淺談高校音樂教育中的民族音樂

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1.大學音樂教育的現(xiàn)狀

我們在大學的校園里常能看到戴耳麥、背吉他的大學生，毋庸置疑他們嘴里哼的，耳里聽的幾乎都是港臺、外國流行音樂或是網(wǎng)絡歌曲，很少見到有熱愛民族音樂的。對流行音樂的偏愛和對民族音樂的冷漠在不同的高校都是存在的。江西師范大學曾經(jīng)對在校學生進行一次音樂知識的問卷調(diào)查統(tǒng)計，394人中有354人愛好音樂，占總受調(diào)查人數(shù)的90%左右。其中，只有191人識簡譜，14人識五線譜。在受調(diào)查者寫出的177首最喜歡的歌曲中通俗歌曲多達139人，占78.53%。這些數(shù)字表明，絕大多數(shù)大學生是喜歡音樂的，但基本局限于通俗音樂，只有極少數(shù)大學生懂得基本樂理知識和音樂常識，古典音樂更是知之甚少了[2]。學生們對音樂的理解往往會轉(zhuǎn)移成對歌手的追捧，甚至從衣著形象，行為舉止模仿歌星本人，似乎很新潮時尚，然而很多歌手的素質(zhì)、德行是讓人大皺眉頭的，“艷照門”等各種“門”事件層出不窮，道德敗壞造成的墮落不能不讓教育者深思。這反映我國高校的音樂藝術(shù)教育基礎還比較薄弱，大學生中普遍存在著音樂知識貧乏，理解和鑒賞音樂的能力比較差的現(xiàn)實情況，音樂會在潛移默化中塑造一個人的人格，形成科學的人生觀和世界觀，而一代人的人生觀和世界觀會對社會甚至世界走向產(chǎn)生重大影響。如何用優(yōu)美、動聽、健康、積極的音樂教育學生，是音樂教育研究的課題。

2.民族音樂的德育功能

德育是把一定社會的思想現(xiàn)象、政治準則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體的思想品德的教育活動。它包括思想、政治、法紀、道德等品質(zhì)的教育。對受教育者培養(yǎng)的目的是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,認清真、善、美和假、惡、丑，充分發(fā)揮個體的積極性，正確處理個體之間及個人與集體和社會整體的關(guān)系[3]。從德育的目的可以看出，只有對真、善、美有正確的認識和把握，人們才會精神正直，心靈純潔，情感和信念端正，才能為具有高尚的道德情操打下基礎。從古至今音樂對人的德育教化功能就一直為社會所重視。我國古代周朝“禮樂治天下”，而周朝又是我國歷史上封建王朝中存在最久的朝代。這充分說明禮樂能夠正人心，行教化，從而天下大治。春秋時期的教育家孔子主張對人的教育要“興于詩，立于禮，成于樂”。戰(zhàn)國時期的儒家學者荀子在《樂論》中曾說：“樂者圣人之樂也，而可以善民心。其感人深，其移風易俗。故先王導之以禮樂而民和睦?！苯魳防碚摷彝豕馄硎謴娬{(diào)音樂的社會作用，認為用音樂可以喚起中華民族的根本思想和完成文化復興運動。冼星海曾說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！边@充分說明了音樂的德育功能。音樂是心靈的表現(xiàn),是主觀的創(chuàng)造,并具有改善人類心靈的功能。音樂在表達情感的同時具有思想性、精神性。音樂是一門情感藝術(shù)，它既能細膩準確地反映人的情感又善于激發(fā)人的感情，每個音樂作品成功創(chuàng)作的背后，都有豐富的社會歷史背景和情感故事，蘊含著深奧的人生哲理和自然的生活寫照，它往往很容易把人帶到某一種境界，它以高低起伏的旋律、獨立變幻的節(jié)奏、豐富美妙的和聲及其特有的親和性、感情性打動人們，使人的情感得以釋放，撫慰人的心靈并寄托人們的追求，還會陶冶人的情操，升華人的精神，減低人的欲望和貪著，把人從迷茫和痛苦的狀態(tài)中調(diào)整過來，重新?lián)碛姓駣^的力量。音樂欣賞是欣賞者自身情感與音樂表現(xiàn)的情感相互交融的過程，在交融中獲得對音樂情感內(nèi)涵的體驗。樂曲如《高山流水》，《喜洋洋》《黃河大合唱》等優(yōu)秀的民族音樂，體現(xiàn)著民族的精神，傳承著中華文化，表達了中國人民團結(jié)奮進、勤勞質(zhì)樸，以及人與自然和諧相處的理想追求與生活信念，大學生在民族音樂欣賞過程中愉悅了心靈，并受到熏陶，達到了陶冶情操、塑造人格的目的。優(yōu)秀的民族音樂不僅可以表達和深化思想感情，并能激發(fā)人們情感形成堅強的意志力，增強與困難、艱險斗爭的信心；優(yōu)秀的民族音樂以真善美的力量塑造大學生的品質(zhì)，激勵、凈化人的心靈，培養(yǎng)出堅定的道德信念和自覺的道德行動。因此民族音樂在對大學生民族精神品格的培育，人格的塑造方面起著其他方式難以替代的重要作用。同時民族音樂因為其本身具有的欣賞性,使它具有的德育功能避免了直接、枯燥的說教，深刻的思想內(nèi)容能以一種令人愉悅的形式表達出來，這種寓教于樂的效果,使學生樂于接受和并主動參與，在潛移默化中培養(yǎng)道德形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。另外，德育是把人從障礙的品格拉回正常的軌道，音樂對于人性格和氣質(zhì)的形成也具有很大的作用。莊重的音樂能使好動的人安靜下來，激昂的音樂能使保守的人開朗起來，溫柔的音樂能使人遠離暴力，雄壯的音樂能使人充滿力量。優(yōu)秀的民族音樂具有很強的感染力，能讓學生的品格和個性得到健康和諧的發(fā)展。讓人對人生充滿了希望和追求，增強了自信和奮斗的力量，對他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。俄羅斯人有一句古老的諺語說：“只要一個人手里抓著小提琴，他就不會干壞事！”這條諺語表明了音樂具有凈化人的心靈的巨大作用。高職院校不僅培養(yǎng)學生的知識和技能，更要塑造學生完美的品質(zhì)人格，讓他們具有想象力、審美力，創(chuàng)造力，樂觀積極和與人為善的態(tài)度，讓其在今后的工作中能夠良好適應，因此，音樂教育尤其是加強民族音樂的教育是很重要的。

3.加強民族音樂教育的意義

通過民族音樂教育可以培養(yǎng)大學生熱愛祖國人民的感情意識，形成報效祖國的決心，為祖國人民做貢獻的遠大志向。在今天世界文化交流的時代，民族音樂作為文化的代表，是外國了解中國的窗口。正如一位著名國際音樂人在聽到《二泉映月》后，匍匐在地，淚流滿面，他說這樣的音樂只有跪著聽才能接受啊！我們的民族音樂為陶冶世界民族的情操做出了貢獻。

本文作者：陳晨 工作單位：河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院