校園趣事精選(九篇)

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第1篇：校園趣事范文

我們校園的趣事可多啦，告訴你一個(gè)：今天上語(yǔ)文課時(shí)，薛子建在紙上用鉛筆涂色，然后往臉上一抹，臉上就出現(xiàn)了一條又一條黑黑的東西，樣子很像大人的“胡子”。

下課時(shí)，這趣事很快傳到大家的耳朵，同學(xué)們互相在對(duì)方的臉上抹，我們互不相讓，全班六十四分之六十的人全參與抹臉游戲，后來(lái)，這件事傳了出去，有的人不想玩，可是被人戲弄了，也不甘心落后，也投入到游戲當(dāng)中。這節(jié)課間十分鐘就甭提了，大多數(shù)同學(xué)的臉上都有幾條粗粗的黑線！多虧上課鈴響得及時(shí)，我不，全班同學(xué)的臉上一定都會(huì)長(zhǎng)滿“胡子”。

你說(shuō)我們校園的趣事有趣吧！

第2篇：校園趣事范文

我的校園生活宛如一條彎彎曲曲的長(zhǎng)河，但是，在那坎坷的背后，卻隱藏著無(wú)限美好和快樂(lè)。其中，就有一件趣事令我至今難忘。

那是一個(gè)周二中午，雪后的空氣顯得分外清新。午飯后，我和伙伴來(lái)到宿舍樓后面的空地，準(zhǔn)備堆雪人。堆什么好呢？我思來(lái)想去，最后終于決定對(duì)一個(gè)“肉包包”。我先用手捧起一些雪，把它們搓在一起后，再用兩只手按緊，來(lái)回旋轉(zhuǎn)，使它們變成一個(gè)雪球。我看了看這個(gè)雪球，總覺(jué)得還是有些小，于是我又抓起一把雪糊在上面，把它變成了一個(gè)較大的雪球，這樣身子就做好了。接下來(lái)，我開(kāi)始做它的五官及頭上的褶皺了。只見(jiàn)我先在它的頭上放上一些雪，把它們捏成一個(gè)小“鬏鬏”。然后找來(lái)一個(gè)竹簽子，在小“鬏鬏”上面畫上幾道，表示褶皺。接著，再在它的臉上畫上一雙大眼睛、一張嘴和一個(gè)小鼻子。最后，在它的臉頰上畫幾條斜道，使它看是來(lái)更加可愛(ài)。大功告成！我興奮地端詳著我的杰作—一個(gè)長(zhǎng)得小巧玲瓏、栩栩如生的“肉包包”！它仿佛眨著那雙水靈靈的大眼睛，高興地說(shuō)：“小主人，謝謝你讓我有幸能來(lái)到這個(gè)世界上。”看著它可愛(ài)的樣子，我甜甜地笑了。這時(shí)，伙伴們也紛紛做好了他們的雪人。雖然大家做的各不相同，但是在我們每個(gè)人心中，這些雪人永遠(yuǎn)是我們最珍貴的寶貝，應(yīng)為它們飽含著我們的快樂(lè)和努力。

雖然那些雪人早已化成了雪水被太陽(yáng)蒸發(fā)了，但是我相信，它們永遠(yuǎn)會(huì)活在我們心中，同時(shí)，這件校園生活中的趣事也會(huì)伴著我們長(zhǎng)大，一輩子陪著我們，使我們終生難忘！

第3篇：校園趣事范文

第三節(jié)課是體育課，我們?cè)谌ゲ賵?chǎng)的路上，經(jīng)過(guò)花壇時(shí)看見(jiàn)了許多蝸牛爬到草地上了。趁老師沒(méi)來(lái)，同學(xué)們紛紛去撿蝸牛，當(dāng)然，我也不例外，我拿起一片葉子，把撿到的蝸牛放在葉子上。有的同學(xué)把撿的蝸牛放在了花壇邊上，也有的同學(xué)把蝸牛拿進(jìn)了操場(chǎng)里。

進(jìn)了操場(chǎng)，我們把蝸牛放在草地上，老師來(lái)了，本以為老師會(huì)怒火朝天，誰(shuí)知要刮什么風(fēng)？因?yàn)轶w育老師一向很嚴(yán)肅，但是這次怎么沒(méi)有發(fā)火呢？他不但沒(méi)發(fā)火，反而帶領(lǐng)著我們一起做開(kāi)了游戲，游戲的內(nèi)容正符合我們帶的東西，老師說(shuō)：“我們玩《蝸牛賽跑》這個(gè)游戲，好不好？”我們異口同聲的回答：“太好了!”

