中職學(xué)前教育專業(yè)語文教學(xué)
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通過對中職學(xué)前教育專業(yè)的語文教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)前專業(yè)學(xué)生熱愛藝術(shù)卻輕視語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)象十分普遍。這些學(xué)生的語文綜合素質(zhì)往往不高，對于文化課學(xué)習(xí)卻又不夠重視，甚至對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出種種消極心理。這不禁讓我們思考，教師應(yīng)如何去應(yīng)對現(xiàn)今中職語文教學(xué)中存在的這種弊端？而究其緣由，如何提高語文教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生愛上祖國優(yōu)美的語言文字，同時(shí)將其運(yùn)用于未來的工作、生活中，建立友好的師生關(guān)系，改變一塵不變的教學(xué)方式，發(fā)揮語文學(xué)科的實(shí)用性就是解決這種教學(xué)失衡問題的關(guān)鍵。
一、學(xué)習(xí)語文對于學(xué)前專業(yè)學(xué)生的重要意義
在幼兒園來校招聘過程中，園方要求幼兒教師不僅要具備較全面的育兒知識以及唱、跳、彈、畫等專業(yè)技能，還要有扎實(shí)的語文功底。語文教學(xué)可以幫助學(xué)前專業(yè)學(xué)生掌握走上崗位所需要具備的聽、說、讀、寫能力。倘若一個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生普通話不標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)能力差，字跡潦草，文化素養(yǎng)低，那么他離成為一個(gè)合格、稱職的幼兒教師還有很長的一段路。
二、學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀
學(xué)好語文是學(xué)前專業(yè)學(xué)生成為合格幼兒教師的重要基石，然而當(dāng)前學(xué)前專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀卻令人堪憂。由于近年來，中職生源緊缺，招生門檻不斷降低，致使生源的整體素質(zhì)較低。學(xué)生在語文課堂上玩手機(jī)，睡覺，看小說等現(xiàn)象十分常見，有的同學(xué)心思完全游離于課堂之外，甚至還存在厭學(xué)情緒。
三、如何培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣
中職語文教學(xué)現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻，不容樂觀。如何改變學(xué)生重專業(yè)輕文化的觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣和提高語文學(xué)習(xí)的效率，是擺在我們面前最迫切需要解決的問題。
（一）貼近學(xué)生，建立友好、平等的師生關(guān)系
教學(xué)是教師和學(xué)生的共同活動。教師的教，離不開學(xué)生的學(xué)。友好、平等的師生關(guān)系有利于學(xué)生從情感上接納、尊重教師，從而積極地接收教師教授的文化知識。中職生沒有升學(xué)壓力且處于成長叛逆期，若對教師產(chǎn)生抵觸情緒，則一并抵觸他所教的學(xué)科。因此，語文教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，參與到課堂活動中，必須建立在友好、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上。在教學(xué)活動中，教師要尊重學(xué)生的人格,平等教學(xué)，用自己的熱忱幫助學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，絕不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞而歧視學(xué)生。對于平日膽小、不敢舉手發(fā)言的同學(xué)，教師要給予積極的鼓勵和肯定，讓其有更多當(dāng)眾發(fā)言的機(jī)會；對于情緒消極的同學(xué)，教師要多和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生走出情緒的低谷；對于表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，教師要給予充分的肯定，促其最大限度的發(fā)展。作為語文教師，我們要做到貼近學(xué)生，才能了解學(xué)生，因材施教；關(guān)心學(xué)生，才會了解學(xué)生的需求，做到以學(xué)生為本位；尊重學(xué)生，才能獲得同樣的尊重。建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生接納語文老師，是學(xué)生愛上語文課的基礎(chǔ)。
（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取趣味性教學(xué)
教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動，要改變“一言堂”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。沒有師生交流的課堂，是沉悶、壓抑的。教師一味地照本宣科，只顧自己授課，而學(xué)生不管懂不懂，都一言不發(fā)地聽講。這樣的課堂，是枯燥無味的，更無興趣可言。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要采取趣味性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生愛上語文。創(chuàng)設(shè)情境，組織多種多樣的課堂活動是提高教學(xué)趣味性的重要方式。在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)誘人的情境，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，激活課堂氣氛，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。以課文《項(xiàng)鏈》為例，教師可以通過組織學(xué)生分角色排演話劇這樣入情入境的方式進(jìn)行教學(xué)的過程中，加深了對小說文本和人物形象的理解。這有利于學(xué)生更加準(zhǔn)確地抓住人物的性格特征，體會作家刻畫人物形象的手法，提高對人物形象的分析能力。這樣將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的方式比單純教師講授的傳統(tǒng)教學(xué)模式來得更有效果。例如，在口語交際環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)面試場景，由學(xué)生分別扮演考官與求職者的不同角色，進(jìn)行口語交際。學(xué)生忘我地投入在創(chuàng)設(shè)的情境中，力求最佳的表現(xiàn)，教師則對學(xué)生的表現(xiàn)加以指導(dǎo)。在這樣的情境學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以迅速掌握不同場合的交際技巧，還提升了口語表達(dá)能力。
（三）與專業(yè)課程緊密結(jié)合，服務(wù)于就業(yè)
語文課程具有工具性的特點(diǎn)。在中職語文教學(xué)實(shí)踐中，除了要讓學(xué)生感受祖國語言文字的美，還要與專業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)用性，服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)。例如，講到詩歌部分，為了將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)融入到課堂中，我布置學(xué)生課前收集一些淺顯易懂的童謠、詩歌的資料。課上模擬幼兒園上課的場景，讓學(xué)生化身為小老師，與課堂上的大朋友們分享。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在教授童謠的過程，有模有樣，有聲有色，很有小老師的風(fēng)采。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我盡量將語文學(xué)習(xí)與學(xué)前教育專業(yè)結(jié)合起來，找到契合點(diǎn)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)對于未來就業(yè)的重要作用，對語文學(xué)習(xí)重視起來。在語文教學(xué)實(shí)踐中，注重平等教學(xué)，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，充分發(fā)揮語文人文性和工具性的作用，是提高教學(xué)質(zhì)量，解決教學(xué)失衡問題的關(guān)鍵。語文教學(xué)活動，要以學(xué)生為本位，通過采用豐富多樣的教學(xué)方式，開展趣味性的課堂活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，充分發(fā)揮語文人文性的作用，讓學(xué)生在語文課中感受到祖國文字的優(yōu)美，愛上語文。語文教學(xué)活動還要與專業(yè)緊密結(jié)合，幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的語文能力，發(fā)揮語文工具性的作用，提高語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，更好地為將來的就業(yè)服務(wù)。
作者：宋海燕