流行音樂(lè)與古典音樂(lè)精選(九篇)

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第1篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)范文

一、流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的簡(jiǎn)介：

流行音樂(lè)，大家都很熟悉，就是popular music。大范圍的流行的，能夠讓廣泛的人們感受到藝術(shù)的魅力。流行音樂(lè)包括國(guó)外的、包括國(guó)內(nèi)的，不再是簡(jiǎn)單的作詞作曲就能完成一首歌。多數(shù)的流行音樂(lè)的創(chuàng)作者都是青年一代;多數(shù)的流行音樂(lè)的都是以青年們的情感主體為主;多數(shù)的流行音樂(lè)使用的樂(lè)器都是大眾流行的樂(lè)器，比如吉他;多數(shù)的流行音樂(lè)的創(chuàng)作貼近大家心靈，不要求高雅的情操和精湛的技術(shù)。流行音樂(lè)作品就像他所說(shuō)的只是“流行”，并不能kt250.com長(zhǎng)久的保存它的經(jīng)典。從《纖夫的愛(ài)》、《朋友》、《同桌的你》到《天黑黑》、《黃昏》、《他一定很愛(ài)你》，無(wú)數(shù)的流行音樂(lè)雨后春筍似地出現(xiàn)，隔一兩天就有新專輯。從鄧麗君、尹相杰、劉德華到張惠妹、周杰倫、阿杜，無(wú)數(shù)的歌星獻(xiàn)給人們無(wú)數(shù)美麗的音樂(lè)。

古典音樂(lè)，起源很早，就是classical music。從巴赫、海頓一直到李斯特、約翰•斯特勞斯，古典音樂(lè)的魅力讓很多人記憶猶新。古典音樂(lè)為什么能夠久勝不衰呢?那是因?yàn)楣诺湟魳?lè)比流行音樂(lè)更能夠震撼心靈、更能讓人記住。多數(shù)的古典音樂(lè)的創(chuàng)作都是經(jīng)典，沒(méi)有很強(qiáng)的藝術(shù)天賦的人是創(chuàng)造不出經(jīng)典的古典音樂(lè)的;多數(shù)的古典音樂(lè)使用的樂(lè)器都是古老的民族/西洋樂(lè)器;多數(shù)的古典音樂(lè)都是權(quán)利和品位的象征;多數(shù)的古典音樂(lè)有著高雅的藝術(shù)情操和精湛的演奏技術(shù)。古典音樂(lè)有很多作品家喻戶曉，像《命運(yùn)交響曲》、《梁?！?、《星星變奏曲》、《婚禮進(jìn)行曲》、《藍(lán)色多瑙河》、《愛(ài)之夢(mèng)》等等。古典音樂(lè)里有著很多輝煌的創(chuàng)作家，像 音樂(lè)巨人——貝多芬，鋼琴詩(shī)人——肖邦，音樂(lè)神童——莫扎特，交響樂(lè)之父——海頓 等。他們多數(shù)都有著平凡的一生，并不富裕，也并不渴望富裕，他們用自己的作品反映了那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步思想，他們的作品了既壯麗宏偉又極樸實(shí)鮮明，它的音樂(lè)內(nèi)容豐富，同時(shí)又易于為聽(tīng)眾所理解和接受。

二、流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的對(duì)比：

在一次全國(guó)初中生音樂(lè)欣賞的調(diào)查中，統(tǒng)計(jì)出了以下數(shù)據(jù)：熱衷于中國(guó)流行音樂(lè)的占65%，熱衷于國(guó)外流行音樂(lè)的占17%;熱衷于中國(guó)古典音樂(lè)的占8%，熱衷于國(guó)外古典音樂(lè)的占10%。也就是說(shuō)熱衷于流行音樂(lè)的占82%，而熱衷于古典音樂(lè)的只占18%。

每一個(gè)人從內(nèi)心都會(huì)肯定古典音樂(lè)的魅力，只是有時(shí)還認(rèn)識(shí)得不很透徹，才沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)而已。這個(gè)“認(rèn)識(shí)”不但包括對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)力，還包括教育程度和周圍環(huán)境的影響。所以即使是肖邦，他休閑的時(shí)候說(shuō)不定也會(huì)樂(lè)意聽(tīng)聽(tīng)邁克兒的熱血作品，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他為能休息而興奮不已，需要比鋼琴曲更激烈的東西來(lái)表達(dá)。

三、流行音樂(lè)和古典音樂(lè)的探討：

為什么從過(guò)去的只聽(tīng)鋼琴曲、交響樂(lè)，轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在兼容并包的局面呢?因?yàn)榱餍幸魳?lè)的感情蘊(yùn)涵非常淺顯，能夠瞬間喚起聽(tīng)眾的感情。因此，聽(tīng)眾不需要特定的心情、特定的環(huán)境，就可以直接進(jìn)入到主創(chuàng)人員創(chuàng)設(shè)的情景中，從而達(dá)到與演唱者一起激動(dòng)、一起憂傷、一起回味悠長(zhǎng)的境界。流行音樂(lè)的流行就是因?yàn)樗鼘?shí)在太大眾化，根本不需要你有任何的條件，是完全的大公無(wú)私的音樂(lè)。如今的社會(huì)節(jié)奏日趨快速，大量信息的廣泛傳播需要及時(shí)處理，商業(yè)談判分秒必爭(zhēng)，學(xué)習(xí)生活如同繃緊的弦。人們的生活越來(lái)越緊張，需要以音樂(lè)來(lái)加以調(diào)劑。這種情況下古典音樂(lè)那種深深埋藏的韻味怎么會(huì)是享受呢?

一位音樂(lè)愛(ài)好者拜訪了一位友人，她家中的光碟數(shù)目絕對(duì)是瞠目結(jié)舌，但找不到任何音樂(lè)盛典、外文歌曲，哪怕是老一輩歌唱家的單集、合集。“您認(rèn)識(shí)李古一嗎?”“聽(tīng)說(shuō)過(guò)李雙江嗎?”甚至，“你知道蔡琴和高勝美嗎?!”搖頭，自始至終。已經(jīng)忘卻了近似常識(shí)的音樂(lè)知識(shí)。這也是沉迷流行音樂(lè)，不聽(tīng)古典經(jīng)典帶來(lái)的后遺癥。還好，像這些還未引退的老一輩歌手還有人認(rèn)識(shí)，偉大巨人貝多芬一生的事跡未被遺忘。

中學(xué)是性格愛(ài)好形成的時(shí)期。目前迷戀流行音樂(lè)而不能自拔的大多是十幾歲的初中、高中生，試想他們一旦迷戀流行音樂(lè)而徹底排斥古典音樂(lè)。沒(méi)有正確的引導(dǎo)，青少年追星簡(jiǎn)直到了不可思議的地步。這就更是流行音樂(lè)的悲劇了。不過(guò)我承認(rèn)，被追星追得不可思議的大多是實(shí)力超群的，像劉德華、周杰倫等，的確是優(yōu)秀。但現(xiàn)在不但世界是在多極化發(fā)展，音樂(lè)界也在!還有這么多古典經(jīng)典被拋棄，不知當(dāng)人們都忘卻了古典音樂(lè)的時(shí)候，音樂(lè)界是個(gè)什么樣子。

不知是大家忘卻了古典音樂(lè)的原因是什。是沒(méi)有接觸?還是覺(jué)得太差勁?當(dāng)然，我覺(jué)得第二種可能性是極小的，每一首古典音樂(lè)都是經(jīng)典，怎么會(huì)差勁呢?所以只可能是廣泛的青少年沒(méi)有接觸古典音樂(lè)。我曾經(jīng)給我一位熱愛(ài)流行音樂(lè)的同學(xué)介紹了她從未聽(tīng)過(guò)的肖邦的著作《幻想即興曲》和《降e大調(diào)夜曲》，她聽(tīng)后的感覺(jué)非常不錯(cuò)，說(shuō)：“有一種流水般的感覺(jué)”。的確，這兩首音樂(lè)都有著非常精湛的技巧;有著非常深?yuàn)W的韻味;有著不可磨滅的精神。這兩首曲子并不是古典音樂(lè)中最經(jīng)典的樂(lè)曲，還有像《田園交響曲》、《少女的祈禱》，甚至《夢(mèng)中的婚禮》、《水邊的阿蒂麗娜》非常優(yōu)美的樂(lè)曲讓大家欣賞。在 百度 每日金曲排行榜 上只有一首可以算是古典樂(lè)曲的音樂(lè)進(jìn)入了前50名，排在第38，這就是《梁祝》： 試問(wèn)，難道能夠打動(dòng)人心的只有這一首樂(lè)曲么?只可惜的是大家根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去

細(xì)細(xì)品味這些現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有更多的古典音樂(lè)了!