老師把5個(gè)人分為一組比賽，這5個(gè)人拿著他們各自的蝸牛，走到起跑線，把蝸牛放到地上。當(dāng)聽(tīng)到老師的哨聲，比賽開(kāi)始了，有的蝸牛反應(yīng)靈敏，而有的蝸牛卻反應(yīng)遲鈍。同學(xué)們?cè)诮o蝸牛加油助威，那震耳欲聾的加油聲，似乎給了蝸牛極大的鼓勵(lì)，蝸牛好像聽(tīng)了這加油聲后，為自己的主人爬得更快了，更有力氣了。這輪比賽結(jié)束了，是趴在第二道的蝸牛勝利了，第二道的主人臉上露出了燦爛的笑容，這輪比賽真是太精彩了！

下一輪比賽，我的蝸?！疤詺夤怼睂⒁鰣?chǎng)亮相，和它這次比賽的可都是高手，將要和它同場(chǎng)競(jìng)技，我相信它一定會(huì)付出百倍努力，去爭(zhēng)第一。我的心里直打鼓，但是，我的蝸牛好像信心十足。比賽開(kāi)始了，“淘氣鬼”的反應(yīng)可真是超一流的，我大聲地喊叫：“蝸?！詺夤怼佑?，你是最棒的，你一定能得第一，加油！”果然，不出所料， “淘氣鬼”真的跑了個(gè)第一，我高興地蹦了起來(lái)！從蝸?！疤詺夤怼钡膭?dòng)作，神態(tài)等方面，也看出了它的高興。同學(xué)們的高興到了極點(diǎn)，真是太感謝老師的用心啊！

第4篇：校園趣事范文

一、目標(biāo)任務(wù)

各有關(guān)部門、單位要在年綠化成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)按照“政府主導(dǎo)，社會(huì)參與，單位組織”的原則，全民動(dòng)員，全員參與，廣泛開(kāi)展綠化活動(dòng)，力爭(zhēng)在底前，城區(qū)所有單位庭院、居住小區(qū)全部綠化達(dá)標(biāo)。

二、工作責(zé)任

市直各部門、正科級(jí)以上事業(yè)單位法人代表是本單位庭院（包括其下屬單位庭院、主管企業(yè)辦公庭院、生產(chǎn)廠區(qū)）綠化直接責(zé)任人；開(kāi)發(fā)商是居住小區(qū)綠化直接責(zé)任人。

三、運(yùn)行機(jī)制

（一）保障機(jī)制

1.單位庭院、居住小區(qū)綠化設(shè)計(jì)方案由市園林局負(fù)責(zé)在去年綠化成果基礎(chǔ)上進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，責(zé)任單位依據(jù)綠化設(shè)計(jì)方案進(jìn)行綠化，所需資金自行解決。綠化不達(dá)標(biāo)的和未按時(shí)完成綠化任務(wù)的單位，由市園林局組織綠化，所需費(fèi)用從該單位日常經(jīng)費(fèi)中列支，市財(cái)政同時(shí)扣減該單位等額日常經(jīng)費(fèi)。

2.在建的單位庭院綠化由建設(shè)單位負(fù)責(zé)綠化，市園林局負(fù)責(zé)驗(yàn)收，不達(dá)標(biāo)的，由市園林局組織綠化，其費(fèi)用由建設(shè)單位負(fù)擔(dān)。

3.房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)居住小區(qū)的綠化，由市住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局牽頭，市規(guī)劃局、園林局、房產(chǎn)管理服務(wù)中心參與綜合驗(yàn)收，綠化不達(dá)標(biāo)的，不能通過(guò)綜合驗(yàn)收。

4.市城市管理行政執(zhí)法局負(fù)責(zé)拆除違反綠地規(guī)劃、侵占綠化用地建設(shè)的商業(yè)房、辦公房或居住房、停車場(chǎng)、硬質(zhì)廣場(chǎng)等，還綠于民。

（二）服務(wù)機(jī)制。市園林局要充分發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，抽調(diào)精干人員，開(kāi)展設(shè)計(jì)咨詢，做好栽植、管護(hù)等技術(shù)指導(dǎo)，切實(shí)為單位庭院、居住小區(qū)綠化搞好服務(wù)。

（三）督查機(jī)制。市政府督查室負(fù)責(zé)對(duì)單位庭院、居住小區(qū)的綠化工作進(jìn)行專項(xiàng)督查，定期通報(bào)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，限期整改。

（四）輿論機(jī)制。廣播、電視等新聞媒體要開(kāi)辟專欄，跟蹤報(bào)道，大力宣傳單位庭院、居住小區(qū)綠化的先進(jìn)典型，營(yíng)造全民愛(ài)綠、植綠、護(hù)綠的濃厚輿論氛圍。

