音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)

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摘要:音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過(guò)對(duì)我國(guó)音樂(lè)學(xué)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀的探析，音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)還需要在學(xué)科整體規(guī)模的擴(kuò)大、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、社會(huì)總體效應(yīng)的發(fā)揮三個(gè)方面努力。而音樂(lè)學(xué)的一流學(xué)科建設(shè)對(duì)于我國(guó)高等院校學(xué)科建設(shè)有著重要的意義。

關(guān)鍵詞:音樂(lè)學(xué);一流學(xué)科;建設(shè)路徑;“雙一流”

一、音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

音樂(lè)是藝術(shù)的重要形式之一，同時(shí)也是反映人類普通情感的藝術(shù)形式，具有陶冶人的情操、豐富人精神世界的重要作用。音樂(lè)學(xué)作為高等院校教學(xué)專業(yè)，旨在培具有較高音樂(lè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才，以滿足當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)對(duì)于藝術(shù)人才的需要。2017年9月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，音樂(lè)學(xué)作為二級(jí)學(xué)科只有三個(gè)學(xué)校被建設(shè)為重點(diǎn)學(xué)科，包括中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院。音樂(lè)學(xué)在我國(guó)高等院校中的建設(shè)任務(wù)仍然十分艱巨，音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)也是我國(guó)的高等院校教育中的重要組成部分。因此，對(duì)于音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)進(jìn)行探析便十分有必要了。［1］關(guān)于音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)現(xiàn)狀，通過(guò)教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委印發(fā)《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》可以看出，只有中央音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)與舞蹈學(xué)被定為了一流建設(shè)學(xué)科，其中中國(guó)音樂(lè)學(xué)院的音樂(lè)與舞蹈學(xué)是自定學(xué)科。從院校上來(lái)看，這三所院校的音樂(lè)學(xué)學(xué)科建設(shè)還是有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，但是從數(shù)量上來(lái)看，音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)院校數(shù)量偏少。所以，音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)任務(wù)還是相當(dāng)嚴(yán)峻的。此外，我國(guó)高等院校中，藝術(shù)類學(xué)校、師范類學(xué)校、民族類學(xué)校的音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)相對(duì)較好，在綜合類學(xué)校、理工類學(xué)?；蛘咂渌麑I(yè)性學(xué)校(財(cái)經(jīng)類學(xué)校、體育類學(xué)校)的開(kāi)展相對(duì)較差。此外，我國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)的高等院校音樂(lè)學(xué)的學(xué)科建設(shè)情況也相對(duì)較差，但這些地區(qū)有著豐富的民歌資源和少數(shù)民族歌曲，高等院校音樂(lè)傳承的任務(wù)艱巨。從整體上看，我國(guó)的音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)水平參差不齊，還有巨大的提升空間。相對(duì)于我國(guó)的音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)來(lái)說(shuō)，國(guó)外的音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)更加完善。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不同、教育部門對(duì)于藝術(shù)學(xué)科的投入和人們對(duì)于藝術(shù)認(rèn)知觀念的偏差，國(guó)外的院校尤其是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的高等院校對(duì)于音樂(lè)學(xué)的一流學(xué)科建設(shè)更加重視，投入的精力和財(cái)力也更多，國(guó)外高等院校的音樂(lè)氛圍相對(duì)于國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)也是更加濃厚。因此，國(guó)外高等院校對(duì)于音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)的路徑和模式，國(guó)內(nèi)院校有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。［2］

