中職影視制作課程混合學(xué)習(xí)教學(xué)探討

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摘要：在中職學(xué)校，進(jìn)行影視制作課程的時候，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠更加扎實(shí)的掌握課程的知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們就可以讓學(xué)生在清華大學(xué)開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進(jìn)行在線的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中對平臺上的一些短視頻進(jìn)行靈活的運(yùn)用，并且利用在線的一些測試來檢驗自己的學(xué)習(xí)成效，最后再由教師對專業(yè)知識進(jìn)行總結(jié)，通過這種混合的學(xué)習(xí)方式，對中職學(xué)校影視制作課程的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，使我們的中職教育教學(xué)方式擁有更加豐富的內(nèi)涵，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往的傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，從而使學(xué)生獲得更有效的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中職教育；影視制作課程；混合學(xué)習(xí)模式

當(dāng)前社會的發(fā)展越來越快，人們的生活水平也隨之得到了很大的提高，所以人們更加看重生活質(zhì)量，也更加注重生活的享受，因此一些娛樂項目在人們的工作生活之余就占據(jù)了很重要的地位。而影視方面又是眾多娛樂項目中需求比較高的一項。所以，影視制作行業(yè)為了滿足人們對影視方面的需求在進(jìn)行不斷的更新和發(fā)展，影視制作課程也在很多學(xué)校中進(jìn)行了開展，特別是在中職院校中開展的比較多，這是因為當(dāng)前影視娛樂這些方面對于學(xué)生的吸引力越來越大，學(xué)生對影視懷有很大的好奇和興趣。但是中職院校在對影視制作課程進(jìn)行教學(xué)的時候，很多的問題仍然存在，這一點(diǎn)是我們需要注意的。

一、多媒體的運(yùn)用

多媒體軟件的優(yōu)勢就是可以將圖片、聲音、文字很好地結(jié)合起來，所以我們進(jìn)行影視制作課程教學(xué)的時候要對多媒體軟件進(jìn)行更多更靈活的運(yùn)用，為學(xué)生進(jìn)行更綜合的信息展示，從而更好地吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶，給他們帶來全方位的刺激，與此同時，多媒體的運(yùn)用可以結(jié)合視覺和聽覺，將影視后期制作課程的相關(guān)知識通過這種方式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生也會更容易的接受和掌握。在對學(xué)生進(jìn)行影視后期專業(yè)知識的教學(xué)時，多媒體手段的運(yùn)用可以結(jié)合傳統(tǒng)和多媒體的兩種教學(xué)方法，取長補(bǔ)短對課程的內(nèi)容進(jìn)行更巧妙的設(shè)計，從而獲得更好的教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以給學(xué)生帶來更多更感性的教學(xué)材料，對教師的教學(xué)手段進(jìn)行有效的擴(kuò)展，增進(jìn)師生之間的溝通與交流。教師可以在教學(xué)中增加一些新的內(nèi)容，并且提前設(shè)計好授課的整個過程，在授課的課件中結(jié)合板書、錄像、掛圖等等方式展示教學(xué)的內(nèi)容，提高課堂的知識信息量，結(jié)合文字、聲音等等方式的教學(xué)，可以同時提高教學(xué)的直觀性和教學(xué)的密度，從而有效的緩解教學(xué)中內(nèi)容多、學(xué)時少的矛盾。

二、課程實(shí)施

在中職影視制作課程的教學(xué)中，將利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行的網(wǎng)上學(xué)習(xí)活動和面對面的課堂教學(xué)活動有機(jī)的結(jié)合起來，就形成了混合學(xué)習(xí)模式，可以使網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)做到相輔相成，從而實(shí)施混合學(xué)習(xí)的課程。課堂學(xué)習(xí)?；旌蠈W(xué)習(xí)模式是指將課堂學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合到一起，所以課堂學(xué)習(xí)并不是不重要，也更不能摒棄，而是要找到一個很好的方式將二者更好的融合到一起。在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時候教師要同時自主課堂的學(xué)習(xí)，在課堂上，教師對于一些重點(diǎn)的知識進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和點(diǎn)撥，學(xué)生在認(rèn)真聽取之后組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，通過這種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)共同學(xué)習(xí)和總結(jié)課堂知識，從而有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且教師還應(yīng)該對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和總結(jié)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)。教師按照中職影視制作課程的知識點(diǎn)建設(shè)我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并且將包括課前引導(dǎo)、教學(xué)視頻、案例素材、重點(diǎn)點(diǎn)撥、答疑討論、資源共享等等個性化的教學(xué)欄目按照教師的上課需要進(jìn)行設(shè)置。在教學(xué)課堂上，課前引導(dǎo)可以讓學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行明確，從而進(jìn)行更加自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，可以通過教學(xué)視頻的隨時觀看，對不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握，并且在教師進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥之后進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。還可以通過資源共享開拓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的視野。

三、課程內(nèi)容

在混合學(xué)習(xí)中課程的內(nèi)容更加簡單易得。對于課程內(nèi)容的傳遞方式在全新的混合學(xué)習(xí)中得到了改革和創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的由教師在課堂上進(jìn)行單純的講授共享傳遞方式，變成由教師在課前將課程內(nèi)容制作成教學(xué)視頻、課程講稿等等方式，并且將其上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。而這種方式的改革可以讓學(xué)生更加簡單的接觸課堂教學(xué)內(nèi)容，也能更加及時有效的了解課程教學(xué)內(nèi)容。并且混合教學(xué)方式還可以讓學(xué)生接觸到更加豐富的課外知識。因為依托于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合學(xué)習(xí)，可以提供課本之外的海量教學(xué)資源，可以很好的拓展學(xué)生的專業(yè)視野，創(chuàng)造更多的機(jī)會進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)。總之，我們正在慢慢摸索混合學(xué)習(xí)模式對于重視影視制作課程的作用，所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的時候必須以理論設(shè)想為依據(jù)，從而進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗的展開和課程改革的開展?；旌蠈W(xué)習(xí)模式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)都有很大的幫助作用，還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，而我們要在學(xué)校信息化的政策支持下，結(jié)合線上教學(xué)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行充分的利用，逐步的構(gòu)建課程混合學(xué)習(xí)模式。

參考文獻(xiàn)

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作者：吳寧 單位：鞍山市信息工程學(xué)校