第5篇：校園趣事范文

自高等教育產(chǎn)生之日起，作為生產(chǎn)知識(shí)、作育英才之地，大學(xué)校園如何規(guī)劃以及營(yíng)造何種的育人環(huán)境是校方在經(jīng)營(yíng)大學(xué)所要慎重考量的問(wèn)題。不言而喻，良好的育人環(huán)境對(duì)于身處其中的受教育者具有潛移默化的作用，同時(shí)，校園環(huán)境也是大學(xué)文化的重要組成部分，在當(dāng)今世界著名大學(xué)中，許多大學(xué)不僅具有悠久的歷史，深厚的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，而且這些大學(xué)都有令人心曠神怡的優(yōu)美環(huán)境，是眾多學(xué)子向往的求學(xué)之地，吸引了來(lái)自世界各地的學(xué)生。

縱觀古今中外大學(xué)的發(fā)展歷程，大學(xué)校園經(jīng)歷了從最初與外界隔絕的封閉式的“象牙塔”到如今“沒(méi)有圍墻的大學(xué)”的巨大變化，這種變化不僅反映出人類社會(huì)發(fā)展的巨大變化，同時(shí)也反映出校園規(guī)劃思想隨著社會(huì)變化而發(fā)生的顯著變化。當(dāng)今時(shí)代，世界高等教育的發(fā)展已經(jīng)完全突破了原有的模式，呈現(xiàn)出越來(lái)越開(kāi)放的趨勢(shì)，開(kāi)放性日益成為世界性的辦流。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，高等教育事業(yè)也迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇；同時(shí)，全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)也給高等教育帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，原有的教育模式如何應(yīng)對(duì)新的社會(huì)形勢(shì)的變化，成為高等教育發(fā)展所面臨的棘手問(wèn)題。作為孕育科技、集知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)生產(chǎn)、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用為一體的大學(xué)，已經(jīng)從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的中心，21世紀(jì)的高等教育發(fā)展將是教育民主化、教育終身化、教育職能多元化。高等教育內(nèi)涵由注重知識(shí)技能的傳授向尊重大學(xué)生主體地位和主體精神、教學(xué)并重、知識(shí)傳授、與身心全面發(fā)展的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。[1]因此，面對(duì)新的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，21世紀(jì)我國(guó)高等教育改革所面臨的最基本的挑戰(zhàn)是如何使大學(xué)適應(yīng)更加開(kāi)放的社會(huì)。

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)，大學(xué)已一改以往與社會(huì)隔絕的狀況，其計(jì)劃、內(nèi)容、目的、理念都表現(xiàn)出與社會(huì)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。尤其到了二十世紀(jì)末，隨著新技術(shù)革命浪潮的推進(jìn)，文化多元化和文化一體化的進(jìn)程大大沖擊了教育領(lǐng)域。例如，從外部看，電視、電腦網(wǎng)絡(luò)等新興媒體作為新的極富吸引力的教學(xué)手段沖擊著學(xué)校教育的圍墻，這些隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而帶來(lái)的校園外的信息的強(qiáng)大攻勢(shì)，使得傳統(tǒng)拘泥于學(xué)校內(nèi)的文化體系漸漸失去其獨(dú)有的權(quán)威性，而從內(nèi)部看，傳統(tǒng)學(xué)校文化的主體醒悟則使得學(xué)校人能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校文化的不足，積極主動(dòng)地投身社會(huì)懷抱。這些因素都使現(xiàn)代教育在運(yùn)行上獲得的機(jī)制，不再遠(yuǎn)離社會(huì)生活，而是被納入社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)的大軌道。

“學(xué)校即社會(huì)”的觀念正日益深入人心，校園內(nèi)獨(dú)有的文化、價(jià)值觀也不可避免地與學(xué)校外的文化價(jià)值觀念相互交融，日益整合和互補(bǔ)，正是這樣的文化共生關(guān)系，使得學(xué)校文化的一些特征必然折射出社會(huì)大文化的若干特色。這種不同文化的相互交融顯然成為現(xiàn)代學(xué)校文化的時(shí)代主題。眾所周知，在傳統(tǒng)教育中，學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育三者鼎立，是分散而隔離的，它們各自形成的文化體系，文化氛圍都局限封閉于各自的小范圍內(nèi)，如學(xué)校教育所培育出的文化體系則僅僅局限于校園內(nèi)，稱為學(xué)校文化，它與家庭教育所形成的家庭文化、與社會(huì)教育所形成的社會(huì)文化都不具有一致性和完備性，因此就其文化領(lǐng)域的局限性、信息源的單一狹窄性而言，具有明顯的封閉性。雖然適當(dāng)?shù)母綦x有利于青少年在相對(duì)潔凈、安全的學(xué)校環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，但長(zhǎng)久的隔離，斷絕了學(xué)生同社會(huì)的諸多聯(lián)系，學(xué)校日益演化成一種脫離社會(huì)的場(chǎng)所，這種接近真空的環(huán)境下培養(yǎng)出的人才顯然不是現(xiàn)代社會(huì)所要求的人才。面對(duì)傳統(tǒng)的校園文化越來(lái)越暴露出狹隘、自足弊端的態(tài)勢(shì)，打開(kāi)學(xué)校文化與社會(huì)文化的隔離，走出自我封閉的傳統(tǒng)學(xué)校文化體系，尋找架構(gòu)在學(xué)校文化與社會(huì)文化之間的橋梁是我們當(dāng)代人的當(dāng)然使命，積極嘗試構(gòu)建“開(kāi)放式”的學(xué)校文化建設(shè)框架，強(qiáng)調(diào)學(xué)校同外界社會(huì)及社區(qū)家庭的合作和聯(lián)系，汲取校外文化的有益養(yǎng)份，“打開(kāi)門”來(lái)建設(shè)學(xué)校文化。

