新課程改革下的職高英語(yǔ)教學(xué)

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摘要:在新課程改革不斷地發(fā)展下，職高英語(yǔ)課堂需要生動(dòng)活潑、充滿情趣。但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的指導(dǎo)下，職高英語(yǔ)課堂教學(xué)只是學(xué)生應(yīng)付考試的手段，職高英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式十分陳舊，難以有效的適應(yīng)素質(zhì)教育需求。尋找符合實(shí)際需求的職高時(shí)期的英語(yǔ)課程授課方式，能夠更加形象的將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)，是教育領(lǐng)域的重要舉措。本文根據(jù)我國(guó)城鎮(zhèn)英語(yǔ)教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行探究，并制定了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育體制，縣城，職高，英語(yǔ)教學(xué)

一、縣城職高的學(xué)生現(xiàn)狀分析及問(wèn)題分析

(一)存在的不良現(xiàn)狀

縣城職高的學(xué)生(少數(shù)優(yōu)等生，其余均為高考落榜生)大部分來(lái)自農(nóng)村，家庭背景簡(jiǎn)單而又復(fù)雜，家庭世俗的生活觀念很濃重且根深蒂固。相對(duì)來(lái)說(shuō)農(nóng)村人較為樸實(shí)，主要?dú)w結(jié)于他們思想的簡(jiǎn)單，只是一味的重視物質(zhì)的享受，生活局限在吃和穿上，諸如：味覺(jué)上喜歡就認(rèn)定是好東西，根本不考慮健康層面的內(nèi)容，更談不上身體的需求。家長(zhǎng)單純地認(rèn)為只要孩子在學(xué)校就是受教育，教育的任務(wù)幾乎都是學(xué)校的，很多家長(zhǎng)試圖強(qiáng)行讓學(xué)生接受學(xué)校教育，家長(zhǎng)滿足學(xué)生的一些物質(zhì)上的要求來(lái)讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。這也使得現(xiàn)在很多學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生都有了電子產(chǎn)品，他們的學(xué)業(yè)基本處于荒廢狀態(tài)。

(二)問(wèn)題分析

1、忽略實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)。英語(yǔ)屬于語(yǔ)言性質(zhì)的科目，如果老師僅僅關(guān)注于上課內(nèi)容，沒(méi)有延伸到課外，也沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的情況，那么會(huì)讓學(xué)生習(xí)的詞匯不夠，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)因?yàn)槿鄙倏谡Z(yǔ)的練習(xí)，“啞巴英語(yǔ)”一系列的問(wèn)題層出不窮。2、缺乏對(duì)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)。太過(guò)于依附教學(xué)材料，將其視為必須；注重說(shuō)教，忽略培養(yǎng)。老師成為必然的教書匠，不考慮同學(xué)們的基礎(chǔ)、接納能力。

二、改進(jìn)目前縣城職高英語(yǔ)現(xiàn)狀的有效手段

(一)營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

“我說(shuō)你聽(tīng)”的傳統(tǒng)教育模式制約了同學(xué)熱情，無(wú)法使同學(xué)們保持愉悅的心情學(xué)習(xí)，缺乏課堂活躍性，應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。要對(duì)學(xué)生的回答內(nèi)容進(jìn)行分析和提煉的，然后將其精華部分講授給其他同學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家阿瑞提對(duì)個(gè)人創(chuàng)造力十分獨(dú)特地見(jiàn)解，他認(rèn)為與集體活動(dòng)相補(bǔ)充的單獨(dú)性，與緊張學(xué)習(xí)工作狀態(tài)相對(duì)比的閑散狀態(tài)，與理性思維相反的幻想，以及擺脫禁錮的自由思維，是培養(yǎng)創(chuàng)造力重要條件。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使得學(xué)生的身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)、健康的心理。只有不斷地創(chuàng)新這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生思維不受束縛，進(jìn)而自主的學(xué)習(xí)，才能去探索。

