大學語文傳統(tǒng)文化的魅力再現(xiàn)

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摘要：大學語文的實際教學任務(wù)是提高學生的人文水平與綜合能力，同時，大學語文也作為文化傳播的主要載體，可實現(xiàn)中華民族文化的有效傳播，基于此開展了中國傳統(tǒng)文化在大學語文中魅力再現(xiàn)的深入研究。大學語文有很多詩詞歌賦，均需要誦讀者攜帶豐富的情感，才能使文章更具備色彩與魅力，為此可在經(jīng)典誦讀中體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極。同時，文字是文化傳播的關(guān)鍵，博大精深且蘊含豐富歷史文明的文化能保留至今，均依靠了語文中漢字的功勞，因此大學語文中，讓學生通過寫作與實踐的方法，學習漢字中的文化精神是十分有必要的。在五千年的歷史文化推進中，古人的智慧與生活經(jīng)驗為大學語文學習創(chuàng)造了數(shù)不清的作品，因此，教師要把編入大學語文中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典作品結(jié)合情景在課堂再現(xiàn)，并且賦予具有新時代意義內(nèi)涵，呈現(xiàn)給學生，以此達到不但提高了學生語文素養(yǎng)，而且在潛移默化中培養(yǎng)學生正確的價值觀、人生觀。此外，中國傳統(tǒng)文化的另一表達方式是大學語文中文化類活動，在此過程中，學生既是文化的傳播者又是攜帶者。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；大學語文；魅力；再現(xiàn)

一、中國傳統(tǒng)文化在大學語文中的魅力再現(xiàn)的意義

中華上下五千年的歷史孕育了具有中國特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，中國傳統(tǒng)文化在不斷不同時展中不但繼承了本身的內(nèi)涵，而且又賦予了新的意義。語文課程作為樹立學生對傳統(tǒng)文化正確認知的載體，無論是在初中、高中甚至大學，都被列為學生的必修學習課程之一，由此可見教育部門對培養(yǎng)學生人文知識的重視程度。為了順應(yīng)社會的文化變革趨勢，各大高校均增加了對學生語文教學的力度，希望可通過語文學習課堂使學生掌握更多的國家發(fā)展歷史，這正是中國傳統(tǒng)文化在歷史大潮發(fā)展中長期屹立不倒的原因[1]。為此中國傳統(tǒng)文化底蘊的擁有的歷史是十分豐富的，也是獨一無二的。并且基于信息化時代的到來，金融和經(jīng)濟迅速在全球內(nèi)崛起，語言類學科研究在時代中的地位越來越高，并在不斷地繁衍中成為了推進市場進步、打開社會發(fā)展道路的關(guān)鍵，因此“漢語熱”在全球市場內(nèi)不斷升溫，并成為了市場內(nèi)一種較強勢的語言科目。為了提高學生對中國傳統(tǒng)文化的認知程度，大學以語文教學科目為例，開展了一系列的教改工作。首先應(yīng)讓學生掌握，在語文學習中大學生應(yīng)擔負起的中華文化傳播任務(wù)。其次，讓學生在學習中認識到語文學習的本質(zhì)，在學習文章辨識的同時，讓其掌握文字中傳遞的精神。最后，讓學生感受到自己在語文學習中的義務(wù)，只有這樣，中國傳統(tǒng)文化才能在社會中得以傳播。為此，本文將以大學語文為例，開展中國傳統(tǒng)文化在大學語文中的魅力再現(xiàn)的研究，掌握文字中潛藏的文化精神，實現(xiàn)中華文化在新生代學生中的傳播。

