淺談中職生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑

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【摘要】文學(xué)素養(yǎng)對于學(xué)生成人成才有著重要意義，當(dāng)文學(xué)素養(yǎng)重新回歸到我們的視野，如何提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)成了擺在教育者面前的一道難題。作為中職學(xué)校的一線教師，筆者在日常工作中大膽嘗試.本文主要就如何有效提高中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)展開探討。

【關(guān)鍵詞】中職生；文學(xué)素養(yǎng)；有效途徑

隨著新一輪課程改革的深入開展，文學(xué)素養(yǎng)重新引起了教育界的重視。在一次校園文學(xué)研討會上，著名文學(xué)家、教育家金波先生強(qiáng)調(diào)：文學(xué)就是人學(xué)，文學(xué)素養(yǎng)是一個健全的現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，主張教師應(yīng)重視提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。那么，利用哪些途徑可以有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)呢？作為一名中職語文教師兼文學(xué)社指導(dǎo)教師，筆者做了如下的嘗試，頗見成效。

一、提倡閱讀，打開文學(xué)的大門

古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。優(yōu)秀的文學(xué)作品能對人潛移默化、潤物無聲。然而，在流行文化充斥的當(dāng)前，中職生們的業(yè)余時間幾乎被網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目占據(jù)，能夠閱讀幾本經(jīng)典著作的學(xué)生甚少。在我所執(zhí)教的幾個班級，讀完了我國古典四大名著的學(xué)生沒有，至少接觸過其中一本的寥寥無幾，絕大多數(shù)中職生從未看過四大名著。他們所接觸過的文學(xué)作品僅限于我們語文課本上的必讀篇目。看到這樣的情形，我不免感慨，如此狹窄的閱讀面，還談什么文學(xué)素養(yǎng)呢？難怪他們每次談寫作而色變，他們還站在文學(xué)的大門之外。所以，我認(rèn)為，要想提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，首先要大力提倡他們閱讀，讓他們在欣賞、借鑒中汲取營養(yǎng)，積累材料，激發(fā)情感，從而生發(fā)靈感。中職生沒有高考的壓力，他們完全有充裕的時間來進(jìn)行閱讀。因此，在丁玲文學(xué)社，每學(xué)期開學(xué)初，我都會為全體社員列出我的推薦書目。其中既有經(jīng)典作品，也有余秋雨、畢淑敏的這些傳統(tǒng)意義上的文學(xué)書，還有郭敬明、安妮寶貝這些時尚作家的作品，因為他們更容易讓學(xué)生親近文學(xué)，這是一個循序漸進(jìn)的過程。同時，我也要求社員們每人至少為大家推薦一本好書。然后，鼓勵大家去逐一閱讀。為了能讓閱讀落到實處，文學(xué)社每學(xué)期都會組織一次讀書交流會，要求每一位成員上臺介紹自己最近閱讀過的一本好書，就其思想內(nèi)容和大家進(jìn)行現(xiàn)場的互動交流，并評出優(yōu)秀選手進(jìn)行表彰。我發(fā)現(xiàn)，這一系列的措施極大地激發(fā)了學(xué)生們參與閱讀的熱情，他們的欣賞能力也在不斷地提高，一些學(xué)生開始主動把交流的內(nèi)容整理成文字材料交給我。記得我們的教研組長在讀了一篇我們學(xué)生的習(xí)作后激動地寫下了這樣的評語：在這喧囂的塵世，在這有些浮躁的職校，能靜心品讀《紅樓夢》，能寫出這樣的讀后感的學(xué)生真讓教師欣慰。本篇讀書心得中，不僅有小讀者自己的真實感悟，還有頗值得紅學(xué)專家重視的見解。蘇立康教授說，一個人的閱讀史就是他的心靈成長史，一本好書能讓人起微妙的變化。是啊，閱讀是一把鑰匙，它幫助孩子們打開了文學(xué)的大門。

二、推崇思考，撥開迷霧見真知

詩人艾青曾說過：生活是海洋，凡有生活的地方就有態(tài)度和寶藏。我鼓勵我的學(xué)生對生活要充滿熱情，多觀察，多體驗，多思考。落腳點在思考。文學(xué)創(chuàng)作不僅表現(xiàn)人的情感體驗和心理，而且是人對客觀世界的思考和感悟，校園文學(xué)創(chuàng)作也是如此。中職生情感豐富，他們往往是通過感情的驅(qū)動寫出文章。但是，僅僅有感情的驅(qū)動來創(chuàng)作還只是停留在淺層次，作為文學(xué)指導(dǎo)老師，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ド钊氲厮伎?。十幾歲的孩子，如果我們向他大談文學(xué)理論是不切實際的。所以，我試圖抓住一些鮮活的瞬間，由此拋磚引玉。記得有一次，我?guī)ьI(lǐng)文學(xué)社的孩子們外出采風(fēng)。那時正值春天，郊外的油菜地金黃一片，一望無垠，孩子們歡呼雀躍。這時，忽然有人尖叫一聲。原來一個膽小的女孩兒發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。于是，我把大家召集過來，坐在草地上，聊起蜜蜂。膽大的孩子洋洋得意，覺得蜜蜂是一群精靈，在萬花叢中翩翩起舞；膽小的孩子卻覺得那家伙很討厭，簡直就是轟炸機(jī)……當(dāng)大家唧唧喳喳都說完了，我才接過話茬。我說，你們說的都有道理，同樣的事物，不同的人會有不同的看法，因為立場不同，站的高度也不同。就比如你們剛剛聊到的蜜蜂，有人感嘆：“釀得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”在這里，蜜蜂是愚蠢的代名詞，但在作家楊朔的筆下，蜜蜂是美的，因為它無私地奉獻(xiàn)，而我們的社會會因為這樣的奉獻(xiàn)精神變得更加和諧。同樣是蜜蜂，感知者的心態(tài)不一樣，個人的發(fā)現(xiàn)也就迥然不同。我鼓勵大家善于思考，于平常的生活中去追尋不平常的美。沒想到，只是簡單的一席話，卻洞開了學(xué)生的心扉。那一次采風(fēng)回來，學(xué)生們交作品之積極，思維之活躍令人驚喜。

