音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合

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摘要：通過(guò)將音樂(lè)媒體教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合，能夠使語(yǔ)文課堂充滿樂(lè)趣，給學(xué)生帶來(lái)豐富的感官刺激，有利于學(xué)生感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣，最終使學(xué)生熱愛語(yǔ)文課堂。因此應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)音樂(lè)媒體與語(yǔ)文教學(xué)融合的研究，從而更好地發(fā)揮音樂(lè)媒體的優(yōu)勢(shì)，最終促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)媒體；語(yǔ)文教學(xué)；融合

一、音樂(lè)媒體對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的意義

近年來(lái)隨著信息技術(shù)的普及，音樂(lè)媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍。將語(yǔ)文教學(xué)與音樂(lè)媒體融合在一起，不僅豐富了語(yǔ)文教學(xué)的模式，同時(shí)也增添了語(yǔ)文教學(xué)的樂(lè)趣，從而提高了語(yǔ)文課堂的藝術(shù)魅力。音樂(lè)媒體能夠給學(xué)生帶來(lái)新奇的感受，能夠?yàn)閷W(xué)生塑造不同的教學(xué)情境，從而給學(xué)生留下深刻的印象。特別是在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，將古詩(shī)詞等與音樂(lè)媒體相結(jié)合，能夠塑造出更貼切真實(shí)的意境，使學(xué)生融入到古詩(shī)詞所蘊(yùn)涵的氛圍中，從而拉近古詩(shī)詞與學(xué)生之間的距離，便于學(xué)生理解其中的內(nèi)容。同時(shí)也能夠完成情感教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的情感，幫助學(xué)生在表達(dá)個(gè)人情感或者在作文寫作中靈活準(zhǔn)確地應(yīng)用古詩(shī)詞。音樂(lè)媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠使語(yǔ)文課堂更加繪聲繪色，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

二、音樂(lè)媒體與語(yǔ)文教學(xué)的融合策略

（一）合理地塑造教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，想象力比較豐富，但對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)比較有限，大多時(shí)候只能按照自己的方式理解語(yǔ)文知識(shí)。因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理地應(yīng)用音樂(lè)媒體來(lái)塑造教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與音樂(lè)媒體的深度融合，最終激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，這樣對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文寫作具有較大的幫助。在音樂(lè)媒體塑造的情境中，學(xué)生相對(duì)比較輕松，有利于提高學(xué)生的注意力，使其更好地沉浸在課堂教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率。音樂(lè)媒體的應(yīng)用，使語(yǔ)文課堂教學(xué)富有動(dòng)態(tài)化的樂(lè)趣，有利于更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而使學(xué)生能夠在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中收獲快樂(lè)。例如對(duì)教材中愛國(guó)主義篇章的教學(xué)，學(xué)生可能只是對(duì)于愛國(guó)主義具有感性的認(rèn)識(shí)，教師可以播放國(guó)歌或者中國(guó)人民解放軍軍歌，使學(xué)生沉浸在雄壯的音樂(lè)節(jié)奏中；教師可以通過(guò)講解歌詞以及節(jié)奏的含義，從而使學(xué)生體會(huì)到愛國(guó)主義的重要性，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，還能更好地體會(huì)教材中主人公的情感色彩和感受。

（二）加強(qiáng)與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合

語(yǔ)文教材的內(nèi)容大多語(yǔ)言豐富、精煉，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著比較大的困難，因?yàn)榻滩囊淳嚯x學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，要么與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷毫無(wú)關(guān)系。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要充分應(yīng)用音樂(lè)媒體來(lái)輔助教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教材內(nèi)容的理解。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，離不開情感的塑造和表達(dá)，而音樂(lè)在情感表達(dá)方面處于比較強(qiáng)勢(shì)的地位。例如在教授李白的《望廬山瀑布》時(shí)，可以結(jié)合MV的內(nèi)容來(lái)組織課堂，使學(xué)生設(shè)身處地地想象詩(shī)人看到瀑布時(shí)的主觀感受。例如瀑布由于比較大的落差，使詩(shī)人感覺(jué)到瀑布遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看上去似乎是掛在那里不動(dòng)，當(dāng)站到瀑布面前時(shí)，瀑布強(qiáng)大的氣勢(shì)，巨大的水流落差，又使詩(shī)人認(rèn)為像銀河在向下流動(dòng)一樣，從不同角度描述了詩(shī)人眼中的廬山瀑布，聲音與色彩的有機(jī)結(jié)合，能夠更翔實(shí)地反映瀑布動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廬山的雄偉壯觀，同時(shí)也學(xué)習(xí)了李白在文學(xué)表達(dá)中強(qiáng)大的想象力，以及類比思維、發(fā)散思維。

（三）情感與教學(xué)內(nèi)容的融合

對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，在表達(dá)情感方面具有天然的優(yōu)勢(shì)，因此在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)音樂(lè)媒體來(lái)塑造情感，加強(qiáng)與教學(xué)的融合，更好地幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，也離不開情感的支撐作用。在一些描寫悲傷的語(yǔ)文內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇相應(yīng)的歌曲和旋律，能夠使學(xué)生更好地體會(huì)到教材中的情感。例如《神秘園之歌》包含憂傷、憂郁的情感，且旋律比較緩慢，在表達(dá)悲傷情感色彩的文章時(shí)，能夠很好地影響學(xué)生的情緒，從而使學(xué)生更好地體會(huì)到教材中所要表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)課文《故鄉(xiāng)》時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容理解有限，存在著比較大的難度，在這種情況下，教師可以通過(guò)播放《神秘園之歌》，體會(huì)到作者對(duì)于故鄉(xiāng)深沉的熱愛以及又有所不滿的悲涼。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式改革的不斷深入發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到了教學(xué)過(guò)程中，有效地提高了課堂教學(xué)效率，也給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了深刻的變化。在這種情況下，教師要抓住時(shí)代的潮流，合理地應(yīng)用新的技術(shù)來(lái)拓展語(yǔ)文教學(xué)空間，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)模式的探索，從而更好地促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步，更好地促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔡美玲.音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（6）.

作者：管麗娟 張愛學(xué) 單位：山東省高青縣木李鎮(zhèn)中心小學(xué)