中職學(xué)校課外興趣小組助人格成長(zhǎng)探討

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［摘要］為了推進(jìn)中職學(xué)生的受教育效果，以心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，分析中職學(xué)生參加課外興趣小組對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人格完整和創(chuàng)造力的意義，推進(jìn)中職學(xué)生的受教育途徑更加完善。

［關(guān)鍵詞］中職學(xué)校；課外興趣小組；學(xué)生人格成長(zhǎng)；探課

外興趣小組對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的自我創(chuàng)造力、處理人際關(guān)系能力、健全人格發(fā)展有重要意義，因此課外興趣小組被認(rèn)為是中職學(xué)生教育中最有效的一種方式。中職學(xué)生的課外興趣小組涵蓋面較廣，包括參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、參加志愿工作和服務(wù)、提升思想道德修養(yǎng)、提升專業(yè)技能等，和書(shū)本上的知識(shí)形成互補(bǔ)，在書(shū)本中學(xué)習(xí)理論，在實(shí)踐中進(jìn)行練習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。課外興趣小組以真實(shí)生活的問(wèn)題情境為對(duì)象，通過(guò)學(xué)生自由自覺(jué)的活動(dòng)達(dá)到主體性的提升和創(chuàng)造力的塑造，最終達(dá)到育人目標(biāo)。因此，課外興趣小組的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生有重大意義。

一、創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格

（一）創(chuàng)造力與創(chuàng)造性人格的內(nèi)涵

中職學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力，從內(nèi)心愿意創(chuàng)造，知道為誰(shuí)創(chuàng)造，這是目前中職教育需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。不斷培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造性人格，能提高中職學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)造性人格和主體的個(gè)性傾向、心理特征和自我意識(shí)息息相關(guān)，具體包括主體個(gè)性的動(dòng)機(jī)、興趣和主體需要，主體的心理性格、能力和自我控制、自我認(rèn)知等。因此，創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)需要從多個(gè)方面進(jìn)行。具有責(zé)任感和犧牲精神的人，勇于肯定自我、擁有明確目標(biāo)并且動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的人，高情商和具有創(chuàng)造性認(rèn)知風(fēng)格的人屬于具有創(chuàng)造性人格的個(gè)體。

（二）影響創(chuàng)造性人格發(fā)展的原因

從不同學(xué)者對(duì)創(chuàng)造力的定義來(lái)看，可以得知?jiǎng)?chuàng)造力的培養(yǎng)和主體所處環(huán)境密切相關(guān)。心理學(xué)家勒溫（K.Lewin）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，創(chuàng)造力是基于特定環(huán)境的一種行為，是人和環(huán)境相互作用的結(jié)果；斯滕伯格（R.J.Sternberg）也說(shuō)過(guò)，創(chuàng)造力不是單一存在的，而是和其他方面的結(jié)合。國(guó)內(nèi)的學(xué)者也不斷結(jié)合我國(guó)不同學(xué)校的心理教育現(xiàn)狀，分析心理教育環(huán)境對(duì)創(chuàng)造性人格培養(yǎng)的影響，因此，學(xué)校的教育環(huán)境對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)造力有重要意義。校園文化對(duì)學(xué)生的塑造和培養(yǎng)有很大意義，可以使學(xué)生受到潛移默化的影響。中職學(xué)生處于青少年時(shí)期，創(chuàng)造能力發(fā)展有很大潛力，在中職院校構(gòu)建良好的校園文化，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，將創(chuàng)造性觀念內(nèi)化為一種穩(wěn)定的心理特質(zhì)，使得中職學(xué)生的創(chuàng)造潛能得以發(fā)掘，創(chuàng)造思維得到發(fā)展。彰顯校園文化最明顯的就是課外興趣小組，它通過(guò)宣揚(yáng)學(xué)校的精神和文化，不斷激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的思想觀念和端正態(tài)度，從而激發(fā)中職學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

二、中職學(xué)生課外興趣小組促進(jìn)創(chuàng)造性人格發(fā)展

從創(chuàng)造性人格的內(nèi)涵、影響成因可以看出，中職學(xué)生課外興趣小組對(duì)于創(chuàng)造性人格發(fā)展起著主導(dǎo)性作用。