因此，為適應(yīng)高等教育新世紀(jì)發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前的大學(xué)校園規(guī)劃與建設(shè)應(yīng)順應(yīng)高校發(fā)展策略的總體目標(biāo)，借鑒西方先進(jìn)的校園規(guī)劃思想，結(jié)合國(guó)情形成適合當(dāng)代高校校園規(guī)劃的發(fā)展模式。較之以往的高校校園規(guī)劃，當(dāng)代高校校園規(guī)劃應(yīng)該代之以一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的思想來(lái)思考校園與社會(huì)行為之間的關(guān)系，這是高校發(fā)展的必然要求。作為高等教育的物質(zhì)依托，大學(xué)校園的建設(shè)就顯得尤為重要，學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)與校園的規(guī)劃有著直接關(guān)系，而處于信息時(shí)代的大學(xué)是一個(gè)不斷演進(jìn)的有機(jī)體，學(xué)科發(fā)展與知識(shí)更新的速度之快達(dá)到了空前的程度，相應(yīng)的空間設(shè)施，教與學(xué)的模式也發(fā)生很大的改變，這都給校園規(guī)劃、建筑規(guī)模、空間尺度及形式帶來(lái)新的變化，這些新的趨勢(shì)也要求校園布局要打破原有的模式，從有利于學(xué)科之間的交流和資源共享的角度出發(fā)進(jìn)行規(guī)劃，從而區(qū)別于傳統(tǒng)校園各院系分散獨(dú)立設(shè)置的布局。

開(kāi)放式大學(xué)是先進(jìn)教育理念的運(yùn)用

當(dāng)今的高等教育已經(jīng)從精英教育走向了大眾教育的階段，無(wú)論從高校數(shù)量、招生規(guī)模還是專業(yè)數(shù)量，都成幾何級(jí)的增長(zhǎng)。與以往精英教育階段不同的是現(xiàn)今的教育理念提倡“終身教育”、“全民教育”和“素質(zhì)教育”，在質(zhì)量上傾向于培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型的人才，而開(kāi)放式大學(xué)在教與學(xué)的方式上、不同學(xué)科之間的交流上以及對(duì)人才培養(yǎng)的理念上，都更加符合當(dāng)今先進(jìn)的教育理念，因此，開(kāi)放式大學(xué)更能培養(yǎng)出社會(huì)所要求的人才，同時(shí)，當(dāng)今先進(jìn)的教育理念也促成了大學(xué)采取開(kāi)放式的教學(xué)模式以及校園規(guī)劃建設(shè)，二者是相輔相成。

開(kāi)放式大學(xué)是高等教育全球化的要求

隨著我國(guó)開(kāi)放程度的不斷增強(qiáng)，我國(guó)高校與全球知名高校之間建立了廣泛而密切的聯(lián)系，從培養(yǎng)模式、互派學(xué)生、教師訪問(wèn)等不同方式開(kāi)展了深度的合作，外國(guó)知名高校的辦學(xué)模式、辦學(xué)理念以及辦學(xué)體制都對(duì)我國(guó)高校產(chǎn)生了很大的影響，而這些知名高校大多是開(kāi)放式大學(xué)，他們的辦學(xué)理念早已實(shí)施多年，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論從校園規(guī)劃還是辦學(xué)模式，都會(huì)給我國(guó)高校許多有益的借鑒。此外，隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，越來(lái)越多的外國(guó)學(xué)生到中國(guó)留學(xué)，他們的到來(lái)必然會(huì)帶來(lái)不同文化的交流和碰撞，因此，大學(xué)需要提供不同文化融合和營(yíng)造兼容不同文化的校園環(huán)境。所以，高等教育所呈現(xiàn)出的全球化的趨勢(shì)必然要求大學(xué)校園越來(lái)越對(duì)外開(kāi)放。

