道德教育宣傳全文(5篇)

摘要：筆者以江蘇省鹽城市黃沙港閘管理所為例，分析該單位思想道德教育現(xiàn)狀，探討新形勢(shì)下基層水利工程管理單位思想道德教育面臨的問題，提出“堅(jiān)持齊抓共管、大力開展宣傳教育、堅(jiān)持以人為本原則、堅(jiān)持改革創(chuàng)新、利用傳媒手段、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)”六個(gè)方面加強(qiáng)思想道德教育的對(duì)策措施。

關(guān)鍵詞：基層；水利單位；思想道德教育

黃沙港閘成立于1972年，地處江蘇射陽縣黃沙港鎮(zhèn)，擔(dān)負(fù)蘇北里下河地區(qū)865平方公里流域面積擋潮御鹵、防洪排澇、蓄淡灌溉等社會(huì)任務(wù)。單位現(xiàn)有職工20人、離退休職工3人。近年來，黃沙港閘高度重視思想道德建設(shè)，切實(shí)將思想道德建設(shè)作為“推動(dòng)單位科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)單位和諧穩(wěn)定”的大事抓緊抓好。

一、近年來黃沙港閘開展思想道德教育情況

1、積極開展“三德”教育，提高干部職工道德素質(zhì)。圍繞防汛抗旱中心工作，積極開展社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的“三德”教育。通過“公民道德知識(shí)競賽”、“公民道德宣傳月”等活動(dòng)，大力弘揚(yáng)“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”基本道德規(guī)范。積極開展“八榮八恥”和水利行業(yè)精神主題教育活動(dòng)，增強(qiáng)廣大職工明辨是非、善惡、美丑的能力。

2、加強(qiáng)愛國主義教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神。通過播放宣傳光碟、開設(shè)宣傳欄，開展建黨85周年、建軍80周年、抗戰(zhàn)勝利65周年和改革開放30周年等重大紀(jì)念活動(dòng)的宣傳教育。組織學(xué)習(xí)牛玉儒、任長霞、方永剛等先進(jìn)典型，大力宣傳抗擊非典、抗雨雪冰凍、抗震救災(zāi)、載人航天等英雄群體，大力振奮干部職工民族精神。

3、開展理想信念教育，激發(fā)干部職工團(tuán)結(jié)奮斗意識(shí)。廣泛開展學(xué)習(xí)宣傳黨的十八大精神，用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝干部職工思想，增強(qiáng)干部職工對(duì)黨和國家發(fā)展前途的信心。緊密配合中央重大決策部署，針對(duì)干部職工關(guān)心的熱點(diǎn)問題，及時(shí)準(zhǔn)確地宣傳闡釋各項(xiàng)方針政策，幫助廣大職工解疑釋惑、統(tǒng)一思想。

摘要：

我國醫(yī)院正處于醫(yī)療改革進(jìn)程中的關(guān)鍵時(shí)期，因此加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育對(duì)提高醫(yī)院會(huì)計(jì)人員職業(yè)素質(zhì)具有重要意義，本文將從加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育的必要性入手，結(jié)合醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的具體情況，進(jìn)而討論如何加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育，旨在提高醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)醫(yī)院會(huì)計(jì)工作的順利開展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；會(huì)計(jì)；職業(yè)道德教育

前言

加強(qiáng)對(duì)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育是加強(qiáng)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理，提升醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益的重要組成部分，在我國醫(yī)療改革事業(yè)的不斷發(fā)展中，加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育已經(jīng)成為了重中之重，醫(yī)院會(huì)計(jì)人員的工作態(tài)度對(duì)醫(yī)院工作的進(jìn)行具有重要意義，要了解加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育的必要性，進(jìn)而采取相應(yīng)的職業(yè)道德教育措施。

一、加強(qiáng)醫(yī)院會(huì)計(jì)從業(yè)人員職業(yè)道德教育的必要性

(一)可以加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理

摘要：中職德育教育是規(guī)范學(xué)生思想品德、社會(huì)道德、價(jià)值取向、行為方式的一門道德課程，直接影響著學(xué)生的未來發(fā)展和將來對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。其中，法律教育與道德教育是中職德育課的重要組成部分，也是中職學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。本文提出，法律教育與道德教育建立在基礎(chǔ)的德育教育基礎(chǔ)之上，根據(jù)現(xiàn)階段中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和易出現(xiàn)的社會(huì)問題，教師應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源傳授適合中職學(xué)生的法律教育與道德教育。

