學(xué)前教育鋼琴與兒歌彈唱考試標(biāo)準(zhǔn)研究

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近年來,在國家政策的倡導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)注下,我國學(xué)前教育體系不斷完善,學(xué)前教育改革持續(xù)推進(jìn),學(xué)前教師培養(yǎng)質(zhì)量和水平得到較大提高,為推動(dòng)學(xué)前教師教育綜合改革,全面提升學(xué)前教師培養(yǎng)質(zhì)量,國家教育部首先取消了全國學(xué)前教育示范專業(yè)學(xué)生“一證制”的教師證條例,接著又公布實(shí)施學(xué)前教育專業(yè)的“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”(沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院在本計(jì)劃內(nèi))。這兩項(xiàng)舉措的實(shí)施對沈陽師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴與兒歌彈唱》課程培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的重新制定起著決定性的指導(dǎo)作用。在國家學(xué)前教育改革的大前提下,作為國家級學(xué)前教育示范專業(yè)--沈陽師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)《鋼琴與兒歌彈唱》課的任課教師,要以取消“一證制”為契機(jī),以該學(xué)院實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃為抓手,推動(dòng)課程改革創(chuàng)新,充分發(fā)揮全國學(xué)前示范專業(yè)的示范引領(lǐng)作用,全面提高師范生在校教育的培養(yǎng)質(zhì)量。目前,在國家推動(dòng)學(xué)前專業(yè)發(fā)展的的大背景下,《鋼琴與兒歌彈唱》的課堂教學(xué)必須立足本課程的改革創(chuàng)新,提高學(xué)前專業(yè)在校生的音樂專業(yè)技能水平,勝任幼兒教師工作崗位的需要。研究并重新修定《鋼琴與兒歌彈唱》課程的考試標(biāo)準(zhǔn),是推進(jìn)本課程教學(xué)模式改革,順應(yīng)國家教育部對學(xué)前教育專業(yè)教師教學(xué)改革和培養(yǎng)模式改革的需要。

1結(jié)合幼教資格證考試標(biāo)準(zhǔn)修定《鋼琴與兒歌彈唱》課程考試標(biāo)準(zhǔn)是提升沈師大學(xué)前專業(yè)師范生的就業(yè)能力,提高教學(xué)質(zhì)量,深化課程教學(xué)改革的要求

學(xué)前教育不是普通基礎(chǔ)教育,該專業(yè)學(xué)生必須具備較強(qiáng)的音樂實(shí)踐應(yīng)用能力,以便在工作崗位上承擔(dān)起幼兒教師的工作職責(zé)?！朵撉倥c兒歌彈唱》課是一門最能體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂職業(yè)技能水平的課程。學(xué)生鋼琴與兒歌彈唱能力的強(qiáng)弱,直接影響學(xué)生就業(yè)后的工作能力及職后幼兒園課堂教學(xué)的質(zhì)量。《鋼琴與兒歌彈唱》課程是如此的重要,我們作為該課程的專業(yè)教師就應(yīng)該對學(xué)生職前音樂職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入研究,探索。依據(jù)在校學(xué)生現(xiàn)狀,對該課程的教學(xué)大綱,教學(xué)方法,教材及考試標(biāo)準(zhǔn),考試內(nèi)容等方面做出客觀科學(xué)的改進(jìn)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新教學(xué)理念,更新落后的教學(xué)觀點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)是教師職業(yè)準(zhǔn)入的國家標(biāo)準(zhǔn),是從事幼兒園教師職業(yè)的最基本要求,是進(jìn)行幼兒園教師資格考試的基本依據(jù)。沈陽師范大學(xué)前專業(yè)作為學(xué)前教育國家級特色專業(yè),受到國家保護(hù),課程考試成績就等同于幼教資格證考試成績?！朵撉倥c兒歌彈唱》課程的考試標(biāo)準(zhǔn)并沒有和幼兒教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合,達(dá)到完全接軌。教學(xué)上存在對學(xué)生兒歌彈唱及兒歌即興伴奏能力培養(yǎng)重視不夠,對學(xué)生的職后音樂就業(yè)能力要求不高的情況。目前,在全國推行教師資格考試統(tǒng)一化的形式下,進(jìn)一步研究幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn),針對幼兒園教師音樂技能培養(yǎng)要求,從調(diào)整、完善《鋼琴與兒歌彈唱》課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考試標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面來提升學(xué)生的就業(yè)能力,是我們專業(yè)教師的重要研究課題,也是課堂教學(xué)的主攻方向。

2調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容,細(xì)化《鋼琴與兒歌彈唱》課程考試標(biāo)準(zhǔn),是提高教學(xué)評價(jià)能力的要求

