安全教育全文(5篇)

一、放飛孩子，還他們自由

通過學(xué)習(xí)，了解到美國的孩子注重的是獨(dú)立性的培養(yǎng)；日本的孩子注重的是堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)的培養(yǎng)；而生長在我們中國的孩子注重的卻是保護(hù)和保養(yǎng)。我們國家的獨(dú)生子在家里的地位就如同“小皇帝”一樣，“小皇帝”的身邊始終會有六位大人看著護(hù)著，看護(hù)者就是孩子的爺爺、奶奶、姥姥、老爺、爸爸和媽媽。老人的溺愛尤為嚴(yán)重，真的是讓人覺得“捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了”。孩子在家衣來伸手，飯來張口。孩子的一日生活會始終在成人的看管下進(jìn)行，就連睡覺也不例外。但孩子終究要長大，在成長的過程中，他會遇到想不到的這樣或那樣的種種困難、危險(xiǎn)。成人對孩子的保護(hù)畢竟是有限的，因此教給孩子必要的安全知識，讓他們學(xué)會如何保護(hù)自己才是最好的最可行的方法。所以，我們幼兒教師首先一定要改變傳統(tǒng)的“以保代教”的觀念，正確地估價孩子身心兩方面的可塑性，去放飛孩子，還孩子應(yīng)有的自由，讓孩子自己在摸索中積累安全經(jīng)驗(yàn)，只有引導(dǎo)孩子養(yǎng)成較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，才能避免幼兒的意外傷害。

二、更新家長的育兒理念

對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)能力培養(yǎng)，單靠我們幼兒教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。幼兒園必須還要與每個幼兒家庭緊密配合，共同對孩子實(shí)施安全教育，這樣我們的孩子們才會快樂、健康、安全地成長。但是，在實(shí)際生活中雖然大多數(shù)家長都認(rèn)為孩子自我保護(hù)能力的培養(yǎng)是很有必要的，可能真正做到教給孩子一些安全知識的家長卻少之又少。所以，想要培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，必須要提高家長的意識，改變家長的觀念，讓他們真正快速地和我們一起行動起來。例如：我們可以利用家長會向每一位幼兒家長介紹幼兒園近期的安全活動計(jì)劃、過程措施，介紹孩子自我保護(hù)能力培養(yǎng)對孩子一生的重要意義。同時還可以通過家園聯(lián)系冊，將一些日常生活中的安全小常識介紹給家長，請家長配合提高幼兒自身的安全意識。如在家中割傷后要緊壓傷口止血；不要模仿電視里的危險(xiǎn)動作；讓幼兒準(zhǔn)確掌握自己的個人信息，包括家庭詳細(xì)地址、家里電話號碼、父母親手機(jī)號碼等；教育幼兒不亂動電源、不玩火、燃?xì)獾?。通過這些活動，可以很快提高每個家長培養(yǎng)其幼兒自我保護(hù)能力的安全意識，增強(qiáng)家長們的責(zé)任感和緊迫感，達(dá)到對幼兒進(jìn)行安全教育的共識。另外，還要利用早晚接送孩子的良好時機(jī)，及時溝通孩子在家、在園的行為表現(xiàn)及活動后孩子身上產(chǎn)生的效果，互相進(jìn)行意見反饋，針對不同的孩子不同的情況采取不同的教育措施。

三、敢于創(chuàng)新，嘗試多維式教育

“千般照顧，不如自護(hù)。”作為一名幼兒教師，要及時的利用一切有利時機(jī)對幼兒進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)幼兒了解一些生活中的安全常識，提高其自我保護(hù)的能力。例如：教師在帶領(lǐng)幼兒滑滑梯時，發(fā)現(xiàn)有些幼兒不遵守游戲規(guī)則，倒著滑滑梯時，就要及時中止游戲，告訴幼兒這樣是很危險(xiǎn)的，并可以讓幼兒輪流做“小監(jiān)督員”“小指揮官”看護(hù)其他幼兒游戲。同時教師還要從日常的教育當(dāng)中開始，培養(yǎng)幼兒的良好的習(xí)慣，如：幼兒入廁、洗手要排隊(duì)；上下樓梯不擁擠，喝水時要謙讓，水杯要放在固定位置；穿衣服時要互相幫助。良好的日常生活習(xí)慣是安全的基礎(chǔ)，幼兒的自我保護(hù)意識則是安全的主要保證。再者幼兒教師還要精心地設(shè)計(jì)每一節(jié)安全活動，在活動中讓幼兒紛紛發(fā)表意見，模仿演練從而使幼兒掌握生活中的一些安全小常識。通過形式多樣的教育活動，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。

