淺談中職生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑
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【摘要】文學(xué)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生成人成才有著重要意義，當(dāng)文學(xué)素養(yǎng)重新回歸到我們的視野，如何提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)成了擺在教育者面前的一道難題。作為中職學(xué)校的一線教師，筆者在日常工作中大膽嘗試.本文主要就如何有效提高中職學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)展開(kāi)探討。
【關(guān)鍵詞】中職生；文學(xué)素養(yǎng)；有效途徑
隨著新一輪課程改革的深入開(kāi)展，文學(xué)素養(yǎng)重新引起了教育界的重視。在一次校園文學(xué)研討會(huì)上，著名文學(xué)家、教育家金波先生強(qiáng)調(diào)：文學(xué)就是人學(xué)，文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)健全的現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，主張教師應(yīng)重視提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。那么，利用哪些途徑可以有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)呢？作為一名中職語(yǔ)文教師兼文學(xué)社指導(dǎo)教師，筆者做了如下的嘗試，頗見(jiàn)成效。
一、提倡閱讀，打開(kāi)文學(xué)的大門(mén)
古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。優(yōu)秀的文學(xué)作品能對(duì)人潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。然而，在流行文化充斥的當(dāng)前，中職生們的業(yè)余時(shí)間幾乎被網(wǎng)絡(luò)、電視節(jié)目占據(jù)，能夠閱讀幾本經(jīng)典著作的學(xué)生甚少。在我所執(zhí)教的幾個(gè)班級(jí)，讀完了我國(guó)古典四大名著的學(xué)生沒(méi)有，至少接觸過(guò)其中一本的寥寥無(wú)幾，絕大多數(shù)中職生從未看過(guò)四大名著。他們所接觸過(guò)的文學(xué)作品僅限于我們語(yǔ)文課本上的必讀篇目。看到這樣的情形，我不免感慨，如此狹窄的閱讀面，還談什么文學(xué)素養(yǎng)呢？難怪他們每次談寫(xiě)作而色變，他們還站在文學(xué)的大門(mén)之外。所以，我認(rèn)為，要想提高學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，首先要大力提倡他們閱讀，讓他們?cè)谛蕾p、借鑒中汲取營(yíng)養(yǎng)，積累材料，激發(fā)情感，從而生發(fā)靈感。中職生沒(méi)有高考的壓力，他們完全有充裕的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀。因此，在丁玲文學(xué)社，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都會(huì)為全體社員列出我的推薦書(shū)目。其中既有經(jīng)典作品，也有余秋雨、畢淑敏的這些傳統(tǒng)意義上的文學(xué)書(shū)，還有郭敬明、安妮寶貝這些時(shí)尚作家的作品，因?yàn)樗麄兏菀鬃寣W(xué)生親近文學(xué)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，我也要求社員們每人至少為大家推薦一本好書(shū)。然后，鼓勵(lì)大家去逐一閱讀。為了能讓閱讀落到實(shí)處，文學(xué)社每學(xué)期都會(huì)組織一次讀書(shū)交流會(huì)，要求每一位成員上臺(tái)介紹自己最近閱讀過(guò)的一本好書(shū)，就其思想內(nèi)容和大家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)交流，并評(píng)出優(yōu)秀選手進(jìn)行表彰。我發(fā)現(xiàn)，這一系列的措施極大地激發(fā)了學(xué)生們參與閱讀的熱情，他們的欣賞能力也在不斷地提高，一些學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)把交流的內(nèi)容整理成文字材料交給我。記得我們的教研組長(zhǎng)在讀了一篇我們學(xué)生的習(xí)作后激動(dòng)地寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：在這喧囂的塵世，在這有些浮躁的職校，能靜心品讀《紅樓夢(mèng)》，能寫(xiě)出這樣的讀后感的學(xué)生真讓教師欣慰。本篇讀書(shū)心得中，不僅有小讀者自己的真實(shí)感悟，還有頗值得紅學(xué)專(zhuān)家重視的見(jiàn)解。蘇立康教授說(shuō)，一個(gè)人的閱讀史就是他的心靈成長(zhǎng)史，一本好書(shū)能讓人起微妙的變化。是啊，閱讀是一把鑰匙，它幫助孩子們打開(kāi)了文學(xué)的大門(mén)。
二、推崇思考，撥開(kāi)迷霧見(jiàn)真知
詩(shī)人艾青曾說(shuō)過(guò)：生活是海洋，凡有生活的地方就有態(tài)度和寶藏。我鼓勵(lì)我的學(xué)生對(duì)生活要充滿熱情，多觀察，多體驗(yàn)，多思考。落腳點(diǎn)在思考。文學(xué)創(chuàng)作不僅表現(xiàn)人的情感體驗(yàn)和心理，而且是人對(duì)客觀世界的思考和感悟，校園文學(xué)創(chuàng)作也是如此。中職生情感豐富，他們往往是通過(guò)感情的驅(qū)動(dòng)寫(xiě)出文章。但是，僅僅有感情的驅(qū)動(dòng)來(lái)創(chuàng)作還只是停留在淺層次，作為文學(xué)指導(dǎo)老師，我們應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ド钊氲厮伎肌Ｊ畮讱q的孩子，如果我們向他大談文學(xué)理論是不切實(shí)際的。所以，我試圖抓住一些鮮活的瞬間，由此拋磚引玉。記得有一次，我?guī)ьI(lǐng)文學(xué)社的孩子們外出采風(fēng)。那時(shí)正值春天，郊外的油菜地金黃一片，一望無(wú)垠，孩子們歡呼雀躍。這時(shí)，忽然有人尖叫一聲。原來(lái)一個(gè)膽小的女孩兒發(fā)現(xiàn)了蜜蜂。于是，我把大家召集過(guò)來(lái)，坐在草地上，聊起蜜蜂。膽大的孩子洋洋得意，覺(jué)得蜜蜂是一群精靈，在萬(wàn)花叢中翩翩起舞；膽小的孩子卻覺(jué)得那家伙很討厭，簡(jiǎn)直就是轟炸機(jī)……當(dāng)大家唧唧喳喳都說(shuō)完了，我才接過(guò)話茬。我說(shuō)，你們說(shuō)的都有道理，同樣的事物，不同的人會(huì)有不同的看法，因?yàn)榱?chǎng)不同，站的高度也不同。就比如你們剛剛聊到的蜜蜂，有人感嘆：“釀得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？”在這里，蜜蜂是愚蠢的代名詞，但在作家楊朔的筆下，蜜蜂是美的，因?yàn)樗鼰o(wú)私地奉獻(xiàn)，而我們的社會(huì)會(huì)因?yàn)檫@樣的奉獻(xiàn)精神變得更加和諧。同樣是蜜蜂，感知者的心態(tài)不一樣，個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也就迥然不同。我鼓勵(lì)大家善于思考，于平常的生活中去追尋不平常的美。沒(méi)想到，只是簡(jiǎn)單的一席話，卻洞開(kāi)了學(xué)生的心扉。那一次采風(fēng)回來(lái)，學(xué)生們交作品之積極，思維之活躍令人驚喜。
三、強(qiáng)調(diào)動(dòng)筆，積累點(diǎn)滴感悟
中職生大多害怕寫(xiě)作，總是覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)．究其原因，是因?yàn)闆](méi)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛．所以，作為文學(xué)指導(dǎo)老師，我非常重視引導(dǎo)學(xué)生去觀察和體驗(yàn)生活．我曾在文學(xué)社的迎新會(huì)上對(duì)孩子們說(shuō)了這樣一段感性的話：親愛(ài)的同學(xué)們，我們因文學(xué)而聚到這里．從今天起，我邀請(qǐng)大家一起，聽(tīng)花開(kāi)花落，聊云卷云舒，讓我們天馬行空般的在有限的生命和生活中獲得無(wú)限的豐富．我問(wèn)他們，當(dāng)你在旅途中遇到了美麗的風(fēng)景，你們會(huì)怎么做？大家?guī)缀醍惪谕暤卣f(shuō)：用相機(jī)拍下來(lái)。于是我告訴他們，其實(shí)你的人生也是一段旅途，一道道獨(dú)一無(wú)二的風(fēng)景，你要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，而你手中的筆就是比相機(jī)更妙的相機(jī)，請(qǐng)你用它記下這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它變成了你人生中的寶藏。