體育特長(zhǎng)生校園暴力行為因素探析

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［摘要］一些體育特長(zhǎng)生校園暴力行為略為頻繁，這是校園安全管理和思想道德教育的突出問題之一。文章對(duì)有的體育特長(zhǎng)生缺少德育、個(gè)人發(fā)展焦慮以及一些大眾傳媒消極影響等相關(guān)因素進(jìn)行剖析，認(rèn)為采用多種干預(yù)手段對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，可以取得較為理想的效果。

［關(guān)鍵詞］體育特長(zhǎng)生；校園；暴力行為

近年來，隨著社會(huì)對(duì)高學(xué)歷、高品質(zhì)人才需求的不斷加大，大學(xué)、中學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，在學(xué)生人數(shù)增加的情況下，學(xué)校的安全風(fēng)險(xiǎn)也在不斷增大，預(yù)防校園內(nèi)的暴力行為已成為學(xué)校安全工作的重點(diǎn)。在所發(fā)生的校園暴力行為事件中，一些體育特長(zhǎng)生發(fā)生校園暴力行為的概率明顯高于其他普通學(xué)生，教師通過對(duì)體育特長(zhǎng)生校園暴力行為誘因進(jìn)行梳理，采用科學(xué)合理的手段實(shí)施干預(yù)，可逐步消除體育特長(zhǎng)生校園暴力行為的各類誘因，從而減少體育特長(zhǎng)生校園暴力行為的發(fā)生，達(dá)到標(biāo)本兼治的校園安全管理效果。

一、體育特長(zhǎng)生校園暴力行為及特征

第一，有的體育特長(zhǎng)生在訓(xùn)練、課間休息時(shí)喜歡聚在一起，但是沒有起到相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，往往喜歡談?wù)撆c學(xué)習(xí)無關(guān)的事物，在公共場(chǎng)合不太注意自己的言行舉止，有時(shí)喜歡采用暴力行為解決與同學(xué)產(chǎn)生的矛盾。第二，體育特長(zhǎng)生的暴力行為，有時(shí)是因?yàn)槠胀▽W(xué)生對(duì)體育特長(zhǎng)生的行為習(xí)慣有偏見而產(chǎn)生的，或者因?yàn)轶w育特長(zhǎng)生的行為習(xí)慣與普通學(xué)生有差異而產(chǎn)生的。如果有偶發(fā)事件，容易引發(fā)體育特長(zhǎng)生和普通學(xué)生之間的暴力沖突。有的體育特長(zhǎng)生聚在一起時(shí)一旦與同學(xué)發(fā)生矛盾，可能會(huì)憑借人數(shù)的優(yōu)勢(shì)以及平時(shí)在校園無人敢欺的氣勢(shì)，有時(shí)容易成為校園暴力行為發(fā)生的主動(dòng)方。第三，體育特長(zhǎng)生之間的暴力行為事件有時(shí)不是通過學(xué)校解決的，而是通過學(xué)生之間協(xié)調(diào)解決的。有的體育特長(zhǎng)生與人產(chǎn)生矛盾后，由于在思想上沒有得到引導(dǎo)，不會(huì)通過一些正確的方法和方式解決矛盾，而是通過自己體格或人數(shù)上的優(yōu)勢(shì)，想強(qiáng)行通過暴力行為解決矛盾。第四，有的體育特長(zhǎng)生發(fā)生暴力行為的后果有時(shí)較為嚴(yán)重，在校內(nèi)的影響較大。有的體育特長(zhǎng)生由于自身的力量、速度、敏捷性比普通學(xué)生有更大的優(yōu)勢(shì)，而且人數(shù)以及氣勢(shì)上也占有明顯的優(yōu)勢(shì)，如果發(fā)生校園暴力、斗毆等行為，事件的涉及人數(shù)多、傷害性大，后果是非常嚴(yán)重的。

二、體育特長(zhǎng)生校園暴力行為影響因素

1.隨著教育改革的不斷發(fā)展隨著教育改革的不斷發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)方向、目標(biāo)產(chǎn)生變化隨著我國(guó)教育改革的深入發(fā)展，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向從培養(yǎng)拔尖型人才向培養(yǎng)多能型人才轉(zhuǎn)變。在有的初中、高中學(xué)生心理的叛逆期，矛盾和迷茫使其容易產(chǎn)生使用暴力的方式來解決問題的念頭。

