信息素養(yǎng)下的成人繼續(xù)教育創(chuàng)新途徑

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［摘要］在“互聯(lián)網+”背景之下，成人繼續(xù)教育面臨著全新的機遇和挑戰(zhàn)，教育創(chuàng)新成為必然的工作，其必要性體現(xiàn)在國家、高校、學生、網絡幾個方面，而若想做好創(chuàng)新途徑探索工作，則需要相關人員分別從前期準備與具體途徑兩個角度展開思考。其中，前期準備涉及觀念、管理、技術的進步，而具體途徑則主要是指針對學生知識結構與實踐能力，做出以信息素養(yǎng)為主的教育突破。

［關鍵詞］信息素養(yǎng)；成人繼續(xù)教育；教育模式

在人工智能技術快速發(fā)展的時代大背景之下，教育領域也有著越來越強烈的現(xiàn)代信息技術應用意識，在成人教育方面，這種意識尤其突出。特別是在2018年《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》印發(fā)之后，信息素養(yǎng)視域下的成人繼續(xù)教育創(chuàng)新成為研究熱點。繼續(xù)教育這種形式在幫助學生專業(yè)成長、提升學生知識技能、拓寬教育視野方面都具有十分突出的現(xiàn)實意義。如果能夠重用、善用信息素養(yǎng)，將會使之在未來有更大的發(fā)展空間。

一、信息素養(yǎng)視域下成人繼續(xù)教育創(chuàng)新的必要性分析

近些年來，我國經濟從單一發(fā)展模式轉為縱深發(fā)展模式，體現(xiàn)出了極為明顯的市場化與信息化趨勢。在此過程中，教育也因為經濟社會發(fā)展而有了顯著變化，這就需要高校教育工作者認真探索與之相適應的轉型之路。在普通高校進行教育改革創(chuàng)新探索過程中，繼續(xù)教育作為其中的重點部分，所面臨的發(fā)展機遇和發(fā)展挑戰(zhàn)尤其值得重視，而對其必要性的分析，則是改革創(chuàng)新探索的前提條件。成人繼續(xù)教育創(chuàng)新的必要性在信息素養(yǎng)視域下主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）國家層面的必要性信息素養(yǎng)視域下的成人繼續(xù)教育創(chuàng)新，從國家層面來講，是推動學習型社會建設的必然要求。實際上，早在國家“十三五”規(guī)劃里面，就已經確認了教育在時展中的重要模式，并重點突出了繼續(xù)教育平臺建設以及相應統(tǒng)籌規(guī)劃的部署，從而支持各方面力量投入到繼續(xù)教育工作中來。與此同時，在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》里面，也說明了在高校教育體系內，繼續(xù)教育所占據的突出地位。因此，大力發(fā)展繼續(xù)教育，從而使國家人才培養(yǎng)模式更加完善，符合國家層面的要求，并且是致力于學習型社會建設的必然選擇［1］。

（二）高校層面的必要性信息素養(yǎng)視域下的成人繼續(xù)教育創(chuàng)新途徑探索，從高校層面來講，是教育教學進行轉型的必然要求。高校在探索教育改革創(chuàng)新工作時，會面臨多方面的問題，包括教學設備的更新、師資力量的強化等［2］。對于這些問題的解決，應當重視具體策略與宏觀規(guī)劃的同步實施，在宏觀規(guī)劃中有意識地加入對成人繼續(xù)教育的部分內容，讓高校教育教學創(chuàng)新工作思路更加健全，使繼續(xù)教育靈活性強、內容豐富的優(yōu)勢作用發(fā)揮出來，給高校各項問題的解決提供多種可能性。

（三）學生層面的必要性信息素養(yǎng)視域下的成人繼續(xù)教育創(chuàng)新途徑探索，可以滿足學生綜合素質提升的現(xiàn)實需求。我國十分重視建設教育強國的戰(zhàn)略，并在全國范圍內提出了高校教育教學創(chuàng)新的要求，其重要宗旨均在于滿足學生綜合素質的發(fā)展要求。如今，成人繼續(xù)教育成為一項重要的高校教育內容，若想使學生的綜合素質發(fā)展要求得到滿足，便不能不考慮成人繼續(xù)教育形式在信息素養(yǎng)視域下的發(fā)展創(chuàng)新問題。也就是說，不斷豐富的成人繼續(xù)教育內容與方法，將以自身強大的力量與巨大的發(fā)展?jié)撃?，調動各界投入到繼續(xù)教育工作中來，給強化學生的理論和實踐知識創(chuàng)造良好的條件。