二、中國傳統(tǒng)文化在大學語文中的魅力再現(xiàn)的措施

1.在誦讀中體現(xiàn)母語的魅力語文既是漢語，也是中國人的母語，是中華文化的重要構(gòu)成部分，截止至今，已有幾千年的發(fā)展歷史。漢語的標準化發(fā)音具有優(yōu)美的旋律，在大學語文中，倘若教師想在課堂中傳遞感情，便可通過有感情的誦讀語文文章進行[2]。并且在大學語文中，有很多的詩詞歌賦，均需要誦讀者攜帶豐富的情感，才能使文章更具備色彩與魅力。在大學語文課堂中相關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，教師在教學課堂中，往往會要求學生在學習或感知中，大聲地將內(nèi)容誦讀出來。這樣不僅僅是要求學生更加深層次地感知母語傳播的文化精神，也是要求學生在語文學習中樹立對民族文化、對中華悠遠歷史的自信心，這種通過誦讀表達出的魅力是其他語言無法替代、不可比擬的。同時，大學已經(jīng)將語文等級考試列入了學生期末測試與評估的主要內(nèi)容之一，截至目前無論是學習漢語或練習普通話的人均越來越多，表明了越來越多的大學生已認識到了語文中中國傳統(tǒng)文化的魅力[3]。為此，大學語文課程中提出了HSK漢語表達測試，并在不斷的鑒定與實踐中此項測試已被稱為“漢語托?！?。至今此項測試已在全球范圍內(nèi)普及，海外大學已設(shè)立95個考點，國內(nèi)大學同樣設(shè)立了考點66個。總之，中國傳統(tǒng)文化中母語誦讀所展示的魅力是無盡的，也是當下漢語面臨突破的一個轉(zhuǎn)折點。

2.在寫作中展現(xiàn)文字的儒雅在截止至今幾千年的中國傳統(tǒng)文化長河中，博大精深且蘊含豐富歷史文明的文化能保留至今，均依靠了語文中漢字的功勞。漢字與漢語一樣，可同樣作為中華文化表達中具有傳承性的載體，也是承載著至今歷史的重要基石。從早期的“圖形圖畫”到后來衍生出的“象形文字”，再到“簡化形漢字”，最后在如今的“漢字”，無論是其演變過程或演變的歷史，無一不展示著中國傳統(tǒng)文化的歷史與底蘊[4]。因此，在大學語文中，學生通過寫作與實踐掌握以此掌握漢字中的文化精神是十分有必要的。在大學語文中，相關(guān)專業(yè)教師曾表示“一個有追求的大學生首先應(yīng)熟練地掌握本土的文化歷史發(fā)源及本土文字的發(fā)展。”為此對于不同專業(yè)學科的學生來說，掌握中華傳統(tǒng)文化是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。因此在大學語文教學課堂中，教師通常選擇在教學中引導學生用漢字發(fā)揮自身的想象力進行創(chuàng)作。并且無論是從事金融類或工商類專業(yè)的學生，在未來的就業(yè)發(fā)展中均需要文字為其作為支撐[5]。這時，具有一定文字寫作水平的學生便展示出了其自身的優(yōu)勢，再進一步向就業(yè)單位展示自身實踐寫作水平的同時，也向面試官傳遞了文字中表達的文化精神，能更好地打動對方，以此獲得更好地學習機遇。

3.在經(jīng)典作品中詮釋漢字的人文素養(yǎng)在大學語文中，經(jīng)典作品與著名典籍是傳承中國傳統(tǒng)文化的載體。在五千年的歷史文化推進中，古人的智慧與生活經(jīng)驗為大學語文學習創(chuàng)造了數(shù)不清的作品。其中《論文》《史記》《道德經(jīng)》《三國演義》等著作均是十分經(jīng)典的，這些創(chuàng)作作品不僅僅涵蓋了中國傳統(tǒng)歷史文化，同時也對外展示了古人的智慧與歷史文學性涵養(yǎng)。當下大學生通常使用運用互聯(lián)網(wǎng)來感知文化，通過互聯(lián)網(wǎng)接觸世界，對中國傳統(tǒng)的文化缺乏系統(tǒng)性的了解。為此高校選擇將經(jīng)典文化作品引入到大學語文課堂，通過在課堂上傳播文化知識，使學生掌握歷史文化繁衍的概況[6]。同時，在大學語文課堂上，教師經(jīng)常根據(jù)當堂課的教學重點，選擇著名的古典作品作為此堂課的教學案例。此種教學方法不但可提高學生在語文課堂中的學習水平，同時在一定程度上，可樹立學生對人文知識、歷史文化的認同感?？傊诖髮W生語文中由教師對外展示的一些文學、文化、文字在提高學生人文素養(yǎng)方面是十分有必要的，其作品中體現(xiàn)的文化精髓、歷史底蘊都是值得后人去反復揣摩、不斷深入思考的。