開(kāi)放式大學(xué)是大學(xué)與社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果

大學(xué)是社會(huì)的重要組成部分，負(fù)責(zé)培養(yǎng)社會(huì)所需要的各類高素質(zhì)人才，同時(shí)擔(dān)負(fù)科技創(chuàng)新、生產(chǎn)知識(shí)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要使命，因此，大學(xué)向來(lái)都不能自我封閉，必須與社會(huì)緊密聯(lián)系在一起。隨著大學(xué)內(nèi)部功能的重新調(diào)整，一些服務(wù)性的功能從大學(xué)剝離出來(lái)，如后勤、房產(chǎn)物業(yè)管理、附屬學(xué)?？梢圆捎蒙鐣?huì)化的運(yùn)作模式為大學(xué)提供服務(wù)，而高校的社會(huì)服務(wù)、產(chǎn)業(yè)研發(fā)、知識(shí)成果轉(zhuǎn)化等功能也需要社會(huì)力量參與其中。此外，新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)許多城市大規(guī)模建設(shè)大學(xué)城，如廣州大學(xué)城集合了廣州市內(nèi)七所高校，大學(xué)城具有“社區(qū)管理政府化、基礎(chǔ)設(shè)施市政化、師生生活社會(huì)化、運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制市場(chǎng)化”等鮮明的辦學(xué)特色，它要求高校之間彼此開(kāi)放，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則下，協(xié)調(diào)學(xué)科發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育硬件和軟件資源的共享。[1]為實(shí)現(xiàn)資源共享的目的，許多大學(xué)城采用整體、開(kāi)放的規(guī)劃思想，不同的大學(xué)可以共用大學(xué)城內(nèi)的設(shè)施，不同大學(xué)的學(xué)生可以圖書(shū)互借，互選課程等等，這都給校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等軟硬件設(shè)施提出了更高的要求。

第6篇：校園趣事范文

小石頭的朋友們都覺(jué)得小石頭是癩蛤蟆想吃天鵝肉，紛紛來(lái)勸阻它，但無(wú)論說(shuō)什么也阻擋不了小石頭去看大海的決心。于是，在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚，小石頭悄悄地離開(kāi)了朋友們。

小石頭從樹(shù)林繁茂的山腰一路滾到了有著一條大河和許多小湖的山腳。

那條看似平緩美麗，實(shí)際上卻是水流湍急的大河像一只猛虎，把小石頭攔住了。

“我該怎么辦呢？”小石頭想不出辦法，自言自語(yǔ)道。

“或許，我能幫幫你。”一個(gè)嬌柔的聲音輕輕傳來(lái)。

“你在哪兒？”小石頭急切地問(wèn)道。

“我在你前面的大石塊后面?！毙∈^急忙滾過(guò)去。原來(lái)是一株剛剛探出頭的小草。

小草輕輕地說(shuō)：“前幾天，幾個(gè)小孩到這兒來(lái)玩，把一只只紙做的小船放到水里，我隱隱約約聽(tīng)到他們說(shuō)，‘小船小船，請(qǐng)你順著河到海里去’?！?/p>

“你的意思是，順著河能到大海？”小石頭的聲音因激動(dòng)而有些顫抖。

“應(yīng)該吧?！毙〔莶淮_定的說(shuō)。

“太棒了，不管能不能到，我一定要試一試，我先走啦！”小石頭連謝謝的話都沒(méi)來(lái)得及說(shuō)，就激動(dòng)的飛快地沖到河邊。因?yàn)樗俣忍欤∈^剎不住，就“噗嗵”一聲掉進(jìn)了水里，濺起一朵小小的水花。

反正在河里漂和在地上滾也差不多，還省些力氣呢，小石頭想道。于是，它就順著河水往前漂去。

從上游到中游再到下游，小石頭見(jiàn)到了層巒疊嶂的山峰，見(jiàn)到了連綿不斷的丘陵，也見(jiàn)到了一望無(wú)際的大草原，可它自己也變得越來(lái)越小了。

快到入海口時(shí)，小石頭已經(jīng)變成了一顆小小的沙子，可它卻渾然不知。

終于，湛藍(lán)的海水出現(xiàn)在了小石頭眼前，小石頭激動(dòng)地蹦出水面，心想，我的夢(mèng)想終于要實(shí)現(xiàn)了。

在大海里，有許多小石頭沒(méi)見(jiàn)過(guò)的新奇東西，像五顏六色的魚(yú)兒，各式各樣的珊瑚，大小不一的貝殼和珍珠，以及其他動(dòng)物。在剛來(lái)的那幾天，小石頭覺(jué)得很新奇，很好玩兒，可時(shí)間一長(zhǎng)，便又覺(jué)得十分無(wú)聊。

