茶文化精髓中英語(yǔ)教育創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建

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摘要：結(jié)合茶文化精髓的內(nèi)涵和具體思維，可以看到如果能夠精準(zhǔn)探知茶文化精髓所在，其必然能夠在豐富英語(yǔ)教學(xué)元素的同時(shí)，提升這鞥個(gè)教育機(jī)制的內(nèi)涵元素，通過本質(zhì)化創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制運(yùn)行的最佳效果。本文擬從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制中存在的問題不足認(rèn)知入手，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的具體內(nèi)涵及訴求，通過探究茶文化精髓的具體展現(xiàn)狀況，進(jìn)而分析融入茶文化精髓的英語(yǔ)教育創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建思路。

關(guān)鍵詞：茶文化精髓；英語(yǔ)教育；創(chuàng)新機(jī)制；構(gòu)建思路；內(nèi)涵要素

結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)教育體制的實(shí)施狀況，不難看出融入合適的文化元素和價(jià)值思維，將為該活動(dòng)的推進(jìn)實(shí)施，提供本質(zhì)性幫助。而從茶文化精髓的具體內(nèi)涵看，其中包含諸多元素內(nèi)容，尤其是人文精神的融入，以及學(xué)習(xí)理念的詮釋，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)教育機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展的理想目標(biāo)。

1文化融入不足、機(jī)制落后：當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制中存在的問題不足認(rèn)知

英語(yǔ)教學(xué)是一門涉及面廣，且教學(xué)時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間都是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。而對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)施來(lái)說(shuō)，在具體落實(shí)過程中，存在諸多問題和不足，尤其是其中未能注重融入文化不足，尤其是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的篩選和應(yīng)用，以及教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新度不夠等等，已經(jīng)成為目前該機(jī)制推進(jìn)過程中的重要問題。其文化元素的不足，主要體現(xiàn)為，在英語(yǔ)教學(xué)體系中，缺乏文化元素的滲透，當(dāng)然融入文化要素，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的集中展現(xiàn)，更重要的是一種教學(xué)態(tài)度，特別是對(duì)于英語(yǔ)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，其所要展現(xiàn)和詮釋的是基于文化底蘊(yùn)背景下的學(xué)科機(jī)制，而想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)教育活動(dòng)的最佳效果，就必須從文化元素的合理融入出發(fā)，通過選擇合適的文化內(nèi)涵，從而才能滿足英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展的具體訴求。從外，對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施狀況看，其中所存在的不足，還集中展現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所使用的教學(xué)方法和內(nèi)涵缺乏有效創(chuàng)新與完善，尤其是多數(shù)教學(xué)仍然停留在教學(xué)的表層，特別是缺乏對(duì)整個(gè)英語(yǔ)活動(dòng)的本質(zhì)認(rèn)知，這就使得整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制中缺乏價(jià)值內(nèi)涵的集中存在，而這不僅影響了教學(xué)活動(dòng)的開展效果，同時(shí)更重要的是也忽略了英語(yǔ)教學(xué)的人文屬性。結(jié)合目前所具體實(shí)施的英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制，我們不難看出教學(xué)理念中，缺乏精神思維和人文理念的全面融入，因此，如何才能選擇合適的精神理念融入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，就至關(guān)重要。結(jié)合茶文化的展現(xiàn)狀況和訴求內(nèi)涵看，如果能夠通過精準(zhǔn)探究，深度挖掘茶文化精髓，并且將其與整個(gè)英語(yǔ)機(jī)制相結(jié)合，從而才能服務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的理想推進(jìn)。

2內(nèi)容融入、價(jià)值凸顯：英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的具體內(nèi)涵及訴求

