中學雪地足球教學改革與創(chuàng)新探究
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摘要：雪地足球是東北地區(qū)的特色運動項目，它不僅流行于民間，而且已經(jīng)進入到中學體育常規(guī)課當中。該文采用文獻資料法、專家訪談法、實地考察法和歸納整理法對中學雪地足球課展開研究，調查發(fā)現(xiàn)當前中學雪地足球課教學存在中學雪地足球課程設置不合理，雪地足球教師注重一般教學方法與知識技能練習，忽視雪地足球的競技性教學，雪地足球教師數(shù)量不足與知識技能水平參差不齊，場地設施缺乏等問題，針對問題對中學雪地足球課的教學改革和創(chuàng)新提出可行性意見，以期能夠有效地促進我國中學雪地足球教學的發(fā)展。
關鍵詞：雪地足球；教學；改革；創(chuàng)新
1前言
2018年9月5日，國家體育總局公布《帶動三億人參與冰雪運動實施綱要（2018-2022年）》，此綱要推動了我國冰雪事業(yè)的發(fā)展也帶動著冰雪教育的發(fā)展，眾多學校響應號召將冰雪項目納入體育常規(guī)課，而雪地足球作為眾多冰雪項目較好開展的項目，被許多學校納入體育課程。由于雪地足球課屬于新穎的特色體育課程，發(fā)展初期內部還存在許多不足，需要完善和發(fā)展。筆者查閱了大量雪地足球課相關文獻進行整理研究，并走訪了本領域的相關專家，為本論文獲取了大量素材。對一些校園足球示范校進行實地調查，主要了解了中學雪地足球足球的開展現(xiàn)狀，最后將各項研究結果進行整理歸納。本文從改革和創(chuàng)新兩方面入手，為中學雪地足球課開辟新的道路。
2雪地足球的教學現(xiàn)狀
（1）中學雪地足球課程設置現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段我國中學雪地足球課程設置還存在不足之處。通過實地考察了三省八市13所初高中發(fā)現(xiàn)，有3所中學開設了雪地足球課程，但這些學校設置的課時是每一周一節(jié)，還有些學校雖開設了雪地足球課，但經(jīng)常被其它課占用，導致雪地足球課無法按照教學大綱計劃實施教學。此外，中學雪地足球課的考核設置也有缺陷，主管部門和學校只對教學效果進行考核，對于教學過程卻“一帶而過”，這就導致了雪地足球教師只注重教學效果忽視教學過程。[1]
（2）中學雪地足球課堂現(xiàn)狀。在中學雪地足球課程教學中，一般采用示范法、講授法和練習法等傳統(tǒng)的教學方法。固有和單一的足球教學方法，能快速的達成教學目標，完成教學大綱要求，但隨著人類社會的不斷發(fā)展，人們所追求的精神文明也在不斷提高，只是一味地達成教學目標，使學生的主體地位得不到體現(xiàn)，出現(xiàn)學生對雪地足球運動逐漸失去興趣的現(xiàn)象。雖然雪地足球教學過程中確立教師主導作用是雪地足球教學的基礎，也是實現(xiàn)教學目標的關鍵，但缺點在于過分要求教師的主導作用就會限制了學生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到體現(xiàn)。隨著“學導式教學法、任務驅動教學法、混合式教學法”等眾多教學方法的出現(xiàn)，也證實了傳統(tǒng)教學方法急需改進的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段學校體育教師的教學理念過于落后，訓練方式以及開展的體育活動都是傳統(tǒng)的，沒有創(chuàng)新。[2]在進行雪地足球教學的過程中，中學體育教師缺乏引導意識，往往只是傳授書本中的足球知識和技巧，忽略了對抗性是雪地足球最大的特點，最終要應用與實戰(zhàn)。
