醫(yī)學院校學生志愿活動現(xiàn)狀分析

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1健康志愿活動與公益創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查與分析

本研究數據來源為2018年3月—6月，吉林醫(yī)藥學院醫(yī)學類專業(yè)學生隨機發(fā)放的調查問卷，問卷經查閱文獻后自行設計。發(fā)放問卷300份，回收287份，回收率95．67%;有效問卷276份，有效率95．50%。所有數據由SPSS17．0進行數據分析。各年級學生構成為:大一86人(31．16%)、大二94人(34．06%)、大三51人(18．48%)、大四26人(9．42%)、大五19人(6．84%);性別構成男生167人(61．59%)，女生109人(37．41%)。問卷的主要內容包括:志愿活動的參與情況、志愿活動參與目的、志愿活動與公益創(chuàng)業(yè)的認識、參與公益創(chuàng)業(yè)的期望等方面。并結合問卷調查開展了相關的座談。結果顯示，大二、大三學生參加健康志愿活動的次數較多，大四、大五學生參與次數少;性別上女生參與次數略多于男生。參與健康志愿活動動機方面大一、大二從眾心理的學生比例較高，大三以上的學生基本上以實踐為主要目的;男生從眾心理高于女生。醫(yī)學生對于公益創(chuàng)業(yè)的了解程度上，普遍處于“了解”狀態(tài)。在公益創(chuàng)業(yè)期望值上，多數醫(yī)學生認為公益創(chuàng)業(yè)盈利小或沒有盈利，且隨著對醫(yī)學專業(yè)知識的學習深入，對公益創(chuàng)業(yè)的盈利期望越小。在問卷調查結果基礎上開展了具有針對性的座談。梳理后有以下幾方面問題:一是由于大一新生對健康志愿活動了解較少，加之尚未開展專業(yè)課程和技能訓練、對大學生活不熟悉，因此不敢參與;而大二大三學生基本適應了大學學習和生活，學習了醫(yī)學相關的基礎知識，參與健康志愿活動較積極。二是多數學生認為愿意參加疾病預防宣傳、健康科普的志愿者活動。三是對于公益創(chuàng)業(yè)多數同學，僅僅停留在通過媒體了解到相關信息，感覺深入了解公益創(chuàng)業(yè)的途徑少、公益創(chuàng)業(yè)的教育幾乎沒有。四是多數同學認為公益創(chuàng)業(yè)很難經營，困難很大。

2討論

2．1積極開展公益創(chuàng)業(yè)教育

當前，創(chuàng)業(yè)教育已經在我國高校得到了較大的進步與發(fā)展，而公益創(chuàng)業(yè)作為其中的一個新分支相對發(fā)展滯后。2009年，公益創(chuàng)業(yè)在國內出現(xiàn)，學術界對公益創(chuàng)業(yè)的內涵等界定尚不明確。加之大部分創(chuàng)業(yè)教師本身對于公益創(chuàng)業(yè)了解和研究不深入，雖然高校普遍開設了就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，但與公益創(chuàng)業(yè)或公益創(chuàng)業(yè)教育相關的授課內容很少或是基本沒有［6］，因此積極開展公益創(chuàng)業(yè)課程建設具有重要意義。在課程建設上我們可以借鑒國內外相關經驗和校內課程建設體系。一是做好課程整體設計，將公益創(chuàng)業(yè)與醫(yī)學專業(yè)知識學習、醫(yī)學技能訓練、思想政治教育、醫(yī)學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)訓練有機結合;二是加大相關教學資源建設的投入，引入國內外較成熟的公益創(chuàng)業(yè)教材和課程資源;三是強化公益創(chuàng)業(yè)師資力量培養(yǎng)，充分發(fā)揮“走出去、請進來”的應用型教師培養(yǎng)機制，將創(chuàng)業(yè)教師及部分思政教師排到國內醫(yī)學公益組織進行學習，同時邀請社會公益創(chuàng)業(yè)行業(yè)專家到校講座等。

2．2系統(tǒng)性的組織和宣傳健康公益活動

對于醫(yī)學院校，開展健康公益活動十分常見，但均存在雜亂現(xiàn)象，各部門具有自身專業(yè)領域相關的健康公益活動。例如:團委組織的“三下鄉(xiāng)”活動，附屬醫(yī)院各科室有自行的各種“疾病日”健康教育活動，各學院有自己的社會實踐活動，某些醫(yī)學研究室也有醫(yī)學科普活動等等。做健康公益活動時往往局限于小范圍內，很難做到校內外多方參與，志愿者數量、活動規(guī)模、經費支持和社會影響力往往效果不佳。因此，系統(tǒng)性地組織和宣傳健康公益活動很有必要。一是建議校內成立專門的管理委員會及辦公室負責此領域工作;二是亟須學生公益創(chuàng)業(yè)來承接以上工作，通過商業(yè)模式將醫(yī)學院校的健康公益活動系統(tǒng)化、規(guī)范化和特色化。

2．3利用公益創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)健康公益活動的長效發(fā)展

由于醫(yī)學是一門實踐性很強并且需要和人直接接觸的專業(yè)學科，因此醫(yī)學生所組織和參與的健康公益活動和醫(yī)學生的培養(yǎng)密不可分，多年來醫(yī)學院校開展的各類健康志愿活動的目的也旨在提高學生的學習質量和溝通能力［7］。公益創(chuàng)業(yè)作為當前社會公益事業(yè)的重要內容與醫(yī)學的基本理念十分契合，將公益創(chuàng)業(yè)在醫(yī)學院校深入開展，對醫(yī)學、對學生、對學校、對社會均有良性效果。在引入公益創(chuàng)業(yè)的同時，建議醫(yī)學院校在公益事業(yè)的頂層設計、體制機制、基金扶持、師資培養(yǎng)、課程建設、教育資源建設、學生實踐與激勵制度等方面形成“全盤統(tǒng)籌、長效發(fā)展”的工作模式，從而在新的醫(yī)學教育形勢下繼續(xù)收獲新的教育碩果。

參考文獻:

［1］滕航，朱建設．試論大學生對發(fā)展社會主義公益文明的作用［J］．文教資料，2015(5):124-126．

作者：陳為 霍俊爽 許娜 朱天宇 樊熙夢 王燕萍 金連海 孟繁利 單位：吉林醫(yī)藥學院: