校園文化建設(shè)下德育教育新模式構(gòu)建

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摘要在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，傳統(tǒng)德育教育模式已不能適應(yīng)當(dāng)前高職院校德育教育工作的發(fā)展要求。認(rèn)真研究當(dāng)代高職學(xué)生的認(rèn)知行為特點(diǎn)，將校園文化建設(shè)與德育教育工作緊密結(jié)合，構(gòu)建高職院校以德育為目標(biāo)的校園文化建設(shè)新模式，強(qiáng)調(diào)高職院校校園文化建設(shè)的職教屬性，對(duì)提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞高職校園文化德育新模式

德育教育工作是高職院校教育教學(xué)工作的主要內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，德育環(huán)境的開放性以及高職學(xué)生的思想狀況給傳統(tǒng)的德育模式帶來了挑戰(zhàn)。為增強(qiáng)德育工作的生機(jī)與活力,將校園文化建設(shè)與德育教育工作緊密結(jié)合，構(gòu)建高職院校以德育為目標(biāo)的校園文化建設(shè)新模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,形成以校企合作和網(wǎng)絡(luò)滲透為主要陣地的高職德育教育新模式，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要意義。

1以德育為目標(biāo)，明晰高職校園文化建設(shè)的基本內(nèi)涵

與一般高校相比，高職校園文化既具共性，又具個(gè)性，在強(qiáng)調(diào)校園物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)與行為文化建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)更多體現(xiàn)“高教性與職業(yè)性相統(tǒng)一”的特性。因此，為充分發(fā)揮高職校園文化的德育功能，其內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)融入更多的職業(yè)風(fēng)格、職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素養(yǎng)。首先，在物質(zhì)文化上要體現(xiàn)職業(yè)風(fēng)格。物質(zhì)文化，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，是學(xué)院發(fā)展過程中逐漸形成的外在物化形式的總稱。高職校園物質(zhì)文化應(yīng)更強(qiáng)調(diào)其“職業(yè)風(fēng)格”，在注重美觀性、舒適性的同時(shí)應(yīng)更加彰顯職業(yè)性。其次，在精神文化上要體現(xiàn)職業(yè)精神。職業(yè)精神是與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系、具有自身職業(yè)特征的精神。高職院校校園文化建設(shè)的德育功能的挖掘要注重校園精神文化的引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在潛移默化中逐步養(yǎng)成正確的職業(yè)精神。然后，在制度文化上要體現(xiàn)職業(yè)規(guī)范。高職校園制度文化蘊(yùn)含在學(xué)院的教學(xué)管理、活動(dòng)組織與獎(jiǎng)懲規(guī)定等各個(gè)方面。校園制度文化通過具體的條文規(guī)范發(fā)揮其指引、評(píng)價(jià)、教育和強(qiáng)制功能，對(duì)學(xué)院發(fā)展具有重要意義。高職院校通過制定覆蓋全面、指向明確、操作便捷、彰顯人文的規(guī)章制度對(duì)全院學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、技能操作等方面實(shí)行張弛有度的有效管理，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范意識(shí)。最后，在行為文化上要體現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)。行為文化是學(xué)院校風(fēng)、學(xué)風(fēng)等良好風(fēng)氣的外在表現(xiàn)，具體通過全院師生的教學(xué)工作、活動(dòng)開展等途徑予以動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。高職院校要高度重視職業(yè)行為的培育養(yǎng)成，大力開展形式多樣的“行為養(yǎng)成”活動(dòng)規(guī)范學(xué)生的日常行為，并通過與企業(yè)合作開展技能競(jìng)賽、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)環(huán)境模擬等方式規(guī)范學(xué)生的職業(yè)行為，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

2以德育為目標(biāo)，確立高職校園文化建設(shè)的基本原則

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的實(shí)踐工作，高職校園文化應(yīng)從自身的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持以文化育人和環(huán)境育人，這不僅是高職校園文化的價(jià)值追求和功能定位，而且是高職校園文化得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提?；诖?，高職校園文化建設(shè)必須統(tǒng)籌安排，全員參與，分步實(shí)施，并切實(shí)貫徹以下四個(gè)原則：第一，學(xué)生主體原則。學(xué)院校園文化建設(shè)是各院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要抓手，是為學(xué)生成長成才服務(wù)的，因此，校園文化建設(shè)應(yīng)始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生主體原則。因此，高職院校要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、專業(yè)、地區(qū)的不同，開展符合學(xué)生特點(diǎn)、具有職教特色、引導(dǎo)學(xué)生全面成才的校園文化建設(shè)活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣與職業(yè)行為習(xí)慣，具備基本的較為全面的人文素養(yǎng)與職業(yè)教育素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。第二，多樣性原則。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高職院校校園文化建設(shè)從內(nèi)容到形式都應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，形式多樣，滿足不同地區(qū)、不同專業(yè)的學(xué)生在人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)上的綜合需求，形成人人參與、動(dòng)靜皆宜、文化與職業(yè)相互促進(jìn)提高、充滿活力的校園文化建設(shè)氛圍。第三，整體性原則。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，高職院校的校園文化建設(shè)要注重體現(xiàn)專業(yè)之美、職業(yè)之美、層次之美、細(xì)節(jié)之美、和諧之美，合理布局、整體規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)各種文化的兼容并蓄，讓學(xué)校的一切融入文化之中，保證校園文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。第四，職業(yè)性原則。高職院校校園文化本質(zhì)上是一種體現(xiàn)職業(yè)技能與職業(yè)精神的文化，高職校園文化建設(shè)應(yīng)圍繞“職業(yè)”這一本質(zhì)特征，把優(yōu)秀的企業(yè)文化、專業(yè)的行業(yè)規(guī)范引入校園，實(shí)現(xiàn)職業(yè)、行業(yè)文化與校園文化的無縫對(duì)接，讓學(xué)生在校園生活中真正體驗(yàn)到未來職業(yè)所應(yīng)具有的素質(zhì)要求。