四、抓住時機(jī)，重視隨機(jī)教育

本文作者：楊衛(wèi)寧 單位：佛山市順德區(qū)市政業(yè)協(xié)會

企業(yè)安全文化反映在安全生產(chǎn)的全過程中，保障安全操作和安全質(zhì)量，反映在自覺學(xué)習(xí)安全技能、對自救互助應(yīng)急訓(xùn)練的熱情、對企業(yè)安全承諾以及承擔(dān)維護(hù)安全的義務(wù)和行動上。企業(yè)安全文化建設(shè)最終要在企業(yè)中形成一套好的安全價值觀和安全行為規(guī)范。企業(yè)的安全價值觀是一種或明確或隱含的觀念，是對事故的真假、好壞、善惡、美丑等方面所做出的傾向性表現(xiàn)，以及對其實(shí)質(zhì)問題在內(nèi)心所形成的習(xí)慣性主觀判斷。這種潛在觀念制約著人在安全生產(chǎn)實(shí)踐活動中的一切愿望、選擇、目標(biāo)以及行為方式。安全價值觀反映在人的外在行為上，形成公認(rèn)的安全價值愿望，反饋于心、溶于思想、引導(dǎo)思維、制約行為。安全行為組織及協(xié)調(diào)企業(yè)安全管理機(jī)制能夠使企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入安全高效的良性狀態(tài)。不論是提高安全管理水平，還是提高員工的安全素質(zhì)，安全文化都是最根本的基礎(chǔ)?？傊?，只有人們從思想上真正認(rèn)識到安全的重要性的時候，安全才會得到重視，事故才會減少。

安全教育的重要性

“安全重于泰山”，從大量的安全事故出現(xiàn)和對事故的追查分析可知，有相當(dāng)數(shù)量的事故原因主要是人為造成的，由于人們安全意識不強(qiáng)，缺乏安全知識，違章指揮，違章操作，違反勞動紀(jì)律，安全意識淡薄，從而造成各種安全事故，安全生產(chǎn)事故關(guān)乎人民群眾的根本利益。加強(qiáng)企業(yè)安全教育是非常重要的，必須加強(qiáng)廣大職工的安全教育。安全教育工作的目的，主要是通過系統(tǒng)的安全培訓(xùn)宣傳教育，來提高人們的安全素質(zhì)。因此，安全教育是非常重要的。開展安全教育使企業(yè)走出傳統(tǒng)的管理模式，建立起新型的安全文化教育模式，杜絕對安全視若無睹的作風(fēng)。企業(yè)安全文化教育的形成是企業(yè)向“人本管理”轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志，安全教育是預(yù)防事故的主要途徑之一，他在各種預(yù)防措施中有著極其重要的地位。

建立和發(fā)展安全教育陣地

企業(yè)建立安全教育培訓(xùn)部門要逐步添置積累安全教育所需要的資料、圖書、教材和設(shè)備，盡可能配備如電化教育設(shè)備、錄像、幻燈、投影儀，做到安全教育堅(jiān)持經(jīng)?；杏?jì)劃地把集中性的安全教育和經(jīng)常性的安全教育結(jié)合起來。

開展靈活多樣的安全教育

（一）

一、大學(xué)生安全教育課現(xiàn)狀與問題

通過走訪江西的一部分本科及高職高專院校發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生安全教育課在課堂教學(xué)、課程實(shí)踐、課程考核、教師隊(duì)伍建設(shè)等方面都存在問題，具體體現(xiàn)如下:

