初級(jí)中學(xué)教育全文(5篇)

一、農(nóng)村發(fā)展存在問題

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育困難重重，絕大多數(shù)的偏遠(yuǎn)地區(qū)無專業(yè)美術(shù)教師，教學(xué)硬件更無從談起，偏遠(yuǎn)的地方連彩色紙，卡紙，水粉顏料，漿糊都買不到。教師只有在上公開課的時(shí)候，學(xué)校才給準(zhǔn)備必需品，學(xué)生才可以盡情享受美術(shù)課堂的樂趣。本來想動(dòng)員家長(zhǎng)支持學(xué)生，但是家長(zhǎng)大都不樂意把更多的錢用在“非主課”上。美術(shù)課作為一種文化，依它特有的魅力吸引著有美術(shù)愛好的學(xué)生，他們對(duì)美術(shù)課的喜愛有時(shí)超過其他學(xué)科。但是我們能夠做到的只有因地制宜地去挖黃土，自己做泥塑來替代陶塑，自己種葫蘆以備雕刻使用。英國(guó)著名藝術(shù)家赫伯特•里德提倡通過美術(shù)教育促進(jìn)兒童人格成長(zhǎng)，認(rèn)為兒童具有許多與生俱來的潛能。美術(shù)教學(xué)應(yīng)按不同類型分別予以指導(dǎo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是促進(jìn)少年兒童自發(fā)創(chuàng)造力與人格的自然成長(zhǎng)。大多數(shù)的農(nóng)村美術(shù)教育工作者感到力不從心，個(gè)人的努力杯水車薪，然而工作還得繼續(xù)做，我們要有信心去慢慢地改變這種現(xiàn)狀。

1.改變觀念，提高對(duì)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)

首先開好課、開足課，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣，提高他們的審美能力和創(chuàng)造力。成立美術(shù)小組來帶動(dòng)其他的同學(xué)一起參與美術(shù)創(chuàng)作，像一起出黑板報(bào)，海報(bào)，宣傳畫等。這無形之中在改變著校園文化生活。美術(shù)可以提高整體觀察力，讓你體會(huì)局部與整體的關(guān)系。學(xué)校對(duì)面有一個(gè)生意不錯(cuò)的老板，專門做廣告門市牌，海報(bào)等，鎮(zhèn)里的多數(shù)設(shè)計(jì)都是他在做。他跟我說“我學(xué)過美術(shù)，就在第十一初級(jí)中學(xué)，那時(shí)我學(xué)了一年的素描，它給我最大的收獲就是，我學(xué)會(huì)了整體觀察，這對(duì)我的工作終生受用?！?/p>

2.營(yíng)造氛圍，感化學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

2010年以來，我們學(xué)校把美術(shù)設(shè)置為特色課程，2011年我們學(xué)校的美術(shù)課成為第一個(gè)校本課，學(xué)校在教學(xué)樓二樓特設(shè)教師作品展，學(xué)生作品展。每年十月份藝術(shù)節(jié)之季，我們?yōu)榧艏垚酆谜吲e辦個(gè)人作品展，書法作品展、繪畫作品展。大家欣賞作品的同時(shí)，也潛移默化地提高著自己的審美能力，慢慢地從內(nèi)心去接受并喜歡它，自然就會(huì)動(dòng)起手去創(chuàng)作了。還有更好的事是，自從有了特色班，學(xué)生輟學(xué)率明顯減少了。因?yàn)槲以谏铣踔械臅r(shí)候也曾經(jīng)“誤入歧途”，所以我倍加珍惜這些中下等的學(xué)生，我甚至試圖改變他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我告訴他們“只要你想來，我就愿意教，美術(shù)畫室一直招兵買馬，無期限?！边@是我在畫室門口的標(biāo)語?？粗跻坏耐瑢W(xué)踴躍報(bào)名，初二的同學(xué)積極加入，初三的孩子欣喜到來的時(shí)候，我感到欣慰極了，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有繪畫的經(jīng)歷，并為之一直堅(jiān)持，這是多么好的一件事情。

3.調(diào)整心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)

摘要：為了增強(qiáng)“初中物理”的教學(xué)效果,進(jìn)行了線上線下相融合的教學(xué)研究,結(jié)果表明,該教學(xué)方式可有效激發(fā)初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情、培養(yǎng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和積極探索物理知識(shí)的能力,具有一定的可行性和可推廣性。

