流行音樂影響的中學(xué)音樂教學(xué)策略

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【摘要】音樂是中學(xué)教學(xué)階段非常重要的一門藝術(shù)型學(xué)科，音樂教學(xué)也是我們開展素質(zhì)教育的一門重要的學(xué)科，可以說在整個中學(xué)的教學(xué)階段都占有十分重要的地位。隨著新時代的到來，現(xiàn)代流行音樂正在不斷地發(fā)展壯大，課堂上的中學(xué)音樂教學(xué)也受到了影響，這對我們中學(xué)音樂的教學(xué)帶來了重大挑戰(zhàn)，同樣也是一個很好的機遇。本文通過分析中學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，提出在現(xiàn)代流行音樂影響下的中學(xué)音樂教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代流行音樂；中學(xué)音樂；教學(xué)策略

音樂是一種重要的藝術(shù)形式，可以陶冶人們情操，豐富人們的內(nèi)心精神世界。因此，如果在中學(xué)階段能夠進行一個良好的音樂藝術(shù)教學(xué)的話，那么就可以緩解學(xué)生們的壓力以及培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識，從而促進學(xué)生們的全面發(fā)展。然而，在現(xiàn)代流行音樂的影響下，中學(xué)音樂的教學(xué)正面臨著重大的挑戰(zhàn)。在新時代下，如何迎接挑戰(zhàn)并且通過引入流行音樂到中學(xué)音樂的教學(xué)課堂當(dāng)中來提升中學(xué)音樂教學(xué)課堂的效率，是值得我們思考的一個問題。

一、中學(xué)音樂教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的影響我國現(xiàn)在開展的中學(xué)音樂教學(xué)還是擺脫不了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式的影響，中學(xué)音樂的教學(xué)還是在很大程度上受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的束縛。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式采取灌輸式的教學(xué)方法，忽略學(xué)生們的主體地位，并且忽視了理論和實踐的有效結(jié)合，長此以往很容易在師生之間形成矛盾，無法建立起和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)的時候，教師主要通過對學(xué)生進行理論知識的講解來展開音樂的教學(xué)，學(xué)生對于這種枯燥乏味的教學(xué)模式很容易感覺到厭煩和厭倦。這樣的教學(xué)模式與新課改的標(biāo)準(zhǔn)是相違背的，所以，在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式下并不能展現(xiàn)出音樂的魅力。

（二）應(yīng)試教育對音樂教學(xué)的影響音樂這門學(xué)科是我國幾大基礎(chǔ)學(xué)科中重要的一門課程，理應(yīng)受到學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的重視。但是，受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響，在常規(guī)考試中音樂并不在考試科目之列。因此，在所有教學(xué)科目中，音樂經(jīng)常被視為“副科”，沒有得到應(yīng)有的重視，地位不高。很多教師往往忽視音樂教學(xué)的重要作用，在實際教學(xué)中采取敷衍的態(tài)度進行教學(xué)，只是一味地將音樂課本當(dāng)中的知識灌輸給學(xué)生，不去鼓勵學(xué)生在課后或者課堂上進行訓(xùn)練，學(xué)生的音樂能力難以得到提高。在學(xué)習(xí)過后，學(xué)生還是不能將所學(xué)到的知識運用到實際的生活當(dāng)中去，導(dǎo)致我國現(xiàn)在的音樂教學(xué)質(zhì)量十分低下。

（三）現(xiàn)代流行音樂對音樂教學(xué)的沖擊隨著大眾文化的不斷發(fā)展，流行音樂風(fēng)靡一時，在人民群眾的日常娛樂生活中占據(jù)重要位置。與傳統(tǒng)的音樂形式相比，流行音樂以其結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯等特點，受到廣大人民群眾的喜愛。對于中學(xué)階段的學(xué)生而言，不同于傳統(tǒng)音樂形式的晦澀難懂，淺顯易懂且更易引發(fā)情感共鳴的流行音樂更易于接受和理解。而在傳統(tǒng)的中學(xué)音樂教學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容多以傳統(tǒng)的民族音樂類型為主，導(dǎo)致學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容缺乏興致和熱情。因此，流行音樂的大范圍普及一定程度上給中學(xué)音樂教學(xué)帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。

