朗誦在政治教學(xué)中的作用

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摘要：朗誦是政治教學(xué)的重要手段之一，通過(guò)朗誦可以有效提高政治教學(xué)效率。本文主要從政治教學(xué)的目標(biāo)和作用、朗誦與學(xué)生的情感體驗(yàn)、朗誦與學(xué)生識(shí)記所學(xué)知識(shí)、朗誦與學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)四個(gè)方面，闡述了朗誦在政治教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)朗誦學(xué)習(xí)效率

一、政治教學(xué)的目標(biāo)和作用

初中階段的政治課稱為思想品德。思想品德是人們?cè)谝欢ǖ乃枷氲闹笇?dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來(lái)的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和，是人們具有的對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的道德指導(dǎo)和行為規(guī)范。一個(gè)擁有良好思想品德的人有助于推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，自己也能在奉獻(xiàn)國(guó)家和社會(huì)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，獲得人生財(cái)富；反之，一個(gè)思想品德不良的人，不僅自身難以獲得發(fā)展，對(duì)國(guó)家、社會(huì)的危害也是難以估量的。所以思想政治教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生形成自立自強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、知法守法、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的意識(shí)，使其成為合格的公民。政治教學(xué)通過(guò)針對(duì)學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的不同心理特征，制定了不同的教學(xué)單元，以達(dá)到為學(xué)生疏導(dǎo)心理，樹(shù)立正確價(jià)值觀的作用。在學(xué)生剛剛告別小學(xué)、邁入初中之際，面對(duì)新的同學(xué)，新的環(huán)境，學(xué)生很可能陷入學(xué)習(xí)困難、與同學(xué)不和、交不到新朋友等困境，心態(tài)受到打擊。政治教學(xué)會(huì)針對(duì)以上可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，撫慰學(xué)生的情緒，給出相應(yīng)的解決辦法，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)問(wèn)題，解決問(wèn)題，用陽(yáng)光的心態(tài)迎接初中生活，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中拼搏奮進(jìn)。在學(xué)生處于青春期這一特殊階段，政治教學(xué)列出了青春期的相關(guān)煩惱，幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)自己情緒變化的原因以及自己這一階段的心理特征，并為學(xué)生提供了健康、安全度過(guò)青春期的方法。在學(xué)生成長(zhǎng)階段，政治教學(xué)則幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，協(xié)調(diào)個(gè)人、家庭和社會(huì)的關(guān)系，并使學(xué)生知法守法，懂得身為公民應(yīng)有的權(quán)利與義務(wù)，同時(shí)愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，清楚愛(ài)國(guó)主義在中華民族精神中的核心地位，自覺(jué)踐行中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀。朗誦，指清清楚楚的高聲誦讀，除了運(yùn)用聲音外，朗誦還要借助眼神、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)幫助表達(dá)作品情感。政治教學(xué)是要把抽象的道理傳輸給學(xué)生，朗誦是幫助實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)、發(fā)揮政治教學(xué)作用的重要手段之一。政治是一門政治立場(chǎng)明確、有豐富情感的學(xué)科，我們?cè)谑褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法如分析、歸納、舉例、角色體會(huì)時(shí)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中能夠根據(jù)不同的課時(shí)內(nèi)容、不同的情景，因時(shí)制宜，發(fā)揚(yáng)朗誦利于抒情的長(zhǎng)處，將更有助于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，能收到奇效。

