中專物理教學實效性提升思考探析
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［摘要］在中專教學中，物理是一個重要的組成部分，這門學科的科學性較強，并且以思維、實驗、觀察為主。而中專學生綜合素質普遍較差，很多學生在學習物理的過程中感到吃力，且學習成效不佳。為了改善這一局面，提升物理教學實效性，教師應當針對傳統(tǒng)教育方式進行調整、創(chuàng)新，用最適合學生的教學方式將物理知識傳授給學生。
［關鍵詞］中專;物理教學;實效
性中專學生普遍存在底子薄、基礎差的問題，而物理學科是一門難度系數較大的學科，對學生的認知水平、思維能力有較高的要求。正因為如此，中專學生在物理學科的學習中普遍存在不會學、不愿學的問題。這既不利于學生的全面發(fā)展，也增加了物理教師的教學難度。面對現階段中專物理教學實效性不高的局面，物理教師應當深入探索其原因，再“對癥下藥”采取措施，實現教學效率最優(yōu)化。
一、利用信息技術展開物理教學
眾所周知，中專學生基礎薄弱，學習能力和認知水平有限，所以在學習抽象性、綜合性較強的物理知識時，普遍存在學習吃力的問題，這也是當前中專物理教學實效性不高的原因之一。為了改善這一局面，物理教師應當改變過去的板書式教學方式，取而代之的是使用信息技術進行教學。一方面，借助信息技術，抽象的物理知識能夠以形象、直觀的方式呈現出來。這樣便于學生理解、吸收。另一方面，信息技術可以滿足教學內容時刻更新的需求，保證教學內容的時效性。所以，為了提升中專物理教學實效性，教師應當緊跟時展，積極運用信息技術。例如：物理教師在給學生講解天體軌道運行的相關知識點時，可以將天體動態(tài)圖給學生放映出來，以此提升教學質量。此外，物理教學中涉及到很多的物理實驗，而很多物理實驗往往因為實驗設施不完善、有一定的危險性等各種原因而無法開展。這種情況下，物理教師可以利用信息技術將物理實驗展示出來，也可以利用仿真技術給學生模擬實驗場景，讓學生進行虛擬實驗。這樣既可以節(jié)省教學成本，又能保證學生學習效果。另外，中專學生物理素養(yǎng)參差不齊，為了實現因材施教教學目標，物理教師可以運用微課教學法，將物理知識點制作成短小精悍的微視頻，然后讓學生課下自主學習，通過反復觀看視頻充分了解并且掌握物理知識點，實現學習效率最優(yōu)化。
二、基于生活情境展開物理教學
相較于高中物理教學，中專物理教學具有一定的特殊性，其中最直接的一點表現即課程更加注重實踐與理論的結合，旨在培養(yǎng)學生的知識應用能力，這是中專學校人才培養(yǎng)特點，也是教育特色。在傳統(tǒng)的中專物理教學中，教師往往照本宣科，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。為了實現高效教學，中專物理教師應當改變這一局面，對教學方式進行調整、創(chuàng)新。在我看來，聯系生活實際進行生活化教學是最簡單最有效的措施之一。運用生活情境創(chuàng)設法進行物理教學，可以讓學生聯系熟悉的生活理解抽象的、晦澀難懂的物理知識，還能讓學生具備在實際生活中運用物理知識的意識和能力。這對提升中專物理教學實效性、培養(yǎng)高素質技能型人才具有重要意義。例如：在給學生講解“離心力”這一知識點的時候，教師可以和學生一起探究為何拐彎處火車軌道的設計一高一低；在給學生講解“摩擦力”這一知識點的時候，教師可以聯系火車站、飛機場過安檢時運送行李傳送帶進行講解；在給學生講解“牛頓第一定律”這個知識點的時候，教師可以聯系生活中公交車啟動或剎車時車上乘客東倒西歪的情境給學生講解，以促進學生的理解。
三、利用小組討論展開物理教學
中專的物理教學應注重學生思維能力的培養(yǎng)，思維能力即通過比較、抽象、概括、綜合、分析等一系列的過程，實現感性材料向理性認知轉化的一個過程。物理是一門以抽象思維為重點以形象思維為基礎的學科，很多知識的獲取需要借助抽象思維。所以，在教學實踐中，物理教師要將培養(yǎng)學生思維能力作為目標之一落實到教學工作中。在我看來，小組合作教學法是培養(yǎng)學生思維能力的有效措施。小組合作尊重學生的主體地位，而且學生的思維相互碰撞，迸發(fā)出更多的靈感和想法，有利于培養(yǎng)學生的合作能力，提升學生的學習效率和課堂教學水平。例如：在講解有關于“電”的內容時，學生需要掌握各種各樣的電路圖。為了調動學生主體能動性，提升學生學習效果，教師可以讓學生假設自己參與某個晚會的現場策劃，為了烘托氣氛需要在樹上懸掛各種彩燈，假設使用220v電路供電，而需要懸掛0.4W的4V彩燈20個。以此為背景，教師讓學生展開小組討論，盡可能多地設計各種類型的電路圖，可以采取串聯形式，也可以使用并聯形式。這樣的教學方式既可以幫助學生有效掌握關于電的知識，還能鍛煉學生的思維能力，提升學生的合作能力。
四、結論
中專物理教學與高中物理教學不同，其教學內容和教學理念更傾向于學生能力的培養(yǎng)。所以，在教學實踐中，教師應當區(qū)別于高中物理教學，重視并落實實踐教學目標，通過信息技術、生活情境、小組討論等多種方式展開物理教學，讓學生在充分理解和消化物理知識的基礎上其應用能力、創(chuàng)新能力、思維能力等多種能力均得到鍛煉和提升，使中專物理教學取得理想效果。
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作者：王小智 單位：甘肅省天水市麥積區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校
