高中語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的可行性

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的可行性范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

研究性學(xué)習(xí)方法是一種全新的學(xué)習(xí)方法，貫穿于整個(gè)高中教學(xué)過(guò)程中。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，所以了解和掌握研究性學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)通常有兩種理解方式，從廣義上講，“研究性學(xué)習(xí)”就是指學(xué)生們主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。從狹義上講，“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，開(kāi)展探索活動(dòng)，根據(jù)原本掌握的知識(shí)進(jìn)一步獲取新知識(shí)的過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力的同時(shí)，學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力也在很大程度上得到提升。研究性學(xué)習(xí)方法就是解決問(wèn)題的過(guò)程，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)自主性

自主性學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性與能動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而可以提高學(xué)生對(duì)課文的閱讀理解能力。自主性學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)方法，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，最后對(duì)學(xué)習(xí)方法和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）問(wèn)題探究性

探究性學(xué)習(xí)方法具有對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深一步探究的特點(diǎn)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)的新思路，找到解決問(wèn)題的途徑。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中結(jié)合探究性學(xué)習(xí)法，能夠有效提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，完成教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。

（三）實(shí)踐性

實(shí)踐性是指學(xué)生成為活動(dòng)的主體，在各種不同的活動(dòng)類(lèi)型當(dāng)中，教師實(shí)施不同的策略，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在豐富了語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。在實(shí)踐活動(dòng)中盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（四）人文性

高中語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)中的人文性體現(xiàn)在一切以學(xué)生為本，教師從學(xué)生的角度出發(fā)，通過(guò)民主性教學(xué)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使語(yǔ)文教學(xué)更為民主化，提高學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，重視學(xué)生情感的表達(dá)，進(jìn)而形成良好的語(yǔ)感。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的意義

研究性學(xué)習(xí)就是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使高中語(yǔ)文教學(xué)脫離傳統(tǒng)的教育模式。傳統(tǒng)教育模式下，以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容，而研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生完成由被動(dòng)接受到自主學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)“小主人”的特性，教師起到引導(dǎo)性的作用。真正做到在語(yǔ)文課堂中體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的理念，在掌握研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的同時(shí)，加深對(duì)研究性語(yǔ)文教學(xué)的理解。

四、高中語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的可行性分析

通過(guò)以上對(duì)研究性學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和特點(diǎn)的了解，不難發(fā)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)著重強(qiáng)調(diào)的部分，例如在《滕王閣序》等優(yōu)秀的文學(xué)作品中，學(xué)生單憑自己的想象，也許不能夠充分理解詩(shī)詞中的意境和語(yǔ)言環(huán)境；通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法，對(duì)文言文中的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致的分析，學(xué)生把握文章的整體內(nèi)容和意境，教師深入淺出的進(jìn)行講解，從而完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。由此可以看出，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的研究性學(xué)習(xí)的必要性。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維模式，是高中語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)法，摒棄傳統(tǒng)的機(jī)械性的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自己的思維模式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，體現(xiàn)出了研究性學(xué)習(xí)方法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義。

五.總結(jié)：

綜上所述，研究性學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索從而解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。從很大程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而可以加深學(xué)生對(duì)課文的理解以及閱讀的理解。研究性學(xué)習(xí)方法在高中語(yǔ)文教學(xué)中具有重要意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效提高教學(xué)效果，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

作者：蘆景萍 單位：甘肅蘭州第六十一中