高中政治教學中貫徹生活化理念的思考

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［摘要］新課改背景下，高中政治教學需要立足于學生的現(xiàn)實生活，凸顯生活化教育理念，進一步提高政治教學質(zhì)量。結(jié)合人教版高中政治的教學實際，就生活化教育理念在高中政治教學中的嵌入與實施進行重點論述，旨在為當前的高中政治教學提供更多的理論借鑒和實踐參考。

［關(guān)鍵詞］生活化教育理念　高中政治　政治教學

在傳統(tǒng)的應試教育課堂上，高中生的政治學習壓力比較大，尤其是對于“入門慢”、沒有掌握學習技巧的學生，他們常常感到政治知識枯燥乏味、難以記憶，體會不到政治學習的價值，提不起政治學習的興趣。對此，高中政治教師要善于從學生的生活入手，樹立正確的生活化教學理念，充分調(diào)動學生在政治課堂上的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，讓高中政治課教學能夠真正回歸生活與現(xiàn)實，進而更好地實現(xiàn)政治教學的預期目標。

一、貼近生活，拓寬政治教學思維

在高中政治課程的理論體系中，有些內(nèi)容是相對抽象和難以理解的，但是作為一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的課程，高中政治在現(xiàn)實生活中的教育素材是非常豐富的。因此，教師要善于發(fā)掘生活教育素材，在教學實踐中要有意識地貼近學生的現(xiàn)實生活，進而實現(xiàn)政治教學思維的拓展和學生學習興趣的有效激發(fā)。例如，在人教版高中政治“用發(fā)展的觀點看問題”的教學中，教師完全可以以學生的個人發(fā)展作為教學案例，邊教學邊引導學生，讓學生將現(xiàn)在的自己同未來理想的自己作比較，然后反問學生實現(xiàn)理想所要具備的條件。尤其是對于班級里的學困生，要引導他們用發(fā)展的眼光看待自己，讓他們意識到學習機會的寶貴，做到珍惜時間，增強政治學習的動力。

二、體驗生活，加強政治理論知識的理解

為了激發(fā)學生的學習熱情，高中政治教師在開展教學活動時，要增強開放性和先進性，大膽走出教室，擺脫教材內(nèi)容的限制，走進學生的現(xiàn)實生活，在學生生活中搜集和整理教學素材，構(gòu)建生活化教學模式。讓學生在學習高中政治知識的同時，能夠增強對現(xiàn)實生活的體驗，進而更好地理解和記憶政治理論知識，達到活學活用、學以致用的教學目標。對此，高中政治教師在制定教學方案時，要有意識做到“內(nèi)外結(jié)合”，為學生提供一片學習政治的廣闊天地，把政治課置于社會生活中，讓他們感受到生活中處處有政治，時時有政治。例如，在講到人教版高中政治“弘揚中華民族精神”的內(nèi)容時，單純讓學生背誦相關(guān)理論知識，只能保證學生在考試時“拿高分”，但是實踐能力和知識應用能力未必得到提高。因此教師應該配合開展相應的社會實踐活動，如在學生中發(fā)起就餐“清盤行動”，厲行節(jié)儉，讓學生扎扎實實地做中華民族艱苦奮斗精神的弘揚者和實踐者。

三、感知生活，保持政治學習熱情

受傳統(tǒng)教學思維的影響，很多政治教師為了維護自己在政治課堂上的權(quán)威，習慣于開展單向灌輸性的理論教學，長此以往，學生容易喪失政治學習的興趣和熱情。生活化教育理念在高中政治課堂上的滲透與實施，要求高中政治教師要深入了解學生的學情，結(jié)合高中生的心理特征和認知能力，制定出符合高中生心理需求的生活化教學方案，讓學生在學習過程中可以更好地感知生活，提高自我反思能力與學習能力。例如，在人教版高中政治“神奇的貨幣”的教學中時，很多學生會覺得貨幣在我們周邊隨處可見，毫無神秘可言，但是當真正將教學內(nèi)容延伸到商品、一般等價物、貨幣職能、虛擬貨幣時，很多學生又會覺得教學內(nèi)容比較晦澀、難以理解。這時教師完全可以將學生的購物經(jīng)歷作為教學素材，對相關(guān)教學內(nèi)容進行闡釋。再如講到“虛擬貨幣”時，可以結(jié)合學生的網(wǎng)購經(jīng)歷進行講解，這樣有助于實現(xiàn)政治教學內(nèi)容的生活化、情境化和實用化，拓寬學生的學習視野。

四、反思生活，政治學習要學以致用

處于高中階段的學生，已經(jīng)有了相對豐富的生活經(jīng)歷，但是很多生活經(jīng)驗以及知識的獲取還處于感性層面，并沒有深化為個人的理性認識，尤其是在講到相對抽象的政治教學內(nèi)容時，學生還無法完全實現(xiàn)“學以致用”。對此，高中政治教師需要將教學知識與學生熟悉的生活素材相融合，引導學生將所學知識同自己的“生活經(jīng)驗”相聯(lián)系，然后設置生活化的教學問題，讓學生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷開展多角度、多層次的思考，這樣往往能夠?qū)崿F(xiàn)事半功倍的教學效果。例如，在人教版高中政治“樹立正確的消費觀”的教學中，教師可以引導學生利用自己學過的理論知識，對自己的消費習慣和消費行為進行總結(jié)，反思自己的不良消費行為，這樣有助于培養(yǎng)學生的知識應用能力和遷移能力，幫助學生養(yǎng)成良好的消費習慣?？傊?，生活化教育理念在高中政治課堂中的滲透與實施，代表的是一種先進的教學理念，對激發(fā)學生的學習興趣具有十分積極的作用。因此，高中政治教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，準確把握生活化教育理念的價值與內(nèi)涵，立足于學生的生活實踐，充分挖掘生活化的教育素材，拓寬政治教學思維，促進高中政治教學質(zhì)量的不斷提高。

作者：徐同耀 單位：江蘇鹽城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)中學