第2篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂(lè)教學(xué)；古典音樂(lè)；流行音樂(lè)

在大學(xué)教學(xué)中開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)課程，并將古典與流行結(jié)合起來(lái)，對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力和綜合素養(yǎng)有積極的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)中要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索古典與流行結(jié)合的路徑，從而提升其教學(xué)效果。

一、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的關(guān)系

關(guān)于古典音樂(lè)，至今還尚未有明確的的界定，其概念還比較模糊。但是就人們的一般認(rèn)識(shí)來(lái)看，普遍認(rèn)為具有較強(qiáng)的持久價(jià)值的音樂(lè)，即為古典音樂(lè)。古典音樂(lè)能夠得以流傳，說(shuō)明其自身具有較大的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值?，F(xiàn)代音樂(lè)則有明確的界定，在相關(guān)的音樂(lè)書(shū)籍中，就對(duì)其進(jìn)行了明確的定義與界定。所謂流行音樂(lè)就是指：具有通俗易懂、易于流傳等特點(diǎn)的大眾音樂(lè)。尤其同古典音樂(lè)和民間音樂(lè)等形式的音樂(lè)相比，流行音樂(lè)中更加強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的質(zhì)樸、簡(jiǎn)單的感情世界，其表現(xiàn)形式更加直接與現(xiàn)實(shí)。換言之，流行音樂(lè)更加注重演唱者、聽(tīng)眾的感情宣泄與交流。這也就導(dǎo)致流行音樂(lè)往往就比較短小精悍，且音域相對(duì)窄小，適合傳唱。這也是流行音樂(lè)在現(xiàn)代社會(huì)中獲得人們廣泛喜愛(ài)的主要原因之一。雖然古典音樂(lè)和流行音樂(lè)從其表演形式存在一定的差異，但是從其基本構(gòu)成方式來(lái)看是一致的。其主要是在節(jié)奏、音高以及和聲等方面都保持較高的一致性。在處理情感表達(dá)上也存在一定的一致性，二者都是對(duì)人們內(nèi)心世界情感的表達(dá)。因此也可以認(rèn)為，從本質(zhì)角度出發(fā)，古典音樂(lè)和流行音樂(lè)具有高度的一致性，只是二者的表現(xiàn)形式存在差異。在當(dāng)前的高校音樂(lè)教學(xué)中，可以將古典音樂(lè)和流行音樂(lè)二者有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行合理的應(yīng)用。就當(dāng)前社會(huì)中傳播的音樂(lè)實(shí)際情況來(lái)看，古典音樂(lè)和流行音樂(lè)出現(xiàn)比較明顯的融合的趨勢(shì)。有很大一部分古典音樂(lè)家都能進(jìn)行不同程度的革新，并能在其古典音樂(lè)中應(yīng)用一定的流行因素，從而能夠使古典音樂(lè)呈現(xiàn)出新的面貌與生命力。比較杰出的代表就是鋼琴演奏家理查德•克萊曼。他就在鋼琴演奏中應(yīng)用了流行音樂(lè)的演奏形式，通過(guò)實(shí)踐證明，應(yīng)用流行音樂(lè)形式演奏古典音樂(lè)獲得較好的效果。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)還存在一定的缺失與問(wèn)題，而且大學(xué)生容易受到外界環(huán)境的干擾，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有消極的影響。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中將古典與流行結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的熏陶，培養(yǎng)與提升其音樂(lè)素質(zhì)。在教學(xué)中還要盡量協(xié)調(diào)好古典與流行之間的關(guān)系。

二、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行結(jié)合的作用

（一）豐富學(xué)生知識(shí)體系

豐富的知識(shí)對(duì)促使大學(xué)生得到綜合素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用，而音樂(lè)教學(xué)能夠有效輔助學(xué)生塑造健康的人格。在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)將古典與流行結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)更多的音樂(lè)知識(shí)，從而能夠使其知識(shí)體系更加豐富。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)將古典和流行結(jié)合起來(lái)，也可以促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)、思維能力與藝術(shù)審美能力的提升。

（二）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中將古典與流行結(jié)合起來(lái)，二者具有不同的特色與特點(diǎn)，在表現(xiàn)形式、受眾等多方面都存在差異。在教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠積極的對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式進(jìn)行探索與改進(jìn)，可以采用現(xiàn)代流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式，來(lái)對(duì)古典音樂(lè)進(jìn)行改編。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）完善課堂教學(xué)活動(dòng)

教師在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中將古典與流行結(jié)合起來(lái)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等進(jìn)行整合。教師對(duì)教材進(jìn)行深度解讀，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用多種教學(xué)工具，從而不斷完善其課堂教學(xué)活動(dòng)。這也可以使教學(xué)形式更加多樣化，從而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

（四）提高音樂(lè)教學(xué)效果

在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中將古典與現(xiàn)代結(jié)合起來(lái)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，將教學(xué)資源整合，并能將古典音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)的教學(xué)方法、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與探索。在課堂教學(xué)中，教師能夠以學(xué)生更容易接受的教學(xué)形式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生才能夠更好的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，并能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，從而能夠有效的提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，并實(shí)現(xiàn)高校開(kāi)設(shè)音樂(lè)公共課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效果。

三、大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合路徑分析

（一）完善大學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)認(rèn)知

就高校當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)情況來(lái)看，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生更加傾向于學(xué)習(xí)現(xiàn)代流行音樂(lè)知識(shí)，對(duì)古典音樂(lè)還存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為古典音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值較高，但是在現(xiàn)代音樂(lè)欣賞中已經(jīng)過(guò)時(shí)。因此，在教學(xué)中學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)教學(xué)不感興趣，缺乏主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。大學(xué)音樂(lè)教學(xué)是為了能夠全面提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，并能促進(jìn)其綜合能力的培養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，并積極的引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)古典音樂(lè)的態(tài)度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。例如，教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“同學(xué)們?cè)诨疖囌?、汽車站的時(shí)候是否通過(guò)這樣的樂(lè)曲（播放尼基•肯尼基的《回家》），聽(tīng)到這樣的旋律與音樂(lè)是不是就更加能夠感受到家的溫暖，是不是會(huì)產(chǎn)生立刻回到家的想法呢？”接著，教師就可以向?qū)W生介紹，這個(gè)被廣為流傳與播放的樂(lè)曲就是尼基•肯尼基的《回家》，是典型的古典樂(lè)作品。這樣通過(guò)設(shè)問(wèn)以及潛移默化的教學(xué)方式，逐漸引起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的興趣，使其逐漸開(kāi)始喜歡古典音樂(lè)，并使其在古典音樂(lè)教學(xué)中也能夠主動(dòng)積極的參與到教學(xué)中，從而提升其音樂(lè)素養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)古典與流行音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與變化，人們的審美情趣等都會(huì)出現(xiàn)一定的變化，為了能夠更好的適應(yīng)時(shí)代的變化，古典音樂(lè)也要隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變化，積極地進(jìn)行創(chuàng)新。在當(dāng)前的演奏中，比較經(jīng)典的就是女子十二樂(lè)坊在其演奏中對(duì)其曲風(fēng)進(jìn)行的再演繹與改變，以及對(duì)其演奏樂(lè)器進(jìn)行的創(chuàng)新。古典音樂(lè)能夠流傳至今，說(shuō)明其自身具備了較高的藝術(shù)價(jià)值，但是要想使其能夠不斷傳承下去，就需要及時(shí)對(duì)其演奏方式、表現(xiàn)形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，并能夠通過(guò)實(shí)現(xiàn)古典與流行的有機(jī)結(jié)合，從而促進(jìn)音樂(lè)的不斷發(fā)展。

（三）改進(jìn)完善傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)形式

要想在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中促進(jìn)古典與流行的結(jié)合，不僅要使音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還要對(duì)其教學(xué)形式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式。可以在教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)，通過(guò)多媒體的形式將相關(guān)的音樂(lè)素材、資料呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)聽(tīng)、唱結(jié)合；同時(shí)，還可以加強(qiáng)教師同學(xué)之間的交流，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)融合與創(chuàng)新積極性

學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，因此要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，能夠?qū)處熖峁┑囊魳?lè)素材進(jìn)行深入的理解與體驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生形成古典與流行有機(jī)結(jié)合對(duì)策的心理與認(rèn)知。另外，還要使學(xué)生在其學(xué)習(xí)的過(guò)程重要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而可以有效的擴(kuò)展其視野，并能激發(fā)其參與音樂(lè)教學(xué)的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

在大學(xué)階段開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)課程，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育有著重要的意義，這也就要求在其教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)古典與流行的有機(jī)結(jié)合。就當(dāng)前的大學(xué)音樂(lè)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，教師在教學(xué)中還應(yīng)該不斷對(duì)其教學(xué)方式與教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生能夠正確的理解古典音樂(lè)與流行音樂(lè)二者之間的關(guān)系。并能夠合理的應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段，對(duì)其教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行完善，對(duì)其教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，從而能夠不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文利.大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中古典與流行的結(jié)合研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012,(20).