（3）雪地足球教師數(shù)量與知識技能水平現(xiàn)狀。根據(jù)訪談和調查顯示，我國中學雪地足球教師數(shù)量，每個學校平均不到一人。中學缺乏專業(yè)的雪地足球教練是當前的普遍現(xiàn)象，一般都是由一位教師承擔多名學生的教學工作，由于教師的精力有限，學生數(shù)量過多，這樣就會導致教師無法對每一位同學指導糾錯，不但教師要面臨著很大壓力，學生也沒有接受好的教學效果。在這種大班教學情況下，學生的水平參差不齊，教師進行統(tǒng)一教學，就會出現(xiàn)基礎好、學習能力強的同學沒有明顯的進步，而那些基礎差、學習能力較弱的同學還跟不上教學進度的現(xiàn)象。此外，根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，中學雪地足球教師在理論知識和專業(yè)技能方面也存在一定的缺陷，許多雪地足球教師未受過專業(yè)的訓練與學習，只是經(jīng)過簡單的培訓就開始執(zhí)教。由于許多學生是剛開始接觸雪地足球，不科學的訓練方式會導致學生們學習效果不顯著，進而喪失學習雪地足球的興趣。
（4）中學雪地足球場地設施現(xiàn)狀。雪地足球屬于特色冰雪項目，所以對場地有一定的要求。雪地足球的場地有五人制和七人制兩種，在標準五人制和七人制場地上鋪上一層雪，即為雪地足球場地。受辦學條件等客觀因素的限制，各中學在開展雪地足球教學活動時，經(jīng)常會碰到缺少完整的、專業(yè)的場地問題，根據(jù)相關文獻統(tǒng)計，目前常見的場地問題有：無標準球門、場地不平、積雪厚度不夠、五人或七人制場地沒達到規(guī)定的面積。除場地問題外還面臨著各種訓練器材缺乏，雪地足球專用球的制作材料是柔軟的反毛皮，其顏色為暖色調為主，例如紅色和橙色。[3]大部分中學并沒有采購標準的雪地足球，而是用普通足球代替。根據(jù)調查顯示，一個45人的班級，只有9個球，平均5人一個球。還有足球專項訓練器材，身體素質訓練器材等設施的缺乏都在影響著雪地足球課的發(fā)展。
3中學雪地足球教學的改革思路
（1）優(yōu)化雪地足球課程設置。要想使雪地足球課程有效發(fā)展，就必須對雪地足球課程設置進行優(yōu)化。一方面，沒有開設雪地足球課程的學校要積極向已經(jīng)開設的學校學習，吸取其它學校的經(jīng)驗，建立自己的教學體系。對于已經(jīng)開設雪地足球課的學校，校領導要給予高度重視，增加雪地足球課課時，實施有效教學。另一方面，學校和主管部門積極溝通，制定統(tǒng)一的雪地足球課程考核標準，不再把教學效果作為唯一的考核內容。
（2）轉變雪地足球教學理念。隨著社會的進步和發(fā)展，以往的教學理念已經(jīng)不能達到現(xiàn)階段所需要的教學效果了，所以要轉變原有的教學理念，結合新教改的內容，保留積極向上的，增添新穎的。要做到真正的以學生為主體，激發(fā)學生學習雪地足球的興趣，提高雪地足球技能，根據(jù)學生的具體情況及時調整教學計劃。還要做到理論應用與實踐中去，雪地足球具有高的對抗性和觀賞性的特點，而這些性質只能在實戰(zhàn)中體現(xiàn)，實戰(zhàn)還可以培養(yǎng)學生們的合作精神，這也是新課標所強調的理念，所以雪地足球教師應注重培養(yǎng)學生們的實戰(zhàn)技能。只有順應時代潮流，及時變革教學理念，才能獲得好的教學效果，促進雪地足球的發(fā)展。真正做到“以人為本，健康第一”的教學理念。
（3）加強雪地足球教師隊伍建設。要想真正提高中學雪地足球課質量，加強雪地足球教師隊伍建設是重中之重。雪地足球課都是由雪地足球教師所主導的，所以教師的能力水平，很大程度上決定了學生能達到的一個高度。我國雪地足球教師隊伍建設可以從兩個方面進行改進，一是各體育類高校加大對雪地足球教師的培養(yǎng)力度，開設專業(yè)的雪地教師培訓課程，使國家未來的雪地足球教師體系更完善，實施教學更科學化、標準化。二是對已經(jīng)在職的體育教師、足球教練等相關教學人才進行有規(guī)模的學習培訓，并設立相應的考核制度。足球運動從起源到如今發(fā)展為世界第一大運動，就是不斷的發(fā)展才形成的。所以作為教學的主導者，更應該去學習新思想、新理念，逐漸讓雪地足球教學體系更完善。