有一天，小石頭被海水沖到一堆沙里，它發(fā)現(xiàn)自己竟然從一顆美麗的小石頭變成了一顆渺小的沙子！變得毫不起眼。小沙子很失落，一直蜷縮在沙堆里。

十年過(guò)去了，小沙子更小了，可它的悲傷卻越積越多——十年里它不斷受到沙子們的嘲笑。

有一天，海水把小沙子沖進(jìn)了一個(gè)大貝殼里，大貝殼馬上閉上嘴，把小沙子關(guān)了起來(lái)。大貝殼嘴里黑漆漆的，小沙子害怕極了。過(guò)了許久，小沙子想睡覺(jué)了，于是它慢慢的閉上了眼睛。

一年過(guò)去了，五年過(guò)去了，十年過(guò)去了，小沙子自己不知道，但是事實(shí)上，它慢慢的變成了一顆美麗的大珍珠。

當(dāng)小沙子睜開(kāi)眼睛時(shí)，已經(jīng)過(guò)去了不知道多少年。他看到了自己身處玲瓏剔透的玻璃櫥窗中，他看到了人們對(duì)著他看時(shí)眼光中流露出的驚羨。他竟然變成了一顆大珍珠，一顆可與天上的圓月媲美的珍珠。它有著其他珍珠沒(méi)有的美麗和光澤，有著大海的深沉。

第7篇：校園趣事范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字校園 大數(shù)據(jù) 信息化 教育

教育自古以來(lái)就是人類重要的實(shí)踐活動(dòng)，將人類無(wú)與倫比的智慧一代接著一代傳承下去，將人類博大精深的文化一代接著一代保留下去。從古代的孔子教學(xué)、古希臘思想家傳學(xué)到學(xué)堂、學(xué)校的出現(xiàn)擴(kuò)展，到我國(guó)義務(wù)教育的普及，到數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)方式的融入。教育始終在人類的歷史長(zhǎng)河里扮演了重要角色，同時(shí)也跟隨著時(shí)代一起進(jìn)步與改革。數(shù)字校園，出現(xiàn)在大眾的視線里，并開(kāi)始被廣泛討論與接受。

1 發(fā)展背景及現(xiàn)狀：大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，催化教育的改革與飛躍

1.1 何謂數(shù)字校園

數(shù)字校園，是一種新型的、開(kāi)放式的教育模式，以高度發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為核心技術(shù)，將信息和知識(shí)資源的共享作為手段，能夠?yàn)閷W(xué)生提供滿足自身發(fā)展需求的學(xué)習(xí)環(huán)境以及自主選擇多種媒體匹配組合的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用和創(chuàng)造資源的能力。

數(shù)字校園具備當(dāng)下數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所呈現(xiàn)的交互、開(kāi)放、融合等特性。

1.2 數(shù)字校園的誕生和發(fā)展

數(shù)字校園的發(fā)展歷史源于上個(gè)世紀(jì)，起源于國(guó)外，1990年美國(guó)克萊蒙特大學(xué)的一位教授發(fā)起了一個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目名為“信息化數(shù)字校園計(jì)劃”的大型科研項(xiàng)目。數(shù)字校園的概念由此誕生并發(fā)展開(kāi)來(lái)。

我國(guó)在上個(gè)世紀(jì)90年代以后，1994年正式接入因特網(wǎng)，成為互聯(lián)網(wǎng)大家庭的一員，同時(shí)我國(guó)開(kāi)始快速發(fā)展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)。我國(guó)的高校也是在此時(shí)期開(kāi)始大規(guī)模地進(jìn)行校園信息系統(tǒng)的建設(shè)。

在面向“21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中，也大力提倡實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，建立開(kāi)放的教育網(wǎng)絡(luò)，促建終身學(xué)習(xí)體系。我國(guó)的高校數(shù)字校園在政策和時(shí)代的背景下高速發(fā)展著。

1.3 發(fā)展現(xiàn)狀：發(fā)展迅速、規(guī)模龐大、仍需構(gòu)建

我國(guó)的高校早就上個(gè)世紀(jì)末就開(kāi)始了數(shù)字校園的建設(shè)之路，走在了整個(gè)教育信息化的前列，以高校作為代表，形成了發(fā)展迅速、規(guī)模龐大的數(shù)字校園建設(shè)發(fā)展之路。從誕生到發(fā)展，到進(jìn)入校園進(jìn)行實(shí)踐與推廣，我國(guó)的數(shù)字校園建設(shè)成果初現(xiàn)。