二、朗誦可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

情感體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己情感狀態(tài)的意識(shí)，一般反映情緒的生理變化。人的情感體驗(yàn)對(duì)人的認(rèn)知能力有較大影響，能讓人產(chǎn)生共鳴的情感往往會(huì)推動(dòng)人的認(rèn)知向這方面發(fā)展。在政治教學(xué)中，應(yīng)使課堂氛圍向貼近教學(xué)內(nèi)容的方向發(fā)展，以起到引導(dǎo)學(xué)生情感發(fā)展、更好理解所學(xué)內(nèi)容的作用，而朗誦就是一個(gè)可以很好地增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的手段。朗誦出來(lái)的文字，會(huì)偏向表現(xiàn)某個(gè)人的某種思想情感，自然地帶上文學(xué)作品的情感。政治教材里有許多名人名句，如果能飽含情感地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦，將會(huì)更容易帶動(dòng)學(xué)生情感，給學(xué)生留下深刻印象，并能自然而然地將學(xué)生帶入場(chǎng)景，從而有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。如在教學(xué)八年級(jí)（上）第四課第二節(jié)“以禮待人”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“以禮待人”的作用后，讓學(xué)生們齊聲朗誦“不學(xué)禮，無(wú)以立”“人而無(wú)禮，焉以為德”“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”可以起到情感上的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“以禮待人”這個(gè)道理的認(rèn)同感。要達(dá)到這種效果，也要求朗誦者要善于正確地運(yùn)用語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，因此教師必須在掌握朗誦材料的情感基礎(chǔ)上，結(jié)合朗誦經(jīng)驗(yàn)來(lái)朗誦材料，并且將朗誦材料的情感稍作講解，便于學(xué)生情感代入，同時(shí)教授相關(guān)的朗誦技巧，比如停頓、語(yǔ)速、重音，必要時(shí)可以帶動(dòng)學(xué)生一起朗誦。在學(xué)生掌握了朗誦技巧后，運(yùn)用朗誦的手段將更加有助于他們對(duì)朗誦的政治材料的情感體驗(yàn)。

三、朗誦可以幫助學(xué)生識(shí)記所學(xué)知識(shí)

識(shí)記是背誦的一大重要步驟，通過(guò)反復(fù)的識(shí)記，腦內(nèi)會(huì)形成相關(guān)的暫時(shí)聯(lián)系，這是記憶過(guò)程的一部分。朗誦也是一種常用的記憶方法，古時(shí)候的學(xué)子為了背誦文章，經(jīng)常搖頭晃腦地誦讀文章，聽(tīng)起來(lái)抑揚(yáng)頓挫，飽含感情，而古文的句讀嚴(yán)謹(jǐn)，感嘆十分豐富，如果讀得恰當(dāng)，會(huì)使得文章更加難忘，利于學(xué)子記憶。在如今的政治教學(xué)里，朗誦記憶法也是很重要的記憶方法。1.朗誦能提高記憶力朱熹有言：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，而是要多讀數(shù)遍，自然上口，永遠(yuǎn)不忘?！贝笠饩褪前褧袃?nèi)容多朗誦幾遍，自然而然就能順口而出，即使時(shí)間久了也難以忘記。朗誦還可以舒朗心胸，規(guī)范言行，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于細(xì)微變化的理解能力。政治教材里需要背誦的語(yǔ)句多以并列形式出現(xiàn)，各句子間變化較小，這些句子是教材內(nèi)容的提綱語(yǔ)句，表達(dá)所要講述的主要道理。但它們分散在教材的各個(gè)段落之中，如果用默讀的方式瀏覽教材內(nèi)容，不容易注意到這些句子間的變化，把他們集中在一起朗讀會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)句子之間措辭的變化與聯(lián)系，以及它們所表達(dá)道理的相互關(guān)聯(lián)性。把握住了這些變化、聯(lián)系與關(guān)聯(lián)將有助于學(xué)生記住這些飽含哲理的句子，政治教學(xué)的成效也會(huì)更為顯著。此外，教師要把每堂課的主要知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句寫在黑板上，待講完新課進(jìn)行歸納小結(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生齊聲朗誦幾遍，讓他們輕松記住當(dāng)堂課所學(xué)的主要知識(shí)。2.朗誦提高考試答題效率筆者學(xué)校的思想品德測(cè)評(píng)以開(kāi)卷形式進(jìn)行，外行人認(rèn)為這樣的考試只要翻書找答案就能考出好成績(jī)，但是現(xiàn)實(shí)的情況是：許多學(xué)生在考試時(shí)要答完試題相當(dāng)困難，做完試卷后就基本上沒(méi)有時(shí)間檢查自己是否答對(duì)。主要的原因在于他們對(duì)教材內(nèi)容不熟，更別說(shuō)記住這些內(nèi)容了。他們?cè)谧鞔饡r(shí)，每一道題都要去翻教材和練習(xí)冊(cè)找符合題意的答案，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，并且因閱讀資料而導(dǎo)致答題思維受到干擾。所以，分?jǐn)?shù)不高是情理之中的事。如果教師能在日常的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)運(yùn)用朗誦的教學(xué)手段，幫助他們一點(diǎn)一點(diǎn)地記住所學(xué)的主要內(nèi)容，在考試前指導(dǎo)他們稍加識(shí)記，梳理好知識(shí)體系，那么在考試時(shí)，基本上可以免去翻書找答案這個(gè)環(huán)節(jié)，考試效率提高，自然容易得到高分。

