高中英語課前習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀和對(duì)策

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【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與鍛造，努力將他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)態(tài)度充分的培養(yǎng)起來，讓他們能夠掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。構(gòu)建主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識(shí)的過程并不是教師進(jìn)行單維度的灌輸?shù)倪^程，而是學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主內(nèi)化的過程，真正的課堂的主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生而不是教師，在教育教學(xué)過程中教師所需要做的主要工作就是，為學(xué)生的學(xué)提供有效的服務(wù)和輔助。

【關(guān)鍵詞】高中英語課前習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀和對(duì)策

一、高中英語課前習(xí)慣培養(yǎng)的基本現(xiàn)狀

（一）學(xué)生們沒有養(yǎng)成對(duì)新知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)的習(xí)慣

當(dāng)前，在很多高中英語課堂教學(xué)開始之前，學(xué)生們并不注重對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，教師也不注重對(duì)這一學(xué)習(xí)任務(wù)的組織和安排，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在新知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)開始之前，只是忽略大致的進(jìn)行了翻閱和瀏覽，還有一部分學(xué)生甚至連翻都沒有翻過，很少有學(xué)生能夠細(xì)致的對(duì)新的教材文章進(jìn)行反復(fù)幾遍的閱讀，也很少有學(xué)生能夠?qū)τ谄渲械闹R(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行梳理和分析，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性得不到充分的保障。

（二）學(xué)生們沒有養(yǎng)成對(duì)以往知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)的習(xí)慣

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)趯?duì)新的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，很少有學(xué)生能夠主動(dòng)自覺的對(duì)以往學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，由于很多學(xué)生不注重對(duì)新知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，也就不知道新的知識(shí)內(nèi)容中需要用到以往的哪些知識(shí)點(diǎn)，很多時(shí)候?qū)W生在聽課的過程中才發(fā)現(xiàn)，原來幾個(gè)章節(jié)所學(xué)習(xí)到的語法句式詞匯和短語搭配，在本章節(jié)中又反復(fù)多次的出現(xiàn)了，而自己卻沒有實(shí)現(xiàn)充分的認(rèn)知和掌握，這樣顯然不利于學(xué)生課堂聽課的效果，造成很多學(xué)生難以將學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容充分有效的結(jié)合和連貫起來，對(duì)于學(xué)生整體的英語知識(shí)體系的構(gòu)建也是極為不利的。

二、高中英語課前習(xí)慣培養(yǎng)的有效應(yīng)對(duì)策略

（一）強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與發(fā)展

在課前的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)認(rèn)真真的做好新知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，堅(jiān)持好三步預(yù)習(xí)法，首先就是要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中將自身認(rèn)為比較難的、感覺有疑慮和困惑的地方或者是認(rèn)為比較重要的地方標(biāo)注出來，這樣就能夠讓學(xué)生在課堂聽課過程中做到有重點(diǎn)的聽、帶著問題去聽。其次，要讓學(xué)生對(duì)于新知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)之處，結(jié)合自身的想法觀點(diǎn)和理解認(rèn)知，在這些地方進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)注，主要目的就是讓學(xué)生最大化的熟悉這些內(nèi)容，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為知識(shí)內(nèi)容的熟練化應(yīng)用打下有效的鋪墊。最后，要求學(xué)生們對(duì)新知識(shí)內(nèi)容中所涉及的以往的相關(guān)的英語語法、詞匯以及固定搭配和句式進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的查閱、梳理和復(fù)結(jié)，這樣能夠幫助學(xué)生形成有效的思維導(dǎo)圖，幫助他們進(jìn)行英語知識(shí)體系的綜合性構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)溫故而能夠知新。

（二）強(qiáng)化教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案的精心準(zhǔn)備和精細(xì)化設(shè)置

新課程理念下重視和強(qiáng)調(diào)了導(dǎo)學(xué)的重要意義，認(rèn)為教師對(duì)教學(xué)教案的充分準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。對(duì)于新知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，在開展之前，教師必須對(duì)學(xué)生們的學(xué)情有全面、客觀的認(rèn)知，并以此為依據(jù)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，要圍繞課堂45分鐘時(shí)間對(duì)于教案進(jìn)行精細(xì)化的設(shè)計(jì)，一方面要合理確定好教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)闡釋、習(xí)題練習(xí)以及課堂小結(jié)等每一個(gè)環(huán)節(jié)步驟占用的時(shí)間，確保課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)相對(duì)合理、相互銜接。另一方面，要盡可能做到教案設(shè)計(jì)的精彩化，特別是要在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就通過語言的引導(dǎo)、情景的創(chuàng)設(shè)、懸念的設(shè)置實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)精力的最大化聚焦，引領(lǐng)著學(xué)生們逐漸地進(jìn)入到新的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，同時(shí)將教學(xué)的重點(diǎn)問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)有效地凸現(xiàn)出來。而且教師的導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)當(dāng)突出以往知識(shí)內(nèi)容中與新章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和相關(guān)之處，通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生們的提問，無形之中來強(qiáng)化教學(xué)壓力的傳遞及知識(shí)內(nèi)容綜合性體系的構(gòu)建，推動(dòng)學(xué)生們?cè)陬A(yù)習(xí)中注重知識(shí)的上下聯(lián)系。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)是做好每一科目學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)和先決條件，通過預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容知識(shí)有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，了解清楚新知識(shí)的主要內(nèi)容是什么，重點(diǎn)需要掌握什么，其中的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，與前面所學(xué)知識(shí)是一個(gè)什么樣的關(guān)系。教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)以及對(duì)以往所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)和回顧等習(xí)慣，同時(shí)自身要逐漸養(yǎng)成精細(xì)化設(shè)計(jì)教案、全方位了解學(xué)情等習(xí)慣，圍繞課堂教學(xué)有效性和高效率的持續(xù)性提升，對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

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作者：曲申 單位：長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)師范高級(jí)中學(xué)