中專生職業(yè)生涯規(guī)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中專生職業(yè)生涯規(guī)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

一、不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。努力提高幼師學(xué)生的專業(yè)能力和加強(qiáng)技能技巧的培養(yǎng)力度

1.加強(qiáng)幼教專業(yè)理論學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)是專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),幼教專業(yè)學(xué)生要不斷加強(qiáng)幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼師英語(yǔ)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí),注重中專學(xué)生理論水平的提高,使得學(xué)生也具備相應(yīng)的科研水平,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)幼教專業(yè)技能學(xué)習(xí)。中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)的培養(yǎng)方向是:培養(yǎng)普通幼兒園的教師,比較重視技能訓(xùn)練。因此,中職幼教一定要找準(zhǔn)定位,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練,從舞蹈、聲樂(lè)、美術(shù)、手工、鍵盤(pán)等方面提高學(xué)生的就業(yè)能力。專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)是中專幼教一個(gè)明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.加強(qiáng)實(shí)際操作能力學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,除了保證日常的課堂教學(xué)質(zhì)量,還要提高學(xué)生的實(shí)踐能力,教師是一個(gè)非常特殊的職業(yè),對(duì)于從業(yè)者的實(shí)踐能力有很高的要求。因此,在校期間應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng),定期帶學(xué)生到定點(diǎn)的幼兒園實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí),不斷增加學(xué)生與幼兒接觸的機(jī)會(huì),同時(shí),定期開(kāi)展幼教專業(yè)師范生素質(zhì)比賽:如上課技能、兒歌彈唱、教具制作、普通話、幼兒舞蹈等,全面提高學(xué)生的專業(yè)技能。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的幼兒課堂的駕馭能力,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

4.實(shí)行畢業(yè)生多證制。畢業(yè)生的綜合能力、素質(zhì)是增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。因此,根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢(shì),要求學(xué)生具備各類職業(yè)資格證書(shū):英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、普通話等級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、教師資格證書(shū)也是很有必要的。理論基礎(chǔ)好、實(shí)踐能力強(qiáng)。畢業(yè)之后就能夠迅速地適應(yīng)幼兒園的教學(xué)工作。

5.通過(guò)繼續(xù)教育提高學(xué)歷。雖然目前中等職業(yè)學(xué)校幼教專業(yè)學(xué)生有著較好的就業(yè)前景,但隨著我國(guó)教育的發(fā)展,人文素質(zhì)的提高,社會(huì)對(duì)于幼兒教育的要求會(huì)越來(lái)越高,相應(yīng)的,對(duì)于幼兒教師學(xué)歷、能力的要求也會(huì)隨之增長(zhǎng)。因此,要求學(xué)生必須不斷深入學(xué)習(xí),通過(guò)各種方式不斷接受繼續(xù)教育,提高學(xué)歷,使之能更好地服務(wù)于幼教教學(xué)。

二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

1.了解專業(yè),認(rèn)識(shí)自己。幼教專業(yè)是一個(gè)有著很好就業(yè)前景的專業(yè)。但是隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)于幼兒教師提出的要求也就越來(lái)越高。因此,不能好高騖遠(yuǎn),應(yīng)該對(duì)自己有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),中專的學(xué)歷屬于教育行業(yè)很低的一個(gè)學(xué)歷,只有不斷提高自己,段煉自己,才能在這個(gè)行業(yè)中立足并發(fā)展。

第2篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃 應(yīng)用思路

隨著新德育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布出臺(tái)，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課開(kāi)始走進(jìn)中職學(xué)校，走進(jìn)師生視野中，并逐步成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的一個(gè)重要措施。很多德育課老師不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的教育特殊性，在實(shí)施過(guò)程中拘泥于教材、僅限于書(shū)本，因此設(shè)計(jì)出來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)針對(duì)性不強(qiáng)、有效性不足、質(zhì)量不高等問(wèn)題，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)失去其真正的意義。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能充分發(fā)揮好德育課的橋梁作用，全面提升中職學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，形成全方位的育人體系，筆者把職業(yè)生涯規(guī)劃理念應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)中。讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解職業(yè)、專業(yè)對(duì)人生的價(jià)值意義。在實(shí)操訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟和積極參與，讓職業(yè)生涯的魅力和德育實(shí)效大放光彩。通過(guò)專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合，幫助中職學(xué)生正視不同階段的自己，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，迎接每個(gè)規(guī)劃好的人生，以積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)步入社會(huì)，贏得未來(lái)發(fā)展的機(jī)遇。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的意義及價(jià)值