三、強(qiáng)調(diào)動筆，積累點滴感悟

中職生大多害怕寫作，總是覺得無話可說．究其原因，是因為沒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛．所以，作為文學(xué)指導(dǎo)老師，我非常重視引導(dǎo)學(xué)生去觀察和體驗生活．我曾在文學(xué)社的迎新會上對孩子們說了這樣一段感性的話：親愛的同學(xué)們，我們因文學(xué)而聚到這里．從今天起，我邀請大家一起，聽花開花落，聊云卷云舒，讓我們天馬行空般的在有限的生命和生活中獲得無限的豐富．我問他們，當(dāng)你在旅途中遇到了美麗的風(fēng)景，你們會怎么做？大家?guī)缀醍惪谕暤卣f：用相機(jī)拍下來。于是我告訴他們，其實你的人生也是一段旅途，一道道獨一無二的風(fēng)景，你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而你手中的筆就是比相機(jī)更妙的相機(jī)，請你用它記下這其中的點點滴滴。有一天你會發(fā)現(xiàn)，它變成了你人生中的寶藏。在我的倡導(dǎo)下，許多學(xué)生都行動起來。他們有的開始認(rèn)真地寫QQ空間，有的開通了自己的博客，也有的買來漂亮的軟皮本，開始記日記﹑寫周記……我對他們說，這每一種方式都非常棒，但貴在持之以恒。另外，我還建議學(xué)生們養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，把自己認(rèn)為美妙的字句﹑文章以及一切值得記下來的東西用一個便于攜帶的本子記下來，經(jīng)?？匆豢?。我跟他們打賭，如果等你寫完了厚厚的三本，你還沒有在?？习l(fā)表作品，那就來找我論理吧．我之所以這樣說，是因為我深知文學(xué)素養(yǎng)需要積累，而一個勤于積累的人，一定會在這個過程中成長起來。

四、鼓勵交流，無限風(fēng)光在眼前

英國作家蕭伯納說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然是各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想。”交流是一座橋梁，文學(xué)素養(yǎng)的提高也離不開這座橋梁。讓學(xué)生們在交流﹑學(xué)習(xí)中得到提升也是我的重要策略。每學(xué)期，文學(xué)社都會開展豐富多彩的文學(xué)活動。比如說，讀書交流會﹑征文大賽﹑校外采風(fēng)﹑文學(xué)講座等等。這一次次的活動，就是為了給愛好文學(xué)的孩子們創(chuàng)造更多交流﹑學(xué)習(xí)的機(jī)會，希望他們能夠在這些過程中視野變得開闊，技法磨練成熟，思想得到升華。所以，我總是鼓勵大家全情地投身于這片自由的天空，勇敢地表達(dá)自我,也虛心地聆聽他人。在我的鼓勵下，我們的讀書交流會一次比一次熱烈，我們征集的稿件質(zhì)量越來越高。曾有老教師看了文學(xué)社作文大賽的獲獎習(xí)作感言：“篇篇好讀，篇篇有味！后生可愛，后生可畏！”當(dāng)然，在眾多的文學(xué)交流活動中，發(fā)表作品，“以文會友”是我尤為推崇的交流方式。我們丁玲文學(xué)社定期推出社刊《仙源》，這為校園里文學(xué)愛好者們提供了展示和交流的平臺。他們在這個大舞臺上交流心聲，切磋技藝，營造出了濃濃的文學(xué)氛圍。在一次采風(fēng)活動中即興創(chuàng)作了《九張機(jī)——常德美景》的社員王芳同學(xué)，把家鄉(xiāng)的美景濃縮為一首優(yōu)美的小詞，被大家譽為“師范小才女”，引得學(xué)生爭相效仿，填詞作賦。而她自己也以此為激勵，在今年的現(xiàn)場作文大賽上再次憑借一首清新的小詩《春天，你從哪里來》榮登榜首，校園里一片叫好聲。此外，我還在社刊上開辟了“他山之石”一欄，專門刊登兄弟學(xué)校學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，加強(qiáng)與其他學(xué)校的文學(xué)交流，也讓我們的學(xué)生走出去，拓展視野。一個個校園美談見證了學(xué)生們在交流中成長，也正是這一步步的成長，讓我這位曾經(jīng)為他們的文學(xué)素養(yǎng)失望嘆息的指導(dǎo)教師不得不對他們刮目相看，欣喜感嘆風(fēng)光無限好?！安偾髸月?，觀千劍而后識器?！迸囵B(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，是一項復(fù)雜而辛苦的工作。尤其是作為中職學(xué)校的文學(xué)指導(dǎo)老師，我們面對的是一個特殊群體，他們底子薄，文學(xué)興趣有待培養(yǎng)，但只要我們樹立信心，耐心引導(dǎo)，在實踐中不斷摸索，就一定能看到令人欣喜的局面。

作者:吳瓊 單位:湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校