(二)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新是要求在教學(xué)大綱要求下，積極讓學(xué)生接受更多豐富的英語(yǔ)知識(shí)，有意識(shí)的培養(yǎng)提升學(xué)生思想政治道德的水平。將西方國(guó)家風(fēng)土人情融入課堂教學(xué)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加的熱情。豐富內(nèi)容能夠使得學(xué)習(xí)的知識(shí)更加的豐滿，延伸教學(xué)，在學(xué)習(xí)到運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的時(shí)候，讓學(xué)生充分的體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加運(yùn)動(dòng)，提升自身素質(zhì)、鍛煉心理健康。每一種語(yǔ)言都是其存在的文化土壤，每種語(yǔ)言都體現(xiàn)出深刻的文化底蘊(yùn)，在職高英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多都是關(guān)于西方國(guó)家風(fēng)土人情、說(shuō)話方式，這個(gè)時(shí)候教師就需要提前讓學(xué)生充分了解語(yǔ)言產(chǎn)生的文化背景，讓學(xué)生了解西方生活的習(xí)慣、風(fēng)土人情等，再進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)的教學(xué)，這樣能讓學(xué)生更好的理解為什么英語(yǔ)會(huì)那樣表達(dá)。就教學(xué)細(xì)節(jié)中富饒知識(shí)，展開(kāi)知識(shí)，通過(guò)外語(yǔ)知識(shí)中感觸到外國(guó)人們的平日生活習(xí)性、風(fēng)土人情。

(三)教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)方式很多時(shí)候決定了教學(xué)效果，教學(xué)方式使用得恰當(dāng)與否，關(guān)系到學(xué)生接受知識(shí)的多少。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很需要悟性，而悟性又建立在對(duì)問(wèn)題的刨根問(wèn)底、追本索源的基礎(chǔ)上，要的是良好的思維習(xí)慣和思維趨向。所以，作為老師，一名學(xué)生人生道路上的引導(dǎo)者，最重要的，就是讓同學(xué)們可以真正的意識(shí)到自己存在的不足并及時(shí)改正，同時(shí)樹(shù)立起對(duì)于未來(lái)的信心，腳踏實(shí)地，堅(jiān)定的迎接來(lái)自未來(lái)的任何挑戰(zhàn)。若一個(gè)人出現(xiàn)懶散與麻木的心態(tài)時(shí)，那么將會(huì)處在失望和頹喪的狀態(tài)，即便感覺(jué)到自身一定要克服，可是并沒(méi)有真正付出行動(dòng)。所謂“舒服有舒服的代價(jià)，辛苦有辛苦的享受”的道理，學(xué)生們對(duì)此根本無(wú)動(dòng)于衷。為了徹底改變現(xiàn)狀，必須采取顛覆性措施來(lái)洗腦，適時(shí)適度地抓住源頭來(lái)根治問(wèn)題。

(四)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用

教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新更加注重對(duì)學(xué)生能力的肯定，在傳統(tǒng)的教學(xué)中總是會(huì)出現(xiàn)教師重優(yōu)秀生，對(duì)差等生不聞不問(wèn)的現(xiàn)象，這種情況使得優(yōu)秀生學(xué)習(xí)熱情不減，學(xué)習(xí)越來(lái)越帶勁，差等生完全沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望。所以說(shuō)，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行支持鼓勵(lì)，不管是哪一個(gè)學(xué)生只要有所進(jìn)步，就算進(jìn)步再小，教師也要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定態(tài)度，讓學(xué)生在這種狀態(tài)下積極努力地學(xué)習(xí)。新的發(fā)展形勢(shì)下，老師需要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性及在今后的應(yīng)用前景，從而充分發(fā)揮教學(xué)方法。通過(guò)科學(xué)化的教學(xué)模式來(lái)增加知識(shí)積累。讓他們靈活地運(yùn)用這種能力，增強(qiáng)實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海麗.論中國(guó)現(xiàn)代教育體制下縣城中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及針對(duì)措施[J].教育，2016(6):00278。

[2]王章才.職高英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)策略初探[J].考試周刊，2016(43):98.

作者:楊東 單位:重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心