（一）創(chuàng)造性人格發(fā)展主要來(lái)源于客觀環(huán)境環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很大影響，中職學(xué)生大多都是離家就讀，這就使得家庭的影響不占主導(dǎo)地位，而中職學(xué)生生活的客觀環(huán)境受校園文化的影響大。因此，中職學(xué)校十分重視校園文化的建設(shè)，不僅要充分發(fā)揮校園文化對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛力的激勵(lì)作用，還要注意校園文化要符合學(xué)校的特征。在中職學(xué)校通過(guò)開(kāi)展課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合的方式，不斷促進(jìn)中職學(xué)生良好品德的形成，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)智力、專業(yè)能力、創(chuàng)造能力的提升。中職學(xué)校中真正的創(chuàng)造教育是在所有活動(dòng)中都可以體現(xiàn)出來(lái)的[1]。

（二）創(chuàng)造性人格借助課外興趣小組得以發(fā)展

1.課外興趣小組具有自主性。中職學(xué)校開(kāi)展小組活動(dòng)，活動(dòng)效果取決于中職學(xué)生的自主性。每一次的活動(dòng)，無(wú)論從活動(dòng)的設(shè)計(jì)和策劃還是經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)結(jié)果等方面，都要以中職學(xué)生為主體。在參加活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)一系列方案之外的問(wèn)題，中職學(xué)生要依靠自己的能力解決問(wèn)題，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升活動(dòng)效果。課外興趣小組的主題要以中職學(xué)生的興趣為主，從而設(shè)計(jì)各種不同形式的活動(dòng)，提高中職學(xué)生的自主參與能力，推動(dòng)中職學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。2.課外興趣小組具有現(xiàn)實(shí)性。課外興趣小組的設(shè)計(jì)和開(kāi)展要符合實(shí)際情況，以中職學(xué)生的日常生活環(huán)境和興趣為依托，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方案，使得中職學(xué)生通過(guò)參與課外興趣小組，提高思考能力和動(dòng)手能力，引導(dǎo)中職學(xué)生不斷思考。由于課外興趣小組是基于現(xiàn)實(shí)生活開(kāi)展的，因此可以激發(fā)中職學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的創(chuàng)造能力和探索能力[2]。

（三）創(chuàng)造性人格只有在群體中才能得到發(fā)展

中職課外興趣小組是由中職學(xué)生自發(fā)組織的一種短暫的群體活動(dòng)。他們自發(fā)形成的群體具有一定的特征，在形成活動(dòng)群體后，他們的思想觀念、行為特征、價(jià)值取向和單獨(dú)個(gè)人時(shí)有所不同。因?yàn)樾纬闪嘶顒?dòng)群體，從而產(chǎn)生了一些群體之間的觀念，在個(gè)人身上是不會(huì)存在的。因此，在課外興趣小組中人際關(guān)系是影響中職學(xué)生創(chuàng)造性的主要因素。同時(shí)，創(chuàng)造性思維也經(jīng)常在人際交往中形成和發(fā)展。面向中職學(xué)生舉辦的群體性創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽活動(dòng)“挑戰(zhàn)杯”，每一次的成功舉辦都有很多優(yōu)秀作品脫穎而出，這些作品是中職學(xué)生群體智慧的結(jié)果，是中職學(xué)生在群體中不斷進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的思考，自我認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展有利于創(chuàng)造性人格的形成。

