案例教學(xué)法在學(xué)前教育專業(yè)的應(yīng)用

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【摘要】隨著我國(guó)教育改革的深度優(yōu)化，高校學(xué)前教育專業(yè)也在教學(xué)方案中探索新方法，運(yùn)用案例教學(xué)法來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)法指的是實(shí)施教育者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，通過(guò)運(yùn)用相關(guān)案例作為教學(xué)材料，并在教學(xué)中為學(xué)生引入相關(guān)教學(xué)情景，施教者與學(xué)生間彼此相互互動(dòng)，以平等、尊重的方式創(chuàng)造積極研討的教學(xué)形式，通過(guò)師生之間的交流互動(dòng)，面對(duì)面解決教學(xué)情景中的困難，以此提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，本文就以案例教學(xué)法在高校學(xué)前教育課程專業(yè)的應(yīng)用做研究討論。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；高校學(xué)前教育；應(yīng)用；研究討論

一、案例教學(xué)法的定義以及特點(diǎn)分析

1、定義。案例教學(xué)法：指的是實(shí)施教學(xué)者根據(jù)教學(xué)大綱要求，引入案例教學(xué)作為教學(xué)材料，并將學(xué)生引入以案例教學(xué)的教學(xué)情景，通過(guò)老師與學(xué)生之間的建立良好的互動(dòng)交流機(jī)制，以平等、互信的方式積極投入到研討形式的教學(xué)情景中，并通過(guò)此辦法來(lái)提高學(xué)生面對(duì)困難教育情景的決策能力跟行動(dòng)能力的一系列教學(xué)方式的總和。而與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，傳統(tǒng)教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)，主導(dǎo)權(quán)利在于老師，老師通過(guò)知識(shí)的引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，而案例教學(xué)則更傾向于自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)，它所要求老師與學(xué)生建立良好交流機(jī)制，積極讓學(xué)生融入到教學(xué)場(chǎng)景，自主思考、自主解決問(wèn)題，所以與傳統(tǒng)最大的不同是學(xué)生由原本的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，而這能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，通過(guò)案例教學(xué)將有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并提高學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)能力。2、特點(diǎn)分析。案例教學(xué)法作為一種基礎(chǔ)性教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)配合與交流，通過(guò)老師的引導(dǎo)，利用適合于教學(xué)目標(biāo)的典型教學(xué)案例做教學(xué)引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生將通過(guò)閱讀、分析、思考等活動(dòng)，來(lái)讓自己建立良好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)此來(lái)不斷提高自身發(fā)展問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。就單純從師生互動(dòng)上說(shuō)，案例教學(xué)法既是一種引導(dǎo)式教學(xué)法，也是一種帶有思考性、啟發(fā)性的教學(xué)方法，它通過(guò)合理的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思索，并通過(guò)思索來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，它能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、探索心理、并同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，案例教學(xué)法的載體是實(shí)際案例，而案例與教育內(nèi)容有相關(guān)性。并同時(shí)帶有啟發(fā)意義，它能夠在獲取知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思考，并探索相關(guān)問(wèn)題。它迎合教學(xué)內(nèi)容所需，并做到內(nèi)容基于材料，而服務(wù)于學(xué)生；除此之外，案例教學(xué)法不再是傳統(tǒng)被動(dòng)教學(xué)的形式，它強(qiáng)調(diào)主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，并將師生之間的互動(dòng)作為解決問(wèn)題的橋梁，給予學(xué)生更多的自由，并讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。所以案例教學(xué)間接性的培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性，所以它在教學(xué)形式上屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)，這使得教學(xué)的主體由老師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，既能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量；此外在教學(xué)評(píng)價(jià)上來(lái)看，案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)資源的利用，通過(guò)教學(xué)資源讓學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方法的多樣性，并更加尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