大部分中職學(xué)校目前都是重視職前教育而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，更多的都是把眼光放在就業(yè)率，幾乎沒(méi)有人意識(shí)到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。職業(yè)生涯，它是一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)歷，即一個(gè)人一生連續(xù)從事的職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯不但在生涯中所占時(shí)間很長(zhǎng)，而且對(duì)生涯的其他活動(dòng)有重大影響。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人制定人生總體目標(biāo)和階段人生目標(biāo)、步驟，更重要的是幫助個(gè)人真正認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，在“橫外情，量已力”的情形下，從自身實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

中職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)他們的擇業(yè)技巧，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，以及培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、自我管理能力和自我評(píng)價(jià)能力。這些能力的提升，是人發(fā)展的深層次需要，也是激發(fā)個(gè)人在工作中具有良好精神狀態(tài)的興奮劑。

職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容最貼近職業(yè)教育的實(shí)際，教師由課堂向社會(huì)延伸，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)專業(yè)出發(fā)，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，自信能成才；引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，自律能成功。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用思路

1.專業(yè)課教學(xué)中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，喚醒職業(yè)意識(shí)

從筆者學(xué)校近幾年的中職生畢業(yè)招聘形勢(shì)來(lái)看，高薪資、高職位、高福利是普遍中職學(xué)生追求的目標(biāo)，也是父母對(duì)他們的期望。有的父母甚至沖著專業(yè)的“吃香”、將來(lái)待遇的“豐厚”，不管孩子的意愿，直接替其做主報(bào)讀他們心中的理想專業(yè)。這樣的觀念不僅會(huì)給部分中職生的就業(yè)帶來(lái)一定的困難，而且更不利于他們的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人所從事的職業(yè)與自己的興趣、愛(ài)好、性格或發(fā)展方向背道而馳時(shí)，職業(yè)生涯也將告知終結(jié)。

針對(duì)目前這樣的擇業(yè)誤區(qū)，筆者在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，讓每位學(xué)生在了解自己所學(xué)專業(yè)的前景、就業(yè)范圍、社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找適合自己的職業(yè)。

在專業(yè)班授課《汽車營(yíng)銷》時(shí)，筆者采用競(jìng)聘汽車銷售顧問(wèn)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們上臺(tái)介紹并推銷自己的愛(ài)車，看哪位同學(xué)更專業(yè)、更有資格榮獲“汽車銷售顧問(wèn)”這一頭銜。隨后，以小組合作的方式，通過(guò)客戶與銷售顧問(wèn)的角色扮演和情境模擬，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己并深入、客觀地了解自己，熟悉自己掌握的知識(shí)與技能，剖析自己的個(gè)性特征、興趣和性格等多方面的情況，以便了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而對(duì)自己形成一個(gè)客觀、全面的認(rèn)識(shí)和定位。

在《配氣機(jī)構(gòu)拆裝》實(shí)訓(xùn)課上，筆者采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，技能競(jìng)賽的互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察哪些學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使用科學(xué)、規(guī)范、合理的操作流程完成任務(wù)。學(xué)生與學(xué)生間的較量、任務(wù)與任務(wù)間的比拼，質(zhì)量與質(zhì)量間的抗衡，讓學(xué)生們能有更加清楚、正確的自我認(rèn)知，職業(yè)認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，找到自身素質(zhì)與即將從事的職業(yè)所需素質(zhì)間的差距。任何的目標(biāo)、追求、定位都是需要自身不斷努力和創(chuàng)造出來(lái)的，絕非好高騖遠(yuǎn)行的通。教師在專業(yè)課教學(xué)中灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，并且有意識(shí)地傳遞社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和人才需求信息，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地拓寬專業(yè)知識(shí)，掌握與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，為今后的求職生涯奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.專業(yè)課教學(xué)中引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，促進(jìn)職業(yè)道德

學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為一名專業(yè)課教師，在平時(shí)的授課過(guò)程中就應(yīng)該結(jié)合社會(huì)案例引經(jīng)據(jù)典、給學(xué)生們以足夠的探討時(shí)間和思考空間，從而加深學(xué)生們深刻的印象及精神上的觸動(dòng)，促進(jìn)其職業(yè)道德的培養(yǎng)。

《汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)》融入了汽車電氣、汽車構(gòu)造及電子電工基礎(chǔ)等多門(mén)專業(yè)知識(shí)，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課，也是汽車維修行業(yè)中不可或缺的一項(xiàng)汽車診斷技術(shù)?！捌叻挚吭\斷，三分靠維修”，足可見(jiàn)該崗位的特殊性及在汽修行業(yè)中的價(jià)值和地位。對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)好這門(mén)課對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因?yàn)槿绱巳绻痪邆湎鄳?yīng)的職業(yè)道德，職業(yè)生涯大門(mén)必將把你緊緊關(guān)閉。因此，筆者在平時(shí)的專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)將其分解成具體目標(biāo)，細(xì)化至每學(xué)年、每學(xué)期、每個(gè)月、甚至每星期，通過(guò)自己的努力，逐步完成具體目標(biāo)，逐步接近長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

對(duì)于《汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)》這門(mén)課而言，筆者把從整車上的故障診斷，分解成檢測(cè)工具的運(yùn)用、電路圖的識(shí)讀、傳感器的檢測(cè)三大塊，每塊制定出完成的具體時(shí)間，再把每一大塊細(xì)分成每一小塊，如檢測(cè)工具部分把它細(xì)分成汽車故障診斷儀器的使用、汽車專用萬(wàn)用表的使用、汽車示波器的使用、汽車尾氣分析儀的使用等。

對(duì)電路圖部分，把它細(xì)分成電路圖基本知識(shí)、電路圖類型及特點(diǎn)、電路圖識(shí)讀方法等。對(duì)傳感器部分，把它細(xì)分成凸輪軸位置傳感器的檢測(cè)、曲軸位置傳感器的檢測(cè)、點(diǎn)火控制電路的檢測(cè)、噴油控制電路的檢測(cè)、冷卻液溫度傳感器的檢測(cè)、空氣流量計(jì)的檢測(cè)等。最終完成任務(wù)。筆者在傳授學(xué)生每一項(xiàng)技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)注重每個(gè)細(xì)節(jié)，零件從哪里拆下來(lái)就從哪里裝回去，絕對(duì)不能隨意更換，旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。注重講究效率，診斷作業(yè)不能半途而廢，充分認(rèn)清自己的職責(zé)并勇于承擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神。注重小組合作的模式，組員間的默契配合，分工明確，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的積極性和良好的精神狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。注重強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，在實(shí)訓(xùn)車間聽(tīng)從教師的安排，學(xué)習(xí)企業(yè)工作模式，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不空談，重實(shí)干，不斷提出新問(wèn)題，研究新方法，走出新路子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。通過(guò)在實(shí)踐中巧設(shè)案例、經(jīng)典剖析，讓中職生深刻體會(huì)到成功背后的艱辛和汗水以及腳踏實(shí)地在日后職業(yè)生涯中的重要性。

3.專業(yè)課教學(xué)中組織職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，關(guān)注職業(yè)教育

中職學(xué)校學(xué)生處于身心發(fā)展階段，他們有很強(qiáng)烈的心理需求，渴望成才，渴求尊重、理解、關(guān)心。筆者在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓中職學(xué)生克服自卑，品嘗到成功的樂(lè)趣和自信的喜悅。這樣的教育，既要讓學(xué)生看到自己職業(yè)生涯光明的未來(lái)，又要使他們?cè)谛睦砩虾蛯?shí)踐中得到滿足，進(jìn)而更加明確自己所選擇的目標(biāo)和努力的方向，使其迸發(fā)出克服困難的勇氣和決心。

在《測(cè)量汽缸磨損度》的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，讓學(xué)生們明白要成功完成此項(xiàng)目，需要掌握萬(wàn)徑千分尺的使用、游標(biāo)卡尺的使用、量缸表的組裝和測(cè)量、汽缸磨損度的計(jì)算等模塊，每一模塊的知識(shí)點(diǎn)都環(huán)環(huán)相扣，要想把目標(biāo)順利地完成，需要同學(xué)們付出實(shí)實(shí)在在的努力，作為教師更要有一雙善于捕捉“美”的眼睛，當(dāng)學(xué)生落實(shí)某一模塊取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取多種鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生盡快嘗到成功的心理體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，把每一次“嘗試成功”走向“自主成功”。通過(guò)這樣的教學(xué)措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)取，進(jìn)而起到自我激勵(lì)、自我教育的作用，這樣當(dāng)他們面對(duì)求職道路上的艱辛?xí)r，才能以更加積極樂(lè)觀的心態(tài)笑對(duì)人生。

