招貼設計課程教學改革

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招貼設計是平面設計的一種重要表現(xiàn)手法，也是廣告的主要展現(xiàn)形式。隨著信息時代的到來，一方面，招貼設計的語言變得日益多樣化和個性化；另一方面，作為平面媒體的招貼在數(shù)字媒體的沖擊下，其視覺效果也亟須提升。高校的招貼設計教學必須緊跟時展的步伐，轉變以往的課程教學模式，結合當代藝術創(chuàng)作的理念，以創(chuàng)新思維引領教學改革。筆者就招貼設計課程教學目前存在的問題以及改革的方法和途徑提出一些意見和建議。

一、招貼設計課程教學目前存在的問題

目前，一些國內(nèi)高校的視覺傳達設計專業(yè)開設了招貼設計專業(yè)課程，這些課程應當具備知識綜合性強、理論與實踐緊密結合以及社會應用范圍廣的特點。但實際上，當下的招貼設計課程教學還存在以下幾個問題：

1.教學模式陳舊，實踐性不夠

各高校的教學方法依然顯得單一，主要通過教師講、學生聽的方式進行教學。教師在教學過程中通過反復練習、著重強調(diào)的方法讓學生掌握基礎的知識技能，而學生對于課程內(nèi)容也只是被動接受，并不能充分發(fā)揮主觀能動性。這種教學模式帶來的后果是重理論、輕實踐，不利于學生招貼設計能力的提高。

2.課程設置不夠豐富，趨同性明顯

目前，很多高校在招貼設計課程設置上基本相同，沒有形成各自的專業(yè)特色。很多教學內(nèi)容比較陳舊，跟不上市場的發(fā)展變化，這有悖于招貼設計服務市場的原則，使設計脫離了市場。與此同時，趨同性的課程教學也影響了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，束縛了學生的想象力。

3.招貼設計教學過于依賴電腦，學生手繪能力得不到提升

在信息時代，運用電腦技術繪圖十分普遍。但一味追逐電腦軟件的設計效果無疑是錯誤的，學生的手繪能力對于招貼設計來說也很重要。手繪作品更能體現(xiàn)一種質感，更富有生動性和生活氣息，這一點恰恰是電腦繪圖難以比擬的。

二、招貼設計教學改革的方法與途徑

鑒于以上招貼設計課程教學中存在的一些問題，筆者從以下幾個方面探討教學改革的方法與途徑：

1.理論教學與實踐教學并重

招貼設計與繪畫的聯(lián)系最為密切，繪畫是設計的源泉。從繪畫語言角度來看，不同的繪畫風格使得繪畫語言趨于多樣化和個性化。學生在招貼設計的構思過程中要特別注意多樣、個性的繪畫語言的運用和創(chuàng)新。設計專業(yè)的最大特點是應用性很強，這就決定了學生必須通過大量的實踐訓練提高自身的設計能力。教師除了在課堂上運用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術手段向學生展示著名的設計實例外，還要在實踐教學過程中根據(jù)市場要求和學生的個性特點設定招貼主題，讓學生積極地參與，鍛煉學生的招貼設計能力。

2.注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

以往，學生被動接受知識，創(chuàng)造性思維得不到很好的發(fā)展。發(fā)展創(chuàng)造性是設計的本質屬性，學生在設計過程中必須充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造性思維，才能設計出滿意的作品。當然，這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)并非一蹴而就，它在很大程度上得益于授課教師的引導。如，在為一個主題設計招貼時，教師要善于引導學生通過思維導圖對主題展開聯(lián)想，可以通過一個關鍵詞引發(fā)學生發(fā)散思維導圖展開想象，如此一來，很多創(chuàng)意就自然生發(fā)出來了。

3.豐富教學內(nèi)容和形式

在設計院校中，大學三年級才開設招貼設計課程，在此之前學的是一些基礎課，如字體設計、圖案設計、電腦軟件課等，這些基礎課程為招貼設計的學習打下了基礎。與此同時，教師在課堂教學的過程中應當準備大量的優(yōu)秀設計作品作為鑒賞材料，通過對實際案例的分析與講解，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。如今，計算機技術可以方便地實現(xiàn)各類創(chuàng)意想法，但這并不表示手繪技術不再重要，二者各有優(yōu)點：電腦設計逼真快捷、便于印刷；手繪則靈巧生動，富有生活氣息。此外，學生還應當根據(jù)招貼設計的相關要求，從文字設計、攝影技術等方面提升自己，并將插畫等繪畫方式融入其中，如此，才能設計出既符合市場需求，又頗具創(chuàng)新特色的招貼作品。

結語

招貼設計課程是一門理論與實踐相結合的課程。教師在教學時既要注重理論知識的傳授，也要注意加強學生的實踐鍛煉，讓學生通過參加大量的社會實踐和各類比賽提升設計能力。招貼設計課程教學目前雖然存在一些問題，但只要采取合適的改革途徑和方法，積極適應市場的變化需求，就一定能在未來得到更好的發(fā)展。

作者：李平平