安全教育現(xiàn)狀與對策2篇

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（一）

一、大學生安全教育課現(xiàn)狀與問題

通過走訪江西的一部分本科及高職高專院校發(fā)現(xiàn)，目前大學生安全教育課在課堂教學、課程實踐、課程考核、教師隊伍建設(shè)等方面都存在問題，具體體現(xiàn)如下:

1.1課程教學體系構(gòu)建方面。“講座式教學”仍存在，大學生安全教育課教學體系函待構(gòu)建。目前，安全教育在大多數(shù)高校仍采用過去新生入學教育的“講座式教學”，即利用新生到校后的一周時間，通過分管學生工作的院(系)主任或班主任(輔導員)或社區(qū)民警或經(jīng)驗豐富的保衛(wèi)部工作人員，在新生入學教育中以講座的形式對新生進行安全教育，這種形式的教育普遍就是泛泛而談。

1.2教師隊伍建設(shè)方面。經(jīng)過走訪發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高校通過主題班會課來進行安全教育，擔任安全教育課的教師就是高校輔導員，而由于多數(shù)高校輔導員沒有教育經(jīng)驗，因此多采取“照本宣科怕勺方式進行教學，即照著學校編訂的《大學生安全教育教材一大學生安全知識》進行宣講，這種教學模式不僅達不到教學目的，甚至會使學生厭惡、反感。究其原因，一是大學生安全教育課講授人員的教學水平參差不齊，大多為沒有教學經(jīng)驗的輔導員，多數(shù)輔導員在安全教育方面缺乏實踐經(jīng)驗;二是安全教育課程本身具有極強的實踐性，在教學過程中要少理論，多實踐。因此要保證教學效果必須提高講授人員的授課技巧、教學水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學的各項方法和技能。

1.3教學形式方面。目前有些高校的安全教育通過“逐層傳遞式教學怕勺形式進行，即高校只針對學校學生會干部、院(系)學生會干部及班團干部(班委)開設(shè)大學生安全教育課，班級安全教育由先前接受過安全教育的干部傳達講解。該教學形式確實節(jié)省了高校的人力、物力成本，同時一定程度保證了參加聽課干部的教學效果，但這些干部在向普通同學傳達講解學校安全教育內(nèi)容時難免會“偷工減料”，使教學效果大打折扣。

二、大學生安全教育課改進建議與措施

在高校開設(shè)大學生安全教育課，是新時期、新形勢下高校教育管理工作的重要內(nèi)容，安全教育課的開設(shè)有利于全面提高大學生的綜合素質(zhì)，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為高校的安全與穩(wěn)定提供條件。因此，須采取下列措施優(yōu)化大學生安全教育課。

2.1建立完善的大學生安全教育課課程體系。大學生安全教育課程的開設(shè)要遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求，結(jié)合大學生心理及生理特點，從教學大綱、教學計劃、課程設(shè)置、課程實施、課程考核等方面構(gòu)建起完整而科學的大學生安全教育課課程體系，使大學生安全教育課規(guī)范化、制度化。教學大綱既要符合培養(yǎng)適合社會發(fā)展人才的要求，又要符合高等學校的教育要求;安全課的教育計劃既要考慮各大學的實際安全狀況，又要考慮各高校學生對安全的認識;在教學過程中既要安排正規(guī)系統(tǒng)的課堂教學，又要安排課程實踐活動;在教學內(nèi)容上，安全教育要有政治、哲學、心理學、社會學、法學、道德治安等學科方面的特點;在考評上，安全教育課應(yīng)考試、實踐與考評相結(jié)合;在授課時間上，安全教育課應(yīng)像其他非專業(yè)課一樣，在學校教學計劃時間內(nèi)，有正規(guī)的課堂教學時間。

2.2建立合格的師資隊伍，確保教學質(zhì)量和效果。教師的水平?jīng)Q定了安全教育課的教學質(zhì)量和教學效果。因此，要使大學生安全教育課達到預(yù)定目的，高校必須建立一批懂現(xiàn)代教學規(guī)律、能夠靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育手段、具有嫻熟教學技能、安全保衛(wèi)豐富經(jīng)歷的教師隊伍。為了提高安全教育教師隊伍綜合素質(zhì)和教學水平，還要定期把安全教育授課教師送到安全保衛(wèi)部門接受培訓圈。

2.3要建立安全教育常態(tài)機制，豐富大學生安全教育課。大學生安全教育作為提高大學生綜合素質(zhì)的重要教育內(nèi)容應(yīng)該常態(tài)化，把安全教育貫徹到日常生活、學習和工作中，可以將一些大學中發(fā)生的安全事故案例編印成冊讓學生認識到不注意安全帶來的危害;可以把大學生不重視的安全問題編印成冊，供學生閱讀和借鑒，做到以案施教、以問題施教，對學生起到警示作用;可以根據(jù)社會治安形勢發(fā)展變化的特點，張貼標語或告示，使學生提高警惕;可以結(jié)合學生自身特點，經(jīng)常舉辦安全知識專題講座或演練，幫助學生掌握安全防范技能;可以將安全教育與其他活動相結(jié)合，組織主題演講、文藝演出等活動，普及安全防范知識;可辦與安全知識和防范技能有關(guān)的刊物，通過網(wǎng)絡(luò)等媒介向?qū)W生宣傳安全知識和防范技能;還可以舉辦校園安全月等活動，積極營造校園安全文化。

