動(dòng)漫游戲的教育性缺失及應(yīng)對(duì)

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關(guān)鍵詞動(dòng)漫游戲教育性缺失應(yīng)對(duì)策略社會(huì)存在內(nèi)涵文化

1動(dòng)漫游戲內(nèi)涵

所謂動(dòng)漫便是動(dòng)畫(huà)與漫畫(huà)的合稱，更是“會(huì)動(dòng)的漫畫(huà)”的含義，而動(dòng)漫游戲則是從動(dòng)漫衍生出來(lái)的，以互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，通過(guò)相關(guān)電子設(shè)備進(jìn)行游戲的一種娛樂(lè)方式，目前動(dòng)漫游戲主要包括計(jì)算機(jī)游戲、電視游戲、街機(jī)游戲、主機(jī)游戲、以及便攜式游戲。目前這些動(dòng)漫游戲的存在已經(jīng)逐漸成為了青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種文化形式和社會(huì)存在，是泛娛樂(lè)文化的重要組成部分，同時(shí)也兼顧著青少年交友、放松、以及思考等多方面作用，青少年在動(dòng)漫游戲的游戲過(guò)程中，能夠從各種場(chǎng)景和劇情的動(dòng)漫游戲活動(dòng)中，或缺相關(guān)的娛樂(lè)以及心理上的自我滿足感，同時(shí)這種即時(shí)反饋的形式，能夠幫助青少年很好的緩解壓力，并使其有所收獲。但其自身攜帶的即時(shí)反饋性也較為容易使人沉迷，進(jìn)而使得青少年沉迷于游戲的娛樂(lè)性，往往忽視了相關(guān)的教育意義。

2動(dòng)漫游戲教育性現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)原則

當(dāng)前動(dòng)漫游戲的教育性缺失與其自身的娛樂(lè)性有較大關(guān)系，相比于國(guó)外高度發(fā)達(dá)的動(dòng)漫市場(chǎng)而言，當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫游戲作品的起步往往較晚，相關(guān)的制作理念與內(nèi)涵思考較少，同時(shí)相關(guān)的開(kāi)發(fā)思路也較為保守，而為了更好地獲得相關(guān)的動(dòng)漫游戲市場(chǎng)，往往會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)漫游戲的娛樂(lè)性，從而使得動(dòng)漫游戲過(guò)于強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性，失去了自身的教育性意義。然而過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育性，卻也會(huì)使得游戲過(guò)于死板，缺乏了應(yīng)有的娛樂(lè)意義，使得動(dòng)漫游戲缺乏相關(guān)的創(chuàng)造性。為此在進(jìn)行相關(guān)的動(dòng)漫游戲設(shè)計(jì)時(shí)，往往需要能夠?qū)崿F(xiàn)真正地自主創(chuàng)新，通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使得動(dòng)漫游戲的娛樂(lè)性和教育性能夠同時(shí)兼顧。同時(shí)，動(dòng)漫游戲的教育性設(shè)計(jì)不能過(guò)于生拉硬套，新時(shí)代的青少年們接觸的文化更多，其對(duì)于事物的判斷和批評(píng)能力更為優(yōu)秀，動(dòng)漫游戲是否真正優(yōu)秀，青少年一接觸便能夠得到答案。另一方面便是老生常談的，對(duì)于動(dòng)漫游戲只會(huì)耽誤青少年成長(zhǎng)的話題，新時(shí)代的青少年對(duì)于自身文化的選擇更具有自主性，同時(shí)其對(duì)事物的判斷能力也絕對(duì)不低，因此在進(jìn)行動(dòng)漫游戲的教育性優(yōu)化時(shí)，盡量用疏不用堵，讓動(dòng)漫游戲真正地在受到青少年喜愛(ài)的同時(shí)，弘揚(yáng)主流價(jià)值觀。

3動(dòng)漫游戲教育性缺失的應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)當(dāng)前動(dòng)漫游戲教育性缺失的現(xiàn)狀，以及相關(guān)的引導(dǎo)原則，筆者整理了一系列應(yīng)對(duì)策略。

3.1正視動(dòng)漫游戲的教育作用

在傳統(tǒng)的中國(guó)教育觀念中，往往認(rèn)為動(dòng)漫游戲是玩物喪志的代名詞，往往將青少年學(xué)習(xí)與個(gè)人發(fā)展上的污點(diǎn)，推卸給動(dòng)漫游戲，就如同曾經(jīng)說(shuō)的武俠小說(shuō)是害人的東西一樣，舊時(shí)代的人們接受新時(shí)代的事物需要一定的時(shí)間，但也必須去正視其自身的作用。動(dòng)漫游戲作為當(dāng)前青少年娛樂(lè)、放松以及相互交流的重要載體，其自身的教育作用不言而喻，對(duì)于緩解其在日常生活中的壓力而言，也發(fā)揮的重要作用。為此，想要解決動(dòng)漫游戲教育作用缺失的問(wèn)題，首先便需要正視其自身的教育意義。

3.2加強(qiáng)動(dòng)漫游戲監(jiān)管效果

動(dòng)漫游戲監(jiān)管絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的禁止某部游戲能夠?qū)崿F(xiàn)的，當(dāng)前動(dòng)漫游戲已經(jīng)逐漸成為了青少年日常生活的重要一部分，因此在進(jìn)行相關(guān)的監(jiān)管時(shí)，需要能夠綜合考慮到動(dòng)漫游戲自身的作用，平衡其帶來(lái)的積極作用和消極作用，在進(jìn)料保證積極作用大于消極作用的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于動(dòng)漫游戲的合理管制。此外，動(dòng)漫游戲是青少年接觸世界的重要窗口，記錄真實(shí)的世界也是必不可少的前提條件，不能因?yàn)橐徊糠值南麡O作用，便強(qiáng)制游戲進(jìn)行畫(huà)面整改，從而導(dǎo)致青少年對(duì)世界產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知。

3.3強(qiáng)化青少年健康上網(wǎng)意識(shí)

對(duì)于動(dòng)漫游戲的教育意義而言，本質(zhì)上便是為了提高青少年自身的思想政治素養(yǎng)，因此在網(wǎng)絡(luò)輿論的大背景下，動(dòng)漫游戲的教育性需要能夠注重于對(duì)于青少年自身健康上網(wǎng)意識(shí)的充分強(qiáng)化，這種教育需要能夠貫徹青少年自身學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，通過(guò)日常的教育教導(dǎo)青少年青少年健康的上網(wǎng)。

4結(jié)語(yǔ)

總之，動(dòng)漫游戲已經(jīng)逐漸成為了一種引領(lǐng)時(shí)尚和時(shí)代風(fēng)帆的新潮流，是當(dāng)今社會(huì)不得不承認(rèn)的一種社會(huì)新存在，更是當(dāng)前社會(huì)青少年生活方式和文化娛樂(lè)方式的重要載體，在某種程度上對(duì)于青少年的教育而言具有深遠(yuǎn)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]趙武.論我國(guó)動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育現(xiàn)狀與教材出版方向[J].新聞研究導(dǎo)刊,2017,8(18):248-249.

[2]孔曉明.試論動(dòng)漫游戲的教育性缺失及其應(yīng)對(duì)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(04):28-29.

作者：龔靜 單位：樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院