學前教育舞蹈教學中的學生創(chuàng)新能力
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學前教育舞蹈教學中的學生創(chuàng)新能力范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：隨著教育體制改革的深入進行，我國學前舞蹈教育在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了很多的問題。所以，必須加大學前舞蹈教育教學實踐改革研究的力度，才能探索出一條適合我國學前舞蹈教育教學開展的途徑，為我國學前舞蹈教學效率的全面提升奠定良好的基礎。本文主要是就學前教育專業(yè)舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行了研究和探討。
關鍵詞：學前教育專業(yè);舞蹈教學;改革研究
1引言
合理的教學方法不僅有助于學生在較短的時間內(nèi)掌握學習舞蹈的理論知識，同時也為學前教育舞蹈教學質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎。因此，探索出一條適合學前教育舞蹈教學效率提升的方法，是目前教育部門所關注的主要問題。
2課堂教學內(nèi)容的優(yōu)化有助于專業(yè)知識的掌握
舞蹈課堂教學主要是以教師的言傳身教為主，然后輔以影像、情景、實踐等不同的教學手段，通過教師準確的肢體語言向?qū)W生傳授舞蹈專業(yè)的技能。教師在舞蹈課堂教學過程中，采取提問、觀摩等多種方式，不僅有助于學生主動思考、提問能力的提高，同時也有助于學生加深對舞蹈知識的理解和技能的掌握。教師在教學過程中必須根據(jù)學生自身綜合素質(zhì)存在的差異，采取因材施教的教學方法，才能在促進舞蹈課堂教學效率有效提升的基礎上，將學生的舞蹈學習積極性和興趣充分地激發(fā)出來，從而為學生舞蹈專業(yè)知識和技能的掌握奠定良好的基礎。另外，教師在教學過程中必須要求學生時刻保持優(yōu)美的體態(tài)，才能促進學生音樂感、節(jié)奏感的不斷提升，為舞蹈課堂教學的順利進行奠定良好的基礎。
3專業(yè)實用性突出的課堂教學模式創(chuàng)新
3.1教學理念創(chuàng)新
舞蹈教師在舞蹈課堂教學的過程中，必須對學科內(nèi)外課程的緊密融合予以充分的重視，才能在進一步優(yōu)化學生知識結構的基礎上，將學前教育舞蹈專業(yè)教學的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，為后期舞蹈專業(yè)技能的教學奠定良好的基礎。此外，教師在舞蹈課堂教學的過程中，將專業(yè)技能課程教學與幼兒園音樂活動、舞蹈游戲等相關內(nèi)容緊密地結合在一起，為舞蹈專業(yè)技能的教學營造出良好的情境氛圍，對于舞蹈專業(yè)技能教學效率和質(zhì)量的全面提升具有極為重要的促進作用。
3.2教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新
注重舞蹈教學法的應用是學前教育專業(yè)舞蹈課堂教學最大的特點。這種以課堂教學環(huán)節(jié)為切入點的教學模式的改革和創(chuàng)新，有助于學前教育舞蹈專業(yè)課堂教學質(zhì)量和效率的有效提升，同時將幼兒舞蹈專業(yè)技能課堂教學與舞蹈有效緊密地結合在一起，不僅有助于幼兒自信心的迅速提升，同時也促進了幼兒舞蹈藝術表現(xiàn)力與肢體協(xié)調(diào)能力的不斷提升。
3.3教學方法創(chuàng)新
將模仿探索是教學、游戲互動式教學、親子情感式教學等全新的學前教育舞蹈教學理念與舞蹈教學環(huán)節(jié)緊密地結合在一起。不僅充分激發(fā)出了幼兒的舞蹈學習積極性和興趣，同時也達到了促進幼兒表現(xiàn)力和自信心的不斷提升，為學前教育舞蹈專業(yè)教學課堂教學的順利進行奠定了良好的基礎。
3.4幼兒舞蹈教學目標以及各年齡段幼兒教學目的的明確
小班：針對小班幼兒的舞蹈教學，主要以解決幼兒上下肢單一律動練習為主，通過肢體動作的練習，促進幼兒節(jié)奏感的增加。這種有規(guī)律有節(jié)奏的單一肢體動作練習，是幼兒學前教育舞蹈教學的重要組成部分。中班：針對中班幼兒的舞蹈教學，主要是解決幼兒身體各個部位復雜律動的練習，以確保幼兒在音樂節(jié)奏、內(nèi)容變化的過程中，產(chǎn)生一種與音樂節(jié)奏相適應的自然情感，然后通過幼兒有節(jié)奏的肢體動作將其表現(xiàn)出來。另外，在中班學前教育舞蹈課堂教學的過程中，幼兒兒歌的表演練習主要是為了使幼兒通過歌曲內(nèi)容和音樂形象，促進其舞蹈動作記憶力、想象力、表現(xiàn)力的有效提升，為其進一步的舞蹈技藝學習奠定良好的基礎。大班：針對大班幼兒的舞蹈教學，主要是通過幼兒舞蹈表演的練習，促進幼兒學習、欣賞、參與舞蹈活動興趣的有效提升。幼兒在欣賞和參與舞蹈表演的過程中，不僅自身受到了一定程度的思想和情感教育，同時也為幼兒德智體美等各方面素養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎。
4教學與實踐必須突出專業(yè)特色
4.1專業(yè)技巧教學
學生藝術鑒賞力以及參與力是學前教育專業(yè)舞蹈教學的最終目標，通過舞蹈教學不僅使學生切身感受到舞蹈意識的魅力，加深了對舞蹈藝術空間、力度的等各方面特點的理解和掌握，同時也促進了幼兒身體動態(tài)感應力和敏感性的有效提升，為幼兒舞蹈專業(yè)技能學習效率的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。
4.2舞蹈文化教學
隨著社會的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)代舞蹈藝術已不再是以往的簡單的四肢動作表演。同時隨著我國舞蹈藝術的不斷發(fā)展，舞蹈文化已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關注。舞蹈教學必須根據(jù)學前教育的特點和要求，在學生完成專業(yè)技能訓練的同時，還應該加大舞蹈文化教育的力度，才能使學生全面地掌握不同地域、不同民族的舞蹈文化特點，從而為學前教育專業(yè)舞蹈教學的順利進行奠定良好的基礎。
4.3學習方法教學
舞蹈教師在進行舞蹈教學方法創(chuàng)新研究的同時，還應該加大多學生自身藝術潛能開發(fā)的力度，以達到確保學生迅速掌握專業(yè)訓練方法的目的。另外，教師在專業(yè)技能課堂教學的過程中，采取的靈活多變的授課方式，對于學生專業(yè)潛能的激發(fā)也具有極為重要的作用。
5結束語
總之，舞蹈教學作為學前教育專業(yè)的一門基礎性課程，必須根據(jù)幼兒教學的特點，加大教學模式改革和創(chuàng)新的力度，才能確保學前教育專業(yè)舞蹈教學的順利進行。專業(yè)技能課堂教學與實踐鍛煉的緊密結合，不僅有助于幼兒舞蹈藝術技能的全面提升，同時也滿足了學前教育教學人才培養(yǎng)的要求。
參考文獻：
[1]劉蕓.學前教育專業(yè)舞蹈教學的幾個問題[J].藝術研究,2011,(4).
[2]岳娜.學前教育專業(yè)舞蹈教學實踐與改革研究[J].勞動保障世界,2015,(29):49-51.
作者:王婧 單位:皖北經(jīng)濟技術學校