在我的倡導(dǎo)下，許多學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)。他們有的開(kāi)始認(rèn)真地寫(xiě)QQ空間，有的開(kāi)通了自己的博客，也有的買(mǎi)來(lái)漂亮的軟皮本，開(kāi)始記日記﹑寫(xiě)周記……我對(duì)他們說(shuō)，這每一種方式都非常棒，但貴在持之以恒。另外，我還建議學(xué)生們養(yǎng)成摘抄的好習(xí)慣，把自己認(rèn)為美妙的字句﹑文章以及一切值得記下來(lái)的東西用一個(gè)便于攜帶的本子記下來(lái)，經(jīng)?？匆豢?。我跟他們打賭，如果等你寫(xiě)完了厚厚的三本，你還沒(méi)有在?？习l(fā)表作品，那就來(lái)找我論理吧．我之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槲疑钪膶W(xué)素養(yǎng)需要積累，而一個(gè)勤于積累的人，一定會(huì)在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)。
四、鼓勵(lì)交流，無(wú)限風(fēng)光在眼前
英國(guó)作家蕭伯納說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每人將有兩種思想?！苯涣魇且蛔鶚蛄?，文學(xué)素養(yǎng)的提高也離不開(kāi)這座橋梁。讓學(xué)生們?cè)诮涣鳗p學(xué)習(xí)中得到提升也是我的重要策略。每學(xué)期，文學(xué)社都會(huì)開(kāi)展豐富多彩的文學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)，讀書(shū)交流會(huì)﹑征文大賽﹑校外采風(fēng)﹑文學(xué)講座等等。這一次次的活動(dòng)，就是為了給愛(ài)好文學(xué)的孩子們創(chuàng)造更多交流﹑學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望他們能夠在這些過(guò)程中視野變得開(kāi)闊，技法磨練成熟，思想得到升華。所以，我總是鼓勵(lì)大家全情地投身于這片自由的天空，勇敢地表達(dá)自我,也虛心地聆聽(tīng)他人。在我的鼓勵(lì)下，我們的讀書(shū)交流會(huì)一次比一次熱烈，我們征集的稿件質(zhì)量越來(lái)越高。曾有老教師看了文學(xué)社作文大賽的獲獎(jiǎng)習(xí)作感言：“篇篇好讀，篇篇有味！后生可愛(ài)，后生可畏！”當(dāng)然，在眾多的文學(xué)交流活動(dòng)中，發(fā)表作品，“以文會(huì)友”是我尤為推崇的交流方式。我們丁玲文學(xué)社定期推出社刊《仙源》，這為校園里文學(xué)愛(ài)好者們提供了展示和交流的平臺(tái)。他們?cè)谶@個(gè)大舞臺(tái)上交流心聲，切磋技藝，營(yíng)造出了濃濃的文學(xué)氛圍。在一次采風(fēng)活動(dòng)中即興創(chuàng)作了《九張機(jī)——常德美景》的社員王芳同學(xué)，把家鄉(xiāng)的美景濃縮為一首優(yōu)美的小詞，被大家譽(yù)為“師范小才女”，引得學(xué)生爭(zhēng)相效仿，填詞作賦。而她自己也以此為激勵(lì)，在今年的現(xiàn)場(chǎng)作文大賽上再次憑借一首清新的小詩(shī)《春天，你從哪里來(lái)》榮登榜首，校園里一片叫好聲。此外，我還在社刊上開(kāi)辟了“他山之石”一欄，專(zhuān)門(mén)刊登兄弟學(xué)校學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，加強(qiáng)與其他學(xué)校的文學(xué)交流，也讓我們的學(xué)生走出去，拓展視野。一個(gè)個(gè)校園美談見(jiàn)證了學(xué)生們?cè)诮涣髦谐砷L(zhǎng)，也正是這一步步的成長(zhǎng)，讓我這位曾經(jīng)為他們的文學(xué)素養(yǎng)失望嘆息的指導(dǎo)教師不得不對(duì)他們刮目相看，欣喜感嘆風(fēng)光無(wú)限好?！安偾髸月暎^千劍而后識(shí)器?！迸囵B(yǎng)和提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜而辛苦的工作。尤其是作為中職學(xué)校的文學(xué)指導(dǎo)老師，我們面對(duì)的是一個(gè)特殊群體，他們底子薄，文學(xué)興趣有待培養(yǎng)，但只要我們樹(shù)立信心，耐心引導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷摸索，就一定能看到令人欣喜的局面。
作者:吳瓊 單位:湖南幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校