二、案例教學(xué)法在高校學(xué)前教育專業(yè)課程中的價(jià)值分析

1、案例教學(xué)法將突出教學(xué)的目標(biāo)。對(duì)于高校學(xué)前教育而言，其課程具有很強(qiáng)目標(biāo)性，它所針對(duì)的對(duì)象屬于幼兒階段的學(xué)生，所以教學(xué)方案強(qiáng)調(diào)交流與配合，所以案例教學(xué)法將會(huì)有效將理論與實(shí)踐做緊密聯(lián)系。所以當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論性知識(shí)后，能促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)理論與專業(yè)技能做有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生的理論價(jià)值，并與此同時(shí)，也能夠突出教學(xué)的內(nèi)涵。讓學(xué)生能夠更加靈活運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。2、案例教學(xué)法促進(jìn)師生交流。就案例教學(xué)法來(lái)看，它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生之間的交流與配合，將原本以老師為主導(dǎo)的課堂教育形式改變，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并將更多的自由與時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，探索問(wèn)題并解決問(wèn)題；不管是傳統(tǒng)教學(xué)思想還是現(xiàn)有的讓被動(dòng)變主動(dòng)思想，在教學(xué)理論動(dòng)都強(qiáng)調(diào)師生之間的配合與交流，教學(xué)要出于平等狀態(tài)考慮，尊重學(xué)生思想，以朋友形式民主教學(xué)，將能讓學(xué)生與老師之間建立平等互信機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。3、案例教學(xué)法能夠有效的提高學(xué)生的積極性。案例教學(xué)法不同與其它教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠主動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題最后通過(guò)相關(guān)分析討論來(lái)解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程學(xué)生需要將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做有效結(jié)合，并在此過(guò)程中探索出相關(guān)解決問(wèn)題的思路，這種過(guò)程學(xué)生將全身心的投入到教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情景中，通過(guò)不斷的探索與思考，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，這將有被動(dòng)演變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生處于主導(dǎo)教學(xué)地位，有效的提高學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、案例教學(xué)法的運(yùn)用策略分析

1、精選案例。由于案例教學(xué)法是基于教材內(nèi)容，所以選材上必須符合大綱要求，并能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)與啟發(fā)性。所以相關(guān)案例教學(xué)的法的開源可以出自兩個(gè)方面：一個(gè)是引入別人優(yōu)質(zhì)的案例教學(xué)方案，而另一種就是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，親自定制教學(xué)方案。但無(wú)論是各種方法，最終都需要建立在教育為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)案例，來(lái)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，并發(fā)人思考，從而探索解決問(wèn)題的能力。案例教材選擇需要注重這幾點(diǎn)：1.1案例要有典型性，相關(guān)案例盡可能基于生活，讓學(xué)生有親身體會(huì)，更容易激發(fā)學(xué)生的探索欲望，也更容易讓學(xué)生思考。1.2符合科學(xué)性要求，選擇案例不能道聽(tīng)途說(shuō)，要實(shí)事求是，確保教材的嚴(yán)肅跟真實(shí)性，相關(guān)案例來(lái)源可以是教育雜志，也可以是教育網(wǎng)站，甚至也可以是老師生活中的例子。并且案例還需要反應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容、以及教育的規(guī)律。1.3教材要有積極性，案例教材需要有教育意義，并且明確輕易，讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)案例發(fā)展教學(xué)中的規(guī)律，并積極帶動(dòng)其探索欲望，所以內(nèi)容上既要做到積極樂(lè)觀，也要做到真實(shí)。2、以創(chuàng)新為目標(biāo)，在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用案例。案例教學(xué)法是教育實(shí)施的一種載體，它將揭示一個(gè)基本的觀點(diǎn)，讓更多的人去理解。由于不同的人所學(xué)知識(shí)不同所能夠理解的程度也有所不同，所以在運(yùn)用中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)性、主動(dòng)性以及社會(huì)性，如：“斜坡上的小車”為主題的兒童教育展示了三種不同教學(xué)方法，在此環(huán)境中學(xué)生采取分組討論，然后在進(jìn)行歸納總結(jié)、最后在根據(jù)實(shí)際情景做優(yōu)缺對(duì)比。而這個(gè)過(guò)程就讓學(xué)生建立了新的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總的說(shuō)來(lái)，在目前高等教學(xué)學(xué)前教育專業(yè)中運(yùn)用案例教學(xué)法將能夠有效帶動(dòng)學(xué)生的積極性，并通過(guò)師生間建立有效的交流機(jī)制，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)法應(yīng)該將教材中的理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)做有效了解，并通過(guò)科學(xué)、合理的案例來(lái)讓學(xué)生思考、探索，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者：黃蓉 秦晶晶 單位：山東東營(yíng)勝南社區(qū)現(xiàn)河幼兒園 中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院