4.在文學活動中傳遞民族文化引導學生在大學語文課堂中關(guān)注文學類活動也是中國傳統(tǒng)文化魅力再現(xiàn)的另一種表現(xiàn)方式，在信息化社會的背景下，中國許多悠久的文化與歷史已經(jīng)受到了西方文化的侵蝕，大學生崇洋媚外的現(xiàn)象更加時有發(fā)生。為此教育部門開展了深入的調(diào)查與調(diào)研，并發(fā)現(xiàn)有超過65%的學生認為圣誕節(jié)是比中國傳統(tǒng)節(jié)日更重要的節(jié)日，認為中國傳統(tǒng)節(jié)日是可以替代的[7]。但大學語文課程較好地解決了這一問題，大學語文教師可通過開展線下語文活動的方式，呼吁早一輩文化的持續(xù)傳承。并且當代大學生作為社會中夕陽群體，凝聚著民族與文化的高尚群體。為此在大學語文中，教師可通過聯(lián)合社團與協(xié)會，組織學生按照不同時期的民族文化特征，開展不同形式的語文活動。例如，在端午節(jié)活動前，引導學生在語文課堂中書寫活動策劃案或口號標語?？傊髮W生是當下社會中一個特殊的群體，不但肩負著文化傳播的使命，也承擔著傳承文化的歷史任務(wù)，在此過程中，大學語文便是這樣一個平臺及載體。

三、推動中國傳統(tǒng)文化在大學語文中的魅力再現(xiàn)的方向

1.選擇合理的教材、拓展語文教學內(nèi)容為了推動中國傳統(tǒng)文化在大學語文中的魅力再現(xiàn)研究，不斷在繼承和傳播中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，本文在學生中開展了對中國傳統(tǒng)文化的掌握情況的了解，在大學語文課堂中學生對經(jīng)典傳統(tǒng)文化在新時代的意義進行了調(diào)查，掌握了中國傳統(tǒng)文化在新時代中的繼承、發(fā)展以及創(chuàng)新情況的數(shù)據(jù)。為了進一步傳播和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文，特別是提升大學語文課堂與傳統(tǒng)文化的進一步融合，更好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化在新時代的應(yīng)有的意義。在大學教育中，要在思想上重視傳統(tǒng)文化，選擇合理具有新時代意義的教材，不斷拓展大學語文課堂的寬度和深度，不斷創(chuàng)新語文課堂，讓更多學生喜歡語文課堂，在學習中感受到中華文化的魅力。

2.提升教師隊伍，加強學科融合為更好地通過語文課堂宣揚傳統(tǒng)文化，要以提升語文教學隊伍專業(yè)綜合能力為主，適當引入博大語文教學體系。此外，適當在大學語文中融入一些其他學科，使文字展示的精神貫穿于各個學科，以傳播語文正能量為主，再次感受中華傳統(tǒng)文化在大學語文中的魅力?？傮w來說，本文研究的范圍相對較小，盡管在一定程度上已實現(xiàn)了文化的有效傳承，但在實際過程中，仍存在一些歷史性問題有待解決，為此在后期的發(fā)展中，將持續(xù)在其他科目中融入中國傳統(tǒng)文化，使學生真正成為文化的傳播者。

參考文獻:

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[5]孔繁軻.推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的實踐運用與路徑探析——以傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀的耦合轉(zhuǎn)化為例[J].理論學刊,2018(06):018-024.

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[7]崔瀟.新時代中華文化海外傳播內(nèi)容創(chuàng)新的四個“度”——以第一屆“講好中國故事”創(chuàng)意傳播國際大賽獲獎作品為例[J].對外傳播,2018(12):036-038.

作者：潘華 單位：洛陽職業(yè)技術(shù)學院