（四）信息層面的必要性成人繼續(xù)教育創(chuàng)新途徑探索的必要性還體現(xiàn)在它可以滿足時展需要，尤其是信息技術革新需要。第一，互聯(lián)網中課程資源數量眾多，高校有基于教學目標對特定內容進行篩選的必要性。從這個角度上講，成人繼續(xù)教育創(chuàng)新途徑探索，可滿足資源篩選要求，讓接受教育者在信息獲取方面擁有更加方便的平臺與機會。第二，網絡是一個開放度極高的學習平臺，在此平臺內，教師間也可以進行充分的分享交流，成人繼續(xù)教育教師利用網絡教學系統(tǒng)和學生進行互動，可突破傳統(tǒng)課堂限制，讓學習者個體的需要真正為教師所重視，實行因材施教的教育方法。教育創(chuàng)新途徑還可以滿足平臺利用發(fā)展的要求，保證課堂形式的靈活化與多樣化。第三，成人繼續(xù)教育創(chuàng)新途徑探索，在信息層面的必要性還體現(xiàn)在，優(yōu)化后的教育途徑將會讓科技手段支持下的教學評價更為精準有效，使原有對于成人繼續(xù)教育學生整體學習情況的了解過于依賴課堂反饋與批改作業(yè)的情況得到根本改觀。同時，大數據等形式對于評價的輔助也會產生更好的參與效果［3］。

二、成人繼續(xù)教育創(chuàng)新的前期準備

信息素養(yǎng)視域下成人繼續(xù)教育創(chuàng)新價值十分明確。高校教育工作者應當基于自身職責，做好相應的探索工作，在具體的策略提出之前，創(chuàng)新的前期準備完善與否，將會對工作開展順利與否產生決定性影響。如下幾項前期準備工作必須引起足夠的重視。

（一）具備信息融合觀念在大數據時代背景下，信息素養(yǎng)勢必在教育領域產生從思維觀念到實踐應用的深遠影響，從而切實改變教育方式，突出學習方式的多元化特征。與此同時，信息素養(yǎng)也將讓學習目的、學習手段、學習資源、學習內容等出現(xiàn)深刻變革，共同促進終身學習理念的實現(xiàn)。從這個角度上講，成人繼續(xù)教育將不再僅僅局限于高校特定的空間位置，甚至可以不再是大學的專屬，它將在市場中以更加多元的形式展現(xiàn)出來。教育工作者應當意識到這一信息融合后的變革趨勢，并以此為契機做出傳統(tǒng)教育方式的調整，使之適應教育范圍拓展、教育形勢復雜的變化［4］。

（二）突出教育管理功能成人繼續(xù)教育事業(yè)在信息素養(yǎng)視域之下，必然要依托“互聯(lián)網+”技術。因此，管理手段與教育方式也應當做出調整，特別是要突出教育管理的功能作用，分別在硬件與“軟件”方面做好科學規(guī)劃，購置先進網絡設施，搭建與成人繼續(xù)教育事業(yè)相符的管理系統(tǒng)。只有這樣，才能讓教育工作者各項具體的教學設計方案得到有效改進和完善［5］。換言之，在信息素養(yǎng)視域之下，個性化的成人繼續(xù)教育隨處可見，而只有注意到大數據所具有的強大分析能力及管理能力，才有可能對學生的學習過程和學習行為產生有效干預和細致分析，從而及時發(fā)現(xiàn)學生偏離正常值域的情況，避免學習效果不佳等問題的出現(xiàn)，讓學生得以順利完成學業(yè)。