隨著我們對(duì)教育活動(dòng)開展的價(jià)值認(rèn)知不斷下沉、深化，如今教育機(jī)制已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從內(nèi)涵要素、到教學(xué)體系的全新塑造，與整個(gè)教育活動(dòng)的多樣性所不同的是，部分學(xué)科在具體教學(xué)時(shí)，其使用的教學(xué)理念相對(duì)落后，教學(xué)思維缺乏常態(tài)化更新，這已經(jīng)成為制約教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施的關(guān)鍵舉措。結(jié)合教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施狀況看，教學(xué)元素的多樣性、教學(xué)內(nèi)涵的系統(tǒng)化，已經(jīng)成為教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中的重要要素。當(dāng)然，歸根結(jié)底，這實(shí)際上是英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制塑造的重要要求。與其他教學(xué)所不同的是，英語(yǔ)教育活動(dòng)在具體推進(jìn)過程中，有兩大特殊性，其一，英語(yǔ)學(xué)科作為一種語(yǔ)言學(xué)科，其在實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)，不僅要注重融入合理的語(yǔ)言要素，同時(shí)也要注重語(yǔ)言內(nèi)涵的全面融合?？陀^來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要想讓學(xué)生真正感知和品味整個(gè)學(xué)科的內(nèi)涵所在，其也需要學(xué)生能夠突破語(yǔ)言環(huán)境的應(yīng)用障礙，通過豐富完善語(yǔ)言要素的多樣化應(yīng)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科教育的最佳效果。其二，在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中，必須認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)想要學(xué)習(xí)的好、教育的好，必須充分注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)言想要讓學(xué)生真正掌握，就需要學(xué)生在具體的交流實(shí)踐過程中，去把握英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)涵所在。而想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效開展，就需要將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容納入到應(yīng)用機(jī)制之中，通過具體實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新與圓滿實(shí)施。

3文化底蘊(yùn)、價(jià)值引導(dǎo)：茶文化精髓的具體展現(xiàn)狀況

結(jié)合我國(guó)茶文化體系的精髓內(nèi)涵，可以看到精神理念，尤其是積極的行為規(guī)范恰恰是該體系的核心所在，而這些內(nèi)容不僅能夠?yàn)槲覀兞私獠栉幕峁┗A(chǔ)平臺(tái)，同時(shí)更重要的是融入這些內(nèi)容，恰恰也能大大提升英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)涵與精髓所在。對(duì)與學(xué)生具體培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其想要實(shí)現(xiàn)最佳效果，其所需要做到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅是知識(shí)內(nèi)容的傳遞，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)及培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)思維理念的具體教育。因此，融入茶文化精髓內(nèi)涵，將讓整個(gè)英語(yǔ)教育機(jī)制的實(shí)現(xiàn)全新高度。茶文化作為一種重要的文化元素，其中精髓，可以用：文化底蘊(yùn)、價(jià)值引導(dǎo)，來(lái)集中概括，文化底蘊(yùn)是整個(gè)茶文化傳承發(fā)展的基礎(chǔ)所在，同時(shí)也是整個(gè)茶文化元素實(shí)現(xiàn)最佳應(yīng)用效果的關(guān)鍵。當(dāng)然，在當(dāng)前整個(gè)時(shí)代背景下，文化底蘊(yùn)的影響力和價(jià)值要素對(duì)社會(huì)大眾認(rèn)知及傳承該資源理念內(nèi)涵有著重要關(guān)聯(lián)。文化底蘊(yùn)不僅僅是文化元素內(nèi)容，同時(shí)更是文化思維、文化底蘊(yùn)的集中融入及詮釋。而價(jià)值引導(dǎo)則是整個(gè)茶文化理念傳承過程中的重要影響力，也就是說(shuō)，茶文化內(nèi)涵的價(jià)值引導(dǎo)力的存在，事實(shí)上，其本身并沒有過多予以展現(xiàn)，更多情況下是基于相關(guān)元素內(nèi)容，這一前提下，所具體實(shí)施的文化傳承活動(dòng)。