通過(guò)數(shù)字校園構(gòu)建數(shù)字化的信息管理系統(tǒng)，通過(guò)數(shù)字化的方式優(yōu)化社團(tuán)管理、機(jī)構(gòu)管理、學(xué)生服務(wù)等，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行知識(shí)共享、資源共用，并將數(shù)字校園容納于服務(wù)中去，如現(xiàn)在高?；径加械男@一卡通就是一個(gè)重要體現(xiàn)。

但我國(guó)的數(shù)字校園建設(shè)仍需繼續(xù)推進(jìn)，除了高校之外，要對(duì)中小學(xué)及特殊教育學(xué)校也進(jìn)行數(shù)字校園的嘗試與建設(shè)，將覆蓋面推到更廣，而不僅僅停留在高校層面。

2 內(nèi)涵與特征：數(shù)字與智慧融合，帶來(lái)教育新時(shí)代的全新體驗(yàn)

2.1 以技術(shù)為支撐，搭建信息平臺(tái)

數(shù)字校園是要以技術(shù)為基礎(chǔ)的，需將計(jì)算機(jī)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)融入到數(shù)字校園的搭建中來(lái)，形成全方位的信息平臺(tái)，通過(guò)此平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的綜合管理，如現(xiàn)在高校的校園一卡通、圖書(shū)館識(shí)別、課堂多媒體都屬于數(shù)字校園建設(shè)的體現(xiàn)。

因此數(shù)字校園的一大特征就是以技術(shù)為支撐，搭建校園信息平臺(tái)，進(jìn)行綜合管理。

2.2 以管理為核心，實(shí)現(xiàn)民主化

數(shù)字校園雖然以技術(shù)為支撐，但其終極核心仍然是管理，通過(guò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生、校園、社團(tuán)的多方面管理，實(shí)現(xiàn)文化、生活、學(xué)習(xí)等多方位的服務(wù)，真正地通過(guò)數(shù)字校園體現(xiàn)“以人為本”，促進(jìn)民主化進(jìn)程的實(shí)現(xiàn)與推進(jìn)。

2.3 以服務(wù)為宗旨，提升教育品質(zhì)

數(shù)字校園的宗旨是服務(wù)學(xué)校、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教育，突破傳統(tǒng)教育模式的固化，改變傳統(tǒng)教育意識(shí)的僵局，把教育與現(xiàn)代信息化進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)行融合，為學(xué)生、教師以及學(xué)校的工作人員創(chuàng)造一個(gè)更高品質(zhì)的教育環(huán)境，從而真正推動(dòng)教育的發(fā)展，提升教育品質(zhì)。

3 發(fā)展趨勢(shì)：技術(shù)化、信息化、智慧化，打造全方位數(shù)字校園

3.1 提升技術(shù)，打造新一代智慧校園

新一代的數(shù)字校園要在傳統(tǒng)數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)為新一代信息基礎(chǔ)支撐，進(jìn)行全新的數(shù)字化改造，改造的方面包括基礎(chǔ)設(shè)施、教育信息、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等，通過(guò)技術(shù)與教育的深層次融合，最大化地優(yōu)化教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及他們的生活質(zhì)量，打造一個(gè)更完善、更現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。

學(xué)校尤其是高校要積極建立如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字圖書(shū)館等工程，確保教師與學(xué)生盡可能地獲得豐富的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行知識(shí)共享、資源再用。此外，要繼續(xù)推進(jìn)教育信息平臺(tái)的搭建，通過(guò)雙向互動(dòng)與多方聯(lián)合來(lái)全面檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置。

3.2 統(tǒng)籌信息平臺(tái)，提高信息化程度

信息化時(shí)代的全面來(lái)臨，一方面考驗(yàn)了我們對(duì)于信息的檢索接受能力，另一方面也要求我建立更完備的信息平臺(tái)，以應(yīng)對(duì)在海量化信息之中，教師與學(xué)生能夠及時(shí)獲得有效便捷的信息。高校需要促進(jìn)數(shù)字化的技術(shù)與學(xué)校相關(guān)的系統(tǒng)融合，將網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)與學(xué)校相關(guān)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域互通，實(shí)現(xiàn)信息的“四通八達(dá)”，加強(qiáng)學(xué)校各部門、各領(lǐng)域的聯(lián)合與協(xié)作。

在著重服務(wù)信息以外，也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信息化程度，貫通數(shù)字校園學(xué)習(xí)的兩方面，即正式與非正式，滿足廣大學(xué)生及有關(guān)人員的各種學(xué)習(xí)需求。

3.3 多方面推進(jìn)，擴(kuò)大覆蓋面

數(shù)字校園的發(fā)展，應(yīng)該多向縱橫，全面發(fā)展，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：

