學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前衛(wèi)生課程教學(xué)探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前衛(wèi)生課程教學(xué)探討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：慕課是通過簡短的視頻或音頻等多媒體形式將教學(xué)內(nèi)容傳播給學(xué)生，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這種教學(xué)方式符合時展的需求。在《學(xué)前衛(wèi)生課程》中合理地利用慕課資源開展教學(xué)活動，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)效果具有重要的現(xiàn)實意義。本文側(cè)重圍繞基于慕課資源的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前衛(wèi)生課程教學(xué)探討。

關(guān)鍵詞：慕課；學(xué)前教育；學(xué)前衛(wèi)生課程

1慕課資源的優(yōu)勢分析

慕課資源有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。集中體現(xiàn)在：一是，提高了教學(xué)效率，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師可以不用對慕課上有的知識點進行再次講解，這就使教師有了更多的時間和學(xué)生進行溝通交流，可以進一步完善教學(xué)過程，還可以抽出時間進行科研；二是，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位充分體現(xiàn)出來，而且上面的教學(xué)方法非常豐富，能滿足不同學(xué)生的需求，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生進一步展開學(xué)習(xí)，拓寬他們的知識面，提高他們的學(xué)習(xí)效率。三是，促使教師樹立全新的教育理念，進一步研究教學(xué)內(nèi)容，掌握學(xué)情，同時不斷與時俱進學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，從而促進自身不斷發(fā)展進步。