三、中職學(xué)生課外興趣小組影響

（一）課外興趣小組通過(guò)動(dòng)機(jī)影響創(chuàng)造性人格

中職學(xué)生的動(dòng)機(jī)系統(tǒng)從靜態(tài)上來(lái)看，分為高尚的、正確的動(dòng)機(jī)與低級(jí)的、不正確的動(dòng)機(jī)。中職學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)包括知、情、意三方面，知是指認(rèn)知，在中職學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)每次都能增長(zhǎng)自己的認(rèn)知，獲得許多收獲；情是指感情，是指中職學(xué)生在每次活動(dòng)時(shí)把內(nèi)在情感需要、內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化成外在動(dòng)力；意是指意志活動(dòng)，是指中職學(xué)生為了保障活動(dòng)順利進(jìn)行而形成的支配行為的活動(dòng)。心理狀態(tài)的三個(gè)方面在中職學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)所發(fā)揮的作用不同，但是知、情、意三個(gè)方面都推動(dòng)中職學(xué)生參加活動(dòng)時(shí)形成正確的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)中職學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念[3]。興趣是動(dòng)機(jī)的一種特殊形式。培養(yǎng)中職學(xué)生的興趣，必須從激發(fā)他們的求知欲和好奇心入手。為了激發(fā)中職學(xué)生的求知欲和好奇心，中職學(xué)校為學(xué)生提供各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓中職學(xué)生在特定情境中增強(qiáng)求知欲和好奇心。筆者所負(fù)責(zé)的中職學(xué)校語(yǔ)文課外興趣小組包括書(shū)法、茶藝、課本劇表演、影視賞析、詩(shī)詞鑒賞等諸多類別，每一個(gè)課外興趣小組均具有各自的風(fēng)格和特征，且活動(dòng)形式多樣，各不相同。中職學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇參加適合自己的活動(dòng)，從而在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣、提高自我。中職學(xué)生的基本需要分為六大類，分別是生理需要、安全需要、交往需要、尊重需要、發(fā)展需要和貢獻(xiàn)需要，在中職學(xué)生群體中，最高層次的需要是獲得尊重和成就感。在學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)中，若中職學(xué)生被認(rèn)可就會(huì)增強(qiáng)自信心，就會(huì)刺激其進(jìn)行更深入的創(chuàng)造研究，從而促進(jìn)其不斷發(fā)展。除此之外，中職學(xué)生在實(shí)踐中往往會(huì)因?yàn)橄胍@得集體榮譽(yù)感而努力奮斗，在最后結(jié)束時(shí)常常會(huì)感嘆，因?yàn)榧尤雸F(tuán)隊(duì)收獲很大。因此，通過(guò)不斷開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，中職學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，同時(shí)又反向促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)展，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生的人格。

（二）課外興趣小組對(duì)中職學(xué)生的個(gè)性心理特征和自我意識(shí)產(chǎn)生影響

從心理學(xué)的角度來(lái)看，個(gè)性心理特征包括人的性格、能力和氣質(zhì)。中職學(xué)生正處于發(fā)展的黃金階段，個(gè)性心理特征呈現(xiàn)多方面發(fā)展，同時(shí)正處于青春期的中職學(xué)生，也比較容易產(chǎn)生叛逆心理，情感豐富但邏輯思維不完善。而中職學(xué)校的教育理念，就是要把正在成長(zhǎng)的中職生培養(yǎng)成人格健全、個(gè)性穩(wěn)定的青少年。這一期間需要通過(guò)參加很多實(shí)踐活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，再加上自我教育才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。個(gè)性發(fā)展的核心是創(chuàng)造能力的發(fā)展，只有擁有健康的個(gè)性，才能刺激創(chuàng)造能力的發(fā)展。開(kāi)展課外興趣小組對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展有重要作用，而小組活動(dòng)通常伴隨著競(jìng)技比賽，競(jìng)技比賽不僅會(huì)鍛煉參與者的能力，還能鍛煉參與者的心理素質(zhì)和抗壓能力，團(tuán)隊(duì)合作更能鍛煉參與者的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些都是中職學(xué)生需要具備的能力。中職學(xué)生通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，使其能夠正確地認(rèn)識(shí)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而取得更大收獲。課外興趣小組還可以促進(jìn)中職學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)開(kāi)展各種科學(xué)研究、學(xué)術(shù)討論和專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，創(chuàng)造使學(xué)生具有更多自我選擇、自我發(fā)展空間的環(huán)境，促進(jìn)中職學(xué)生的個(gè)性能夠更好地發(fā)展。自我意識(shí)指的是一個(gè)人對(duì)自我的能力、價(jià)值和地位的一種認(rèn)識(shí)。中職學(xué)生在課外興趣小組中發(fā)揮自我功能，通過(guò)平等的溝通和交流推進(jìn)活動(dòng)順利進(jìn)行，并且尋找創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，這就是中職學(xué)生自我意識(shí)的體現(xiàn)和發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課外興趣小組對(duì)于培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)造性人格和個(gè)性發(fā)展有重大意義。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)從兩者關(guān)系角度入手制訂課外活動(dòng)發(fā)展策略，從而更好地推進(jìn)中職學(xué)校的育人功能。

參考文獻(xiàn)：

［1］李莉.大學(xué)生課外活動(dòng)對(duì)創(chuàng)造性人格發(fā)展的作用［J］.黑龍江科技信息，2010（1）：175.

［2］陳凱.大學(xué)生課外活動(dòng)對(duì)創(chuàng)造性人格發(fā)展的作用［J］.山西青年，2018（2）：39-40.

［3］周曉蕾.在課外活動(dòng)中進(jìn)行人格教育的理念、內(nèi)容與方法［J］.教學(xué)與管理（小學(xué)版），2015（9）：11-13.

作者:李雪艷 單位:金昌市理工中等專業(yè)學(xué)校