關(guān)鍵詞：線上線下；融合式教學(xué)；初中物理

當(dāng)前在中西部城鎮(zhèn)的中學(xué)或鄉(xiāng)村的中學(xué)，初級(jí)中學(xué)物理的教學(xué)仍沿襲以“教師、教材、黑板”為中心的“堂堂灌”的教學(xué)法，多為單向傳遞信息，學(xué)生則是被動(dòng)地聽課，教學(xué)氛圍不活躍，初中生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性沒有得到很好的激發(fā)，對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)具有不自信和擔(dān)心的情緒。反觀在我國(guó)大城市的初級(jí)中學(xué)，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，《初中物理》課堂、課外的教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，教師在教學(xué)方式和學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上有了更多的選擇，但在中西部城鎮(zhèn)的或鄉(xiāng)村的初級(jí)中學(xué)，線上與線下相融合的“初中物理”教學(xué)模式處于啟蒙階段[1]。因此在城鎮(zhèn)或農(nóng)村的中學(xué)開展線上線下融合式“初中物理”的教學(xué)研究非常必要。

一、“初中物理”線上線下融合式教學(xué)

線上線下融合式教學(xué)這種基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思想的線上線下（OnlinetoOffline）概念最早起源于美國(guó)，2011年由AlexRampell首先提出，起初應(yīng)用于商業(yè)領(lǐng)域，隨著教育領(lǐng)域信息化的迅猛發(fā)展，線上線下被快速的應(yīng)用于教育領(lǐng)域。線上線下融合式教學(xué)就是在線上線下相互交融的新教學(xué)模式的支持下，依托適合的交互資源平臺(tái)，突破時(shí)空的限制，促進(jìn)線上下教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與傳統(tǒng)課堂協(xié)同統(tǒng)一[2]。當(dāng)前，隨著慕課MOOC、SPOC(SmallPrivateOnlineCourse)、翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂等教育模式的崛起與實(shí)際應(yīng)用，線上與線下融合式教學(xué)首先在大學(xué)教育活動(dòng)中進(jìn)行了研究與實(shí)踐，而線上線下融合式教學(xué)在初中教育中尚處于摸索階段?！冻踔形锢怼肥且婚T實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的自然學(xué)科，旨在培養(yǎng)中學(xué)生的邏輯力、實(shí)踐力和創(chuàng)新力，其中物理概念的深度理解是教學(xué)的重點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)是學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)過的物理知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初級(jí)中學(xué)的物理內(nèi)容涵蓋了光學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)、力學(xué)、磁學(xué)、熱學(xué)，是對(duì)光、電、聲、力、磁、熱等的各種物理現(xiàn)象及蘊(yùn)含的物理規(guī)律的探討，其中共包含了149個(gè)物理基本概念，深刻掌握這些基本物理概念是學(xué)好初級(jí)中學(xué)物理和開展初級(jí)物理實(shí)驗(yàn)的前提和關(guān)鍵。下面將圍繞物理概念和物理實(shí)驗(yàn)開展《初中物理》線上線下融合式教學(xué)的研究。

（一）《初中物理》線上線下融合式教學(xué)設(shè)計(jì)《初中物理》線上線下融合式教學(xué)貫穿于上課前、上課中與下課后教學(xué)的整個(gè)過程，具體包括四個(gè)階段，第一階段：老師課前備課，老師依據(jù)教學(xué)大綱做好教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、收集制作網(wǎng)絡(luò)資源。第二階段：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，依托教材、通過線上網(wǎng)絡(luò)微課學(xué)習(xí)和在線小測(cè)發(fā)現(xiàn)問題并記錄。第三階段：課堂講授與研討，老師在系統(tǒng)講述知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就共性問題與學(xué)生進(jìn)行深入的探討，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。第四階段：課后知識(shí)鞏固與提高階段，課后網(wǎng)上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的小試，在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，布置一些探究性的生活小實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)讓學(xué)生感觸到物理現(xiàn)象就在同學(xué)們的身邊。圖1為《初中物理》線上線下融合式教學(xué)設(shè)計(jì)圖。