2基于慕課資源的學(xué)前衛(wèi)生課程教學(xué)策略

為充分發(fā)揮慕課資源的優(yōu)勢，促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前衛(wèi)生課程教學(xué)質(zhì)量的提升，下文主要對基于慕課資源的學(xué)前衛(wèi)生課程教學(xué)策略進行探索。具體如下：2.1充分結(jié)合課程教學(xué)特點，選擇或選擇合適的慕課資源。結(jié)合《學(xué)前衛(wèi)生課程》特點，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)合理地設(shè)計或選擇慕課資源，促進課程教學(xué)活動的有序開展。以設(shè)計《學(xué)前衛(wèi)生課程》慕課為例，設(shè)計環(huán)節(jié)時要充分考慮以下幾點：好的慕課視頻要包含哪些方面的內(nèi)容？在制作過程中要考慮哪些方面的因素？怎樣才能使學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位？如何使制作成果達(dá)到最理想的效果？等等。其次，慕課視頻的時間不能太長，也不能太短，要把握好時間的控制，一般控制在十幾分鐘，這樣既能使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程注意力集中，還能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握視頻所傳授內(nèi)容，從而達(dá)到最理想的學(xué)生自學(xué)效果。2.2制定合理的課程學(xué)習(xí)實施方案。在慕課制作完畢之后，應(yīng)《學(xué)前衛(wèi)生課程》慕課資源進行網(wǎng)絡(luò)共享，可以上傳至學(xué)校教育網(wǎng)站，也可以上傳到教師的個人網(wǎng)絡(luò)空間，制定合理的課程學(xué)習(xí)實施方案。具體如下：一是，課前通過自主學(xué)習(xí)《學(xué)前衛(wèi)生課程》慕課資源，可以提前了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而激發(fā)他們課上學(xué)習(xí)的積極性，使他們更好地掌握新知識，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要做好課前的慕課制作，使學(xué)生通過課前的慕課學(xué)習(xí)能夠了解本節(jié)課所要教授的內(nèi)容，在課上的時候?qū)W(xué)習(xí)成果進行分享，并將自己有疑問的地方提出來，從而更好地掌握知識點。例如，教師在進行“學(xué)前兒童的飲食行為”教學(xué)之前，教師要制作慕課，內(nèi)容可以以“不健康的飲食行為帶來的危害”為重點，讓學(xué)生進行課前慕課學(xué)習(xí)，以此為課上教學(xué)做充分鋪墊，使學(xué)生更清楚地明白健康的飲食行為非常重要，促進學(xué)生主動去搜集良好的健康飲食方法，并將搜集的成果進行分享，從而提高教學(xué)效果。二是，課后，教師還要將今日所學(xué)的《學(xué)前衛(wèi)生課程》重難點及學(xué)生有疑問的地方進行總結(jié)，制作課后慕課，促使學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，從而鞏固他們所學(xué)知識，滿足不同學(xué)生需求。在這個過程中，學(xué)生可以將當(dāng)天的疑惑當(dāng)天進行解決，并根據(jù)慕課內(nèi)容學(xué)習(xí)自己掌握不完整或掌握不熟練的知識點，從而提高學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果。教師要多開動腦筋，創(chuàng)新課上的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生的自學(xué)成果能更有效地展現(xiàn)出來。2.3依托慕課資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，彌補傳統(tǒng)課堂存在的不足。讓慕課充分發(fā)揮其課堂教學(xué)補充作用，從而提高《學(xué)前衛(wèi)生課程》教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中有著非常重要的作用。慕課主要是通過視頻形式開展，具有很強的畫面感，能抓住學(xué)生注意力，因此，教師在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以充分發(fā)揮慕課的這一優(yōu)勢，通過慕課視頻為學(xué)生創(chuàng)造新課導(dǎo)入情境，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在講述學(xué)前兒童常見疾病及防治的相關(guān)內(nèi)容時，可以借助慕課資源，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生了解各種學(xué)前兒童疾病的主要癥狀，發(fā)病原因以及常見的防治方法等。在此過程中，教師可以通過一連串的問題，例如請大家思考下這種疾病可以采取何種方法防治？通過課堂情境的創(chuàng)設(shè)，以問題為引導(dǎo)，有效地促進學(xué)生積極性的提升。此外，也可以通過利用慕課視頻生動形象的演示功能，讓學(xué)生了解相關(guān)學(xué)前衛(wèi)生中的相關(guān)實操工作的流程和注意事項。教師可以把整個操作流程及注意事項制成慕課讓學(xué)生觀看，從而使他們按此進行練習(xí)。學(xué)生也可以結(jié)合自身時間安排，在課后重復(fù)播放慕課視頻進行學(xué)習(xí)，實操訓(xùn)練效果自然可以獲得一定的提升。2.4加強學(xué)前衛(wèi)生課程配套慕課資源網(wǎng)站建設(shè)。要不斷完善慕課教學(xué)模式配套設(shè)施，從而促進慕課教學(xué)更好地發(fā)揮其積極作用。因此，應(yīng)當(dāng)建立《學(xué)前衛(wèi)生課程》慕課教學(xué)網(wǎng)站，將慕課教學(xué)資源上傳進去，從而給師生提供一個相互交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。慕課教學(xué)網(wǎng)站的板塊要設(shè)置的科學(xué)合理，需要包含以下幾方面內(nèi)容：課程介紹、視頻課件播放、上課內(nèi)容總結(jié)、作業(yè)、答疑、習(xí)題等。同時，還要具有網(wǎng)絡(luò)社交功能，促進各項教學(xué)信息的及時傳遞和相互交流，從而提高慕課的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：

綜上所述，慕課整合各種優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，使這些教學(xué)資源不受時間和空間的束縛，得到充分利用。同時，慕課能促進教師不斷進行自我提升，包括職業(yè)素養(yǎng)、信息技術(shù)知識、教學(xué)觀念、工作方法等多方面，從而實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]姚玉峰.學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健課程設(shè)置如何做到教學(xué)做一體化[J].課程教育研究,2019(14):235.

[2]譚文.學(xué)前教育“學(xué)前兒童衛(wèi)生保健”課程教學(xué)研究[J].中國培訓(xùn),2016(10):254.

[3]趙紅巖.《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健學(xué)》課程PBL教學(xué)模式研究[J].科技資訊,2015,13(30):163-164+166.

[4]楊先華.高校學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)改革及其職業(yè)素質(zhì)提升對策分析[J].亞太教育,2016(06):116.

作者：劉世勇 單位：黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校