[2]葉波.淺論大學(xué)音樂(lè)素質(zhì)教育中古典與流行的有機(jī)結(jié)合[J].戲劇之家,2015,(02).

第3篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)范文

一、教學(xué)目的

要明確教學(xué)目的，就要明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。具體有三點(diǎn)。其一，他們的性格比較活潑，思維相對(duì)活躍，大多具有良好的溝通能力；其二，他們接受新生事物的能力普遍較強(qiáng)，因此，比較喜歡流行音樂(lè)，并樂(lè)于參加各類文化活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)；其三，他們的文化課學(xué)習(xí)能力較弱，綜合素質(zhì)不是很高，對(duì)藝術(shù)的了解和認(rèn)識(shí)相對(duì)缺乏，需要強(qiáng)化。

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，若要提升音樂(lè)欣賞課的教學(xué)水平，獲得教學(xué)實(shí)效，就要把握學(xué)生的特點(diǎn)，并注重激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?；诖?，音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目的須包括三點(diǎn)。其一，使學(xué)生對(duì)基本的音樂(lè)知識(shí)、不同類型音樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)和創(chuàng)作背景有所了解，以提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)；其二，使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，充分理解音樂(lè)的思想內(nèi)涵，以舒緩壓力、調(diào)節(jié)心情；其三，使學(xué)生積極參與音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)，并掌握一定的音樂(lè)技巧。

二、教學(xué)策略

在明確了教學(xué)目的之后，就要制定行之有效的教學(xué)策略。其內(nèi)容涉及流行音樂(lè)、古典音樂(lè)和其他音樂(lè)，并且“興趣教學(xué)法”貫穿始終。具體有三點(diǎn)。

1.流行音樂(lè)

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)最喜愛(ài)，最感興趣。也許，有些人認(rèn)為：流行音樂(lè)缺乏思想內(nèi)涵和精神影響力，不適合學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。其實(shí)不然，流行音樂(lè)也是音樂(lè)的一種，并且包含一定的藝術(shù)性，更重要的是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)最喜愛(ài)，最感興趣，因此，教師應(yīng)努力從專業(yè)角度為學(xué)生解析流行音樂(lè)，以使他們從中受益。

在具體的流行音樂(lè)教學(xué)中，教師可將流行音樂(lè)分為華語(yǔ)流行音樂(lè)、校園民謠、歐美流行音樂(lè)和搖滾樂(lè)等若干專題。例如，學(xué)生對(duì)華語(yǔ)流行音樂(lè)最為熟悉，因此，教師可從音樂(lè)發(fā)展史的角度入手，即通過(guò)港臺(tái)音樂(lè)的引進(jìn)、西北風(fēng)音樂(lè)的流行以及原創(chuàng)音樂(lè)的浪潮等內(nèi)容的講解，使學(xué)生具體了解華語(yǔ)流行音樂(lè)。

此外，歐美流行音樂(lè)也是比較有代表性的教學(xué)內(nèi)容。雖然職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生對(duì)歐美流行音樂(lè)比較喜愛(ài)，但了解較少，而歐美流行音樂(lè)在世界流行樂(lè)壇擁有舉足輕重的地位，且創(chuàng)作水平和藝術(shù)價(jià)值較高，因此，教師應(yīng)努力讓學(xué)生熟悉和掌握。據(jù)此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)著重從歐美流行音樂(lè)的發(fā)展歷程、歌手以及作品的藝術(shù)深度進(jìn)行分析與講解，以使學(xué)生充分理解音樂(lè)的深層內(nèi)涵和創(chuàng)作背景。例如，從披頭士的音樂(lè)中，學(xué)生可了解到20世紀(jì)60年代的英國(guó)流行文化；從邁克爾?杰克遜的音樂(lè)中，學(xué)生可了解音樂(lè)對(duì)歐美文化和世界文化的影響與沖擊，以及其中蘊(yùn)含的人文主義精神與和平精神；從席琳?迪翁的音樂(lè)中，學(xué)生可了解愛(ài)的力量和愛(ài)的藝術(shù)；從雷迪嘎嘎的音樂(lè)中，學(xué)生可了解豐富的后現(xiàn)代主義文化元素。

2.古典音樂(lè)

古典音樂(lè)是音樂(lè)藝術(shù)的精華，是人類文明的寶貴財(cái)富，因此，作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)對(duì)古典音樂(lè)有所認(rèn)知，并能較好地欣賞，以從中汲取養(yǎng)分。誠(chéng)然，要深入了解古典音樂(lè)肯定存在諸多困難，所以，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們較好地學(xué)習(xí)古典音樂(lè)，教師可采取一些切實(shí)可行的教學(xué)方法。例如，教師可按照歷史的順序，將巴赫、海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、肖邦和李斯特等一大批作曲家的名字羅列在黑板上，并標(biāo)注生卒年。接著，請(qǐng)學(xué)生從中選擇比較感興趣的作曲家，然后，由教師講解這位作曲家的生平與創(chuàng)作，并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞其最著名的樂(lè)曲。這樣，學(xué)生不僅受到美的熏陶，更對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿熱情。另外，教師可以這些作曲家為基點(diǎn)串聯(lián)起整個(gè)西方古典音樂(lè)史，并劃分若干專題，逐堂為學(xué)生講解。

此外，在當(dāng)今的流行音樂(lè)創(chuàng)作中，往往借鑒古典音樂(lè)中的美妙旋律。例如，SHE的《不想長(zhǎng)大》借鑒了莫扎特的《第四十號(hào)交響曲》的旋律，梁靜茹的《暖暖》借鑒了舒伯特著名的藝術(shù)歌曲《鱒魚(yú)》中的旋律。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解，不僅能讓學(xué)生將熟悉、喜愛(ài)的流行音樂(lè)與陌生、深?yuàn)W的古典音樂(lè)相結(jié)合，更能激發(fā)他們欣賞、學(xué)習(xí)古典音樂(lè)的興趣。

3.其他音樂(lè)

其他音樂(lè)主要包括電影音樂(lè)、中國(guó)傳統(tǒng)的民族民間音樂(lè)和爵士樂(lè)等。其他音樂(lè)也是職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容。例如，電影音樂(lè)是電影藝術(shù)和音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合的最好形式，它既可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這兩種藝術(shù)的認(rèn)知，又能通過(guò)電影語(yǔ)言使他們了解音樂(lè)語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，并且電影藝術(shù)的娛樂(lè)性也成為他們了解音樂(lè)的窗口，便于提升他們學(xué)習(xí)、欣賞音樂(lè)的興趣。又如，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生應(yīng)了解中國(guó)傳統(tǒng)的民族民間音樂(lè)，進(jìn)而了解中國(guó)的民族文化和音樂(lè)文化。據(jù)此，教師可將中國(guó)傳統(tǒng)的民族民間音樂(lè)分為“多彩的民歌（學(xué)生熟知的民歌）”“熟悉的旋律（學(xué)生了解的民樂(lè)）”等若干專題，逐一講解。此外，近年來(lái)，爵士樂(lè)也在我國(guó)的流行音樂(lè)創(chuàng)作中有所滲透，因此，引導(dǎo)學(xué)生熟悉和欣賞爵士樂(lè)，既可使他們了解20世紀(jì)歐美國(guó)家的音樂(lè)文化，又可拓寬他們的音樂(lè)視野。

三、課堂實(shí)踐

之前，我們普遍認(rèn)為，音樂(lè)欣賞教學(xué)只應(yīng)集中在講解和欣賞兩個(gè)環(huán)節(jié)中，其實(shí)，要使學(xué)生更好、更充分地理解音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)，更好的方法是讓他們參與音樂(lè)活動(dòng)，因此，教師可經(jīng)常在課堂教學(xué)中穿插合唱、才藝展示以及歌唱比賽等內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。具體做法和作用有四個(gè)。其一，在合唱活動(dòng)中，不僅能使學(xué)生領(lǐng)略和聲的美妙，更能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。其二，在才藝展示中，學(xué)生可展示自己的音樂(lè)技能。例如，很多學(xué)生展示了在吉他彈唱、口琴和葫蘆絲等方面的音樂(lè)技能，這不僅使他們熱愛(ài)音樂(lè)，更樹(shù)立他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。其三，唱歌比賽能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，并營(yíng)造活躍的課堂氣氛。其四，每次音樂(lè)欣賞結(jié)束后，教師可安排學(xué)生進(jìn)行和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的表演，這樣，教學(xué)內(nèi)容便與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