二、現(xiàn)代流行音樂影響下的中學(xué)教學(xué)策略

（一）在欣賞中提升對于音樂的鑒賞能力新時代的孩子們普遍都追求個性、追求潮流，而流行音樂可以滿足現(xiàn)代中學(xué)生對于個性的需求，這主要是因為大多流行音樂的旋律和歌詞能夠給現(xiàn)代的中學(xué)生帶來心靈上的個性化享受，更加容易受到學(xué)生們的喜愛?，F(xiàn)代流行音樂充斥著流行的元素，更加符合當(dāng)下學(xué)生們的心境和愛好。教師們在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)學(xué)生們對流行音樂進行鑒賞和感受。在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該優(yōu)先給學(xué)生們講解相關(guān)的音樂知識，在這個過程當(dāng)中可以選擇學(xué)生們喜歡的歌曲來進行輔助講解，通過鑒賞音樂的方式來讓學(xué)生們進行對音樂的欣賞，并且還可以讓他們發(fā)表自己的看法和理解，在這個過程中還可以讓他們在全班進行討論，這樣可以有效地提高學(xué)生們對音樂的鑒賞能力。比如：周杰倫是一位廣受學(xué)生喜愛的流行歌手，其作品《聽媽媽的話》以輕快的旋律、通俗易懂的歌詞表達了對母親的愛。由于歌曲主題貼近學(xué)生的生活，且容易引發(fā)學(xué)生情感共鳴，在實際教學(xué)過程中教師可以以此為例，向?qū)W生講述相關(guān)的理論知識，并鼓勵學(xué)生表達自己對于這首曲目的感受和看法。學(xué)生們在欣賞流行音樂的時候就可以在無形之中提高自己的音樂鑒賞能力，同時還可以讓學(xué)生們對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，增強學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（二）通過表演的方式來掌握音樂知識音樂的文化內(nèi)涵是非常豐富的，這就需要我們進行不斷的發(fā)掘和體會，通過這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生們的音樂感知能力。聽音樂不只是用耳朵聽，音樂可以穿透我們的耳膜，直達我們的心靈深處，滲透到精神領(lǐng)域。在中學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該不僅僅是讓學(xué)生們掌握音樂的理論知識，更應(yīng)該創(chuàng)造更多的機會來提升學(xué)生們的音樂水平。因為音樂這一學(xué)科具有很強的實踐性，所以在日常生活當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們進行音樂的學(xué)習(xí)，這就需要進行多次的表演練習(xí)，從而讓學(xué)生們真正地融入音樂當(dāng)中，產(chǎn)生強烈的精神共鳴，對自身的精神境界進行升華。比如：教師可以組織和鼓勵學(xué)生參加校園流行歌曲比賽，這樣可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。通過對于音樂知識的交流和溝通，教師可以在班級里開展相應(yīng)的表演活動，可以將整個班級進行合理的分組，每一個小組都上臺進行表演比賽，在整個表演結(jié)束過后，教師可以對表演的情況進行評價和補充，將學(xué)生們做得不夠好或者是沒有做到的方面進行補充，從而在整個表演的過程當(dāng)中使學(xué)生能夠更加全面地掌握音樂知識。

（三）運用多媒體設(shè)備來開展中學(xué)音樂的教學(xué)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候大都是通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體接觸和了解流行音樂的。教師可以因人而異，根據(jù)學(xué)生們的具體情況，在開展教學(xué)的過程當(dāng)中對現(xiàn)代媒體技術(shù)進行充分的運用。在音樂課堂上可以播放一些流行的、廣受學(xué)生喜歡的流行音樂來輔助教學(xué)，這樣不僅可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進行調(diào)節(jié)，還能夠營造一個良好的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可以將這段時間流行的音樂曲目拿出來供學(xué)生們欣賞，討論這些流行歌曲不同的風(fēng)格和曲風(fēng)，讓學(xué)生對音樂作品的特點進行了解，深刻理解流行音樂的內(nèi)涵。