（二）線上教學(xué)資料的制作與組織1.建立基本物理概念的學(xué)習(xí)平臺(tái)建立基本物理概念的學(xué)習(xí)平臺(tái)，老師將不同參考資料上從不同角度講解同一概念的內(nèi)容整合在微課、短視頻或文件中，相當(dāng)于提供一個(gè)查閱平臺(tái)，減少學(xué)生翻閱參考書的時(shí)間，提供從多個(gè)角度對(duì)物理概念進(jìn)行分析與講解的資料，使學(xué)生深刻理解物理概念。同時(shí)，這些資料可以方便的分享到手機(jī)網(wǎng)絡(luò)上、班班通資源庫或其他學(xué)生隨時(shí)查閱的共享資源平臺(tái)上，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)和查閱。2.充分利用動(dòng)畫手段,演示物理現(xiàn)象有些物理概念如果只是通過語言文字講解是很難理解的，但是如果輔助一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫演示，學(xué)生一看便會(huì)明白，而且印象深刻。如光學(xué)部分中薄透鏡焦距的概念，對(duì)于一個(gè)從來沒有接觸過光學(xué)的初中學(xué)生來說，語言講解不容易懂，但通過動(dòng)畫演示，學(xué)生就可以直接目睹到平行光（如太陽光）穿過薄透鏡會(huì)聚于平面上集中的一點(diǎn)，該點(diǎn)就是聚焦點(diǎn)，即焦點(diǎn)，焦點(diǎn)所在的平面到薄透鏡的距離就是焦距，這樣的動(dòng)畫演示勝過任何語言的講解[3-4]。這部分內(nèi)容需要老師制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫小視頻，或者購買相關(guān)動(dòng)畫視頻，豐富線上課程內(nèi)容。3.利用虛擬仿真,完成線上實(shí)驗(yàn)建立模擬仿真小實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)生對(duì)物理基本概念的理解。比如電學(xué)實(shí)驗(yàn)的歐姆定律，可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬仿真。在線下實(shí)驗(yàn)之前，進(jìn)行線上模擬仿真，掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，避免不正確的操作帶來的安全隱患，然后再做實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，效果就會(huì)好多了。還有一些線下沒有實(shí)驗(yàn)條件做、或者存在危險(xiǎn)、破壞性實(shí)驗(yàn)等等，也可以通過線上模擬仿真實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，解決因?yàn)閷?shí)際條件的限制而無法在線下完成的實(shí)驗(yàn)。這部分內(nèi)容是較難制作的內(nèi)容，需要耗費(fèi)大量的精力與時(shí)間[5-7]。4.利用互動(dòng)提問式的網(wǎng)絡(luò)習(xí)題,鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中，設(shè)置互動(dòng)提問式的網(wǎng)絡(luò)練習(xí)題，學(xué)生回答正確方可進(jìn)入后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解的同時(shí)避免學(xué)習(xí)的單調(diào)性，增加趣味性。

一、聊城市城區(qū)中學(xué)英語教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了中學(xué)英語教師的專業(yè)意識(shí)存在著分層現(xiàn)象。高級(jí)中學(xué)英語教師專業(yè)意識(shí)強(qiáng)于初級(jí)中學(xué)英語教師，初級(jí)中學(xué)的英語教師由于學(xué)歷層次偏低，多數(shù)教師往往缺乏專業(yè)基礎(chǔ)。甚至有部分教師存在著“半路出家”的現(xiàn)象，有的教師在中?；虼髮W(xué)階段學(xué)習(xí)的不是英語專業(yè)，后期由于崗位需要才從事英語教學(xué)，這就直接導(dǎo)致了部分中學(xué)英語教師專業(yè)意識(shí)較低。但是在另一方面，高中英語教師的專業(yè)意識(shí)還是相對(duì)比較高的。隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，高中學(xué)校對(duì)英語教師的學(xué)歷層次要求也在不斷提高，部分重點(diǎn)高中甚至引進(jìn)了研究生從事英語教學(xué)。由于高中英語教師學(xué)歷層次的上升，多數(shù)教師在本科或研究生階段始終從事英語專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究，無論是專業(yè)知識(shí)還是教學(xué)技能方面其專業(yè)素質(zhì)都比較高。同時(shí)調(diào)查結(jié)果也顯示，在對(duì)待繼續(xù)教育培訓(xùn)的態(tài)度上多數(shù)中學(xué)英語教師認(rèn)為參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是很有必要的。其中有接近80%的教師認(rèn)為繼續(xù)教育是很有“必要的”，這反映了廣大教師能夠認(rèn)識(shí)到隨著教育飛速發(fā)展，已有的知識(shí)和技能難以滿足教育的需要，自身素養(yǎng)已嚴(yán)重不足，必須通過繼續(xù)教育補(bǔ)充新知識(shí)，發(fā)展新技能。在具體培訓(xùn)方面有超過半數(shù)的教師認(rèn)為當(dāng)前的繼續(xù)教育存在問題，內(nèi)容枯燥缺乏針對(duì)性，方式陳舊難以引發(fā)興趣，時(shí)間集中難以形成長(zhǎng)效機(jī)制，考核流于形式缺乏激勵(lì)機(jī)制。通過上述情況，可以看出聊城城區(qū)中學(xué)英語教師繼續(xù)教育發(fā)展滯緩，尚未形成長(zhǎng)效機(jī)制。在教師年齡分布上存在斷層，性別比例失衡；總體教研水平偏低，職稱和學(xué)歷兩級(jí)分化嚴(yán)重；中學(xué)英語教師專業(yè)意識(shí)存在分層現(xiàn)象，差異較大；同時(shí)繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容方式陳舊缺乏現(xiàn)實(shí)效用，培訓(xùn)出發(fā)點(diǎn)出現(xiàn)偏差，功利性過強(qiáng)。