第4篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)范文

爵士樂(lè)起源于非洲，但又有別于非洲音樂(lè)，它的發(fā)祥地是美國(guó)南部路易斯安那州新奧爾良市，由被販賣(mài)到美國(guó)的黑奴們吟唱的黑人民歌演變而來(lái)。爵士樂(lè)的靈魂中流淌著與生俱來(lái)的草根性和人文關(guān)懷，這是它的出身決定的。二十世紀(jì)初期，爵士樂(lè)是新奧爾良一帶民間音樂(lè)、流行音樂(lè)、古典音樂(lè)的融合。它的形成有兩方面的元素，一是以美國(guó)黑人在音樂(lè)上的創(chuàng)造性的貢獻(xiàn)Ragtime和Blues為基礎(chǔ)；二是一些當(dāng)時(shí)的流行音樂(lè)、進(jìn)行曲、四對(duì)舞曲quadrilles等等已有的音樂(lè)形式為框架。發(fā)展到今天，經(jīng)過(guò)上百年的傳承和變遷，爵士樂(lè)繁衍出很多種類別，且每一種形式都以自己的特色獨(dú)立存在，不可取代。作為一種最有分量的藝術(shù)種類，突破地域、種族、國(guó)家的界限，成為一種世界性的音樂(lè)表現(xiàn)形式。

爵士樂(lè)的種類有藍(lán)調(diào)(Blues)、繁音拍子(Ragtime)、新奧爾良傳統(tǒng)爵士樂(lè)(New Orleans Traditional Jazz)、ODJB (The Original Dixieland Jazz Band)、狄西蘭爵士樂(lè)(Dixieland)、大樂(lè)團(tuán)(Big Band)、搖擺樂(lè)(Swing)、比波普(Bebop or Bop)、酷派爵士樂(lè)(Cool Jazz)、自由爵士樂(lè)(Free Jazz)、搖滾爵士樂(lè)與融合爵士樂(lè)(Jazz-Rock & Fusion)、新咆哮樂(lè)與后現(xiàn)代咆哮樂(lè)(Neo-Bop & Post-Modern Bop)、波薩諾瓦（Bossa Nova）、方克爵士（Jazz Funk）、后波譜（Post-modern Bop）、酸爵士（Acid Jazz）、現(xiàn)代爵士（Modern Jazz）、靈魂爵士（soul Jazz）、西海岸爵士（ West coast）、融合爵士（Fusion）、拉丁爵士（Latin Jazz)等。

爵士樂(lè)的特點(diǎn)表現(xiàn)在以下幾方面：

1）即興演奏或者是演唱。

2）旋律上降三音、降五音和降七音使用頻繁。

3）較多使用切分節(jié)奏和三連音，輕重音顛倒。

4）節(jié)奏多為雙拍，通常為4/4拍，也有部分是2/4拍。

5）和弦常用主和弦、屬和弦和下屬和弦。

6）獨(dú)特的音色運(yùn)用

爵士樂(lè)在百年的流轉(zhuǎn)中，吸收了古典音樂(lè)、民族音樂(lè)等諸多音樂(lè)元素，從早期的黑人風(fēng)格中脫胎換骨，逐漸形成傳遞內(nèi)容多樣，表現(xiàn)形式不同多種風(fēng)格，曲風(fēng)華麗，節(jié)奏鮮明。如此眾多的爵士風(fēng)格活躍在音樂(lè)舞臺(tái)上，理應(yīng)帶來(lái)強(qiáng)大的生命力，然而，出身低微的爵士樂(lè)，如今卻變得有些曲高和寡，是因?yàn)闅q月沉淀下來(lái)的音樂(lè)能量抬高了爵士樂(lè)的身價(jià)，還是音樂(lè)愛(ài)好者的誤會(huì)？“金領(lǐng)聽(tīng)爵士，白領(lǐng)聽(tīng)交響，藍(lán)領(lǐng)聽(tīng)搖滾。”這樣的界定一不小心就把爵士樂(lè)劃分到了主流音樂(lè)之外，爵士樂(lè)變成一門(mén)藝術(shù)音樂(lè)，其代表的音樂(lè)高度使廣大音樂(lè)愛(ài)好者對(duì)爵士樂(lè)望而卻步，成了少數(shù)樂(lè)迷的游戲。爵士樂(lè)，作為邊緣音樂(lè)文化徘徊在城市邊緣。

爵士樂(lè)除了自身固有的特點(diǎn)外，與其它音樂(lè)有著很多共同的特征。畢竟。爵士樂(lè)產(chǎn)生之初就是個(gè)混血兒。早期的爵士樂(lè)存在于非洲和美國(guó)黑人民間音樂(lè)之中，也同樣存在于古典音樂(lè)和當(dāng)時(shí)的流行音樂(lè)當(dāng)中。爵士樂(lè)比古典音樂(lè)俗一點(diǎn)點(diǎn)，比流行音樂(lè)雅一點(diǎn)點(diǎn)，或許，這一獨(dú)特性，可以在古典音樂(lè)和流行音樂(lè)中搭起一座橋梁，讓古典音樂(lè)和流行音樂(lè)可以找到一個(gè)平衡點(diǎn)，使古典音樂(lè)和流行音樂(lè)不再?zèng)芪挤置?，而以一種雅俗共賞的嶄新音樂(lè)形式出現(xiàn)在我們面前？畢竟無(wú)論我們?cè)趺磭?yán)格的劃分音樂(lè)的風(fēng)格，首先它都是音樂(lè)。當(dāng)爵士樂(lè)不再華麗麗的高不可攀，變得和藹可親，起碼能為更多的音樂(lè)愛(ài)好者所欣賞并喜愛(ài)，才不違背爵士樂(lè)產(chǎn)生的初衷，才是爵士樂(lè)愛(ài)好者的福音。

從爵士樂(lè)的種類中就可以看出，爵士樂(lè)和流行音樂(lè)并不是水火不相容的，流行音樂(lè)中較復(fù)雜的或者較為反傳統(tǒng)的和弦構(gòu)置現(xiàn)象就是來(lái)源于爵士樂(lè)。爵士樂(lè)和弦的構(gòu)置主要通過(guò)引申音來(lái)實(shí)現(xiàn)緊張、密集、豐滿的和弦音響色彩。在流行音樂(lè)中的反映就是目前大部分具有一定黑人音樂(lè)元素的音樂(lè)作品中主和弦的構(gòu)置一定少不了九音，寫(xiě)成爵士和弦標(biāo)記就是Iadd9，小調(diào)作品就是Im add9或者VIm add9。例如陶匆皇妝咴禱的作品《搖籃曲》。這首歌是爵士鋼琴伴奏的，和弦構(gòu)置十分之復(fù)雜，其中主和弦就是用的省掉三音的九音旋律位置。流行音樂(lè)的和弦構(gòu)置現(xiàn)象中還有一個(gè)比較鮮明的特點(diǎn)出現(xiàn)在屬和弦的位置上，以大調(diào)作品為多見(jiàn)。傳統(tǒng)屬和弦用的是V，歐洲經(jīng)典音樂(lè)作品常常用V7。而爵士和聲里面常用的是省掉三音和五音，或者只剩掉三音的V11。和弦構(gòu)置特點(diǎn)在R&B音樂(lè)的作品中很常見(jiàn)，陶礎(chǔ)⑼趿宏、周杰倫等的作品中都常常出現(xiàn)。

此外還有和聲，爵士樂(lè)的和聲比流行音樂(lè)的和聲要復(fù)雜得多，以七和弦為基礎(chǔ)，并且大量的運(yùn)用擴(kuò)展音和替代和弦。這種Blues結(jié)構(gòu)的作品，流行音樂(lè)里也不少，比方王力宏的《Take Your Time》、李玟的《過(guò)完冬季》、陶吹摹鍛春風(fēng)》。

流行音樂(lè)在比較少的一部分作品中還體現(xiàn)了一些爵士樂(lè)風(fēng)格的離調(diào)進(jìn)行，這大大提高了這部分流行音樂(lè)作品的技術(shù)含量。

香港是中國(guó)最早受到爵士樂(lè)熏陶的地區(qū)之一，1930年左右，香港就有爵士樂(lè)主題餐廳、酒吧，到了上世紀(jì)50、60年代，爵士樂(lè)酒吧更是遍地開(kāi)花，并且已經(jīng)擁有大量本地的擁躉。1980年代，香港電影突飛猛進(jìn)，風(fēng)頭無(wú)兩，大量的經(jīng)典電影配樂(lè)均是爵士樂(lè)。盡管如此，在流行音樂(lè)領(lǐng)域，由于諸多因素，爵士樂(lè)依然沒(méi)能占據(jù)主流音樂(lè)的位置。

2010年，張學(xué)友與眾多西方音樂(lè)家合作發(fā)行了第一張粵語(yǔ)爵士樂(lè)專輯《Private Corner》.唱片一經(jīng)推出便占據(jù)當(dāng)年最暢銷的香港本土唱片寶座，熱浪波及臺(tái)灣以及中國(guó)內(nèi)地。專輯中的唯一的英文歌曲《Everyday Is Christmas》亦在西方市場(chǎng)大熱，受到西方樂(lè)迷追捧。

