醫(yī)德教育引領心理健康教育開展
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了醫(yī)德教育引領心理健康教育開展范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
鄭州澍青醫(yī)學高等?？茖W校堅持以醫(yī)德教育為導向，以心理健康教育為抓手，以健全人格為主線，緊密結合醫(yī)學?？粕男睦硖攸c和職業(yè)特點，在“以德為首、醫(yī)德為魂、德術雙馨”教育理念的指導下，有力、有效、有特色地推進心理健康教育工作的開展，逐步形成以醫(yī)德教育為導向的心理健康教育工作特色。2015年，學校榮獲第三批“河南省普通高等學校心理健康教育試點單位”。立足適應性心理輔導，夯實醫(yī)德教育載體學校心理輔導工作，堅持以立德樹人，促進學生全面發(fā)展為目的，從培養(yǎng)高素質技術技能型人才的高度出發(fā)，以醫(yī)德教育為導向，以心理健康輔導活動為載體，關注全體學生的心理健康水平，提高全體學生心理素質。提高醫(yī)德認識，鑄造學生靈魂。從生源上看，學校學生比本科院校學生有更多的學習困難學生、單親家庭學生、留守學生、問題行為學生、殘疾學生、家庭經(jīng)濟困難學生，并存有較多的心理問題和人格缺陷。針對生源特點，開展了一系列心理輔導工作。新生報到時，家長需要填寫“新生家長期望調查問卷”，輔導員建立“特別關注學生信息檔案”，心理咨詢中心進行新生心理測評建檔（對學生的健康檔案實行動態(tài)管理）。為提高新生適應能力，避免他們在面對新環(huán)境、新生活、新的學習特點時，出現(xiàn)孤獨、恐慌、焦慮、失落、自卑以及戀家等情緒，在新生入學初，學校開放了醫(yī)學博物館、醫(yī)德館、人體生命館和校史館，讓新生參觀學習。開展系列心理講座、主題班會、學生講師團活動，從專業(yè)思想教育等方面對他們進行心理輔導，使醫(yī)德原則、規(guī)范轉化為學生的內在品質，提高他們的醫(yī)德認識，鑄造學生靈魂。
關愛殘疾學生，鍛煉醫(yī)德意志。學校殘疾學生較多，為了幫助他們適應校園生活，避免他們在學習、生活中遇到挫折，擬定專門方案，進行特殊服務。逐步培養(yǎng)他們的決斷能力和克服困難障礙的毅力，鍛煉醫(yī)德意志。學校通過湊錢、信任圈、同舟共濟等趣味活動，增加團體成員凝聚力和信任感，在真誠、友善的氛圍中組織他們觀看殘障人士勵志的影片，鼓勵每人講自己勵志小故事，相互學習、互相激勵?？朔蜆I(yè)壓力，培養(yǎng)敬業(yè)精神。學校為了幫助學生迎接自主擇業(yè)、雙向選擇的新挑戰(zhàn)，盡快適應就業(yè)競爭，在心理輔導工作中貫穿奉獻精神、敬業(yè)精神和服務意識教育。開展團體輔導，如“量體裁衣衣更美”“目標與人生”；舉辦“奉獻、敬業(yè)、服務”座談會，如“校長和我談奉獻”“面對就業(yè)壓力師生座談會”“職業(yè)生涯與服務意識”“職業(yè)角色與敬業(yè)”等。這些心理輔導使他們能夠客觀、全面評價自己的興趣愛好、性格、能力、價值觀。通過職業(yè)分析、社會分析，學校幫助學生糾正錯誤的就業(yè)觀，建立起“合適就業(yè)觀”“階段就業(yè)觀”以及“基層就業(yè)觀”，明確成為一名為病人信任的最美醫(yī)生的決心，樹立對工作兢兢業(yè)業(yè)勤勤懇懇的態(tài)度和全心全意為病人服務的意識，進而戰(zhàn)勝就業(yè)畏懼心理，避免產(chǎn)生自卑、恐懼、焦慮、急躁等心理。著力發(fā)展性心理輔導，增強醫(yī)德教育輻射力建設校園文化，陶冶醫(yī)德情感。學校十分重視校園文化建設，多舉辦豐富多彩、情趣高雅的校園文化活動。