2.有的體育特長(zhǎng)生在校園學(xué)習(xí)中并沒有得到更多德育方面的引導(dǎo)學(xué)校招收體育特長(zhǎng)生的目的是出于對(duì)體育競(jìng)賽成績(jī)形勢(shì)的考慮，有的學(xué)校的教育教學(xué)內(nèi)容中過多地強(qiáng)調(diào)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)以及競(jìng)賽成績(jī)的獲取。體育教學(xué)目標(biāo)的功利化導(dǎo)致有的體育特長(zhǎng)生在學(xué)習(xí)過程中沒有得到更多德育方面的引導(dǎo)，有的學(xué)校教師一味地讓體育特長(zhǎng)生提高運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)成績(jī)，只以贏得比賽為目的，忽視了體育精神和體育品德的培養(yǎng)，以及道德教育、心理健康教育和法制教育等。

3.有的體育特長(zhǎng)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)理解有偏差有的體育特長(zhǎng)生在長(zhǎng)期參加體育訓(xùn)練中對(duì)自身的身體素質(zhì)擁有較強(qiáng)的自信。這種自信本應(yīng)運(yùn)用在體育比賽中，如果用在與普通學(xué)生發(fā)生的偶發(fā)矛盾時(shí)，就容易異化成為自大。當(dāng)有的體育特長(zhǎng)生覺得自己的這份自信被普通學(xué)生挑釁時(shí)，這種自大的思想促使他們想采用更為直接的可表現(xiàn)出專業(yè)技能和行為自信的手段解決，他們就有可能使用暴力手段。這種自信在通過暴力行為得到維護(hù)后，不但達(dá)到了暴力行為人的目的，還有可能使得其他一些體育特長(zhǎng)生也盲目跟從。更嚴(yán)重的是，暴力行為人在達(dá)到目的后得到了同伴的認(rèn)同，也獲得了自豪感，久而久之這種行為在體育特長(zhǎng)生的群體中就會(huì)變成一種自豪行為。大家雖然都知道這種校園暴力行為是不對(duì)的，但部分體育特長(zhǎng)生通過暴力行為解決了矛盾后，成為部分學(xué)生羨慕的對(duì)象，一些體育特長(zhǎng)生對(duì)校園暴力行為帶來的“勝利”有自豪感。

4.校園內(nèi)不同人群對(duì)部分體育特長(zhǎng)生的一些偏見普通學(xué)生評(píng)價(jià)的“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”是對(duì)體育特長(zhǎng)生不尊重的看法。發(fā)生這種偏見時(shí)有的體育特長(zhǎng)生會(huì)實(shí)施校園暴力行為，因?yàn)橛械钠胀▽W(xué)生缺乏對(duì)體育專業(yè)的了解，從而造成這種偏見的形成，激化了矛盾、引發(fā)了沖突。有的普通學(xué)生不尊重或者是歧視體育特長(zhǎng)生，加上受到其他同學(xué)不正確的引導(dǎo)，顛倒是非，當(dāng)這種偏見體現(xiàn)在言行舉止上時(shí)，容易對(duì)體育特長(zhǎng)生的自尊心有強(qiáng)烈刺激，也容易造成校園暴力行為的發(fā)生，違背了在校學(xué)生之間平等溝通、互助互愛的原則。

