高中物理中電子信息技術(shù)的應(yīng)用
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【摘要】隨著電子信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，改變了人們的生活，同時也改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。高中物理作為高考理科綜合考試的重要內(nèi)容，直接影響著學(xué)生的高考成績和未來前途，因此，運用電子信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率成為高中物理教學(xué)的重要方式，本文以電子信息技術(shù)與高中物理課程的融合作為探索方向，深入研究有效的融合途徑，為高中物理教學(xué)提供理論和實踐依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】高中物理；電子信息技術(shù)；學(xué)習(xí)方式
引言
在推動素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，學(xué)習(xí)不僅是單純的記憶與考試，更是對學(xué)習(xí)能力和實踐能力的提升，這是一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的過程。電子信息信息技術(shù)在高中教學(xué)方面的應(yīng)用具有一定的基礎(chǔ)，同時在高中物理學(xué)習(xí)方面發(fā)揮重要作用。
1高中物理和電子信息技術(shù)的概述
1.1高中物理簡介
物理是學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)的主要課程，同時也是國家推進素質(zhì)教育工作的重點領(lǐng)域，物理這門學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)的重點從理論學(xué)習(xí)為主逐漸變?yōu)槔碚摵蛯嵺`結(jié)合的方式。物理學(xué)科的學(xué)習(xí)既能提升學(xué)生的高考成績，又能改變學(xué)生的未來。當學(xué)生遇到物理相關(guān)問題的時候，或者在大學(xué)選擇物理專業(yè)繼續(xù)深造的時候，高中階段的物理課程將對學(xué)生的處理問題的能力和自身的學(xué)習(xí)興趣起到?jīng)Q定性作用。并且，熟練掌握高中物理也能讓我們更容易理解生活中的各種現(xiàn)象。高中的物理課程涉及力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電學(xué)、聲學(xué)等多個專業(yè)領(lǐng)域，包含這些領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，具有多領(lǐng)域、大范圍等特點，同時還引入了關(guān)于能源、航天、電子信息等多個專業(yè)方向的內(nèi)容。因此，學(xué)生應(yīng)該更加重視高中階段物理課程的學(xué)習(xí)，利用物理這一學(xué)科多領(lǐng)域、多專業(yè)的特點，提升對事物本質(zhì)的認識，提高看待事物的眼界。同時，高中物理的多領(lǐng)域特點也造成了學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)無所適從的困境，雖然物理老師能夠采用理論分析和情景想象等授課方式來解決學(xué)生的部分難點，但是這種授課方式不能普及所有高中，同時也不能適用高中階段的所有知識點。近年來，電子信息的發(fā)展和普及，使電子信息成為解決此類問題行之有效的手段。一方面，電子信息更容易被學(xué)生接受，同時也能夠激發(fā)學(xué)生對物理的興趣；另一方面，電子信息的靈活多樣能夠使原本復(fù)雜難懂的知識內(nèi)容變得更容易理解和掌握。
1.2電子信息簡介
電子信息技術(shù)是采用電子技術(shù)來分析、提取、處理和應(yīng)用信息的技術(shù)手段，如軟件技術(shù)、傳感器和多媒體技術(shù)等都是電子信息技術(shù)的范圍。電子信息技術(shù)越來越深入的影響著人們的生活，并且我們已經(jīng)對這種技術(shù)產(chǎn)生了依賴。無論是在虛擬網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域，或者在手機終端、電腦和電視等現(xiàn)實領(lǐng)域，電子信息技術(shù)都成為不可或缺的技術(shù)載體。電子信息技術(shù)的發(fā)展還體現(xiàn)出便捷性、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的趨勢，這種技術(shù)在不斷的推動著我們生活的改變。復(fù)雜的知識原理被可視化的演示，單調(diào)枯燥的定義被生動活潑的解釋，電子信息技術(shù)被我們?nèi)谌氲竭|寧號航母、C9飛機等工業(yè)領(lǐng)域，也被引入衣食住行等民用領(lǐng)域，更被教育領(lǐng)域所重視。多媒體、DIS實驗技術(shù)等電子信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用，這種技術(shù)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，受到越來越多的學(xué)生所推崇。
2高中物理中電子信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)節(jié)
電子信息技術(shù)改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也在影響著高中物理課程的教學(xué)模式。電子信息技術(shù)在物理教學(xué)和學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著重要的作用，貫穿高中物理學(xué)習(xí)的全過程，從前期的課前預(yù)習(xí)，到中期的課堂實驗，再到后期的課后復(fù)習(xí)，還有學(xué)生個人興趣的自主學(xué)習(xí)，電子信息技術(shù)都能起到重要作用。