（4）加大雪地足球場地與設施投入。目前，我國城市中學大多都配備十一人制草地足球場，可以在此基礎上分割出標準七人制和五人制足球場，在雪季到來時，將雪人工堆積在場地上，即可開展雪地足球。南方部分地區(qū)可在深冬時節(jié)，采購人造雪，進行場地建設。一些其它器材設施需要各中學與有關主管部門進行協(xié)商探討，加大對雪地足球項目的資金投入，添置專業(yè)的、標準的器材與設施。
4中學雪地足球教學的創(chuàng)新
4.1雪地足球教學方法的創(chuàng)新
為了提高中學雪地足球課的教學質量，推廣雪地足球運動，許多中學在新教改的要求下，將教學方法進行創(chuàng)新，新的教學方法更加適應時代的潮流，提高學生的學習興趣。
（1）情景創(chuàng)設教學。情景創(chuàng)設教學法是教師為實現(xiàn)教學目的在教學過程中通過創(chuàng)設與課程有關的場地設施、情景氣氛和主要故事情節(jié)，進而培養(yǎng)學生雪地足球興趣的一種新穎、特殊的教學方法。其特點是它能通過情景設計使學生全身心投入其中，學習注意力達到最佳效果，學生可以在教師創(chuàng)設的情景中完成身體練習。（2）多媒體教學。多媒體作為教學輔助用具，在中學的普及率非常高，據(jù)央視新聞報道，我國95.2%的中小學擁有多媒體教室。在雪地足球教學過程中，可以運用多媒體給學生播放雪地足球的比賽、球星精彩時刻和技戰(zhàn)術學習。多媒體教學會給學生造成更直接的視覺沖擊，讓學生更鮮明的了解雪地足球。
4.2雪地足球教學模式的創(chuàng)新
（1）“以賽代練”教學模式。以賽代練是指將技術和技能練習引進到雪地足球比賽中去。這種教學模式可以使學生在學習技術的同時熟悉雪地足球比賽的場景，更快的融入比賽。在比賽中學生也可以激發(fā)更多的興趣，提高注意力。（2）團隊合作教學模式。中學生處在人生叛逆時期，經(jīng)常會出現(xiàn)以自我為中心，孤傲自大的現(xiàn)象。教師可以采用團隊合作的教學模式，即一切的訓練都以團隊小組的模式進行，讓學生們體會合作共贏的體驗，在團隊中實現(xiàn)自我價值。雪地足球本身就是一個團體項目，這種教學模式不僅能達到教學效果，還能培養(yǎng)學生意識品質。（3）積極建設新雪地足球課堂文化。進入到新時代，傳統(tǒng)的課堂教學文化已經(jīng)完全不能適應當今的需要，在當今社會知識大爆炸的年代里，傳統(tǒng)的育人目標已經(jīng)跟不上時代的需要，新課程改革已勢在必行，新課堂文化也隨之出現(xiàn)。首先，在新雪地足球課堂文化建設初期，教師在培養(yǎng)學生自主性的同時還要注意學生的紀律性，在課堂上要實現(xiàn)自主性與紀律性共存。其次，雪地足球教師應具備隨機應變的能力，面對學生在課堂上出現(xiàn)的種種問題，不僅要妥當解決問題還要在問題中尋取課堂資源，便于以后的教學。最后，雪地足球教師對學生進行客觀評價，對學習能力強、接受新鮮事物快的學生，不能肆意吹捧，讓學生形成驕傲自大的心理。而那些后進生，要給予中肯的評價和鼓勵。同時，學生也可以對教師進行評價，教師做好課后反思，與學生共同進步。
5結論與建議
綜上所述，隨著國家的對冰雪教育與校園足球的大力扶持，國內許多中學開設了雪地足球課程，并鼓勵學生積極參與，但在雪地足球課發(fā)展的過程中遇到了許多問題，如中學雪地足球課程設置不合理，雪地足球教師注重一般教學方法與知識技能練習，忽視雪地足球的競技性教學，雪地足球教師數(shù)量不足與知識技能水平參差不齊，場地設施缺乏等問題，針對這些問題，我國中學應做出優(yōu)化雪地足球課程設置，轉變雪地足球教學理念，加強雪地足球教師隊伍建設，加大雪地足球場地與設施投入等的改革。并且為促進我國雪地足球迅速發(fā)展，各中學還應對教學方法、教學模式以及雪地足球課堂文化方面進行創(chuàng)行。以期望提高我國校園足球與冰雪事業(yè)的整體水平。
作者:徐強強 石云龍 單位:沈陽師范大學體育科學學院