（1）覆蓋面擴(kuò)大，除了快速發(fā)展的高校，中小學(xué)、幼兒園、特殊教育學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校等等多種形式樣態(tài)的教育機(jī)構(gòu)都應(yīng)該著重搭建數(shù)字校園，將數(shù)字校園推廣到更高、更大的層面。

（2）教育應(yīng)自身進(jìn)行改革以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，教學(xué)、課程、學(xué)校也應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的需求，進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)型改革，以適應(yīng)數(shù)字校園的發(fā)展，突破傳統(tǒng)的教育固有模式，打造全新的數(shù)字智慧校園，讓教育煥然一新。

（3）明確教育的目標(biāo)與方向，培養(yǎng)全面的人才。無(wú)論數(shù)字校園如何發(fā)展，最終服務(wù)的仍然是教育，仍然要為培養(yǎng)人才做出貢獻(xiàn)。因此在數(shù)字校園的發(fā)展中，切莫舍本逐利，忘卻初心，單純?yōu)榱思夹g(shù)而技術(shù)，而忽略了人本。

4 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代仍舊在發(fā)展，在進(jìn)步，數(shù)字校園也依舊在建設(shè)，在成長(zhǎng)，智慧的校園讓大眾有著期待也有著擔(dān)憂，因此，需要各方進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)行構(gòu)建，為我們打造一個(gè)全新的教學(xué)成長(zhǎng)環(huán)境，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的有用之才。

參考文獻(xiàn)

[1]余勝泉.突破與轉(zhuǎn)型：數(shù)字校園及其智慧化發(fā)展趨勢(shì)[J].中小學(xué)管理，2015（05）.

[2]黃榮懷，張進(jìn)寶，胡永斌，楊俊鋒.智慧校園：數(shù)字校園發(fā)展的必然趨勢(shì)[J].開(kāi)放教育研究，2012（08）.

第8篇：校園趣事范文

外面在下雨，媽媽說(shuō)“下雨了，我們回家吧，”。

“我不想回家，”我一邊走一邊回答。

聽(tīng)到前面有啪的聲音，我跑過(guò)去看了看，哇！那個(gè)小朋友手里拿著不知名的東西引起了我的注意；我向他要了幾個(gè)也玩了起來(lái)，它象一個(gè)小蝌蚪，不過(guò)是白色的，用力往地上一丟，它就發(fā)出啪的一聲炸開(kāi)了，玩了一會(huì)兒，他奶奶又拿出圓圓長(zhǎng)長(zhǎng)的東西，用打火機(jī)點(diǎn)燃后會(huì)發(fā)出哧、哧、哧的聲音，但要立即用力丟出去，不然會(huì)很危險(xiǎn)，我和他玩了一會(huì)兒，媽媽叫我在小區(qū)轉(zhuǎn)一圈就回家，我一邊走一邊唱起了《娃哈哈》、突然，我停了下來(lái)，前面有幾個(gè)大哥哥在放鞭炮，我興奮的不得了，我和他們玩了好久，我想我已玩了好久，該回家了。

我真忘不了這一天！

第9篇：校園趣事范文

教育工作者們想了很多辦法，從中央到省市都在行動(dòng)，2007年4月12日，文化部財(cái)政部、教育部、國(guó)家廣電總局、、中國(guó)文聯(lián)、北京市人民政府在京聯(lián)合召開(kāi)了中國(guó)少兒歌曲創(chuàng)作推廣計(jì)劃會(huì)議，會(huì)議由中央電視臺(tái)少兒頻道和中國(guó)音協(xié)共同承辦，各大媒體參加了會(huì)議。七部委成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了推廣計(jì)劃，中央電視臺(tái)和中國(guó)音協(xié)承辦“全國(guó)少兒歌曲大賽”和“全國(guó)少兒歌曲電視大賽”，演唱內(nèi)容為指定的中國(guó)音協(xié)征集推薦88首音樂(lè)作品，演唱方式分為“獨(dú)唱”和“合唱”。

作曲家谷建芬為中小學(xué)生量身創(chuàng)作了“古詩(shī)詞歌曲”，旨在傳承中華民族悠久的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)高雅的音樂(lè)素養(yǎng)，并走進(jìn)校園。2006年啟動(dòng)以來(lái)效果良好，在北京東城區(qū)特殊教育學(xué)校(學(xué)生為聽(tīng)力、智力障礙者)和古城職業(yè)高中(這些未成年人來(lái)自單親及特殊家庭，急需幫助的弱者)，校園里興起古詩(shī)詞歌曲，到處聽(tīng)到的是《春曉》、《鵝》、《明日歌》、《出塞》、《游子吟》

最流行的詩(shī)歌是“愛(ài)是世界上最美的語(yǔ)言”、表演唱是“校園的早晨”