關(guān)鍵詞：法律教育 德育教育 網(wǎng)絡(luò)資源 中職學(xué)生

一、現(xiàn)階段中職學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀

中職學(xué)生的起點(diǎn)較低，多數(shù)學(xué)生素質(zhì)不高，一些學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更容易產(chǎn)生不良的行為習(xí)慣。一些學(xué)生出現(xiàn)言語不文明，破壞環(huán)境的現(xiàn)象，節(jié)約意識(shí)差，甚至缺乏誠信。中職學(xué)生的道德素質(zhì)和法律意識(shí)比較淡薄。這些不良的行為表明中職學(xué)生的道德水平存在很大的問題，教師應(yīng)及時(shí)改正他們的不良問題，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。中職學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的人生觀和價(jià)值觀還比較淡薄，辨別是非的能力比較差，法律意識(shí)模糊，容易受外界環(huán)境的影響并做出違法的事情。此時(shí)，正是教育中職學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)還要重視法律教育和德育教育，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，讓學(xué)生從興趣出發(fā)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自覺守法的觀念和意識(shí)。

二、法律教育和道德教育的重要性

法律教育和道德教育屬于德育教育的重要組成部分。法律教育是通過掌握一定的法律知識(shí)來形成一定的法律意識(shí)，使學(xué)生掌握法律知識(shí)，養(yǎng)成依法做事依法辦事的行為習(xí)慣，處處用法律來規(guī)范自己，讓學(xué)校形成一個(gè)法律教育的平臺(tái)。道德教育能夠提高學(xué)生的道德意識(shí)，增強(qiáng)道德信念，強(qiáng)化道德規(guī)范。結(jié)合法律教育能著重培養(yǎng)中學(xué)生遵守道德遵紀(jì)守法的好品德，讓道德和法律融合在一起，滲透式的教育可以大大提升中職學(xué)生的法律觀念和道德品質(zhì)。

三、中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)法律教育和道德教育

1當(dāng)前高校心理健康與道德教育開展的實(shí)際情況

德育教育，顧名思義，就是道德教育，是針對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)水平所開展的教育內(nèi)容。道德教育開展的重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生的思想政治水平以及道德品質(zhì)，與心理健康教育之間有著極為密切的關(guān)系。可以說，只有提升學(xué)生的心理健康水平，才能幫助學(xué)生形成優(yōu)質(zhì)的思想品德，同時(shí)，心理健康教育的開展又是道德教育開展的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)所需要的人才，不僅僅只是具備專業(yè)水平和豐富經(jīng)驗(yàn)的能力型人才，更是具備著優(yōu)質(zhì)道德教育水平的素質(zhì)型人才。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，道德教育工作的開展顯得尤為重要。想要強(qiáng)化學(xué)生的總體教育水平，就必須重視開展道德教育。心理健康教育不同于常規(guī)的專業(yè)教育，他真正地將心理健康咨詢與現(xiàn)代化的高校教育進(jìn)行了有機(jī)的融合，其培養(yǎng)的目的是為了提升高校學(xué)生的心理素質(zhì)水平。心理健康教育與道德教育之間有著明確的差異，但同時(shí)也有著相似的地方，這兩項(xiàng)教育內(nèi)容的開展都是為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累和思想品德。但是高校心理健康教育又有著其獨(dú)特的特點(diǎn)，其培養(yǎng)的目的是為了保障學(xué)生的心理健康、強(qiáng)化學(xué)生在未來社會(huì)發(fā)展過程中的適應(yīng)性，幫助學(xué)生更為深入的融入學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，以及參與校內(nèi)活動(dòng)、有效緩解個(gè)人情緒，以便不斷完善自身素養(yǎng)?？梢哉f，心理健康教育工作開展的質(zhì)量會(huì)關(guān)系到道德教育工作的開展水平，這兩者之間在某一層面上可以互為補(bǔ)充，但又不能完全互相替代。就目前情況來看，隨著人民生活水平的逐步提升，高校學(xué)生的心理健康水平也得到了顯著的提升，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中無須承擔(dān)過多的壓力，同時(shí)也擁有著豐富的業(yè)余生活。但就相關(guān)調(diào)查來看，當(dāng)然有少部分的學(xué)生存在著不同程度的心理障礙，在大學(xué)生中常見的心理病征包括焦慮癥、抑郁癥、恐懼癥等。其中一部分學(xué)生的心理疾病是潛在的，并未對(duì)其日常學(xué)習(xí)生活造成干擾和影響，但其中也有一部分學(xué)生心理疾病已經(jīng)影響到了其工作與生活，甚至導(dǎo)致他們不得不退學(xué)。細(xì)致對(duì)于大學(xué)生心理健康的影響因素進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)外部因素的干擾占有極大的比重。近幾年隨著我國改革開放水平的逐漸深入，我們迎來了新的觀念和新的政策，文化的碰撞與交融，使得大學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)時(shí)獲得了更多的選擇空間。社會(huì)的發(fā)展在開拓了新的發(fā)展空間的同時(shí)，也帶來了一系列新的壓力，而大學(xué)生雖然已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力，但仍然處于觀念的形成階段，一旦出現(xiàn)突發(fā)困難，對(duì)于學(xué)生的心理健康影響是十分不利的。目前許多高校過于注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平，卻將心理健康教育、道德教育以及體育教育等內(nèi)容放在不重要的位置之上，這也是干擾大學(xué)生心理健康水平的一大重要因素。除此之外，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，其個(gè)人因素也是造成其心理發(fā)展矛盾的重要原因。