四、朗誦可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)

無(wú)論是學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科的知識(shí)，理解能力都是考量學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)于題目的不同理解會(huì)使學(xué)生有不同方向的思路，因此各科教師都注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，意在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用本學(xué)科知識(shí)解析相關(guān)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)也是政治教學(xué)的重要任務(wù)，只有讓學(xué)生真正理解了所學(xué)知識(shí)，才能塑造他們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高他們的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，才可能使他們成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。提高了學(xué)生的理解能力，他們才能在千變?nèi)f化的題目中把握材料重點(diǎn)，通過(guò)分析給出正確的答案，提高考試成績(jī)也是自然的事。如果學(xué)生對(duì)政治知識(shí)只是“知其然，不知其所以然”，那么就難以真正達(dá)到政治教學(xué)的目標(biāo)和作用。1.朗誦能提高理解能力古人曾說(shuō)：“書讀百遍，其義自見(jiàn)?！贝笠馐菚x的熟了，即使沒(méi)有別人的解釋說(shuō)明，自己也能明白字里行間所包含的道理。在政治教學(xué)中，教師不可能面面俱到，逐字逐句的給學(xué)生講解書本知識(shí)，教會(huì)學(xué)生誦讀將有助于提高他們的理解能力，使政治教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。誦讀的方法很多，并不局限于個(gè)人拿著書本朗讀背誦，教師也可以組織開(kāi)展相關(guān)誦讀活動(dòng)，例如請(qǐng)學(xué)生誦讀，然后聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)所誦讀句子或段落表達(dá)道理的見(jiàn)解，再問(wèn)其他學(xué)生是否認(rèn)同，或是請(qǐng)學(xué)生每人誦讀一部分，使學(xué)生合作誦讀一段相關(guān)文本，以提高學(xué)生對(duì)于誦讀的熱情，也有助于學(xué)生更深入地理解文本。尤其在期末復(fù)習(xí)的時(shí)候，每復(fù)習(xí)一課教材的主要知識(shí)之前，可以要求學(xué)生先行誦讀教材內(nèi)容，這樣做能幫助他們充分感知教材內(nèi)容，自然而然地回想起新課時(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，從而在復(fù)習(xí)時(shí)能夠系統(tǒng)地串聯(lián)、整合教材的知識(shí)，也有利于提高他們分析問(wèn)題的能力。除了上述作用外，朗誦還是提高學(xué)生專注度的有效教學(xué)手段。初中生處于身心快速發(fā)展的生理階段，他們具有反應(yīng)快、記憶力強(qiáng)、情緒起伏大等特點(diǎn)，但是大部分人的學(xué)習(xí)專注度不高、自律性不是很強(qiáng)。比如在課堂上，有的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)了十來(lái)分鐘的課，便開(kāi)始走神了。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師要是停止教學(xué)活動(dòng)一一點(diǎn)名提醒的話，不僅耽誤教學(xué)，還會(huì)影響其他正在認(rèn)真上課的學(xué)生，這時(shí)，如果教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)組織全班學(xué)生來(lái)一個(gè)齊聲朗誦，不但提高了教學(xué)效果，而且也無(wú)痕地把那些思想上開(kāi)小差的學(xué)生重新帶入了課堂教學(xué)，起到一舉多得的效果。

五、小結(jié)

本文強(qiáng)調(diào)朗誦在政治教學(xué)中的作用，并主要從四個(gè)方面闡述了這個(gè)觀點(diǎn)。在之后的政治教學(xué)里，朗誦應(yīng)該發(fā)揮其幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)知識(shí)的作用，但不是所有的政治內(nèi)容都適合用朗誦這一手段，因此朗誦的內(nèi)容要視情況而定。

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作者：劉國(guó)生 單位：衡南縣云市中學(xué)