三、現(xiàn)代流行音樂引入中學(xué)音樂教學(xué)的原則以及影響

（一）指導(dǎo)性原則學(xué)生很少在音樂課堂上接觸到流行音樂，大多都是在自己欣賞音樂的時候或者平常聽歌的時候接觸到流行音樂，無法運用正確的音樂知識去對其進行理解和賞析，不愿意也不會去學(xué)習(xí)其中的音樂知識。在此情況下，中學(xué)音樂教學(xué)課堂引入流行音樂需要遵循指導(dǎo)性原則，加強對于學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們對于流行音樂有一個全面的認識，使其能夠找出流行音樂與傳統(tǒng)音樂的相同之處和不同之處，汲取流行音樂當(dāng)中的精華。拓展中學(xué)生接觸流行音樂的途徑，讓他們更多地接觸到流行音樂并且進行自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代流行音樂的魅力。

（二）適度性原則現(xiàn)代流行音樂只是中學(xué)音樂教材當(dāng)中的一種，在引入的過程當(dāng)中一定要遵循適度性原則。流行音樂并不是中學(xué)音樂教學(xué)的全部，一定要把握好“度”，需要分清中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容的主次。同時，現(xiàn)代流行音樂也是音樂教學(xué)體系當(dāng)中的一個重要的組成部分，它與其他類型的音樂一樣，可以豐富音樂體系的內(nèi)容和形式。若在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師能夠在一定程度上引入流行音樂到中學(xué)音樂的課堂當(dāng)中，可以在一定程度上充實教學(xué)的內(nèi)容，營造和諧自由的課堂氣氛。把握好適度性的原則，也同樣有利于教師對現(xiàn)代流行音樂的內(nèi)容進行一個大致的篩選，篩選出適合中學(xué)生的、積極的、向上的內(nèi)容來讓中學(xué)生們學(xué)習(xí)。流行音樂作為一種大眾化的音樂類型，受到很多人的喜愛和支持，因為它能夠更加容易地直擊人的心靈，和人的心靈有一個碰撞的過程。然而，流行音樂除了通俗易懂之外，也同樣有著濃濃的商業(yè)氣息，內(nèi)容參差不齊，積極和消極的情緒都存在于眾多的流行音樂當(dāng)中，其中有不少的內(nèi)容不適合在中學(xué)生間傳播。而中學(xué)生自身的識別能力較差，他們?nèi)蕴幱谡J知能力有限的階段，人生觀、世界觀、價值觀都還不夠成熟，對很多的社會現(xiàn)象并不能用正常的認知來辨識，流行音樂往往會誤導(dǎo)青少年，不利于其身心的健康發(fā)展。但是，流行音樂積極的一面又是非常明顯的。所以，我們在引入流行音樂到中學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中時，一定要注意對于流行音樂內(nèi)容和情感的篩選，合理發(fā)揮流行音樂的積極作用和意義。

四、結(jié)語

新時代下，現(xiàn)代流行音樂已經(jīng)成為現(xiàn)有文化體系的一個很重要的組成部分，也是現(xiàn)代中學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。中學(xué)時期是學(xué)生心理和生理快速發(fā)展的關(guān)鍵性時期，中學(xué)音樂教師要充分了解學(xué)生的個性化需求，在進行中學(xué)音樂教學(xué)的過程當(dāng)中適度地引入流行音樂，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進行豐富，這樣可以有助于學(xué)生的音樂鑒賞能力的提高，讓學(xué)生能夠更加全面地掌握音樂知識，在加強對音樂內(nèi)涵理解的同時，也提升了自己的音樂素養(yǎng)，激發(fā)自己對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和對于音樂的熱愛之情。

參考文獻：

[1]范曉榮.流行音樂影響下的中學(xué)音樂教育研究[J].新西部(下旬理論版),2001,(01):3-5.

[2]林穎,孔群,周岳燕.流行音樂背景下的中學(xué)音樂教學(xué)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報,2010,(05):10-11.

作者：李曉雪 單位：吉林師范大學(xué)