2大學(xué)生心理健康與道德教育之間的區(qū)別

2.1內(nèi)容和任務(wù)的不同

在大學(xué)課程開展的過程當(dāng)中，道德教育任務(wù)就是為了強(qiáng)化大學(xué)生的道德素質(zhì)水平，促進(jìn)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，幫助大學(xué)生培養(yǎng)正確的社會(huì)觀和政治觀。而心理健康教育的任務(wù)則是為了幫助學(xué)生對(duì)于日常的學(xué)習(xí)生活、交友擇業(yè)等重大選擇階段提供引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。兩者無論是在開展的具體內(nèi)容還是任務(wù)要求方面，都存在著本質(zhì)上的差異。

2.2理論體系不同

道德教育開展所依靠的理論體系包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)學(xué)等多項(xiàng)內(nèi)容，其中的大部分內(nèi)容從屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)。而心理健康教育開展所依靠的理論體系則是心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等理論基礎(chǔ)。而這些理論基礎(chǔ)又可以被細(xì)分為多個(gè)分支，如普通心理學(xué)、臨床心理學(xué)、衛(wèi)生心理學(xué)、心理測(cè)量學(xué)、生理學(xué)等。這兩項(xiàng)教育內(nèi)容開展所依靠的理論體系是完全不同的，但有時(shí)也有相互交融的地方。

摘要:世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的同時(shí)，根植于本土的民族特色文化越來越受到重視，高職院校把國學(xué)精粹引入高職學(xué)生的職業(yè)道德教育中，有著重要的作用，表現(xiàn)在三個(gè)方面:突出精，有利于夯實(shí)學(xué)生思想基礎(chǔ);突出活，有利于夯實(shí)學(xué)生動(dòng)力基礎(chǔ);突出實(shí)，有利于夯實(shí)學(xué)生組織基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:國學(xué)精粹;高職院校;職業(yè)道德教育

如今，隨著教育政策的頒布和引導(dǎo)，國學(xué)由此被重新發(fā)掘，被賦予了更多的現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)代意義，已不僅是單純的傳統(tǒng)文化的繼承，而是一種應(yīng)社會(huì)需求而生、被賦予了更多時(shí)代意義和歷史使命的民族文化之本。作為高等教育的載體，高職院校對(duì)國學(xué)的傳承與復(fù)興有著義不容辭的責(zé)任。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)壓力下，為了增強(qiáng)核心競爭力，提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，把國學(xué)精粹引入高職學(xué)生的職業(yè)道德教育中，是尤為必要的。

一、高職院校將國學(xué)精粹教育引入職業(yè)道德教育中的可行性

(一)國學(xué)喚醒了民族文化特別是傳統(tǒng)道德的基因，適應(yīng)了社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮的需要

國學(xué)教育是民族優(yōu)秀文化的傳承教育，世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的同時(shí)，根植于本土的民族特色文化越來越受到重視。指出:“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。牢固的核心價(jià)值觀，都有其固有的根本。拋棄傳統(tǒng)、丟掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈”［1］。博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。中華文化源遠(yuǎn)流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)。中華傳統(tǒng)美德是中華文化精髓，蘊(yùn)含著豐富的思想道德資源。不忘本才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新。高職院校職業(yè)道德教育中采用國學(xué)精粹教育，是踐行黨的十八屆三中全會(huì)關(guān)于完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的精神，縮小了職業(yè)教育與基礎(chǔ)道德教育之間的距離，使二者相互滲透并朝綜合化方向的發(fā)展。

(二)國學(xué)精粹中的道德觀點(diǎn)和高職院校職業(yè)道德教育理念相契合，是建設(shè)精神文化家園的需要