（三）做好教育技術銜接在信息素養(yǎng)視域之下，成人繼續(xù)教育事業(yè)應當立足根本，在參考學校自身實際情況的前提下，做好新舊教育技術的銜接工作。具體如下：其一，做好成本收益計算，避免因為好高騖遠而一味追求新設備、新技術；其二，需要側重于軟實力建設，主動同有實力、有意愿的互聯(lián)網企業(yè)開展合作，充分發(fā)現(xiàn)自身潛能，不斷提高教學的技術能力；其三，學校要把學生所需要的資源、資料等及時上傳至云端，盡早給學生主動開展學習規(guī)劃的機會；其四，學校應當結合成人繼續(xù)教育的特點，設計具有足夠個性化的課堂形式。通過上述幾項工作，共同讓原有系統(tǒng)與新系統(tǒng)無縫銜接，達到新舊技術相統(tǒng)一的效果。

三、成人繼續(xù)教育創(chuàng)新的具體策略

由于有了成人繼續(xù)教育創(chuàng)新的前期準備工作的支持，一線教育工作者將會在具體策略的探索方面更加順利，如下幾種策略的提出與落實，也會因此而取得更加理想的效果。

（一）保證教育教學知識結構的合理性在信息素養(yǎng)視域之下，成人繼續(xù)教育應當擁有合理的知識結構。由于信息素養(yǎng)背景對于人才創(chuàng)新能力與多學科交叉能力的全新要求，成人繼續(xù)教育過程中必須做好與之相對應的知識結構的科學合理構建工作。此項工作基于學生需求與企業(yè)需求而開展，其中既要涉及與學習者專業(yè)需求相符的基礎知識，也要涉及融有關學科在內的各項模塊課程。與此同時，還應當考慮到學生的個性需求、市場變化等給課程內容造成的影響，進行持續(xù)地豐富與優(yōu)化，讓學生的專業(yè)技能因為教育教學知識結構的合理性而得到保證。另外，教育工作者應當針對各年級、各層次、不同能力的學生，給予對應的課程體系方案。方案由教師根據教學大綱會同編寫，并以能夠突出信息素養(yǎng)的慕課、微課等形式呈現(xiàn)出來。這樣可以給學生的學習提供有效補充指導，對于不斷豐富課程內容，提高學生知識融合能力有所幫助。

（二）突出學生實踐能力及綜合素質培養(yǎng)首先，在信息素養(yǎng)視域之下，對人才創(chuàng)新能力有著更新、更嚴格的要求，其新穎性往往體現(xiàn)在實踐能力方面。因此，成人繼續(xù)教育過程中應當留意對學生實踐能力的培養(yǎng)。若想達到理想的培養(yǎng)效果，就應當注意同企業(yè)的合作問題。比如，教師可以同學生一起走訪大型企業(yè)，重點關注那些前沿科技型、技術創(chuàng)新型企業(yè)，并在實地走訪過程中幫助學生了解企業(yè)對于人才的知識要求、能力要求等，讓學生充分意識到自身的未來發(fā)展定位。教師還可以乘著“校企雙導師”等指導模式的機會，和企業(yè)人士共同開展對學生的實訓工作，讓學生能夠適應工作崗位的學習形式，并在此形式下主動參與到企業(yè)項目或者教師所開發(fā)的項目中來，以便讓前期學到的理論知識真正應用于實踐［6］。其次，參加成人繼續(xù)教育的學生普遍具有一定的工作經驗與專業(yè)知識，所以在信息素養(yǎng)視域之下，教育工作者應當留意其綜合素質的進一步發(fā)展問題。比如，要幫助學生明確近期與遠期發(fā)展方向及發(fā)展目標，使之在剛入校時便認真思考這一問題，從而增強其對于本專業(yè)、本行業(yè)的敏感度。另外，教師在教學時，要注意對學生綜合分析能力、問題理解能力、溝通協(xié)調能力的培養(yǎng)，特別是要結合不同學生的情況，制定提升人際溝通與協(xié)調能力的方案，讓學生能夠關注到團隊協(xié)作、團隊創(chuàng)新問題的重要性，并且在未來工作過程中，學會主動利用自身長處，克服自身不足，做好自身情況的定位與發(fā)展。