第5篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)范文

選擇什么樣的音樂(lè)做胎教音樂(lè)？一說(shuō)到這個(gè)問(wèn)題，

也許很多準(zhǔn)媽媽馬上會(huì)想到是選古典音樂(lè)還是現(xiàn)代音樂(lè)？

是選民族音樂(lè)還是流行音樂(lè)？其實(shí)，用古典或流行的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇胎教音樂(lè)，

正是準(zhǔn)媽媽們常常出現(xiàn)的一個(gè)誤區(qū)。

選擇胎教音樂(lè)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

其實(shí)，胎教音樂(lè)的選擇與古典還是現(xiàn)代并沒(méi)有直接的關(guān)系，對(duì)于胎教音樂(lè)的選擇通常需要依據(jù)以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

音樂(lè)的節(jié)奏要與人的心跳頻率接近。大約每分鐘60 － 70 拍。節(jié)奏不能過(guò)快，太快的節(jié)奏會(huì)使胎兒緊張。但并不是說(shuō)舒緩的音樂(lè)就好，過(guò)于平淡或單調(diào)的音樂(lè)也不好。搖籃曲或重復(fù)單調(diào)歌詞的音樂(lè)，可能很快地讓孕婦和孩子睡著，這樣就不能達(dá)到胎教的目的了。

音樂(lè)的頻率范圍不能超過(guò)2000 赫茲。這是因?yàn)樘旱哪X部發(fā)育尚未完整，其腦神經(jīng)之間的分隔也不完全，因此，過(guò)高本文由收集整理的音域會(huì)造成神經(jīng)之間的刺激串聯(lián)，使胎兒無(wú)法承擔(dān)負(fù)荷，造成腦神經(jīng)的損傷。輕則在出生后聽(tīng)不到高頻范圍的聲音，重則有可能導(dǎo)致失聰。

音樂(lè)的節(jié)奏不能過(guò)于強(qiáng)烈，不應(yīng)有突然的巨響。胎教音樂(lè)中不能使用較強(qiáng)節(jié)奏的架子鼓等打擊樂(lè)器，因?yàn)榧茏庸牡?ldquo;咚咚”聲和子宮內(nèi)的胎音混合在一起，形成一種不協(xié)調(diào)的雜亂無(wú)章的混亂節(jié)奏，會(huì)給胎兒帶來(lái)不良的刺激。另外，音樂(lè)中如果出現(xiàn)突然的巨響，會(huì)給胎兒造成驚嚇。

根據(jù)這三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇胎教音樂(lè)，不管是古典音樂(lè)還是現(xiàn)代音樂(lè)，民族音樂(lè)或是流行音樂(lè)，只要是不符合這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，都不能作為準(zhǔn)媽媽的胎教音樂(lè)使用。

此外，胎教音樂(lè)不宜過(guò)長(zhǎng)，五至十分鐘的長(zhǎng)度是較適合的，而且要讓胎兒反復(fù)聆聽(tīng)，才能造成適當(dāng)?shù)拇碳ぁ５鹊教撼錾笤俾?tīng)到這些音樂(lè)就有熟悉的感覺(jué)，能夠令初生嬰兒有待在母體內(nèi)的安全感，對(duì)于安撫嬰兒情緒相當(dāng)有效。

優(yōu)秀的胎教音樂(lè)

依照上面所說(shuō)的三條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)選擇胎教音樂(lè)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其中古典音樂(lè)占了相當(dāng)大的比例，但這并不能說(shuō)明所有的古典音樂(lè)都適于胎教。一部分古典音樂(lè)（特別是巴洛克音樂(lè)）因?yàn)槠涔?jié)奏和母親的心跳旋律相近，所以對(duì)胎兒和新生兒有啟發(fā)和安撫的作用，巴

轉(zhuǎn)貼于

赫《g 線上的旋律》、莫扎特《21號(hào)鋼琴協(xié)奏曲》、韋作特《d 調(diào)廣板吉他協(xié)奏曲》、舒伯特《鱒魚(yú)》鋼琴和提琴五重奏，這些都是不錯(cuò)的選擇。

音樂(lè)胎教，快樂(lè)情緒最重要

第6篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂 流行音樂(lè) 古典 審美 引導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）16-0145-02

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，流行音樂(lè)進(jìn)課堂既是對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)的有效途徑，又是時(shí)代的需要。作為音樂(lè)教師，如能以流行音樂(lè)為切入點(diǎn)，將其恰當(dāng)融入音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，將會(huì)給音樂(lè)教學(xué)以及孩子們的成長(zhǎng)帶來(lái)非常深遠(yuǎn)的教育意義。

一 流行音樂(lè)中的古典魅力

縱觀華語(yǔ)樂(lè)壇，以周杰倫為例，作為新一代小天王，我們不難發(fā)現(xiàn)他的音樂(lè)里的技術(shù)含量相對(duì)而言還是比較高的?！锻疟ぁ分泄茱L(fēng)琴?gòu)椬嗟暮吐曔M(jìn)行運(yùn)用了教會(huì)調(diào)式風(fēng)格，尤其體現(xiàn)在結(jié)尾和終止。另一位深受美國(guó)音樂(lè)文化熏陶的音樂(lè)人王力宏，我們?cè)隈雎?tīng)他的作品《心中的日月》也不難發(fā)現(xiàn)整首歌曲的民族風(fēng)格，雖然在處用了一個(gè)離調(diào)和弦，但絲毫不影響整體風(fēng)格，反而使其錦上添花。華語(yǔ)樂(lè)壇傳奇歌手鄧麗君，由她的唇齒間婉轉(zhuǎn)流出的“綠草蒼蒼，白霧茫?！钡健坝形患讶耍谒环健?。這些歌曲的流傳成功地讓她在華語(yǔ)樂(lè)壇中占據(jù)了不可取代的地位，這也得益于古人在文化上的積淀。由此可以看出，對(duì)古典文化的追憶以及對(duì)古典曲風(fēng)的依賴是流行音樂(lè)復(fù)古現(xiàn)象的主要渠道。

二 流行音樂(lè)中對(duì)古典文化的傳承

“詩(shī)言志，歌詠言?！备铻樾穆?。古典音樂(lè)通常沒(méi)有歌詞，通過(guò)音樂(lè)曲調(diào)和旋律來(lái)表達(dá)情感，在表現(xiàn)形式上注重樂(lè)式，更突出音樂(lè)的基本元素，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。而流行音樂(lè)對(duì)于情感表達(dá)又有了另一種方式，那就是歌詞，作為植根于本土文化的中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)，在詞的譜寫(xiě)上有相當(dāng)一部分融入了古典元素，有了極其濃郁的古典韻味，這一類歌曲往往能憑借其古韻猶存的曲調(diào)和優(yōu)美雋永的語(yǔ)言受到人們格外的青睞。

1.融入典故

中國(guó)當(dāng)代流行音樂(lè)中融入古詩(shī)詞、民間傳說(shuō)等具有中國(guó)傳統(tǒng)文化指向的歌詞，逐漸為當(dāng)今中國(guó)流行樂(lè)壇所推崇。

年輕人非常喜歡周杰倫的《發(fā)如雪》，“繁華如三千東流水，我只取一瓢愛(ài)了解，只戀你化身的蝶?！边@里就涉及流傳千古的梁山伯與祝英臺(tái)為愛(ài)殉情，雙雙化蝶的愛(ài)情絕唱，及出自《紅樓夢(mèng)》第九十一回，《縱心寶蟾工設(shè)計(jì)，布疑陣寶玉妄談禪》里寶玉說(shuō)“弱水三千，只取一瓢飲”的典故，意思是不管有多少女子，我只娶其中的一個(gè)，只有明白了其中的文化內(nèi)涵才能真正體味到歌曲里那種堅(jiān)貞不移，忠心專一，情比金堅(jiān)，感人肺腑的愛(ài)情，心靈得到升華，從而得到感情和道德的熏染。

2.運(yùn)用詩(shī)詞

歌詞多用文白兼雜寫(xiě)成，融入古詩(shī)詞、民間傳說(shuō)等具有中國(guó)傳統(tǒng)文化指向的歌詞，使歌曲具有一種古樸典雅的美學(xué)意味。根據(jù)蘇軾的《水調(diào)歌頭》詞譜曲而成的《但愿人長(zhǎng)久》曾多次被翻唱，經(jīng)典再現(xiàn)。一首經(jīng)典好歌，曲風(fēng)固然重要，但若沒(méi)有內(nèi)容的配合是不盡完美的，甚至它流行的廣度與寬度很大程度上取決于歌詞內(nèi)涵，只有蘊(yùn)涵文化底蘊(yùn)的歌曲才能穿越時(shí)間和空間的界限并具有強(qiáng)大的生命力。