2.1課前預(yù)習(xí)
高中物理課程具有理論知識理解難度大的特點，因此，老師要求學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的方式只能是自學(xué)，抽象的物理原理致使預(yù)習(xí)效果較差。隨著網(wǎng)絡(luò)和移動終端的發(fā)展，電子信息技術(shù)運用網(wǎng)絡(luò)傳輸來對知識進行搜集、分析和匯總，多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺的廣泛關(guān)注，視頻資源的上傳和匯總，讓高中物理課程的預(yù)習(xí)效果更加顯著。利用多媒體的可視性讓全國各地的知名高中物理老師為每一名學(xué)生進行課程的輔導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)的交互性幫助學(xué)生對知識難點進行分析講解，提升了物理課程的課前預(yù)習(xí)成效。
2.2課堂實驗
高中物理是建立在實驗的基礎(chǔ)上學(xué)科，高級中學(xué)難以保證每一名學(xué)生實驗條件和實驗時間，這種情況下，電子信息技術(shù)成為解決難題的重要手段。通過電子信息技術(shù)對物理現(xiàn)象進行模擬，以真實直觀的表述方式讓學(xué)生理解物理知識，極大地降低了時間和人力成本，提高了授課的效率。如《霍爾效應(yīng)》等大量的難以直接演示的物理實驗，老師可以采用視頻講解的方式，讓學(xué)生觀看整個實驗步驟，把教科書上的實驗結(jié)論以動態(tài)演示的方式演示給學(xué)生，增強了實驗的直觀性和趣味性。
2.3課后復(fù)習(xí)
高中物理課程的抽象性和繁雜性影響著學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果，傳統(tǒng)復(fù)習(xí)主要采用學(xué)生課后復(fù)習(xí)筆記和回憶相關(guān)知識點的方式。這種方式在復(fù)習(xí)效果上依賴筆記的全面性和回憶的準確性，極大地影響了復(fù)習(xí)的效果。電子信息技術(shù)能夠為學(xué)生提供課堂講解視頻來幫助學(xué)生回憶課堂內(nèi)容，同時還可以通過模擬DIS實驗軟件來重復(fù)課堂實驗過程。電子信息技術(shù)在課后復(fù)習(xí)方面的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容進行全面的復(fù)習(xí)，并且對重點難點反復(fù)的觀看，提升了學(xué)習(xí)的效果，同時通過學(xué)生在計算機上的模擬實驗還能夠提高動手能力，增強對物理實驗的學(xué)習(xí)興趣。
2.4課外拓展
我國的素質(zhì)教育重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和個性開發(fā)，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也千差萬別，因此，學(xué)生想對某一知識領(lǐng)域產(chǎn)生深入的學(xué)習(xí)，就可以通過電子信息技術(shù)的運用來實現(xiàn)這一想法。網(wǎng)絡(luò)平臺的視頻播放、各種實驗軟件的開發(fā)應(yīng)用，都能夠幫助學(xué)生拓展物理領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以通過各大高校免費公開課，實現(xiàn)跨域式聆聽知名高校的專家課程，為未來專業(yè)的研究打下堅實的基礎(chǔ)。
3電子信息技術(shù)在高中物理中的應(yīng)用實例
物理學(xué)家通過實驗來探索未知，學(xué)生們也要通過實驗來學(xué)習(xí)物理知識。然而，傳統(tǒng)的物理實驗受到諸多限制，部分實驗在現(xiàn)有條件下難以完整進行。高中物理實驗中引入電子信息技術(shù)使原有的時間和空間限制被打破，消除了物理實驗中存在的危險，保護了學(xué)生和教師的安全。以伏安法測量金屬電阻率實驗為例。實驗中使用了滑動變阻器調(diào)節(jié)電流的強弱，滑動裝置在移動時電阻線長度會發(fā)生改變，造成了電路中電流的微小的變化，電阻線變長造成電阻的增大，而這種改變是難以察覺的，導(dǎo)致金屬電阻率測量實驗的效果變差。電子信息技術(shù)中多媒體的應(yīng)用使整個實驗變得準確而簡單。通過多媒體演示伏安法的測量過程，電流的改變、電阻的增減都能夠直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這種生動直觀的實驗演示過程，讓學(xué)生們對實驗原理產(chǎn)生深入理解和深刻記憶。再以電路串并聯(lián)實驗為例。傳統(tǒng)實驗方法是采用單刀多擲開關(guān)和小燈串聯(lián)完成實驗。老師控制開關(guān)實現(xiàn)小燈泡的亮滅。這個實驗要求老師理論講解和學(xué)生空間想象能力結(jié)合來判斷電流的流向。電子信息技術(shù)給老師授課帶來了新的思路，運用多媒體技術(shù)演示開關(guān)轉(zhuǎn)換時電流的流向，以發(fā)光線條的流動代表電流。電路串并聯(lián)實驗引入電子信息技術(shù)能夠使整個實驗過程更加直觀，同時生活元素的融入也能讓學(xué)生增添學(xué)習(xí)的興趣。
4結(jié)論語
綜上所述，高中物理的抽象性困擾著學(xué)生，作為高考科目之一，其掌握的難度也不言而喻，學(xué)生能夠通過電子信息技術(shù)的運用來提高學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)習(xí)成績，拓展物理領(lǐng)域的眼界，這些都有利于電子信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的融合。電子信息技術(shù)的發(fā)展推動高中物理教學(xué)水平的提升，也通過相互融合推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
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作者：金禹彤 單位：哈爾濱市第九中學(xué)