网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)論文

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)論文范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)論文

一、在結(jié)果性評(píng)價(jià)體系中介入過(guò)程性評(píng)價(jià)體系

推行分層教學(xué)的目的也是為了更多更廣泛的學(xué)生能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平,水平的高低還是需要有一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)與方式,在現(xiàn)階段教學(xué)中我們完全排除以考試為主的結(jié)果性評(píng)價(jià)體系也是不現(xiàn)實(shí)的想法,況且結(jié)果性評(píng)價(jià)體系還是有其明顯的優(yōu)勢(shì)值得可取,所以在評(píng)價(jià)體系上我們可以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主,將過(guò)程性評(píng)價(jià)體系導(dǎo)入其中,將兩種體系有機(jī)的結(jié)合,完善評(píng)價(jià)體系。具體來(lái)說(shuō),我們首先可以拓寬結(jié)果性評(píng)價(jià)體系考核的內(nèi)容,變單一的書(shū)面考核方式為口語(yǔ)與書(shū)面考試相結(jié)合,將兩者都納入到期末考試內(nèi)容當(dāng)中去,期末考試成績(jī)筆試占80%,口試占20%,筆試加口試成績(jī)成為期末考試成績(jī)??芍劣诳谠嚳荚囆问娇梢远喾N多樣,如學(xué)生朗讀復(fù)述課文、回答教師提出的問(wèn)題、學(xué)生分組編情景對(duì)話(huà)表演等都可以。其次重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià),將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)情況以平時(shí)成績(jī)的形式計(jì)入期末總評(píng)成績(jī),這樣既能更客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也可以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生養(yǎng)成良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō),就是學(xué)生期末英語(yǔ)的最終成績(jī)由三部分組成,評(píng)定方法如下:總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)40%+期中考試成績(jī)20%+期末考試成績(jī)40%;平時(shí)成績(jī)=平時(shí)作業(yè)20%+課堂、課后表現(xiàn)20%這樣由于過(guò)程評(píng)價(jià)體系的介入,學(xué)生每個(gè)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)都能給出客觀評(píng)價(jià),如學(xué)生是否認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)完成自己層次的作業(yè),是否正確,是否爭(zhēng)取完成高層次的作業(yè)都轉(zhuǎn)化為平時(shí)成績(jī)分?jǐn)?shù);學(xué)生是否積極參與教學(xué)活動(dòng),是否認(rèn)真聽(tīng)講,是否積極思考,是否積極回答教師的提問(wèn),是否能主動(dòng)地提出問(wèn)題等也被納入考核體系當(dāng)中;還有如學(xué)生的課外閱讀量、課外學(xué)習(xí)時(shí)間、寫(xiě)英語(yǔ)日記等,以及英語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況都被納入評(píng)價(jià)體系,如對(duì)于學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力/詞匯比賽、英語(yǔ)演講/辯論比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)小品比賽等取得良好成績(jī),在期末成績(jī)中都給予加分獎(jiǎng)勵(lì),這樣一系列更為豐富的評(píng)價(jià)內(nèi)容既能更為公正客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī),也能對(duì)學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)情況加以掌握,便于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好地改進(jìn),調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、在專(zhuān)業(yè)要求基礎(chǔ)上形成重視語(yǔ)言運(yùn)用能力為主的評(píng)價(jià)體系

高職的教學(xué)思想決定了高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)語(yǔ)言的“工具性”與“實(shí)用性”,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的主要是能夠在實(shí)際運(yùn)用中派上用場(chǎng)。因而從教學(xué)內(nèi)容的選擇上,在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們應(yīng)該在通過(guò)課文內(nèi)容的講授基礎(chǔ)上,重視學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),這是硬工夫,將來(lái)學(xué)生在實(shí)際工作也許沒(méi)有多少機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行直接寫(xiě)作,但是基本的聽(tīng)人說(shuō)話(huà)與人交流必不可少,在此基礎(chǔ)上使學(xué)生具有一定的閱讀、翻譯以及寫(xiě)作能力;其實(shí)就是注重以專(zhuān)業(yè)為依托,注重符合專(zhuān)業(yè)需要的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排,如以機(jī)電專(zhuān)業(yè)為例,學(xué)生除掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)外,還需要教師側(cè)重補(bǔ)充與機(jī)電相關(guān)的專(zhuān)門(mén)詞匯,在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充講解工作中涉及較多的應(yīng)用文體如電類(lèi)設(shè)備的英文說(shuō)明書(shū),或是元件的英文包裝等材料,讓學(xué)生借助于一定的工具閱讀明白意思并能將其翻譯成正確的中文,這樣既為學(xué)生將來(lái)的實(shí)際工具打下實(shí)用的基礎(chǔ),也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、評(píng)價(jià)方式將教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)主體不應(yīng)該只有教師一個(gè),應(yīng)該是學(xué)生與老師雙方共同參與的,因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。因此,學(xué)生有參與評(píng)價(jià)、承擔(dān)評(píng)價(jià)中的責(zé)任的權(quán)利和義務(wù)。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的主體應(yīng)實(shí)現(xiàn)多元化,教師、學(xué)生、都應(yīng)成為學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的參與者,多方面收集信息,在最大程度上綜合學(xué)生的成績(jī)。結(jié)合上面所談的評(píng)價(jià)體系,在平時(shí)成績(jī)中的課堂與課外表現(xiàn)部分完全可將老師評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生評(píng)價(jià),具體做法是:課堂表現(xiàn)的10%可由學(xué)生本人先自評(píng)出成績(jī),再由學(xué)生所在宿舍組成學(xué)習(xí)小組互評(píng),然后班委會(huì)評(píng)定,最后由帶教老師與輔導(dǎo)員共同審定,學(xué)生對(duì)審定不服可申請(qǐng)重審。10%的課外學(xué)習(xí)也需要學(xué)生參與,作法是:對(duì)課外學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生對(duì)自己所寫(xiě)的英語(yǔ)日記及發(fā)表在校英語(yǔ)學(xué)報(bào)上的文章進(jìn)行自己評(píng)定,再交由帶教老師進(jìn)行審定。平時(shí)作業(yè)、期中、期末考試成績(jī)可由老師評(píng)定。還有,口語(yǔ)考試也可以由平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)組成,因?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)課時(shí)較少,而課堂上人數(shù)較多,所以學(xué)生能得到的口語(yǔ)練習(xí)較少。課堂、課外學(xué)習(xí)小組是形成性評(píng)價(jià)中較為有效的一種方式。我們可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)將學(xué)生按性別、寢室把學(xué)生組織在學(xué)習(xí)小組內(nèi),每節(jié)課后,對(duì)小組成員的課堂表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。在課后,對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)角、英語(yǔ)比賽活動(dòng)中的表現(xiàn)也可以進(jìn)行監(jiān)控、評(píng)估,這樣可以更有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際水平。

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
相關(guān)熱門(mén)標(biāo)簽
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表