（三）以信息整合為要點的教育模式突破成人繼續(xù)教育創(chuàng)新的具體策略可包括多項內容，在信息素養(yǎng)視域之下，以信息整合為要點的教育模式突破無疑是比較關鍵的一點。筆者認為，它具體包括如下幾項工作。首先，要使模塊化教學體系與信息素養(yǎng)視域相協(xié)調。眾所周知，信息素養(yǎng)視域之下，各傳統(tǒng)企業(yè)紛紛做出了升級與改造。這也給人才提出了全新的要求。此時，學校需要注意人才培養(yǎng)和行業(yè)人才需求現(xiàn)狀，讓二者在有效結合的情況下構建更加完善的模塊化教學體系。具體地說，在教育過程中，有必要基于專業(yè)制定教育計劃，再參考企業(yè)具體需求與學生所處實際情況，制定適應性更強的模塊教學內容，保證內容與不同學科有高度融合的可能性，最后將其納入拓展課程平臺之中。拓展課程內容同樣要按照模塊進行劃分，從而使不同模塊之間達到銜接與融合［7］。其次，在信息素養(yǎng)視域之下，成人繼續(xù)教育應當善于應用信息技術，并達到信息技術與教育教學過程深度融合的理想狀態(tài)。為此，教師應當注意教學與信息技術的充分結合，將教學研究、硬件設施、軟件技術聯(lián)系起來，自覺推廣與應用在線課程，特別是要充分利用微課、翻轉課堂等行之有效的新穎教學形式，保證向學生傳遞知識過程的順暢度。最后，在信息素養(yǎng)視域之下，成人繼續(xù)教育應當有明確的畢業(yè)設計目標。與普通高等教育相比，成人繼續(xù)教育要有更強的實用性特征，所以教師需要幫助學生構建基本技能、技術應用、技術創(chuàng)新三結合的畢業(yè)設計目標，特別是在目標中要突出信息素養(yǎng)的因素。這樣既能夠隨時了解學生對于知識與技能的掌握情況，也可讓其在明確目標的帶動下，自覺鍛煉實際應用能力與創(chuàng)新能力［8］。如今，我國正在為建設社會主義教育強國而努力，高校作為主要的教育活動管理與實施機構，一定要注意教育教學方式的創(chuàng)新。特別是在此過程中，要明確成人繼續(xù)教育對于國家、學校、學生、信息幾個層面的巨大價值，并分別從前期準備與具體策略兩個方面進行深入研究。在信息素養(yǎng)視域下，高校應當做好觀念、管理、技術三項創(chuàng)新準備，在具體策略中突出知識結構、實踐能力、信息整合三項要點。只有這樣，才能使成人繼續(xù)教育符合高校整體教育的創(chuàng)新要求，使未來高校在教育體系中，持續(xù)完善成人繼續(xù)教育領域的工作，服務于國家和社會，并為高校自身加快實現(xiàn)轉型奠定堅實基礎。

參考文獻：

［1］趙若舟.新形勢下成人繼續(xù)教育管理策略探索［J］.教育現(xiàn)代化，2020，（03）.

［2］尹桐桐，辛思娜.守望事業(yè)：新中國成人繼續(xù)教育70年發(fā)展歷程———“中國成協(xié)成人高等教育理論研究委員會第二十三屆年會”會議綜述［J］.中國成人教育，2020，（02）.

［3］許萍，趙潤娣.多元化合作———高校信息素質教育的必由之路［J］.情報資料工作，2007，（05）.

［4］張真子.PBL和CBL聯(lián)合教學法在成人繼續(xù)教育中應用價值體會［J］.呂梁教育學院學報，2019，（12）.

［5］蔡姣.新時期成人繼續(xù)教育的發(fā)展機遇與困境選擇［J］.教育現(xiàn)代化，2018，（13）.

［6］周穎.淺談新形勢下成人繼續(xù)教育管理有效策略［J］.經營管理者，2017，（14）.

［7］嚴繼昌.對積極發(fā)展繼續(xù)教育、完善終身教育體系、建設學習型社會的幾點建議［J］.當代繼續(xù)教育，2013，（02）.

［8］李濤.談成人繼續(xù)教育中存在的問題與對策［J］.品位經典，2019，（12）.

作者：燕曉彬 單位：華僑大學助教