二、一流學(xué)科建設(shè)與音樂(lè)學(xué)科

“雙一流”建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)在于學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)的程度影響著“雙一流”建設(shè)的進(jìn)展。“雙一流”建設(shè)指一流高校與一流學(xué)科的建設(shè)，而其中的一流學(xué)科建設(shè)指深化學(xué)科理論根基，配齊學(xué)科發(fā)展資源，積極搭建學(xué)科群建設(shè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展。音樂(lè)學(xué)科的一流建設(shè)也包括這個(gè)方面，體現(xiàn)著一流學(xué)科建設(shè)的共性。但是音樂(lè)學(xué)科建設(shè)的特殊性在于實(shí)踐教學(xué)體系的建立。音樂(lè)學(xué)作為一個(gè)實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中更注意實(shí)踐性的鍛煉與發(fā)揮。而音樂(lè)學(xué)科的實(shí)踐性一是要注重教育實(shí)踐的實(shí)用性，掌握最基本的專業(yè)技能，無(wú)論以后從事教學(xué)實(shí)踐或者工作實(shí)踐都有益處;二是注重教育實(shí)踐的綜合性。音樂(lè)教學(xué)本就是一個(gè)體系，所以要注重綜合教育。比如，聲樂(lè)與器樂(lè)相綜合，各種唱法相綜合，各類樂(lè)器相綜合，以及要在教育的過(guò)程中注重結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)等，才能更好的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)實(shí)踐教育的綜合性;三是注重教育實(shí)踐的多樣性。注重教學(xué)環(huán)節(jié)的多方面，內(nèi)容的多樣化，形式的多元性。這三個(gè)方面也是在一定程度上體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的特殊性。［3］音樂(lè)學(xué)科的一流建設(shè)既體現(xiàn)了其普遍性，又包含著自身的特殊性，在這樣的普遍性與特殊性相結(jié)合的過(guò)程中，才能更好的促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科的一流建設(shè)。

三、音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)路徑

在全國(guó)文藝座談會(huì)上的講話深刻的闡釋了當(dāng)前文藝工作的重要性，而高等院校同樣也要認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科建設(shè)的重要性。在“雙一流”建設(shè)的大背景之下，音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)不僅成為評(píng)價(jià)高校教學(xué)體系的重要部分，也事關(guān)音樂(lè)學(xué)科社會(huì)效應(yīng)的發(fā)揮，其重要性可見(jiàn)一斑。而音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)路徑主要分為以下三個(gè)方面。第一，加強(qiáng)我國(guó)音樂(lè)學(xué)學(xué)科整體規(guī)模建設(shè)。音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)絕對(duì)不是某個(gè)高校某個(gè)地區(qū)的事情，而是需要全國(guó)范圍內(nèi)的高等院校共同努力，來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)學(xué)科的整體規(guī)模建設(shè)。通過(guò)教育部援助或者其他高校對(duì)口支援的形式，幫助沒(méi)有音樂(lè)學(xué)科的高校建設(shè)音樂(lè)學(xué)科。對(duì)于已有音樂(lè)學(xué)學(xué)科的高校來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外音樂(lè)學(xué)學(xué)科建設(shè)較好高校之間的交流與合作，來(lái)促進(jìn)音樂(lè)學(xué)學(xué)科的建設(shè)。［4］加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)學(xué)科的建設(shè)規(guī)模，才可以重點(diǎn)抓音樂(lè)學(xué)學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)。第二，加強(qiáng)我國(guó)音樂(lè)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)模。音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)也在于人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)學(xué)科人才的培養(yǎng)規(guī)模來(lái)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)。首先，要加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)學(xué)科人才數(shù)量的培養(yǎng)。高等院校可以通過(guò)擴(kuò)招等形式加強(qiáng)人才規(guī)模的培養(yǎng)，以此來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)學(xué)科建設(shè)的繁榮。其次，在規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)也要注意質(zhì)量的提升。只有“量”而沒(méi)有“質(zhì)”的發(fā)展是不完善的，這樣的學(xué)科建設(shè)也是不健全的。因此，一定要注意加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過(guò)授課體系的完善化、考核內(nèi)容的合理化、素質(zhì)拓展的高效化來(lái)加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)學(xué)科人才質(zhì)量的培養(yǎng)。最后，也要促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科人才之間的交流。多搭建人才之間相互交流與溝通的平臺(tái)，在交流的過(guò)程中提升思想，加強(qiáng)合作，并促進(jìn)音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)。［5］第三，加強(qiáng)我國(guó)音樂(lè)學(xué)學(xué)科社會(huì)總體效應(yīng)。高等教育的重要目的之一就是最大程度的發(fā)揮社會(huì)效應(yīng)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。音樂(lè)學(xué)科也不例外，而音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)的檢驗(yàn)結(jié)果之一就是其社會(huì)總體效應(yīng)的高低。更多的發(fā)揮音樂(lè)學(xué)學(xué)科社會(huì)總體效應(yīng)，推動(dòng)音樂(lè)學(xué)學(xué)科成果的轉(zhuǎn)化，發(fā)揮藝術(shù)的文化作用、經(jīng)濟(jì)作用，以此來(lái)加強(qiáng)社會(huì)對(duì)于音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)同。發(fā)揮音樂(lè)學(xué)科的教育、感染、團(tuán)結(jié)等方面的作用，加強(qiáng)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，促進(jìn)音樂(lè)學(xué)科社會(huì)總體效應(yīng)的發(fā)揮。［6］