該?！朵撉倥c兒歌彈唱》課程共設(shè)四個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。以前,在課堂教學(xué)上,強(qiáng)調(diào)鋼琴教學(xué),鋼琴技巧訓(xùn)練比例偏大,對學(xué)生兒歌彈唱及兒歌即興伴奏能力培養(yǎng)等方面,重視程度不夠。而今,在教學(xué)大綱中重新調(diào)整每個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。對每個(gè)學(xué)期教學(xué)曲目的數(shù)量及難度做出調(diào)整。鋼琴彈奏水平以完成兒歌伴奏的彈奏水平為目的,不再要求學(xué)生完成較高鋼琴程度的曲目。按2:4:3的比例,設(shè)置鋼琴,兒歌彈唱和即興伴奏的課堂教學(xué)內(nèi)容,并相應(yīng)調(diào)整作業(yè)曲目數(shù)量。把課堂教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在彈唱能力培養(yǎng),及即興伴奏理論知識在鍵盤的應(yīng)用能力訓(xùn)練上。另外,在教材內(nèi)容的選擇上突出幼教資格證考試標(biāo)準(zhǔn),增加了音樂調(diào)式種類,從四個(gè)大調(diào)式的兒歌增加到六個(gè)大調(diào)式的兒歌,并且豐富了彈唱曲目的種類,風(fēng)格。還在課堂教學(xué)上把簡譜的兒歌彈唱和兒歌即興伴奏內(nèi)容二者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)兒歌伴奏編配方法的同時(shí)提高兒歌彈唱能力和兒歌即興編配水平。最終提升教學(xué)質(zhì)量和音樂職業(yè)技能,適應(yīng)幼兒教師資格證的考試要求和幼兒園教師工作的需要。按照教學(xué)大綱,教學(xué)內(nèi)容對課程考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化。教學(xué)內(nèi)容從鋼琴和兒歌彈唱兩項(xiàng)調(diào)整為鋼琴、兒歌彈唱、歌曲伴奏編配寫作、歌曲即興伴奏四項(xiàng)?？荚噧?nèi)容也相應(yīng)擴(kuò)展為這四項(xiàng)內(nèi)容。課程考試標(biāo)準(zhǔn)采取平時(shí)作業(yè)成績占期末成績的30%;平時(shí)課堂考試成績占期末考試成績20%;會(huì)考成績占期末成績50%的打分標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)整課程考試標(biāo)準(zhǔn)后,學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)壓力增大了,用功程度普遍提高,完成作業(yè)數(shù)量大幅增加。絕大多數(shù)學(xué)生都能在七次教學(xué)周數(shù)內(nèi)完成鋼琴曲目12首,兒歌彈唱20首,歌曲伴奏譜例寫作15首。課堂上,把兒歌彈唱與伴奏寫作訓(xùn)練緊密結(jié)合,進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。學(xué)生在提高鋼琴彈奏及兒歌彈唱能力的同時(shí),掌握為兒歌配伴奏的方法,提高歌曲即興彈奏能力。在提高學(xué)生兒歌伴奏譜例編配水平方面,筆者要求學(xué)生的兒歌伴奏作業(yè)由學(xué)生自己獨(dú)立編配完成,為一首兒歌配寫伴奏譜的同時(shí)進(jìn)行彈唱能力的培養(yǎng),使學(xué)生在提高伴奏理論水平的同時(shí)提高兒歌彈唱能力。經(jīng)過一年的課堂教學(xué)和學(xué)生對考試標(biāo)準(zhǔn)的反饋情況,筆者感到教學(xué)效果良好。細(xì)化考試標(biāo)準(zhǔn),促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)積極性,提高了課堂教學(xué)效果和完成作業(yè)的質(zhì)量,這些都充分說明,細(xì)化考試標(biāo)準(zhǔn)是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一種途徑和方法。

3卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施,為分層次教學(xué),提高課程考試標(biāo)準(zhǔn)搭建平臺

實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃,是國家針對教師培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)和深層次問題,深化教師培養(yǎng)模式改革,建立高校與幼兒園協(xié)同培養(yǎng)新機(jī)制,培養(yǎng)一大批師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力突出的高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒園教師。適應(yīng)學(xué)前教育改革發(fā)展要求,構(gòu)建厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重融合的培養(yǎng)體系,培養(yǎng)一批熱愛學(xué)前教育事業(yè)、綜合素質(zhì)全面、保教能力突出的卓越幼兒園教師。沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院成為獲批國家教育部首批實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃的單位。是東北三省唯一一所承辦該計(jì)劃的高師學(xué)院。我們在《鋼琴與兒歌彈唱》課程上的教學(xué)實(shí)踐改革創(chuàng)新,教學(xué)模式改革探索,可以在東北三省高校的學(xué)前專業(yè)中充分發(fā)揮國家級專業(yè)的示范引領(lǐng)作用,全面提高師范生在校教育的培養(yǎng)質(zhì)量,深化教學(xué)改革。

4結(jié)語

修訂課程考試標(biāo)準(zhǔn)既是考試本身公平性的要求,也是課程社會(huì)性發(fā)展的要求。高師課程考試標(biāo)準(zhǔn)與幼兒園課堂教學(xué),幼教資格證考試標(biāo)準(zhǔn),必須緊密結(jié)合,以此提高學(xué)生就業(yè)能力。如何在《鋼琴與兒歌彈唱》這門音樂技能課上突出幼兒音樂理念培養(yǎng)模式,是教改與就業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合的高師學(xué)前專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式下的新問題。也是我們授課教師探索課程改革,教學(xué)內(nèi)容改革,課程考試標(biāo)準(zhǔn)改革的重要課題及主攻方向。

作者：王印玖 單位：沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院