三 流行音樂(lè)中融合古典曲風(fēng)的創(chuàng)新

1.古典曲風(fēng)的融入

早在20世紀(jì)，格什溫就創(chuàng)作了所謂在古典音樂(lè)中滲入爵士味道的作品《藍(lán)色狂想曲》?！端{(lán)色狂想曲》是為鋼琴和管弦樂(lè)隊(duì)而寫(xiě)的類似單樂(lè)章的協(xié)奏曲作品，其中主題的即興式表達(dá)同交響性的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合在一起。黑人布魯斯音樂(lè)的調(diào)式及和聲因素、爵士音樂(lè)的強(qiáng)烈的切分節(jié)奏和滑音效果，都賦予這部構(gòu)思獨(dú)特的作品一種與眾不同的色彩。再看當(dāng)今時(shí)下流行的周杰倫的《東風(fēng)破》，歌曲以R&B風(fēng)格為主基調(diào)，加入了中國(guó)古典樂(lè)器琵琶和二胡的演繹。R&B的全名是Rhyhtm&Blues，一般只譯作“節(jié)奏布魯斯”。廣義上，R&B可視為“黑人的流行音樂(lè)”。它源于黑人的Blues音樂(lè)，是現(xiàn)今西方流行樂(lè)和搖滾樂(lè)的基礎(chǔ)。而琵琶曲則是一種極具中國(guó)特色的民樂(lè)，兩者的結(jié)合既可看作是中西合璧，又可以視為古今交融。所以整個(gè)曲調(diào)在呈現(xiàn)出一種古韻悠遠(yuǎn)的感覺(jué)之外，又糅有Blues的現(xiàn)代感和流行感覺(jué)，這種獨(dú)特的曲調(diào)在聽(tīng)覺(jué)上不但有很強(qiáng)的刺激性，同時(shí)也滿足了年輕一代在追求時(shí)尚和保留自身民族性上的雙重需求，再加上詞曲的古典語(yǔ)言和其中所體現(xiàn)的古韻的優(yōu)美意境，這也許便是它廣為傳唱的奧妙所在吧。

2.曲風(fēng)多元化創(chuàng)新

王力宏的《在梅邊》，從中國(guó)古典戲曲的昆曲中得來(lái)靈感，在嘻哈的說(shuō)唱中加入了昆曲《牡丹亭》的唱腔和唱段；卜學(xué)亮的《子曰》，是將春秋時(shí)期的古文，用源于黑人的HIP-HOP音樂(lè)說(shuō)唱方式來(lái)演繹；周杰倫的《我的地盤(pán)》和陶的《蘇三說(shuō)》都從國(guó)粹京劇中吸取營(yíng)養(yǎng)，將其與R&B，HIP-HOP兩者相糅合，兩首歌都各有千秋；陳升的《北京一夜》將京劇與搖滾樂(lè)相結(jié)合，用京劇的唱腔來(lái)唱搖滾，再配上電子樂(lè)器金屬的質(zhì)感，聽(tīng)來(lái)頗具震撼；周杰倫的《以父之名》中意大利歌劇元素的運(yùn)用，通俗與美聲唱法的交替互融。ILDIVO美聲紳士組合與Toni Braxton的經(jīng)典合作《Time of our lives》作為2006年德國(guó)世界杯的主題曲，更是通俗與美聲完美融合的聽(tīng)覺(jué)享受，令人耳目一新。

SHE的《不想長(zhǎng)大》的旋律借用莫扎特《第四十號(hào)交響曲》，并用電子和聲把交響樂(lè)改成一首頗具現(xiàn)代風(fēng)格的歌曲。同時(shí)，在莫扎特原有的《第四十號(hào)交響曲》的基礎(chǔ)上作了許多細(xì)節(jié)上的改動(dòng)，對(duì)旋律作了調(diào)整，使整個(gè)音樂(lè)沒(méi)有交響樂(lè)的拘束和莊重感，配上符合現(xiàn)階段思想的歌詞，在群體中廣泛傳唱。在教學(xué)歌曲《渴望春天》的學(xué)唱時(shí)，導(dǎo)入過(guò)程摒棄以往設(shè)計(jì)的朗誦導(dǎo)入、春天景色圖片或者視頻導(dǎo)入等，將SHE的《不想長(zhǎng)大》這首流行音樂(lè)設(shè)計(jì)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一下子吸引了學(xué)生的注意力，課堂氣氛隨之變得活躍。然后，由這首歌曲的旋律引出莫扎特的《第四十號(hào)交響曲》，然后是關(guān)于作者的介紹、音樂(lè)風(fēng)格、代表作品等。這樣就把《渴望春天》這首歌曲自然地引入了課堂。通過(guò)這樣與流行音樂(lè)相聯(lián)系的導(dǎo)入方法，極大地拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容以及師生之間的距離，學(xué)生會(huì)情不自禁地跟隨音樂(lè)哼唱。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，滿足了學(xué)生好奇、感情宣泄、期待關(guān)注、理解等各方面的心理需要，又讓學(xué)生對(duì)課程充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

由此可見(jiàn)，古典的魅力，古典對(duì)于音樂(lè)創(chuàng)作人的影響之深遠(yuǎn)。當(dāng)我們置身于潮流瞬息萬(wàn)變的時(shí)代中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)本民族文化在接受外來(lái)文明沖擊時(shí)，古典文化成為時(shí)代留給我們的文化標(biāo)簽，正如律詩(shī)之于唐，詞曲之于宋元，小說(shuō)之于明清。

四 結(jié)束語(yǔ)

古典音樂(lè)，過(guò)于刻板的表演形式阻礙了它的流行，古典音樂(lè)似乎更多的是出現(xiàn)在音樂(lè)廳等高檔幽雅的場(chǎng)所，流行音樂(lè)用其迅速傳播和貼近大眾的表演形式彌補(bǔ)了古典音樂(lè)所不能填補(bǔ)的空缺。古典音樂(lè)的寧?kù)o致遠(yuǎn)與流行音樂(lè)的時(shí)尚多元相互結(jié)合，喚醒曾經(jīng)伴隨人們成長(zhǎng)而深藏在心中的記憶，這也是流行音樂(lè)在如此喧雜的現(xiàn)代化潮流中融入更多古典元素的原因。學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)感興趣，原始出發(fā)點(diǎn)是基于對(duì)社會(huì)的影響。利用“流行效應(yīng)”將流行音樂(lè)引入課堂中來(lái)，有選擇、有目的地將那些健康向上、適合學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)的優(yōu)秀作品引進(jìn)來(lái)。流行音樂(lè)并非靡靡之音，作為一名音樂(lè)教師要胸襟開(kāi)闊、雅俗共賞，取其精華，棄其糟粕，合理地選擇優(yōu)秀的流行音樂(lè)納入課堂教學(xué)，讓優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品作為音樂(lè)教學(xué)的有益補(bǔ)充，提高學(xué)生的審美能力，要讓學(xué)生不僅享受到音樂(lè)藝術(shù)所蘊(yùn)含的古典美，還要享受到流行音樂(lè)中的古典魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]金兆鈞.光天化日下的流行――親歷中國(guó)流行音樂(lè)[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2002

第7篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)范文

關(guān)鍵詞：普通高校；流行音樂(lè)；音樂(lè)教育

世界音樂(lè)林林種種，但大而言之，無(wú)外乎古典音樂(lè)、民族民間音樂(lè)以及流行音樂(lè)三大類。在這三類音樂(lè)中，流行音樂(lè)雖然出現(xiàn)的最晚，但卻像個(gè)“暴發(fā)戶”，后來(lái)者居上，擁有世界上最廣大的創(chuàng)作群、演藝群和欣賞群。目前，國(guó)外的音樂(lè)院校開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)的專業(yè)課程已很普及，我國(guó)從上世紀(jì)90年代后期也開(kāi)始逐漸在音樂(lè)藝術(shù)院校中設(shè)置流行音樂(lè)的部分專業(yè)。相對(duì)古典、民族，流行音樂(lè)教育是一個(gè)新學(xué)科，也是一個(gè)全新的音樂(lè)教育領(lǐng)地，它對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展既存在著廣闊的前景，也具有極大的挑戰(zhàn)性。