四、音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)意義

一流學(xué)科的建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)階段高等教育的重點(diǎn)任務(wù)，通過(guò)對(duì)于音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)路徑進(jìn)行探析，可以加快我國(guó)音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)步伐，同時(shí)為其他高等院校音樂(lè)學(xué)學(xué)科的建設(shè)提供良好的范本。因此，音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科建設(shè)意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一，完善我國(guó)音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)。音樂(lè)學(xué)學(xué)科的建設(shè)在國(guó)外相對(duì)完善，建設(shè)水平相對(duì)國(guó)內(nèi)也更加發(fā)達(dá)。而音樂(lè)學(xué)作為藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，是國(guó)內(nèi)學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，對(duì)于社會(huì)的發(fā)展也有著關(guān)鍵的作用。對(duì)于音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)進(jìn)行探析，也會(huì)在一定程度上促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)步伐。第二，完善我國(guó)高等院校音樂(lè)學(xué)教學(xué)。音樂(lè)學(xué)作為二級(jí)學(xué)科，在藝術(shù)類學(xué)校、師范類學(xué)校、民族類學(xué)校的教學(xué)開(kāi)展相對(duì)較好，音樂(lè)學(xué)的教學(xué)體系也更加完善。在綜合類學(xué)校、理工類學(xué)?；蛘咂渌麑I(yè)性學(xué)校(財(cái)經(jīng)類學(xué)校、體育類學(xué)校)的教學(xué)開(kāi)展相對(duì)較差，甚至有些學(xué)校并沒(méi)有音樂(lè)學(xué)的二級(jí)學(xué)科。一個(gè)完善的教學(xué)體系對(duì)于高等院校的學(xué)科建設(shè)是十分重要的。因此，一流學(xué)科的建設(shè)對(duì)于完善高校的學(xué)科門類有著重要意義。第三，有利于培養(yǎng)復(fù)合型音樂(lè)人才。當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，要求人才的發(fā)展有突出的技能，也應(yīng)有全面的素質(zhì)。音樂(lè)人才的培養(yǎng)不再局限于歌唱家、樂(lè)器演奏家上，而是在教學(xué)過(guò)程中鍛煉學(xué)生的全方面素質(zhì)，更好的適應(yīng)在藝術(shù)場(chǎng)所、公共事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等的工作需求。［7］音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)應(yīng)用前景十分廣泛，無(wú)論是對(duì)于高等院校教學(xué)工作的開(kāi)展、對(duì)于音樂(lè)人才的培養(yǎng)還是社會(huì)發(fā)展對(duì)于藝術(shù)的需求都是十分有利的。

五、總結(jié)

音樂(lè)學(xué)一流學(xué)科的建設(shè)是“雙一流”建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)之一，它的建設(shè)對(duì)于我國(guó)音樂(lè)學(xué)學(xué)科體系的完善有著重要的作用，而其應(yīng)用前景也十分廣闊。雖然當(dāng)前我國(guó)的音樂(lè)學(xué)學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，但是在“雙一流”學(xué)科建設(shè)背景的指導(dǎo)下，加大建設(shè)的力度，我國(guó)的音樂(lè)學(xué)學(xué)科建設(shè)也定將走向一流。

參考文獻(xiàn):

［1］劉振．“雙一流”背景下高校音樂(lè)專業(yè)“學(xué)、研、演”創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析［J］．藝術(shù)研究，2018(3):172－175．

［2］曹景諧．音樂(lè)學(xué)科“核心內(nèi)容”建構(gòu)研究［J］．人民音樂(lè)，2018(9):56－59．

［3］喻輝．“世界一流”藝術(shù)學(xué)科離我們還有多遠(yuǎn)［J］．藝術(shù)教育，2018(11):21－23．

［4］劉炎昌．宏觀學(xué)術(shù)背景的觀照與音樂(lè)學(xué)理論的學(xué)科建設(shè)［J］．北方音樂(lè)，2019，39(3):242－244．

作者：滕丹 單位：哈爾濱師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院