中學(xué)美術(shù)教學(xué)自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)

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在美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是當(dāng)前的教學(xué)主線，其中教師的教學(xué)方法起到?jīng)Q定性作用。

一、教師在美術(shù)教學(xué)中的重要作用

教師在教學(xué)中的能動(dòng)性作用主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造上。在素質(zhì)教育改革的大背景下，中學(xué)美術(shù)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上帶動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的欣賞能力的一門(mén)學(xué)科。學(xué)生通過(guò)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以形成對(duì)美的獨(dú)特認(rèn)識(shí)；除此之外，還可以培養(yǎng)繪畫(huà)能力，為學(xué)生以后的工作打下基礎(chǔ)。美術(shù)教學(xué)的重要性要引起教師的充分重視。教師在課堂上可以先提出本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生就會(huì)慢慢形成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不需要教師刻意強(qiáng)調(diào)，就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造能力同樣重要，其要在課堂開(kāi)端充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，與教師互動(dòng)，也可以加入學(xué)生討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的形式，讓學(xué)生逐漸形成自我認(rèn)識(shí)能力。在以后的學(xué)習(xí)、生活中，學(xué)生的這種自我認(rèn)識(shí)可以發(fā)揮巨大的作用，也能夠幫助教師更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

二、提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，從優(yōu)勢(shì)出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，教師需要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中慢慢認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)。在培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力的過(guò)程中，教師要進(jìn)行正確引導(dǎo)，教學(xué)方法尤為重要。教師在課堂教學(xué)中提出問(wèn)題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，并以匯報(bào)的形式將結(jié)果展示給其他學(xué)生，在此過(guò)程中，結(jié)論的形成是學(xué)生自主思考的結(jié)果。在這樣的思考過(guò)程中，增加了學(xué)生的課堂參與度，為后面教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。教師還可以在課堂上有針對(duì)性地教學(xué)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，以這樣的方式不斷提高學(xué)生的自信心。

三、走出教室，走向社會(huì)大課堂

學(xué)生終歸要走出學(xué)校，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)大課堂，親身體會(huì)，通過(guò)所看、所聽(tīng)、所想、所體會(huì)的一切，用自己的思維構(gòu)思出自己心中最完美的畫(huà)面。要取得這樣理想的教學(xué)效果，就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)和支持學(xué)生自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，掌握更多的知識(shí)，畫(huà)出讓自己和教師都滿意的藝術(shù)作品，并充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，從而在現(xiàn)實(shí)生活中獲得更好的發(fā)展。

四、從理論出發(fā)，以實(shí)踐為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)

在教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的全面發(fā)展，教師就要從理論出發(fā)，用理論作為開(kāi)展教學(xué)的指導(dǎo)思想，通過(guò)理論教學(xué)的發(fā)展帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為主要教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中，會(huì)受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)的自主性會(huì)得到一定程度的提高。教師要根據(jù)相關(guān)教學(xué)理論依據(jù)，對(duì)學(xué)生提出不同的課堂要求，以不同的教學(xué)方法教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體，自己則起到引導(dǎo)、輔助的作用。培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，促使學(xué)生在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)自主性。教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)知識(shí)的接受能力來(lái)具體確定。[2]除此之外，以實(shí)踐為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)，可以讓課堂氣氛變得活躍，能夠有效提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性，也可以讓學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)意識(shí)，避免課堂學(xué)習(xí)效率低下的情況發(fā)生，從而讓學(xué)生在課堂中提高自我，在課堂中進(jìn)步。總而言之，從理論出發(fā)，以實(shí)踐為依據(jù)開(kāi)展教學(xué)，讓教師在教學(xué)中有了明確的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生在課堂中受到實(shí)踐活動(dòng)的影響，可以大大提高學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

五、激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于中學(xué)生處于叛逆期，所以教師要針對(duì)這一實(shí)際情況，避免使用“填鴨式”教學(xué)方式，更要避免強(qiáng)迫性教學(xué)，以免激發(fā)學(xué)生的逆反心理。教師可以靈活應(yīng)用教學(xué)方式，營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍。如，應(yīng)用多媒體教學(xué)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓學(xué)生快速接受課堂教學(xué)內(nèi)容；也可以引入時(shí)下流行的因素，以新事物、新此，初中美術(shù)教育也必須來(lái)自生活，到生活中去，讓美術(shù)教育與生活有機(jī)結(jié)合。[3]高中美術(shù)教育應(yīng)該在完成課堂教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓美術(shù)教育實(shí)踐化，將美術(shù)教育與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓美術(shù)教育的藝術(shù)性和趣味性在生活中得到充分的展示。

1、從美術(shù)教育中締造生活的藝術(shù)

美術(shù)教育的真正目的是在生活中感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要多從實(shí)際生活中發(fā)掘資源，將美術(shù)教育中的原理、方法和技巧運(yùn)用到實(shí)際生活中。這樣，學(xué)生也會(huì)效仿教師，從各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)生活中的美，并將其賦予自己的感情和風(fēng)格后創(chuàng)造出優(yōu)秀的藝術(shù)作品，從而表現(xiàn)生活的美。

2、完善美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)體制

美術(shù)教育作為一種藝術(shù)教育，它是從屬于心靈的學(xué)科，任何一種完全脫離生活、脫離人的實(shí)際的藝術(shù)是不存在的。而美術(shù)教育作為一種特殊的教育，必須有與其自身的特殊性相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體制?，F(xiàn)在，很多高中學(xué)校對(duì)美術(shù)教育的單一的、片面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯然是不合理的。因此，教育工作者必須探索一種相對(duì)多樣的、適合于美術(shù)教學(xué)特殊性的評(píng)價(jià)體制，把美術(shù)教師各個(gè)方面的工作都納入考核體系，如將課前的準(zhǔn)備、課堂的實(shí)操、課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)等綜合起來(lái)進(jìn)行評(píng)估。另外，針對(duì)那些工作特別嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)或在工作中有突出表現(xiàn)的美術(shù)教師，要在平時(shí)的工作總結(jié)時(shí)給予適當(dāng)?shù)谋碚?，以鼓?lì)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這樣，美術(shù)教師的工作熱情增強(qiáng)，工作質(zhì)量也就會(huì)相應(yīng)地有所提升。另一方面，教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要多樣化，不能僅僅依靠某一幅畫(huà)的畫(huà)面評(píng)分，也要結(jié)合其選材、作畫(huà)技巧或者某方面的個(gè)性等多個(gè)方面給予學(xué)生的作業(yè)以綜合的評(píng)價(jià)，這樣也有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)習(xí)熱情的提升。

六、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該充分地融入生活，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該將美術(shù)教育與學(xué)習(xí)、生活、工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高美術(shù)教師的工作熱情和積極性，提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，更重要的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，并有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

作者：童艷 單位：陜西省銅川市新區(qū)文家中學(xué)