一、流行音樂(lè)的開(kāi)設(shè)順應(yīng)了歷史發(fā)展

上世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著中國(guó)的對(duì)外開(kāi)放，流行音樂(lè)闖入了國(guó)門(mén)。從排斥到不上大雅之堂再到萬(wàn)人追捧的盛況，這樣的過(guò)程只有短短的30余年，這其間，既有人們的思想、觀念的不斷改變因素，也有廣播電視、唱片、演出業(yè)等傳媒機(jī)構(gòu)的宣傳更起到了催化劑的作用，使人民以更近的距離認(rèn)識(shí)了流行音樂(lè)，接近了流行音樂(lè)。雅尼音樂(lè)會(huì)在紫禁城演出的盛況，歌星們?cè)谌f(wàn)人體育館造成的轟動(dòng)。這些也決不竟然是盲目追崇的結(jié)果。羅大佑的音樂(lè)滲入了80年代大學(xué)生的生活，成為了一代人的成長(zhǎng)歷程。事實(shí)上，流行音樂(lè)所表現(xiàn)的潛在特質(zhì)，吸引了許多從事創(chuàng)作的專業(yè)作曲家、表演藝術(shù)家。在近年的全國(guó)歌手大賽中，?？梢砸?jiàn)到一些流行音樂(lè)獲獎(jiǎng)作品出自專業(yè)作曲家之手。更有在2001年全國(guó)藝術(shù)院校藝術(shù)歌曲創(chuàng)作比賽中，一首大膽運(yùn)用較現(xiàn)代作曲技法與流行音樂(lè)諸特性相結(jié)合的藝術(shù)歌曲《水調(diào)歌頭》，即以其獨(dú)特的個(gè)性和藝術(shù)追求，獲得評(píng)委的肯定。在人們對(duì)流行音樂(lè)大潮流入的迷惘與盲目之后，漸漸已有了鑒別與欣賞的能力。對(duì)這一新現(xiàn)藝術(shù)門(mén)類音樂(lè)家們的介入無(wú)疑對(duì)流行音樂(lè)的發(fā)展起著提高與發(fā)展的積極作用，高等院校將流行音樂(lè)歸入教育體系，使之進(jìn)入了科學(xué)系統(tǒng)化的教學(xué)、研究、提高的新領(lǐng)域，也是歷史發(fā)展的必然，同時(shí)具有積極的顯示意義。

二、流行音樂(lè)適應(yīng)大眾的需要

隨著當(dāng)今社會(huì)政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、文化教育體制等所呈現(xiàn)出的一種“多元并存，多元發(fā)展”的格局，‘音樂(lè)也面臨多元化發(fā)展的必然趨勢(shì)。流行音樂(lè)已成為人們文化消費(fèi)的重要組成部分，滲透于人們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)角落。它以其自然、樸素、新奇、多彩的風(fēng)格和特色，日益得到廣大群眾特別是青少年一代的喜愛(ài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在大眾傳播媒介尤其是廣播、電視中，現(xiàn)代流行音樂(lè)占據(jù)了全部音樂(lè)形式的85％以上。可以看出社會(huì)已經(jīng)順應(yīng)大眾的需要，消除了對(duì)通俗音樂(lè)的偏見(jiàn)和歧視，在央視所舉辦的青年歌手大獎(jiǎng)賽和各種音樂(lè)欄目中，流行音樂(lè)正在逐步擴(kuò)大所占的比重，朝著更加多元化、更加規(guī)范化的方向發(fā)展。高校開(kāi)設(shè)流行音樂(lè)專業(yè)就可以引導(dǎo)學(xué)生全面的學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，辯證的認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)，提高學(xué)生就業(yè)率，更可以使用流行音樂(lè)的特點(diǎn)和功能來(lái)為豐富校園文化和提高大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)服務(wù)。

三、流行音樂(lè)的特點(diǎn)使學(xué)生的喜愛(ài)

興趣是最好的老師，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)只有是自己喜愛(ài)的才會(huì)全身心的投入。流行音樂(lè)所特有的特征受到了年輕一代喜愛(ài)。

第一，通俗易懂。流行音樂(lè)的最顯著特征是通俗性。流行音樂(lè)通俗易懂、易學(xué)易唱、旋律優(yōu)美、風(fēng)格多樣，學(xué)生可以通過(guò)平淡直白的歌詞即可理解流行音樂(lè)的內(nèi)涵。

第二，時(shí)代氣息。流行音樂(lè)的另一重要特征是鮮明的時(shí)代性。滿足社會(huì)情感需要是流行音樂(lè)產(chǎn)生和發(fā)展的社會(huì)目的，每個(gè)時(shí)期都會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的流行音樂(lè)，

這些都體現(xiàn)和反映了那個(gè)時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)。

第三，情感豐富。流行音樂(lè)的美學(xué)特征是它的情感性。音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)，人們的情感世界十分豐富，既復(fù)雜又直白，既真摯熱烈又委婉含蓄。流行音樂(lè)是對(duì)人們情感世界的反映和體現(xiàn)，因而構(gòu)成了豐富多彩的流行音樂(lè)世界。

四、傳統(tǒng)音樂(lè)教育模式為流行音樂(lè)開(kāi)設(shè)了提供了基礎(chǔ)

第8篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)范文

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)校的音樂(lè)教育無(wú)疑對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。但是，我發(fā)現(xiàn)，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些中學(xué)的音樂(lè)教育往往有悖中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，忽視了音樂(lè)教育審美育人的目標(biāo)。因此，在教學(xué)過(guò)程中我們必須更新觀念，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，打破傳統(tǒng)音樂(lè)教育的誤區(qū)，將流行音樂(lè)引入課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效。

一、流行音樂(lè)的在音樂(lè)教學(xué)中的作用

我國(guó)古代音樂(lè)理論《樂(lè)記》認(rèn)為“移風(fēng)易俗,莫善于樂(lè)”，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的教化功能。時(shí)展到今天，音樂(lè)“豐富想象、開(kāi)拓思維、陶冶情操、啟迪智慧”的功效已經(jīng)被音樂(lè)工作者認(rèn)可。

作為新時(shí)代的產(chǎn)物，流行音樂(lè)自上世紀(jì)80年代進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，就以簡(jiǎn)單通俗的內(nèi)容、輕松活潑的節(jié)奏、優(yōu)美流暢的旋律贏得了人們的喜愛(ài)。一些優(yōu)秀的流行歌曲也因此得到了廣泛的傳播。

如：蒙古族歌手騰格爾的一曲《天堂》以寬廣的旋律唱出了“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美麗景象,給人以遼闊豪邁、蒼頸剛毅的美感;《童年的小搖車》、《媽媽的吻》、《外婆的澎湖灣》、《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》等歌曲結(jié)構(gòu)短小、旋律輕快、朗朗上口,歌頌了親情與友愛(ài)及厚重的人文關(guān)懷。因此，根據(jù)這一現(xiàn)象，音樂(lè)教學(xué)不能一味強(qiáng)調(diào)高雅音樂(lè)、古典音樂(lè)的教學(xué)，需要更新觀念，引入流行音樂(lè)元素，使其與古典音樂(lè)和民族音樂(lè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

二、中學(xué)生熱衷流行音樂(lè)的原因

從需求方面說(shuō)，流行音樂(lè)特有的隨意性、非主流性和個(gè)性化的情感宣泄方式往往能使人們從各種壓力中解脫出來(lái)。因此，其廣受大眾的歡迎毫不為怪。廣大中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，由于第二性征的發(fā)展和成熟，青少年對(duì)于異性產(chǎn)生了朦朧的好奇心和愛(ài)慕之情，往往需要情感的表達(dá)和傾訴。而流行音樂(lè)多數(shù)都是以愛(ài)情為主題的，并且歌曲的節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞淺顯易懂，中學(xué)生能從流行音樂(lè)中獲得情感上的共鳴，因此深受學(xué)生的喜愛(ài)和追逐。

中學(xué)時(shí)期是少兒向成人的過(guò)渡時(shí)期，其心理活動(dòng)既不像兒童時(shí)期那樣單純，又不同于成人時(shí)期的穩(wěn)定。這一階段的孩子的認(rèn)知、情感、能力、人際交往等方面都在發(fā)生著特殊的變化，產(chǎn)生特殊的心理反應(yīng)。比如對(duì)于外界環(huán)境的變化更加敏感，缺乏判斷力和理性思考卻有著執(zhí)著的熱情。這一時(shí)期的青少年有很強(qiáng)的“成人意識(shí)”，他們覺(jué)得自己已經(jīng)是成人了，強(qiáng)烈要求得到別人的承認(rèn)和尊重。他們也開(kāi)始不滿足于現(xiàn)狀和家庭生活，渴望人生、愛(ài)情和走進(jìn)社會(huì)的刺激。于是他們?cè)诟栊堑纳砩蠈ふ依硐胫凶约旱挠白?，在流行音?lè)中尋找愛(ài)情和與眾不同的生活。

三、音樂(lè)教學(xué)中引入流行音樂(lè)的原則

目前我國(guó)中學(xué)生每天的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，幾乎很難有喘息的余地。流行音樂(lè)具有很強(qiáng)的宣泄性，在一定程度上能緩解中學(xué)生的壓力。因此，在教學(xué)中合理地引入流行音樂(lè)，不僅可以以此為“導(dǎo)線”，引出音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，而且可以在一定程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效。但是，由于流行音樂(lè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，難免存在一些影響學(xué)生身心健康的內(nèi)容。我們?cè)谝肓餍幸魳?lè)教學(xué)時(shí)，一定要遵循一定的原則。

