信息技術現(xiàn)代教育論文

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1通過備課來優(yōu)化信息技術的使用效果

備課作為現(xiàn)代教育的一個重要基礎，教師在課前的有效準備，是提升課堂教學效益的基礎。因此，在使用現(xiàn)代信息技術的時候要加大對備課的重要性認識。通過將信息技術應用到課堂，要求掌握更多的信息技術使用技巧與方法。要做好以下兩個方面：在現(xiàn)代教育技術使用的過程中，針對不同的課型、不同的教學內(nèi)容、不同的課程、不同的學生等，需要選用合適的信息技術呈現(xiàn)的方式，而選用的過程需要教師在備課的過程中進行把握與決定；要提升信息技術的使用質(zhì)量。在現(xiàn)代教育開展的過程中，信息技術手段的使用，是為了更好的提升教學的效益，為現(xiàn)代教育各個課程目標的順利達成創(chuàng)造更為有利的條件。因此，要求教師在備課的過程中，就信息技術的使用時機、使用方式等進行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，提升信息技術對現(xiàn)代教育的促進功能。

2提升信息技術與傳統(tǒng)教育教學模式的契合度

在現(xiàn)代教育開展的過程中，信息技術的使用能夠有效地提升課堂教學的效果，成為實現(xiàn)現(xiàn)代教育目標的一個重要的工具之一。但是，在應用信息技術的過程中，同樣離不開傳統(tǒng)教學的方法，教師要學會將信息技術使用與分組教學、合作探究、學生觀察、實驗等有機的結(jié)合到一起，這樣才能更好地提升信息技術的使用效果。在現(xiàn)代教育實踐的過程中，只有將傳統(tǒng)教學里面的精華與信息技術有機整合，才能獲得高效的課堂。而不是單純地將信息技術手段的運用絕對化，教師在進行教學設計的時候，要有的放矢地加以運用，該用的時候才用，不用的時候堅決不用，讓信息技術教學手段為現(xiàn)代教育的開展起到一個畫龍點睛的功能。

3發(fā)揮教師主導作用，提升信息技術運用的實效性

在現(xiàn)代教育改革與深入的過程中，教師作為課堂教學的主導者，是學生課堂學習的引導者與組織者。因此，信息技術手段的使用時教師更好地發(fā)揮組織引導作用的目的?？茖W的使用信息技術，提升課堂教學的組織、管理效果，從信息技術的應用設計到信息技術的組織管理，圍繞現(xiàn)代教育的主題，發(fā)揮信息技術在課程研發(fā)、課堂教學、教育管理、教育評價等方面的功能。在教育實踐的過程中，要克服單純依靠課件的現(xiàn)象，而是通過不斷創(chuàng)新與努力，實現(xiàn)信息技術對現(xiàn)代教育的多元化、多層次、多角度的教育促進與提升。

4在實踐與反思中提高信息技術運用水平

在信息技術與教育現(xiàn)代化進程不斷推進的過程中，信息技術在課堂教學、課程研發(fā)、教育管理等方面的使用，是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要內(nèi)容，有著非常強的實踐特征與時代特征?，F(xiàn)代教育理念與教育方法隨著信息技術的發(fā)展而不斷地更新與發(fā)展。信息技術對現(xiàn)代教育的推動，是內(nèi)在的動力與教育者外部使用的系統(tǒng)過程。在這個過程中，現(xiàn)代教育實施者、管理者要以學生為主體，不斷地提升對教育教學的總結(jié)與反思，以課堂教學為實踐，在不斷豐富自身現(xiàn)代教育使用能力的基礎上，反思與總結(jié)實踐過程中存在的問題與經(jīng)驗，為提升自身的信息技術使用能力、為學生創(chuàng)造更多的信息技術環(huán)境，提供有效的保證。同時，學校等教育部門，要加大對教師應用信息技術的支持與積極引導，讓現(xiàn)代教育在信息技術的保障下越發(fā)的壯美與豐碩。

作者：張海良 單位：武漢商貿(mào)職業(yè)學院