3以德育為目標(biāo)，把握校園文化建設(shè)的基本方法

當(dāng)前，我國高職校園文化建設(shè)在“以內(nèi)涵促發(fā)展”的大背景下有了很大的發(fā)展，但也還存在一些問題，其中，最重要的問題就在于“職教”特色體現(xiàn)得不夠明顯。一是高職院校校園文化建設(shè)定位不準(zhǔn)。將高職校園文化建設(shè)等同于普通高校校園文化建設(shè)，一味模仿和復(fù)制普通高校的校園文化模式；二是高職校園文化建設(shè)目標(biāo)不明。實(shí)踐中，高職校園文化建設(shè)未能強(qiáng)調(diào)為學(xué)生職業(yè)發(fā)展服務(wù)的思想，沒有體現(xiàn)高職特色,導(dǎo)致校園文化與企業(yè)文化脫節(jié),行業(yè)、職業(yè)氛圍不強(qiáng)等；三是高職校園文化建設(shè)實(shí)踐乏力。部分高職院校的校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想教育層次之上，沒有開展豐富多彩的具有職業(yè)特征的實(shí)踐文化活動(dòng)，不能讓學(xué)生在做中、玩中實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的提升。對(duì)此，我們可以從以下幾方面著手改善，建設(shè)具有職業(yè)特色的高職校園文化。

3.1改善硬件設(shè)施，構(gòu)建基礎(chǔ)環(huán)境

高職院校的校園基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)要始終堅(jiān)持校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的導(dǎo)向性，使校園文化滲透到各個(gè)角落，小至一句簡單的問候標(biāo)牌，大至一座恢宏的建筑樓宇，都要彰顯思想的力量，潛移默化地引導(dǎo)和控制學(xué)生，在管理上起到事半功倍的效果。具體而言，高職校園物質(zhì)文化建設(shè)可以從以下三個(gè)方面體現(xiàn)：（1）校園的總體布局、建筑設(shè)施等要能夠體現(xiàn)品牌意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。品牌與創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的核心，高職校園文化建設(shè)在此方面要能夠引領(lǐng)學(xué)生形成品牌與創(chuàng)新意識(shí)；（2）教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備要滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需求并與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新，使校園物質(zhì)文化成為實(shí)現(xiàn)基于生產(chǎn)過程管理的教學(xué)創(chuàng)造基本的物質(zhì)條件；（3）教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的管理；工學(xué)結(jié)合、校企合作等教學(xué)模式的實(shí)施應(yīng)盡量仿照真實(shí)的企業(yè)管理模式，最大限度地縮小學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)過渡期，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.2注重精神培育，優(yōu)化人文環(huán)境

高職院校不僅要注重培育紀(jì)律嚴(yán)明、篤學(xué)向上的良好校風(fēng)，更要盡力打造一種有利于職業(yè)精神培育的良好的人文環(huán)境。高職院?？梢蚤_展以職業(yè)精神培育為主題的研討、辯論、征文活動(dòng)；可以通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等這些仿真模擬活動(dòng)讓學(xué)生感悟職業(yè)精神培育的重要作用；尤其要注重引進(jìn)優(yōu)秀的校企文化，推進(jìn)校企文化融合。讓學(xué)生在了解企業(yè)文化精神的同時(shí)，對(duì)職業(yè)精神有更多直觀的了解。學(xué)院也通過與優(yōu)秀企業(yè)開展的專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)加強(qiáng)培育學(xué)生敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞、精益求精的職業(yè)精神，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)精神。

3.3強(qiáng)化制度管理，樹立規(guī)范意識(shí)

良好道德品質(zhì)的形成，既需要環(huán)境的熏陶、校風(fēng)的引導(dǎo)，也需要制度的約束。高職院校的生源質(zhì)量相對(duì)較差，因此更要加強(qiáng)制度建設(shè)，以健全的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的言行舉止，發(fā)揮制度文化的指引、評(píng)價(jià)、教育和預(yù)測(cè)導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生成人成才。高職院校要借鑒優(yōu)秀的企業(yè)管理制度，將優(yōu)秀企業(yè)的紀(jì)律要求、操作流程、技術(shù)水平等引進(jìn)校園和專業(yè)技能培育一起傳授、傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)樹立學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。

3.4結(jié)合地域特征，形成特色品牌

高職院校，尤其是地方高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的另一個(gè)重要內(nèi)容就是服務(wù)地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，高職院校校園文化的建設(shè)要充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀弧⑸鐣?huì)、人文等資源，辦出地方特色。高職院校在校園文化建設(shè)過程中要深入挖掘地區(qū)文化中的優(yōu)良傳統(tǒng)，將其與校園文化建設(shè)相融合，這樣既傳承與弘揚(yáng)了地方傳統(tǒng)文化，又建設(shè)了特色校園文化。

3.5打造文化陣地，營造和諧環(huán)境

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長起來的“95后”學(xué)生，校園文化建設(shè)還要注重載體建設(shè)。一要搞活社團(tuán)陣地，抓好學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，以貼近生活、貼近實(shí)際為原則，發(fā)揮社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生思想教育的引領(lǐng)作用；二要抓牢網(wǎng)絡(luò)陣地，在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，大部分學(xué)生注重線上交流，習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)平臺(tái)。為此，高職校園文化建設(shè)要牢牢抓好網(wǎng)絡(luò)陣地，以年輕人喜歡的形式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，糾正學(xué)生思想偏差，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。

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作者：陳娟 單位：益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院