信息技術(shù)在旅游教學中的應(yīng)用

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一、信息技術(shù)在旅游教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀及誤區(qū)

1)教師與學生課下缺乏有效的交流工具。學生在學習過程中遇到疑問只能抓住課堂時間聽教師的解答，或是簡單的電話、電子郵件。問題是，學生并非僅有一個，問題也并非都是單一的，很多問題具有共性，教師需要反復(fù)向不同的學生重復(fù)同一問題的回答，既浪費時間又不能取得良好的效果，這種情況容易致使教師難以把握學生的學習進度，從而制定正確的教學計劃。類似這類詬病在學生考取導(dǎo)游資格證時尤為突出，一是會使考試內(nèi)容和資料的查閱相對復(fù)雜、繁瑣，二是對于學生提出來的問題也不能得到有效的解答。

2)信息技術(shù)應(yīng)用于教學活動中并非是教師可以就此置身事外，就教師而言可能擺脫了課堂上重復(fù)、繁重的講授，但是對教師各方面素質(zhì)能力提出了更高的要求。很多人錯誤地認為信息技術(shù)的應(yīng)用便是由任課教師事先準備好多媒體課件，然后由學生通過網(wǎng)絡(luò)學習系統(tǒng)自主進行學習，而教師的職責就是簡單地陳述多媒體課件后，作為一名旁觀者監(jiān)督學生“自主學習”的紀律、狀況，其實不然。我們所倡導(dǎo)的“自主學習”并非是放任式的“自主學習”，前提應(yīng)是在任課教師的正確引導(dǎo)下開展學習活動。在應(yīng)用信息技術(shù)的教學活動中，教師主要負責對學生的自主學習進行教學干預(yù)，而不是單方面地控制教學過程、內(nèi)容等。教師需要引導(dǎo)學生進入學習的情境，組織學生開展小組合作探究，創(chuàng)新不同的方法，鼓勵學生主動學習、主動求知。

3)學生并非機器，他們具備人類的主觀能動性，勿讓學生變成“計算機的奴隸”，學生在使用信息技術(shù)的同時會有自我創(chuàng)造或是改造，信息技術(shù)只是學生開展自主學習借用的工具，在使用的同時可使自身信息素養(yǎng)提高。應(yīng)用信息技術(shù)不能賦予信息技術(shù)載體在教學中絕對的權(quán)威性，學生學習過程中遇到的每個環(huán)節(jié)或是知識點也并非僅有唯一準確的結(jié)論，學生不是“計算機的奴隸”，計算機也沒有權(quán)利剝奪學生創(chuàng)造的權(quán)利。因此，我們在設(shè)計和實施教學程序時，要合理利用信息技術(shù)在教學上的各種優(yōu)勢，開發(fā)學生的思維、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高學生的綜合素質(zhì)，為學生提供足夠開放的發(fā)展空間，成為學習的主人，熟練駕馭信息技術(shù)。

二、信息技術(shù)教學手段的重要性

信息技術(shù)教學是現(xiàn)代化教學手段中的重要一員?，F(xiàn)代化教學手段指采用錄音、錄像、投影、幻燈、計算機等現(xiàn)代化工具進行教學，它的發(fā)展為教育提供越來越多的應(yīng)用性成果，給教學工作帶來了極其深刻的變化，現(xiàn)代教學手段的發(fā)展和應(yīng)用為旅游專業(yè)課充實了新的內(nèi)容，并慢慢改變著我們傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念。運用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學手段進行旅游專業(yè)課教學具有很強的必要性。其作用如下：

1)能將枯燥、抽象、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學生的學習興趣，激活思維，從而達到愉快學習的目的；

2)突出重點，突破難點，自然掌握新知，使學生感受學習的喜悅；

3)能擴大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。

三、信息技術(shù)教學手段在旅游專業(yè)課中的應(yīng)用

近年來，隨著計算機的應(yīng)用普及，多媒體已經(jīng)被應(yīng)用于各個領(lǐng)域，尤其是在教育教學上，為各類學科所采用，將多媒體技術(shù)運用在旅游專業(yè)課的教學中，其形象的畫面、清晰的文字、甜美的音樂、親切的語言吸引住學生，激發(fā)其興趣，激活思維，能把教學抽象，陌生的知識形象化、直觀化，能很好地突出重點，突破難點，從而獲得較好的教學效果。

1)利用多媒體組合輔助旅游專業(yè)課教學，通過計算機媒體可以向?qū)W性提供豐富的信息把本來的課堂上無法得到的直接經(jīng)驗通過多媒體把教材中抽象的知識化為較形象的知識，較理性的知識化為較感性經(jīng)驗的作用，計算機靈活多變的組織和表現(xiàn)方法還能有機結(jié)合教學材料，幫學生形成概念，加深理解，學習解決問題的方法和提高解決問題的方法，計算機多媒體輔助旅游教學應(yīng)根據(jù)教學的內(nèi)容，學生實際情況等進行設(shè)計。

2)多媒體環(huán)境下個別化的自主學習，這是一種潛化的教師講授的技能，作為對課堂的補充，教師根據(jù)材料的要求，篇別一系列的問題，例如：知識講解，舉例說明，反饋建議等方面的內(nèi)容，在學生自覺的基礎(chǔ)下，由計算機向?qū)W生提問，要求學生回答，在計算機多媒體環(huán)境下的學習，除了可廣泛接受多媒傳遞的旅游教學信息的刺激外，還有其他獨特的地方，首先是學生可以充分發(fā)揮個人主觀能動性，其次，學生可以達到最佳學習效果。

3)豐富學生的課外興趣活動，老師可以指導(dǎo)學生在課外時間查找有關(guān)旅游專業(yè)的許多網(wǎng)站和新聞，通過這些網(wǎng)站，可以使學生欣賞到各種景點的精美圖片和相關(guān)介紹，這樣既培養(yǎng)了學生自己動手去獲取知識的能力，又大大豐富了學生的課余時間。

作者：徐琳瑞 單位：大連職工大學