4融入茶文化精髓的英語(yǔ)教育創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建思路

對(duì)于英語(yǔ)教育創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建來(lái)說(shuō)，完善的教育思路中，首先要注重確定整個(gè)教育機(jī)制的核心內(nèi)容，尤其是要精準(zhǔn)把握整個(gè)機(jī)制的內(nèi)涵所在，通過創(chuàng)新豐富的教育體系，從而實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的效果。對(duì)于英語(yǔ)教育機(jī)制創(chuàng)新來(lái)說(shuō)，其核心內(nèi)容是學(xué)科教學(xué)的訴求和學(xué)生培養(yǎng)的整體內(nèi)涵。英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制在推進(jìn)過程中，其關(guān)鍵和本質(zhì)在于如何才能有效做好英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的有效融入。英語(yǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其中有著詞匯知識(shí)內(nèi)容和語(yǔ)法內(nèi)涵的多樣化融合，而這些內(nèi)容，實(shí)際上都不是在一般的教學(xué)機(jī)制所具有的。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有充分詮釋該活動(dòng)的實(shí)踐應(yīng)用特性，從而才有可能實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)。而結(jié)合目前整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施狀況看，其中存在諸多欠缺不足，只有集中解決這些問題不足，才能更好實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果。事實(shí)上，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)推進(jìn)過程中，只有充分注重融入必要的文化內(nèi)涵，才能更好實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的最佳效果。英語(yǔ)教學(xué)是一門語(yǔ)言學(xué)科，而從語(yǔ)言與文化的關(guān)聯(lián)性中，我們不難看出任何一種語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)在具體實(shí)施過程中，都需要將必要的文化內(nèi)涵滲透融入其中，只有彰顯其中所具有的價(jià)值思維，才能更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的理想效果。當(dāng)然，其不僅要注重選擇合適的文化元素，同時(shí)也要結(jié)合英語(yǔ)教育的本質(zhì)特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)情況，只有全面構(gòu)建，充分融入，才有可能實(shí)現(xiàn)文化元素的深度應(yīng)用。其起碼要求就是必須從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力出發(fā)，通過構(gòu)建完善的文化滲透機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化提升的最佳效果。就整個(gè)茶文化體系的發(fā)展與傳播狀況看，其中包含了諸多元素內(nèi)容，尤其是深厚的文化內(nèi)涵和價(jià)值元素，這不僅為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展提供了全新渠道和平臺(tái)，同時(shí)借助茶文化元素，也能夠讓學(xué)生更真實(shí)的感受具體的文化內(nèi)涵。不僅如此，隨著當(dāng)前文化交流不斷成熟，如今茶文化元素也呈現(xiàn)了多元化融入的特點(diǎn)，而想要對(duì)整個(gè)茶文化機(jī)制實(shí)現(xiàn)最佳傳承效果，就需要看到茶文化的交流融入狀況，尤其是通過深層次把握文化交流的價(jià)值所在，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)語(yǔ)言交流的最佳效果。當(dāng)然，在進(jìn)行英語(yǔ)教育機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展來(lái)說(shuō)，可以選擇合適的茶文化元素內(nèi)容，通過集中詮釋和有效發(fā)揮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)該資源內(nèi)涵的成熟而體系化應(yīng)用。

5結(jié)語(yǔ)

文化與語(yǔ)言之間，從來(lái)都不是割裂存在的關(guān)系，兩者的互動(dòng)共融，不僅僅為文化傳播提供了基礎(chǔ)，同時(shí)更重要的是在該過程中，通過融入必要的精神要素，從而實(shí)現(xiàn)了基于文化應(yīng)用基礎(chǔ)上的語(yǔ)言傳播活動(dòng)。對(duì)于英語(yǔ)教育機(jī)制創(chuàng)新構(gòu)建來(lái)說(shuō)，這不僅是一種教學(xué)創(chuàng)新，更重要的是融入合適的元素的理念，從而激發(fā)學(xué)生的參與積極性。從茶文化精髓的內(nèi)涵看，其中融入的精神元素，恰恰是當(dāng)前整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新發(fā)展的重要方向和必然訴求。

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作者:李聰 單位:邢臺(tái)學(xué)院