1.1課程教學(xué)體系構(gòu)建方面?！爸v座式教學(xué)”仍存在，大學(xué)生安全教育課教學(xué)體系函待構(gòu)建。目前，安全教育在大多數(shù)高校仍采用過去新生入學(xué)教育的“講座式教學(xué)”，即利用新生到校后的一周時間，通過分管學(xué)生工作的院(系)主任或班主任(輔導(dǎo)員)或社區(qū)民警或經(jīng)驗(yàn)豐富的保衛(wèi)部工作人員，在新生入學(xué)教育中以講座的形式對新生進(jìn)行安全教育，這種形式的教育普遍就是泛泛而談。

1.2教師隊(duì)伍建設(shè)方面。經(jīng)過走訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校通過主題班會課來進(jìn)行安全教育，擔(dān)任安全教育課的教師就是高校輔導(dǎo)員，而由于多數(shù)高校輔導(dǎo)員沒有教育經(jīng)驗(yàn)，因此多采取“照本宣科怕勺方式進(jìn)行教學(xué)，即照著學(xué)校編訂的《大學(xué)生安全教育教材一大學(xué)生安全知識》進(jìn)行宣講，這種教學(xué)模式不僅達(dá)不到教學(xué)目的，甚至?xí)箤W(xué)生厭惡、反感。究其原因，一是大學(xué)生安全教育課講授人員的教學(xué)水平參差不齊，大多為沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員，多數(shù)輔導(dǎo)員在安全教育方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二是安全教育課程本身具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)過程中要少理論，多實(shí)踐。因此要保證教學(xué)效果必須提高講授人員的授課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能。

1.3教學(xué)形式方面。目前有些高校的安全教育通過“逐層傳遞式教學(xué)怕勺形式進(jìn)行，即高校只針對學(xué)校學(xué)生會干部、院(系)學(xué)生會干部及班團(tuán)干部(班委)開設(shè)大學(xué)生安全教育課，班級安全教育由先前接受過安全教育的干部傳達(dá)講解。該教學(xué)形式確實(shí)節(jié)省了高校的人力、物力成本，同時一定程度保證了參加聽課干部的教學(xué)效果，但這些干部在向普通同學(xué)傳達(dá)講解學(xué)校安全教育內(nèi)容時難免會“偷工減料”，使教學(xué)效果大打折扣。

二、大學(xué)生安全教育課改進(jìn)建議與措施

摘要：幼兒安全教育指對幼兒、幼兒監(jiān)護(hù)者及其他人員開展的有關(guān)保護(hù)幼兒安全的教育活動，它對促進(jìn)幼兒健康快樂成長具有極其重要的作用。中國目前在這方面已然取得了不小的進(jìn)步，但在其他方面尤其是對幼兒園人員管理制度方面的不完善，仍有可能會導(dǎo)致幼兒面臨巨大的危險(xiǎn)。我們可以采用出版教育圖書，拍攝安全教育動畫片，加強(qiáng)對相關(guān)人員的指導(dǎo)與監(jiān)督，促進(jìn)目前問題的解決。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；實(shí)施策略

引言

幼兒，一般指一周歲到三周歲的孩童，他們活潑、單純、天真、可愛，身體各項(xiàng)機(jī)能都在快速成長。他們已經(jīng)擁有了很好的記憶能力，可以通過語言與成年人進(jìn)行交流，并逐漸學(xué)會自己穿衣、洗漱，可以遵守簡單的規(guī)則……簡而言之，幼兒是一個生命朝氣蓬勃的萌芽之始，蘊(yùn)含著未來豐富多彩的無限可能。但與此同時，幼兒也是一個脆弱的群體，其在心智與體質(zhì)上，都遠(yuǎn)遜于其他年齡階段的人。且由于其活潑好動的特性，更容易接觸到危險(xiǎn)的事物。因此，對幼兒及幼兒的監(jiān)護(hù)人開展幼兒安全教育，以更好地保護(hù)幼兒的安全，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，就顯得尤為重要。

