中職學校計算機教學策略淺探

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［摘要］中職教育是人才培養(yǎng)的重要方式，經過幾十年的發(fā)展，已經為我國培養(yǎng)出了一大批高素質的職業(yè)人才，面對新時代下的中國，要想實現進一步發(fā)展，還需要進行新的改革。針對以就業(yè)為導向的中職學校計算機教學策略這一話題，首先闡述了以就業(yè)為導向的實際意義，又通過對當下主要問題的分析，提出了一些科學的教學策略改革建議，以期促進學生的發(fā)展。

［關鍵詞］就業(yè)導向；中職教育；計算機教學；教學策略

一、前言

隨著我國經濟社會的發(fā)展，中職教育已經隨之發(fā)生了翻天覆地的變化，中職教育涉及我們社會生產生活的諸多方面，現已經成為教育體系中必不可少的重要元素。其中，計算機教學作為中職教育中的重要組成部分，在中職教育領域扮演著十分重要的角色，但是就目前的發(fā)展形勢而言，計算機教學中的部分問題依舊未能完全解決，依舊對中職教育產生了十分不利的影響，因此，對于中職教育問題的研究就成為一個十分重要的研究課題。

二、以就業(yè)為導向發(fā)展創(chuàng)新的實際意義

隨著社會經濟的發(fā)展，就業(yè)的壓力越來越大，社會對人才提出的要求也越來越高，為了更好地為社會建設服務，更好地實現個人的全面發(fā)展，需要我們在人才培養(yǎng)的方法上進行改革創(chuàng)新，而教學模式就是一個很好的突破口[1]。

（一）以就業(yè)為導向對中職教育的發(fā)展具有重要意義

中職教育的根本目的是為社會發(fā)展提供更多的技術型人才，同時滿足學生的職業(yè)要求，因此以就業(yè)為導向既是對社會負責，又是對學生的未來負責。中職教育應該明確自己的社會任務，積極進行職業(yè)技能培養(yǎng)工作，在增加學生理論知識儲備的同時，重視就業(yè)能力和相關專業(yè)素養(yǎng)的提升，為學生的職業(yè)生涯提前做好準備。就業(yè)率是衡量中職學校教學任務完成質量的重要指標，以就業(yè)為導向可以提升學校的學生就業(yè)率，更好地完成自己的社會任務，有利于中職教育學校的自身發(fā)展[2]。

（二）以就業(yè)為導向更適合培養(yǎng)學生真正需要的能力

中職教育的主要任務之一就是解決學生的就業(yè)問題，提高學生在激烈的社會競爭中找到自己的職業(yè)優(yōu)勢，更好地實現人生價值。面對如此激烈的競爭，要想實現學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，在其日常的教學過程中就應該以就業(yè)為導向開展理論和實踐的教學。以教學為導向就需要重視學生實踐能力的培養(yǎng)，而計算機作為以實踐為主的特殊課程，采用以就業(yè)為導向的教學理念就變得更加有意義，較強的實踐能力能夠更好地提升學生的工作適應性，為步入社會提供充分的自信和能力。

（三）以就業(yè)為導向是當前社會的要求就業(yè)的本質就是對學習專業(yè)理論知識的應用并創(chuàng)造出價值，當前社會對人才的要求就是需要他們以較強的實踐能力為工作服務。由于計算機行業(yè)的特殊性，實踐能力決定一個人的工作上限，想法再好，如果沒有將其融入實踐，創(chuàng)造出真實的東西，那么就會被社會所拋棄。實踐能力是現代社會對人才提出的具體要求，以就業(yè)為導向就是培養(yǎng)學生的實踐能力，因此以就業(yè)為導向十分符合當前社會的發(fā)展形勢[3]。

三、對當前中職教育主要問題的討論

中職教育作為現代教育體系的重要組成部分，其發(fā)展情況受到社會各界人士的廣泛關注，經過幾十年的發(fā)展，中職教育的教育體系和教育理念得到了較為充分的發(fā)展，各種資源的提供也較為合理，已經形成一套較為完善的人才培養(yǎng)體系，但是就目前來看，依舊有部分問題還沒有得到很好的解決，接下來我們就需要對當前較為常見的問題展開討論。

（一）部分中職院校的培養(yǎng)目標還不明確

雖然我國的科學技術發(fā)展十分迅速，但進行高、精、尖技術工作的人員還是占總體人口很小的比例，我國目前占比最大的企業(yè)類型還是以勞動密集型產業(yè)為主導，因此在技能職業(yè)市場的競爭壓力依舊十分巨大，而中職教育的目標應該適應當前中國產業(yè)結構的具體特點，重點進行高實踐能力學生的培養(yǎng)。但是就當前情況而言，許多中職院校的培養(yǎng)目標依舊是比較模糊的，一般會以工作成果，培養(yǎng)復合型人才為培養(yǎng)方向，而這種培養(yǎng)目標并不符合現實的中國國情，并且不能有很好的教育成果，到最后就會使學生既沒有突出的實踐能力，又沒有很深的理論造詣，學校完不成社會任務，學生得不到有關的職業(yè)培養(yǎng)，這樣既浪費了社會資源，又會影響學生的就業(yè)生涯。寬泛的教育目標帶來的是學生不能很好地滿足工作中的實際需要，發(fā)生中職學生就業(yè)危機，在社會上缺少了實踐能力這一最重要的競爭力，由此來看，真正把握好中職教育的教育目標是十分有必要的[4]。