2.4加強制度建設(shè)保證教育教學效果。學校在規(guī)劃安全教育時，要考慮把安全教育納入學校教學計劃中，制定大學生安全教育的師資、教材、課時及經(jīng)費等基本制度，力求在制度上保證大學生安全教育工作的有效實施。同時要從制度層面上保證目標規(guī)劃、隊伍建設(shè)、教學管理、效果考核等教育過程的可控性，以便追究責任時有據(jù)可依，以此來保障大學生安全教育的效果。

作者：陳福林 單位：贛州師范高等?？茖W校

（二）

一、大學校園安全教育現(xiàn)狀

1.1大學校園安全教育重視不夠，制度不夠健全

教育體制改革不斷深化，給各個高校帶來了發(fā)展的良機，高等教育處在一個快速擴張的時期，高校部分領(lǐng)導主要關(guān)注校園硬件建設(shè)，學科發(fā)展建設(shè)，科研項目等易于量化的成果，對校園安全重視程度不夠，部分高校安全制度缺失，安全經(jīng)費不足等問題，致使大學安全教育流于形式;大部分高校安全防范主要由一兩個職能部門負責，沒有形成齊抓共管的局面，校園安全綜合治理沒有落到實處;各高校安全教育機制不夠成熟，安全教育沒有規(guī)范化、常態(tài)化、普及化，對于安全教育出臺的相關(guān)制度也不能保質(zhì)落實。

1.2安全教育師資不足，隊伍建設(shè)缺失

當前大部分高校的安全教育僅僅依靠于學校保衛(wèi)部門及輔導員，限于開學教育、專題安全講座等形式，并未形成安全教育的課堂體系，也沒有專、兼職的教師隊伍，而學校保衛(wèi)部門人員及輔導員開展安全教育的能力參差不齊，加上本職日常工作繁重，并不能有效滿足學生對于校園安全教育的需求;另外，高校對于安全教育的資金支持十分有限，無法培養(yǎng)專職的安全教育老師，更談不上對學生相關(guān)技能的實踐訓練，導致了安全教育質(zhì)量低下。新時期，新形勢下，高校函需建設(shè)一支能夠滿足學生安全教育需求的專、兼職教師隊伍。

1.3安全教育內(nèi)容陳舊，與現(xiàn)實脫節(jié)嚴重

現(xiàn)階段，部分高校安全教育并沒有專門的學科建設(shè)，各個高校安全教育往往只是聘請社會上兼職教師進行一兩次防盜、防火等專題講座，安全教育內(nèi)容往往多年千篇一律，學生聽講積極性不高;對于少數(shù)能夠開展安全教育課的學校，課堂內(nèi)容也只限于老師經(jīng)驗，沒有從學生需求出發(fā)準備內(nèi)容，課堂教育沒有完整的教學方案，對于授課形式也缺乏創(chuàng)新。

二、領(lǐng)導重視、完善隊伍、創(chuàng)新形式是改善大學校園安全教育的對策

2.1提高大學校園安全教育重要性的認識

高校應(yīng)加強對大學校園安全教育的組織領(lǐng)導，建立完善大學安全教育組織機構(gòu)，制定完善的校園安全規(guī)章制度，加強各部門之間各項聯(lián)動，形成校園齊抓共管綜合治理的新局面，落實大學安全教育的領(lǐng)導、實施、監(jiān)督和糾正的各方責任。建立、完善大學校園安全教育相關(guān)制度并督促落實，實現(xiàn)安全教育制度化、常態(tài)化，從制度層面上保障教育的順利開展;加大對安全教育的資金支持，從軟、硬件兩方面滿足安全教育的需要。

2.2建立、完善一支專門從事安全教育的師資隊伍

各高校應(yīng)結(jié)合自身實際，可建立一支由學校保衛(wèi)部門工作人員、思想政治輔導員、思想政治理論課教師等人員組成的專業(yè)師資隊伍，也可聯(lián)系一切能聯(lián)系的社會資源，可聘請公安民警、武警消防官兵、安全教育專家等社會專業(yè)人士加人到學校的安全教育體系中來;在物質(zhì)上給予這支教師隊伍相應(yīng)的保障，確保隊伍能夠得到基礎(chǔ)待遇、醫(yī)療保障、職稱晉升以及職務(wù)發(fā)展等，以保證這支師資隊伍能夠人員平穩(wěn)和工作積極。

2.3聯(lián)系實際，創(chuàng)新形式，采取學生喜聞樂見的方式開展安全教育

首先，要將校園安全教育課程納人教學計劃，充分利用大學課堂這個天然優(yōu)勢開展教學，并可以采取學分制，保證課堂教學質(zhì)量;其次，按照教學對象的不同，設(shè)置與之相適應(yīng)的教學內(nèi)容，充分考慮課程與大學生相關(guān)專業(yè)環(huán)境的聯(lián)系;最后，采取形式多樣的教學方式，避免僅僅只是課堂教學，更應(yīng)該增加現(xiàn)場教學，實際操作演練和實際情況分析，增強課堂互動性和靈活性，提高學生學習的興趣，從而達到學習效果。改變教學模式，抓好教學效果，努力提高大學生安全綜合素質(zhì)和現(xiàn)場應(yīng)急應(yīng)變能力。

作者：王超 單位：西安科技大學