二、措施與對(duì)策

1.思想引導(dǎo)，樹立教師終身發(fā)展觀

教師信念受到外部環(huán)境與內(nèi)部因素的雙重影響，所以加強(qiáng)教師信念教育至關(guān)重要。在社會(huì)層面上應(yīng)該完善中學(xué)英語繼續(xù)教育機(jī)制，并使其制度化、體系化，在社會(huì)上創(chuàng)造一種氛圍，在教師群體中形成崇尚繼續(xù)教育的良好風(fēng)氣。同時(shí)廣大中學(xué)英語教師也應(yīng)樹立“學(xué)無止境”的終身教育發(fā)展觀，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到任何專業(yè)都不可能一勞永逸，必須不斷調(diào)整和提高。

2.革故鼎新，重構(gòu)繼續(xù)教育體系

當(dāng)前對(duì)于繼續(xù)教育形式和模式開發(fā)已經(jīng)取得良好的效果，但是在具體的落實(shí)上卻存在著問題。一方面要將研發(fā)成果真正的付諸于實(shí)踐。另一方面更要做到騰籠換鳥，重構(gòu)繼續(xù)教育培訓(xùn)的內(nèi)容體系和課程體系，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐雙提高，知識(shí)更新與實(shí)際水平相協(xié)調(diào)，切實(shí)發(fā)展教師的思維與教育能力。同時(shí)，應(yīng)發(fā)展多元化課程，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐演練相結(jié)合，培養(yǎng)教師的教學(xué)創(chuàng)新能力和教學(xué)實(shí)踐能力，是受訓(xùn)教師形成系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，真正的擴(kuò)充英語學(xué)科知識(shí)，提高解決教學(xué)疑難的能力，發(fā)展教研的能力。

第一篇

一、要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法打造高效課堂

教學(xué)方法是教師開展課堂教學(xué)的方法與手段，在很大程度上直接決定了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.但在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師并沒有合理運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法開展教學(xué)，通常使用講授式的方法開展教學(xué).這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)失去生動(dòng)性與趣味性，使學(xué)生難以在課堂教學(xué)中獲得樂趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，降低了課堂教學(xué)的有效性.因此，教師需要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法打造高效課堂，要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理利用不同的方法開展教學(xué)，有針對(duì)性地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì).例如，在“立體圖形與平面圖形”的教學(xué)過程中，教師就可以采用多媒體教學(xué)法.通過多媒體技術(shù)和設(shè)備，教師就可以將立體圖形與平面圖形更生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的圖片來加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解.通過多媒體教學(xué)法，教師就能夠有效避免數(shù)學(xué)理論知識(shí)的抽象性，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對(duì)立體圖形與平面圖形有更深層次的認(rèn)識(shí)和感悟.又如，在“平行線”的相關(guān)教學(xué)中，教師可以采用小組交流學(xué)習(xí)法.首先，教師需要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并要求學(xué)生以小組的形式探究平行線的判定方法，了解平行線的性質(zhì)，并討論平行線的實(shí)際運(yùn)用.其次，教師需要對(duì)學(xué)生討論與交流的結(jié)果進(jìn)行有效的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生遇到的疑難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué).在此過程中，學(xué)生就能夠以小組為單位展開討論與交流，就能夠在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并借鑒他人的思考角度，利用小組的力量完成教學(xué)任務(wù).在此基礎(chǔ)上，教師就能夠根據(jù)學(xué)生討論與交流的結(jié)果了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)，進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量和有效性得到提高.通過小組交流學(xué)習(xí)法，教師不但更有效率地完成了教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也提高了學(xué)生的探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及交流能力等多方面的綜合能力.