（二）課程設置比例不協(xié)調

由于理論教學的教學成本遠低于實踐教育成本，因此部分中職教育的課程設置都重視理論教育，輕視實踐教育。這樣的課程設計雖然能夠提高學生對相關科學的認識深度，但對學生的就業(yè)反而起到相反的作用。尤其是計算機這種實踐能力占主導的專業(yè)，就更需要更合理的課程設計來提高學生的實踐能力，與現代對人才的需求有所偏離。理論研究相對實踐鍛煉可能較為枯燥，過多的理論課程可能會使學生產生厭煩情緒，極大影響學科學習的效果。我們要知道，實踐是認識的動力，認識需要在實踐中得到驗證才能被更深刻地理解?？傊?，當前部分院校的課程設計還有待進一步完善，應該使課程設計更適合時代的要求，更適合個人的全面發(fā)展。

（三）教學形式單調無革新

目前大多數中職教育的授課方式依然是傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，以教師為中心，以課程任務為內容，老師在上面講，學生在下面聽，沒有過多的交流和活動，教師教起來沒有意思，學生聽起來沒有興趣，對于不懂的問題也不會進一步深入思考，只能被動地接受知識的灌輸。因此，要提高學生的學習質量需要在課堂教授方式上下一點功夫，應該積極引入當下較為先進的授課方式和理論，采用適合相應學科的授課方式，以實踐教學為主，在實踐中學習理論，在實踐中交流討論，這樣能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的動手能力和獨立思考的能力，同時能提高學生的學習積極性，充分開發(fā)學生的學習能力和創(chuàng)造能力[5]。

四、對優(yōu)化教育教學策略的相關思考

以上我們對目前工作中的常見問題進行了分析，針對這些問題，結合當下中職教育的現實條件和社會需求，我們提出以下建議進行教育教學改革，希望有關問題能夠得到很好的解決。

（一）準確把握中職教育的社會任務

對于中職教育來講，始終不能忘記對社會負責、對學生負責的基本辦學信念，明確自己的教學任務，注重學生實踐能力的培養(yǎng)。中職學校應該在實際的教學過程中將培養(yǎng)學生的實踐能力放到首要位置，積極采用理論與實踐相結合的教學方法，充分發(fā)揮實踐學習給理論學習帶來的促進效果，讓全校師生都本著同一個發(fā)展目標，既能夠實現學校教學成果的發(fā)展，又能夠實現學生職業(yè)技能本領的增長。

（二）合理設計課程規(guī)劃

首先，要根據不同學科的不同特性，合理安排學習內容，對于計算機這一類比較特殊的專業(yè)，應該積極增加實踐教學的占比，充分培養(yǎng)學生的實踐能力。其次，在課程設計中，要充分考慮到當前社會對計算機人才的具體要求，對于常用的軟件和硬件知識要廣泛涉獵，也可以多增設專業(yè)選修課，學生可以依據自己的興趣和實際需要針對性地完成課程學習，這樣既能避免學生課業(yè)負擔過重，又能找到適合每位學生的不同培養(yǎng)內容。同時，在課程設計上還要注重基礎學科的教學，基礎學科是進行創(chuàng)新學習的基礎，能夠全方位提升學生的綜合能力，對學生未來的發(fā)展十分有利[6]。

（三）提升課堂學習效果

課堂應該是知識相互碰撞的場所，而不是知識被動填充的場所。在課堂上，教師應該以學生為主導，以實際應用為主要教學內容，在課堂的教學過程中，填入更多現代的、先進的、新型的技術展示，以當前職業(yè)環(huán)境為背景，進行理論知識和實踐知識的講解。即使理論知識枯燥，但也是學習的必要基礎，教師可以通過新型的課堂教學方式來提升課堂的趣味性。例如可以采取小組合作的學習方式，通過小組交流來提高學生的課堂參與感，讓學生從被動學習變成主動學習。五、結語中職教育作為現代城市生活十分重要的人才培養(yǎng)元素，其作用、效果在一定程度上影響著當地的經濟發(fā)展速度和人民生活水平，這對我國的經濟社會發(fā)展、實現中華民族偉大復興都具有十分重要的意義。我國中職教育已經較為成熟，但我們也要承認，目前仍然有許多問題并沒有得到及時解決，中職教育中的計算機教學問題還有很大的發(fā)展空間，所以我們在這些方面的研究還有很長的路要走，還需要社會各行各業(yè)相互助力，攻克難關。

作者:武瑞 單位:甘肅省平涼理工中等專業(yè)學校