一、幼兒安全教育的內(nèi)容與作用

在引言中，我們已然厘清“幼兒”的概念。而幼兒安全教育，則是以保護(hù)幼兒安全為目的，對幼兒自身、監(jiān)護(hù)者乃至普通大眾進(jìn)行知識普及與教育。首先，它會教給幼兒一些基本的安全常識，如遇到陌生人問路應(yīng)該及時告訴家長，由大人出面進(jìn)行幫助，獨(dú)自在家中時要鎖好門窗不輕易給陌生人開門，使用電器設(shè)備時不可用濕手觸摸，不能在沒有監(jiān)護(hù)人的陪同下擅自參加危險(xiǎn)活動等。其次，在對監(jiān)護(hù)人的教育上，則包括如何更好地幫助幼兒樹立安全意識，哪些事物不適合讓幼兒接觸，幼兒在進(jìn)行哪些活動時需要特別關(guān)注，如何更好地履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)等。最后，也是關(guān)鍵的內(nèi)容之一，幼兒安全教育十分強(qiáng)調(diào)幼兒園與幼兒教師在幼兒安全保護(hù)中的作用。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》調(diào)查顯示，2015年我國在園人數(shù)達(dá)到4264.83萬人，學(xué)前三年入園率已達(dá)75%。預(yù)計(jì)在2020年，學(xué)前三年毛入園率將達(dá)到90%~95%。換言之，如今中國至少一半以上的幼兒的安全，離不開幼兒園教職工的保護(hù)。對這部分人群進(jìn)行幼兒安全教育，除了與對監(jiān)護(hù)人教育的重合部分外，還會針對幼兒園集體生活的特性有所增加[1]。幼兒安全教育的作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，只有通過系統(tǒng)全面的幼兒安全教育，才能從幼兒自身、監(jiān)護(hù)人、幼兒園教師、社會人群多角度、全方面保證幼兒的安全，將幼兒日常生活中的危險(xiǎn)盡可能地降到最低程度。其次，幼兒安全教育對培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)能力，積累基礎(chǔ)的生活常識同樣具有極其重要的作用。再次，幼兒安全教育對指導(dǎo)幼兒認(rèn)識世界、理解社會也有十分積極的影響。最后，幼兒安全教育廣泛全面地開展，有助于在全社會形成重視幼兒、保護(hù)幼兒的意識，對營造和諧、友愛的社會氛圍具有巨大的作用[2]。厘清了普世范圍內(nèi)幼兒安全教育的內(nèi)容與作用，接下來我們要回到當(dāng)今中國的現(xiàn)實(shí)，看一看當(dāng)下幼兒安全教育開展的具體情況。

二、中國幼兒安全教育現(xiàn)狀與問題

1幼兒消防安全教育的現(xiàn)狀

據(jù)全球兒童安全網(wǎng)絡(luò)曾有統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國在過去相當(dāng)長的時間里，每年有將近600名8歲以下的兒童死于火災(zāi)。幼兒玩火引發(fā)的火災(zāi)事故也呈上升趨勢，達(dá)到平均每年3000多起。目前，這種態(tài)勢依然不容樂觀，幼兒消防安全教育業(yè)呈現(xiàn)出以下幾個方面的問題和不足。

1.1幼兒監(jiān)護(hù)人的消防安全素質(zhì)不高

幼兒監(jiān)護(hù)人如家長、教師等對消防安全重視不夠，缺乏對幼兒從小培養(yǎng)消防安全意識；消防知識欠缺使幼兒監(jiān)護(hù)人難以展開消防安全教育。如一些幼兒園教師無法勝任消防安全教育輔導(dǎo)員的角色，紛紛聘請消防部門人員擔(dān)任院內(nèi)安全員，但消防工作人員對幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)不夠了解，進(jìn)行消防安全知識傳播力不從心。

1.2幼兒消防安全教育的缺乏完整性

幼兒教材中消防安全教育內(nèi)容單一，更沒有統(tǒng)一的消防安全讀本，讀本出現(xiàn)五花八門、質(zhì)量良莠不齊之態(tài)；幼兒消防宣傳活動開展無規(guī)律、不定時，幼兒園在重點(diǎn)節(jié)日、重要時期開展消

防宣傳不持續(xù)，而消防及教育部門又無法兼顧到每個幼兒園，出現(xiàn)消防安全教育工作沒有連續(xù)性、完整性。