、不同層次、不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)士、碩士、博士等學(xué)生對應(yīng)該接受的理論和實踐知識的教育基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。臨床醫(yī)學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，對實踐操作能力有著非常嚴格的要求，臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生各方面的素質(zhì)培養(yǎng)和能力培訓(xùn)都是由臨床教學(xué)工作的水平和質(zhì)量決定的。因此，高等醫(yī)學(xué)教育根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》的規(guī)定，將臨床教學(xué)規(guī)定為全部學(xué)習(xí)過程中最重要的一個階段，只有引起足夠的重視，充分滿足培養(yǎng)方案中的要求，才能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)合格的醫(yī)學(xué)人才。

二、臨床醫(yī)學(xué)教育管理受到相關(guān)醫(yī)療法律法規(guī)的影響

（一）從臨床醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)狀分析

臨床教學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)教育體系中最常產(chǎn)生沖突，最易發(fā)生矛盾的一個階段，在此階段的教學(xué)過程中要求醫(yī)學(xué)生對患者的臨床醫(yī)療工作有直接的針對性和專門性，并循序漸進熟悉工作內(nèi)容。由于我國當(dāng)前沒有明確的法律法規(guī)直接規(guī)定醫(yī)學(xué)生操作臨床試驗的標(biāo)準(zhǔn)過程或者劃定具體臨床醫(yī)療的工作范疇，因此，臨床教學(xué)大綱和依序的教育培養(yǎng)方案的制定都是當(dāng)前醫(yī)學(xué)生所遵循的臨床教學(xué)的準(zhǔn)則。其中包括對查房工作進行規(guī)范教學(xué)，對疑難病例進行深入討論，對大病歷的書寫進行規(guī)范練習(xí)，對基礎(chǔ)臨床進行實踐操作，對醫(yī)療文書進行標(biāo)準(zhǔn)化書寫等。我國當(dāng)前所具有的醫(yī)療方面的法律法規(guī)尚未對醫(yī)學(xué)生可以承擔(dān)的醫(yī)療工作內(nèi)容和能夠承擔(dān)的醫(yī)療操作的程度進行明確規(guī)定。這直接導(dǎo)致了許多尚待改正的地方存在于目前臨床醫(yī)學(xué)生的醫(yī)療工作中，例如在出現(xiàn)緊急醫(yī)療發(fā)生的情況下，學(xué)生能否獲得處置權(quán)；由醫(yī)學(xué)生所書寫的醫(yī)療文書所具有的效力能否得到法律的認可；若學(xué)生承擔(dān)了一些本應(yīng)由職業(yè)意識才能操作的醫(yī)療診療，能否獲得法律的許可。針對以上常見問題，還未在當(dāng)前的法律法規(guī)中得到明確的規(guī)定。合理合法的臨床教學(xué)工作能否在相關(guān)法律法規(guī)的保護下順利展開，在很大程度上都影響著教學(xué)質(zhì)量和醫(yī)療效果。若諸如此類的問題無法合理的處理，將會引發(fā)一系列的醫(yī)患糾紛等問題。