一是所選內(nèi)容必須積極向上。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)該正確對(duì)待流行音樂(lè)，既不能全盤(pán)否定，又不能拿來(lái)主義，而應(yīng)辯證地對(duì)待流行音樂(lè)，取其精華，去其糟粕。在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)選擇一些流行音樂(lè)，并通過(guò)中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的濃厚興趣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)、民族音樂(lè)的融合、比較式教育?？傮w來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中老師引用的流行音樂(lè)必須是思想健康、積極向上，對(duì)學(xué)生具有教育意義的。比如《中國(guó)人》、《同一首歌》、《讓世界充滿愛(ài)》等。

二是流行音樂(lè)的選擇要靈活巧妙地與教材相結(jié)合。流行音樂(lè)引入必須按照使其成為課堂教育的有益的、必要的補(bǔ)充的原則。所選的歌曲應(yīng)該具有代表性，能代表一個(gè)時(shí)期的風(fēng)格和特點(diǎn)，并能以此引出教學(xué)內(nèi)容。比如，齊秦的《月亮代表我的心》是比較典型的愛(ài)情歌曲，我們可以利用這首學(xué)生都非常熟悉和喜愛(ài)的歌曲作為引子，引出教學(xué)內(nèi)容。

第9篇：流行音樂(lè)與古典音樂(lè)范文

關(guān)鍵詞：高校；流行音樂(lè)；教學(xué)現(xiàn)狀；思考

音樂(lè)是一種舒緩心情的藝術(shù)表達(dá)形式，音樂(lè)教學(xué)能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，提高音樂(lè)素質(zhì)。隨著教育改革的深入，在高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源的拓展顯得尤其重要，流行音樂(lè)作為一種重要的教學(xué)資源，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣以及提升音樂(lè)能力都有著很大的影響，下面就對(duì)流行音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、高校流行音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）對(duì)流行音樂(lè)重視程度不夠。在一些教師的傳統(tǒng)思想當(dāng)中，還是對(duì)流行音樂(lè)存在著一些偏見(jiàn)，一般來(lái)說(shuō)在教學(xué)中涉及到的音樂(lè)形式無(wú)非就是古典音樂(lè)與民謠等，涉及到流行音樂(lè)的內(nèi)容基本上沒(méi)有，因此教師對(duì)于流行音樂(lè)的教學(xué)不夠重視。要想在一定程度上提高流行音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，首先要從思想上對(duì)其高度的重視，態(tài)度是學(xué)習(xí)的重要影響因素。主要就是對(duì)流行音樂(lè)存在著一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理解，教師比較偏向于儒雅的音樂(lè)形式，認(rèn)為只有這樣的音樂(lè)才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的目的，在他們的傳統(tǒng)觀念當(dāng)中流行音樂(lè)都是比較低俗的，特別是一些比較奇特的唱腔更是不能接受，再加上現(xiàn)在一些關(guān)于明星的負(fù)面報(bào)道，更是讓人們戴上了有色眼鏡來(lái)看待流行音樂(lè)，并沒(méi)有真正的去欣賞這一音樂(lè)形式。

（二）師資力量不足以支撐教學(xué)。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，發(fā)揮著重要的作用，對(duì)于流行音樂(lè)的研究也是從近幾年開(kāi)始的，教師必須要具備專業(yè)的素質(zhì)才能夠指導(dǎo)和教育學(xué)生，但是在高校音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，一般音樂(lè)教師對(duì)古典音樂(lè)以及一些民族音樂(lè)研究得比較多，而對(duì)于現(xiàn)代流行音樂(lè)并不是很了解，對(duì)于一些年齡偏大的音樂(lè)教師甚至都不愿意去聽(tīng)當(dāng)下流行的音樂(lè)。但是為了開(kāi)展教學(xué)，跟上時(shí)代的要求，高校音樂(lè)教師不得不去研究和分析流行音樂(lè)，為了能夠跟上教育的大形勢(shì)，需要重新研究和學(xué)習(xí)新的音樂(lè)形式，但這是需要一定時(shí)間和過(guò)程的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也容易出現(xiàn)很多問(wèn)題，有的教師還是會(huì)按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念來(lái)理解現(xiàn)代流行音樂(lè)，因此會(huì)將這一音樂(lè)形式古典化，或者是根據(jù)自身多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解分析，改變流行音樂(lè)的本質(zhì)。不論是哪一種結(jié)果都不足以支撐教學(xué)，對(duì)教學(xué)都會(huì)有很大的影響。

（三）教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。流行音樂(lè)之所以受歡迎就是因?yàn)橘N近現(xiàn)實(shí)生活，通俗易懂，并且變化速度非常快，讓人們能夠時(shí)刻的感受到新鮮感。流行音樂(lè)發(fā)展速度之快是驚人的，在短短一兩年的時(shí)間內(nèi)就可以出現(xiàn)多種音樂(lè)表演風(fēng)格，并不是固定的按照某種趨勢(shì)來(lái)進(jìn)行的，但是在教學(xué)的過(guò)程中還是按照古典音樂(lè)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。

二、對(duì)高校流行音樂(lè)教學(xué)的思考

（一）樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，充分利用流行音樂(lè)。教學(xué)一定要有方向和目標(biāo)，這樣才能夠更有動(dòng)力，在流行音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中首先要樹(shù)立明確的教學(xué)目標(biāo)，最終的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到流行音樂(lè)的精華，不論是表演風(fēng)格還是創(chuàng)意都要非常靈活，不要拘泥于一種形式，并且適當(dāng)?shù)暮凸诺湟魳?lè)進(jìn)行對(duì)比，對(duì)二者之間的異同點(diǎn)進(jìn)行分析探討，結(jié)合經(jīng)典音樂(lè)來(lái)感受流行音樂(lè)形式的靈活變化。比如，S.H.E的《不想長(zhǎng)大》就是用的莫扎特的《第四十交響曲》，吸收融合了經(jīng)典的樂(lè)曲，但是曲調(diào)更加活潑，以充滿活力的音樂(lè)表達(dá)形式重新展現(xiàn)了這首曲子，同時(shí)也讓學(xué)生更加容易記住這一旋律。

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)。教師的綜合素質(zhì)直接關(guān)系著教學(xué)的水平，在流行音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師首先要從自身做起，對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行深入的研究分析，按照現(xiàn)代的思路來(lái)進(jìn)行分析，不能受到傳統(tǒng)音樂(lè)思想的影響，以正確的眼光來(lái)看待這一音樂(lè)表達(dá)形式。要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，懂得取其精華，去其糟粕，像一些表現(xiàn)情愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)流行歌曲確實(shí)不適合教學(xué)，所以說(shuō)教師就需要進(jìn)行有選擇的教學(xué)，挑選一些比較有內(nèi)涵的現(xiàn)代流行音樂(lè)，比如說(shuō)，林俊杰的《江南》，周杰倫的《青花瓷》等，歌詞當(dāng)中描繪的江南風(fēng)景意境對(duì)人的吸引力已經(jīng)超越了其中對(duì)于情愛(ài)的描寫(xiě)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去分析欣賞歌詞當(dāng)中表現(xiàn)的意境，感受江南美景。

（三）貼合流行音樂(lè)，實(shí)施德育情感教育。流行音樂(lè)一樣能夠?qū)W(xué)生起到教育作用，并且能夠以其快速傳唱的特點(diǎn)讓學(xué)生記憶深刻，在音樂(lè)教學(xué)中，教師要充分的利用這一優(yōu)勢(shì)，實(shí)施德育教育，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代流行音樂(lè)的教育意義。比如，周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》，“聽(tīng)媽媽的話，不讓她受傷……”一句簡(jiǎn)單的描寫(xiě)具有深遠(yuǎn)的教育意義，并且這首流行歌曲也是廣為傳唱的，人們讀懂了歌曲背后的教育意義，表達(dá)了演唱者對(duì)母親的尊重之情，對(duì)于一些比較追星的學(xué)生來(lái)說(shuō)，偶像的力量是強(qiáng)大的，要充分的利用好這一點(diǎn)，進(jìn)行德育情感教育，讓學(xué)生意識(shí)到流行歌曲當(dāng)中滲透表達(dá)的思想情感?？偠灾餍幸魳?lè)作為當(dāng)今一種主流音樂(lè)形式，不論對(duì)人們的生活還是學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了很大的影響。這一教學(xué)資源影響著學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提升，因此要認(rèn)識(shí)到當(dāng)今教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，及時(shí)的解決才能夠利用好這一資源，充分地發(fā)揮流行音樂(lè)的重要作用。

作者:杜慧 單位:河北藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂(lè)系

參考文獻(xiàn)：