如‘“心理劇比賽”“校園文化藝術節(jié)”“心理運動會”“心理健康演講比賽”“心理沙龍”“心理衛(wèi)生服務”（心理社團社會實踐志愿者到老年院、兒童福利院、社區(qū)、進行心理健康宣傳與服務）以及“讀書心得交流會”等活動?；顒拥拈_展為學生提供了宣泄的良好場所，消除了他們的孤獨感、失落感，有助于培養(yǎng)大學生樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的醫(yī)德情緒，使他們深化自我認識，更好地了解別人、理解他人、認識社會、開發(fā)潛能，充分發(fā)展個性和健全人格，從而提高自身的道德境界，增強集體主義意識，由此達到自助、助人目的。學校以“以德為首、醫(yī)德為魂、德術雙馨”的育人理念為核心，充分利用醫(yī)學資源，為學生量身定做活動項目。在安全、溫暖的交流空間，由教師帶領組員完成項目、分享感受、交流觀點，營造一個分享平臺，讓參與者在與其他隊員的相處、溝通中找到自我成長的方向。學校的典型活動有“喚醒美訓練營”“珍愛生命訓練營”。
“喚醒美訓練營”由學習美、創(chuàng)造美、展現(xiàn)美三組活動組成，該活動引導學生對自己有一個全面客觀的認知，克服成長中的障礙，消除自卑心理，鞏固專業(yè)思想，喚起道德責任感，從而確立醫(yī)德信念?！罢鋹凵柧殸I”由生命起點、生命職點、生命喜點和生命終點四部分活動組成。這些活動讓學生認識到，愛情不是大學時代的必需品，要樹立遠大理想，充填自己的抱負，扎扎實實地過一場真切而奮進的大學生活。重視二級輔導，養(yǎng)成醫(yī)德習慣。學校充分發(fā)揮各系二級心理輔導室的作用，實施以科研指導育人工作的方略，使醫(yī)德教育達到全、深、細、實的效果。針對學生心理特點，開展“心理輔導陽光工程”，如“我是誰”“優(yōu)點，轟炸”“我愛我自己”“至少還有我”等活動，幫助自卑、孤獨學生重拾自信，回歸群體；實施營養(yǎng)計劃，通過“敬畏生命”“仁心仁術”等各項教育實踐活動，陶冶學生情感，激發(fā)學習興趣，強化專業(yè)認知，樹立職業(yè)光榮感；實施溫暖計劃建立醫(yī)德信念，開展“感恩的心”“寸草報得三春暉”“撥開心頭的烏云”等活動，啟動貧困生幫扶工程，幫助學生度過“寒冬”；實施挑戰(zhàn)計劃，建立醫(yī)德意志，為不敢面對挫折、逃避現(xiàn)實的學生，進行自我意識教育，幫助他們鍛煉意志，提高勇氣，積極面對，迎接挑戰(zhàn)；實施成長計劃，養(yǎng)成醫(yī)德行為和習慣，幫助學生認識人生的目的和意義，構建健康積極的人生態(tài)度，幫助失去夢想的學生重新?lián)P起理想的風帆。各系二級心理輔導室的科學研究，異彩紛呈。臨床醫(yī)學系有“洋洋聊吧輔導室”；康復系有“沐靈苑輔導室”；藥學系有“藍色小屋輔導室”；檢驗系有“陽光小筑輔導室”“貧困生溫心工程”；護理系有“助夢樂園輔導室”，并申請了《從心理需求角度培育大學生人生觀的探究》課題。
學校心理輔導以“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”的方法幫助學生提高醫(yī)德認識、陶冶醫(yī)德情感、鍛煉醫(yī)德意志、確立醫(yī)德信念、養(yǎng)成醫(yī)德行為和習慣，逐步形成以醫(yī)德教育為導向的心理健康教育工作特色。醫(yī)德教育是打開學生心靈的金鑰匙，在幫助醫(yī)學?？粕∪烁?、立德成才方面起到了巨大的作用。學校先后培育出了身殘志堅榮獲“全國最美鄉(xiāng)村醫(yī)生”的馬云飛，扎根基層服務百姓榮獲“全國五一勞動獎章”的李武強，以及優(yōu)秀援疆志愿者張體鵬等一大批優(yōu)秀畢業(yè)生。
作者：鄭州澍青醫(yī)學高等專科學校大學生心理咨詢中心