信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了信息技術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】全球信息化背景下，信息素養(yǎng)成為了人們必備的一種基本能力，高中生也同樣需要具備這樣的能力才能滿足社會對人才的需求。本文主要對信息素養(yǎng)的概念進(jìn)行了闡述，并分析了培養(yǎng)高中生信息素養(yǎng)的意義。同時也列舉了利用高中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)方法

前言

信息素養(yǎng)是一個內(nèi)容豐富的概念，是人們獲取、分析、應(yīng)用信息的一種最基本的能力。當(dāng)代，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為了人們必備的基本素養(yǎng)，尤其是處于學(xué)習(xí)和探索關(guān)鍵時期的高中生而言，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)變得尤為重要。高中階段開設(shè)的信息技術(shù)課程是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的有效途徑。

1.培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性

信息素養(yǎng)包括文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面，關(guān)于這項(xiàng)能力的培養(yǎng)可以實(shí)現(xiàn)人們對信息的合理運(yùn)用[1]。身處信息爆炸時代，我們的生活當(dāng)中每天都充斥著各種各樣的信息，而學(xué)會判斷什么時候需要信息，懂得如何獲取信息、評判信息，怎樣實(shí)現(xiàn)信息的有效利用則成為了做事成敗的關(guān)鍵。對高中生而言，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)可以幫助高中生更快速的掌握知識技能，在內(nèi)容龐雜的信息當(dāng)中迅速篩選出自己需要的內(nèi)容并加以利用，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。而且，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也是實(shí)現(xiàn)高中生全面發(fā)展的途徑，是為了讓高中生更加滿足社會對人才發(fā)展需求的必然趨勢。

2.在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的方法

2.1采用“任務(wù)驅(qū)動”為主的教學(xué)方法

“任務(wù)驅(qū)動”法與傳統(tǒng)的教師傳授、學(xué)生聽講的教學(xué)方法不同，這種方法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，在教師創(chuàng)建的教學(xué)情境當(dāng)中，根據(jù)教師的引導(dǎo)，通過自己與同學(xué)之間的合作，實(shí)現(xiàn)自主查詢和自主探究，通過自己的努力獲取知識信息。對學(xué)生而言“任務(wù)驅(qū)動”法無疑是新穎的，這種方法不僅可以營造良好的課堂氛圍，還可以讓學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中全情投入，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法以任務(wù)為切入點(diǎn)，學(xué)生們在接受任務(wù)后，自己或與同學(xué)進(jìn)行合作自主完成問題分析工作，并在實(shí)踐操作當(dāng)中發(fā)散思維，提高自己的信息知識與常識，培養(yǎng)自己的信息意識和信息處理能力[2]。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生們自行解決問題。在學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和總結(jié)評價等實(shí)踐操作時，教師應(yīng)該發(fā)揮指導(dǎo)作用，不要直接透露答案，應(yīng)該要配合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的節(jié)奏，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的能力學(xué)會對信息的應(yīng)用處理。同時，在實(shí)踐工作完成后，教師和學(xué)生應(yīng)該一同對本次學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作進(jìn)行總結(jié)。比如，教師可以采取評分機(jī)制，對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，知識掌握程度好的學(xué)生予以表揚(yáng)，并通過學(xué)生之間的互評、教師評價等方式讓學(xué)生們認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，在評價當(dāng)中累積經(jīng)驗(yàn)。

2.2實(shí)行分層教學(xué)的教學(xué)模式

在教學(xué)當(dāng)中教師要善用分層教學(xué)。為了提升高中生整體信息素養(yǎng)，教師應(yīng)該要對學(xué)生實(shí)行“因材施教”。由于學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)能力和思考方式存在差異性，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該要充分尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況，將學(xué)生進(jìn)行分類；并對不同類別的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，讓每一個學(xué)生都實(shí)現(xiàn)動態(tài)進(jìn)步。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生能力側(cè)重點(diǎn)的不同將學(xué)生分組。針對信息采集能力弱的學(xué)生，教師應(yīng)該要著重講解信息采集方法，并通過定期的檢測查看學(xué)習(xí)成效；對于信息分析能力弱的學(xué)生，教師應(yīng)該要著重培養(yǎng)他們的分析能力，讓學(xué)生們多多學(xué)習(xí)有關(guān)知識，提高分析能力和邏輯性。教師要根據(jù)學(xué)生們的差異，制定靈活的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的共同進(jìn)步。

2.3強(qiáng)化思想品德教育

優(yōu)秀的思想品德觀念對于信息應(yīng)用來說至關(guān)重要。只有擁有明確是非觀、世界觀和價值觀才可以通過合理的途徑實(shí)現(xiàn)信息采集和分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息的有效應(yīng)用。高中生的思想觀念還沒有定型，自控能力也比較弱，面對誘惑很有可能會誤入歧途。教師必須要向?qū)W生明確正確使用信息的理念，同時通過強(qiáng)化思想品德教育幫助學(xué)生們學(xué)會合理運(yùn)用信息。

結(jié)論

總之，對于現(xiàn)代人來說信息素養(yǎng)必不可少，但是關(guān)于這項(xiàng)能力的培養(yǎng)也并非一朝一夕的事情，需要教師對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的培養(yǎng)，也需要學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能達(dá)到效果。教師不僅需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息知識，還需要讓學(xué)生擁有正確的價值觀念，這樣才能實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文杰.高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)[J].中國信息技術(shù)教育,2014(16):114.

[2]陳樑.淺談在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生的素養(yǎng)[J].中國校外教育,2014(16):164-165

作者：陳延齡 單位：甘肅省武威市第七中學(xué)