二、要保證課堂教學(xué)的活力

教師需要在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中保證課堂的活力，進(jìn)而保證學(xué)生思維的活躍，使學(xué)生能夠更積極地思考、更踴躍地配合教學(xué)計(jì)劃，提高初中數(shù)學(xué)課堂的有效性.在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師不但忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和主觀能動(dòng)性，同時(shí)也使教學(xué)氛圍相對(duì)沉悶和壓抑，使學(xué)生受到束縛，降低了學(xué)生的積極性和活躍性.因此，教師可以營(yíng)造更加輕松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不再在課堂中感到束縛和壓抑，而是帶著輕松愉快的心情面對(duì)教師和課堂.教師可以在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中不再拘束和緊張.例如，在“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”的教學(xué)中，教師提出：“同學(xué)們，環(huán)保問題已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的問題，而汽車的不斷增多也成為環(huán)保問題日益嚴(yán)重的主要原因.因此，大家是否可以在街道口統(tǒng)計(jì)一個(gè)小時(shí)內(nèi)來往汽車的數(shù)量，并使用相應(yīng)的方法更直觀地體現(xiàn)出相應(yīng)的數(shù)據(jù)？”在此基礎(chǔ)上，教師就將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，也將課堂教學(xué)的氛圍生活化，打破了對(duì)學(xué)生的束縛和限制.基于此，學(xué)生能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具體化和形象化.同時(shí)，在生活化教學(xué)中，學(xué)生也進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂的效率.

三、結(jié)語

總的來說，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是時(shí)展的必然要求.這就需要眾多數(shù)學(xué)教師打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在實(shí)踐教學(xué)過程中不斷總結(jié)與交流，進(jìn)一步完善教學(xué)方法和教學(xué)模式，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，打造更高效率的數(shù)學(xué)課堂。

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中語文學(xué)習(xí)是非常重要的。初中是學(xué)生形成良好文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)他們對(duì)文字的感知能力的重要階段。因此，初中語文教師在生本的理念下，要堅(jiān)持做到良好的課程導(dǎo)入，教學(xué)內(nèi)容深入淺出，真正以學(xué)生為主，靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)這幾大關(guān)鍵方面，繼而有效地提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高他們的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。本文將結(jié)合筆者多年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生本理念指導(dǎo)下初中語文高效課堂的構(gòu)建思考做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：生本理念；初中語文；高效課堂；構(gòu)建思考

一、語文教師要做好課程的導(dǎo)入

要想保證在45分鐘之內(nèi)使課語文課堂更加高效，良好地課程導(dǎo)入往往會(huì)起到很好的作用。課程導(dǎo)入得好，學(xué)生就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂導(dǎo)入得不好，學(xué)生就難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效率就難以提高。因此，要想使語文課堂更高效，語文教師就要做足課前準(zhǔn)備活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以便在一開始的時(shí)候，就能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在上語文課之前，語文教師可以準(zhǔn)備一個(gè)小的活動(dòng)充分集中學(xué)生的注意力，然后引入語文知識(shí)，將學(xué)生帶進(jìn)語文課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這對(duì)提高語文課堂的效率，往往能起到事半功倍的效果?；蛘哒f，語文教師可以在上課之前提出一個(gè)關(guān)于本節(jié)課語文知識(shí)點(diǎn)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，然后鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組討論，并大膽說出自己的想法，營(yíng)造出一種積極的氛圍，最后再教授語文知識(shí)點(diǎn)，在發(fā)揮學(xué)生主體地位的同時(shí)，提高語文課堂的效率。

二、語文教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該深入淺出

初中語文教學(xué)的內(nèi)容是固定的，有淺有深，有難也有簡(jiǎn)。要想將這些教學(xué)內(nèi)容深入淺出地教授給學(xué)生，語文教師要有自己的教學(xué)方法。語文教師可以用幽默風(fēng)趣的方式教授給學(xué)生語文知識(shí)，讓他們體會(huì)到其中的樂趣，然后激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索語文知識(shí)的興趣。除此之外，如果學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容方面生本理念下初中語文高效課堂的構(gòu)建思考席軍孝(甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣太平初級(jí)中學(xué))存在困難，教師就要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)換這些教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)起來比較困難的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換得相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠較好地理解。當(dāng)然，語文教師也可以結(jié)合中學(xué)生的生活體驗(yàn)，以學(xué)生為主，尋找學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的契合點(diǎn)，然后將那些契合點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌胝Z文知識(shí)，讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)。語文教師也要運(yùn)用多舉例，多聯(lián)系的方法，將一些難懂、枯燥的知識(shí)深入淺出地教授給學(xué)生，從而真正做到以學(xué)生為主體，提高語文課堂的教學(xué)效率。

三、語文課堂上要真正做到以學(xué)生為主