三、消除體育特長(zhǎng)生校園暴力行為的建議

第一，在體育特長(zhǎng)生剛剛?cè)胄r(shí)，教師就要對(duì)其加強(qiáng)思想政治教育，積極引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變“只為競(jìng)賽成績(jī)?nèi)胄@”的觀點(diǎn)，讓他們知道學(xué)習(xí)文化知識(shí)和體育競(jìng)賽取得好成績(jī)同樣重要，要做到學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩不誤，給自身進(jìn)行合理定位，既不自我放棄也不好高騖遠(yuǎn)，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。第二，增強(qiáng)教師對(duì)體育特長(zhǎng)生的管理意識(shí)，教師要能夠妥善處理體育特長(zhǎng)生的校園暴力事情。班主任教師不僅要注重學(xué)生的成績(jī)，而且要注重學(xué)生的身心健康，多與學(xué)生互動(dòng)交流和溝通，要能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)體育特長(zhǎng)生在成長(zhǎng)過程中存在的異常情況，因?yàn)檫@些異常情況很有可能會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾@暴力行為。另外，學(xué)校教師在監(jiān)督和管理違規(guī)的學(xué)生時(shí)必須一視同仁，正確處理好普通學(xué)生和體育特長(zhǎng)生的關(guān)系。第三，在課余生活中，教師要盡量積極組織各類校園文化活動(dòng)，正確引導(dǎo)體育特長(zhǎng)生改變不良生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育體育特長(zhǎng)生正確辨別、認(rèn)識(shí)影視作品中的人物形象，自覺抵制暴力行為、不模仿另類人物，想要表達(dá)和展現(xiàn)自己，就要采用法律允許、社會(huì)接受的方式。第四，在體育競(jìng)技訓(xùn)練過程中增加德育內(nèi)容以及心理健康教育和法制教育，讓體育特長(zhǎng)生正確理解體育運(yùn)動(dòng)“更高、更快、更強(qiáng)”的含義，明白學(xué)習(xí)生活中的學(xué)生和比賽中的運(yùn)動(dòng)員兩種角色如何扮演好。體育特長(zhǎng)生要知道在學(xué)習(xí)和生活中的矛盾應(yīng)通過溝通解決，而不應(yīng)使用暴力來解決，要把校園學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造好，不使用簡(jiǎn)單粗暴的手段表現(xiàn)自己，這樣才不會(huì)陷入校園暴力事件中。第五，加強(qiáng)校園內(nèi)的安保工作，加強(qiáng)日常巡邏，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，增加校園公共場(chǎng)所的電子監(jiān)控和校園廣播，構(gòu)建校園網(wǎng)、校園微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以便及時(shí)處理突發(fā)事件的發(fā)生。在校園內(nèi)做好相關(guān)宣傳，正確引導(dǎo)學(xué)生抵制校園暴力行為，在校園網(wǎng)上及時(shí)公布暴力事件的調(diào)查及處理情況，通過多種手段預(yù)防暴力行為的發(fā)生。學(xué)校發(fā)現(xiàn)體育特長(zhǎng)生涉嫌違法違規(guī)暴力行為的，應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格的管理懲戒，絕不隨意姑息，做到早發(fā)現(xiàn)預(yù)防、早認(rèn)真調(diào)查、早應(yīng)急處理。與此同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)體育特長(zhǎng)生擺脫各類不良情緒的困擾，做好心理疏導(dǎo)。第六，教師要與出現(xiàn)校園暴力行為學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行效溝通，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋發(fā)生暴力事件后學(xué)生的在校狀況，進(jìn)行勵(lì)志教育和感恩教育，正確引導(dǎo)學(xué)生把有限的精力用于提高學(xué)習(xí)成績(jī)和自身能力中。第七，學(xué)校要積極組織普通學(xué)生和體育特長(zhǎng)生的各類交流活動(dòng)，鼓勵(lì)普通學(xué)生參加各類體育活動(dòng)及比賽，形成互幫互助、融洽相處的氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)糾正偏見，懂得進(jìn)行換位思考?？傊?，校園內(nèi)的體育特長(zhǎng)生暴力行為的發(fā)生受到個(gè)人價(jià)值觀取向等多種因素影響，防止其發(fā)生需要社會(huì)多方共同努力以及正確的價(jià)值導(dǎo)向，也需要家長(zhǎng)的關(guān)愛、同學(xué)的關(guān)心、教師德育的引導(dǎo)，更需要學(xué)生個(gè)人的警醒、反思。只有師生、家長(zhǎng)共同努力，形成更為文明和諧的校園學(xué)習(xí)生活環(huán)境，才能抵制校園暴力行為的發(fā)生。

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作者:劉偉 單位:廣西南寧市第十九中學(xué)