健康教育在醫(yī)院護理人員的調查分析

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一、資料與方法

1．1調查對象:通過分層隨機抽樣的方法，隨機抽取來自2所市內綜合性教學醫(yī)院、8所市級綜合性醫(yī)院、14所區(qū)縣級醫(yī)院、16所鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，共670名護理管理者及護理人員參與問卷調查。抽取調查者的學歷、工齡、年齡及職稱結構無顯著差異。

1．2調查方法:對問卷調查表進行自行設計，內容包括:①護理人員的一般資料;②對于健康教育相關知識，護理人員的認知程度;③護理人員掌握健康教育的能力;④護理人員的健康教育知識能力的獲得途徑;⑤在護理人員中健康教育的實施時機、形式及方法;⑥健康教育的質量控制方法及管理體系。問卷共由6個維度，25個問題組成。問卷結構效度及內容效度均符合標準，信度為0．65。由專人負責問卷的統(tǒng)一發(fā)放及回收，并在發(fā)放時向受調查者充分講解各項問題的內涵和填表注意事項。在被調查者充分理解后，采取白填方式和無記名方式填寫。問卷當場發(fā)放并回收，本次調查中發(fā)放問卷700份，收回670份，有效回收率95．7%。

1．3統(tǒng)計學方法:采用SPSS13．0統(tǒng)計軟件對獲得的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理，組間計數(shù)資料采用χ2檢驗，P＜0．05為差異具有統(tǒng)計學意義。

二、結果

2．1調查對象的一般資料:本次調查研究結果顯示，來自不同層次醫(yī)院的調查對象，在學歷、工齡、年齡及職稱結構等方面均無顯著差異，其年齡結構為:30歲以下占31%，30～45歲之間占40%，45歲以上占29%;其職稱結構為:初級職稱占39%;中級職稱占42%，高級職稱占19%;學歷結構:本科學歷占29%，大專學歷占42%，中專學歷占19%;工齡:10年以下占29%，10～20年占42%，20年以上占29%。

2．2各級醫(yī)院護理人員的健康教育實施時機:本次調查研究結果顯示，健康教育時機的選擇在各級醫(yī)院護理人員間存在差異。需根據(jù)病人需要隨時進行健康教育的主要包括教學醫(yī)院、市級醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院護士，分別占76．4%、73．8%和48．7%;其次是在操作中進行健康教育的主要包括教學醫(yī)院，約占56．9%;另外區(qū)縣醫(yī)院的健康教育時機主要選擇在操作前，約占49．9%。見表1。

三、討論

護理人員在醫(yī)院健康教育中的作用和重要性:醫(yī)院健康教育是一項以病患及病患家屬為主要對象，通過護理人員有計劃、有目的的教育灌輸，使其不斷累積健康知識，改善不良健康行為，衛(wèi)生行為朝著有利于健康的正確方向發(fā)展的教育活動。護士作為健康教育知識的主要施教者和咨詢者，在院內為病患及病患家屬提供一系列與健康相關的健康教育活動，使患者從被動接受治療護理的接受者的角色轉變?yōu)橹鲃咏邮茉\療并積極配合的角色，健康教育后患者能夠主動預防疾病從而促進康復。由此可見，護士在醫(yī)院的健康教育中的扮演著舉足輕重的角色。醫(yī)院護理健康教育的時機選擇:paely的人際間關系理論闡述到，護士與患者之間應保持一種治療性的互動關系，健康教育同樣也是一個雙向互動的過程。護士在對病患及病患家屬實施健康教育時，應對于每個案例的個體需求進行充分全面的評估，并根據(jù)個人的身心狀況選取適當?shù)慕逃龝r機，這要求患者具備學習能力和、愿望，并能與教育者之間形成互動，只有符合上述條件才能收到良好的教育效果。本次研究結果顯示:健康教育時機在不同層次的醫(yī)院護理人員中存在差異。能夠對病患進行充分評估，并根據(jù)個人需要選擇適當?shù)慕】到逃龝r機者，平均占59．9%，其中教學醫(yī)院最高，占76．6%。調查結果提示在護理人員提供健康教育時，應加強個體評估并選擇恰當?shù)慕逃龝r機，從而保證教育效果的提高。

四、結語

綜上所述，護理人員在醫(yī)院的健康教育中扮演著不可或缺的角色。選擇合適的健康教育時機，是保證健康教育效果的重要前提之一。護理人員應做到充分評估患者，適應患者需求，盡量在患者身心狀況正常、具有學習能力和愿望，并能與教育者間形成良好互動的情況下進行健康教育，從而確保健康教育的效果。

作者：陳佩君 單位：浙江大學醫(yī)學院附屬邵逸夫醫(yī)院國際門診