學(xué)生職業(yè)意識(shí)的萌生、職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)教育的生成，都離不開(kāi)全體師生的共同努力，尤其是專業(yè)課教師的努力。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，特別是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足社會(huì)形勢(shì)，從容應(yīng)對(duì)，搶占先機(jī)，這樣才能更快更好地攀登職業(yè)生涯的階梯。

三、小結(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃是就像是學(xué)生職業(yè)道路上的指明燈，帶領(lǐng)著學(xué)生朝著一個(gè)固定的方向前進(jìn)，不至于半路迷茫，失去方向。一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意味著初步的成功，而中職學(xué)校缺乏專門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為此，筆者將這一重要內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能學(xué)會(huì)規(guī)劃職業(yè)生涯。

參考文獻(xiàn)：

[1]李卉.從學(xué)校人到職業(yè)人：中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)研究[J].職業(yè)教育研究，2012（1）.

[2]劉敬玲.淺談中職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)[J].教育教學(xué)研究，2011（2）.

[3]張芙麗.中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)存在問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6）.

[4]高桂娟.從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)生涯教育轉(zhuǎn)變――對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的分析與思考[J].教育探索，2008（1）.

第3篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】 案例分析法 職業(yè)生涯規(guī)劃 案例

中專學(xué)校高一上學(xué)期政治教材是新修訂的《職業(yè)生涯規(guī)劃》。它跟以往的政治教材相比,有很大的不同。面對(duì)剛升入中專,對(duì)未來(lái)就業(yè)充滿憧憬卻在行動(dòng)上很迷茫的學(xué)生,《職業(yè)生涯規(guī)劃》循循善誘地講述什么是職業(yè),什么是職業(yè)生涯,以及如何確立和實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想等問(wèn)題。整本書(shū)圖文并茂,情理結(jié)合。教材突出的特點(diǎn)是每一章每一節(jié)都安排了大量的案例,這些案例從不同角度講述了一些中專生奮斗成才,實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的經(jīng)歷。這就提醒治課教師要多運(yùn)用案例分析法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

案例分析法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法,即在教學(xué)中,教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要,采用現(xiàn)實(shí)案例組織學(xué)生分析、總結(jié),得出某個(gè)結(jié)論或說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題。教師通過(guò)充分運(yùn)用案例分析法,將學(xué)生的理想與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,與社會(huì)需求相結(jié)合,在具體的情境中滲透就業(yè)思想教育,將職業(yè)生涯規(guī)劃具體化、形象化、生動(dòng)化,從而使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲,進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的,完成教學(xué)任務(wù)。

一、案例分析法的優(yōu)勢(shì)

(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長(zhǎng)期以來(lái),政治課教學(xué)都是空洞乏味的說(shuō)教式教學(xué),老師在臺(tái)上喋喋不休,學(xué)生在下面昏昏欲睡。尤其是中專生,他們沒(méi)有了學(xué)習(xí)任務(wù)的激勵(lì),就會(huì)縮短有意注意的時(shí)間。根據(jù)教育學(xué)原理,這種情況下就得引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意。案例分析法的出現(xiàn),喚醒了沉睡的學(xué)生,為單調(diào)的教學(xué)注入了生機(jī)和活力。教師一會(huì)兒讓學(xué)生閱讀案例,一會(huì)兒讓學(xué)生分析案例,一會(huì)兒又讓他們列舉案例,每個(gè)學(xué)生都被調(diào)動(dòng)起來(lái),激發(fā)了他們的求知欲,提高了他們的學(xué)習(xí)興趣,這充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

(二)加深理解所學(xué)知識(shí)

案例分析法是一種從具體到抽象的方法,更是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)對(duì)一個(gè)個(gè)現(xiàn)實(shí)案例的分析學(xué)習(xí),明確了“千里之行,始于足下”的道理,懂得了職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn),要靠自己實(shí)實(shí)在在的努力,一步一個(gè)腳印的奮斗。案例分析法促使學(xué)生將書(shū)本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對(duì)深刻。

(三)培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對(duì)案例的分析、討論和評(píng)價(jià),這就為鍛煉、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力創(chuàng)造了條件。如在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的階段性時(shí),教師可以根據(jù)案例詢問(wèn):“主人公的職業(yè)生涯規(guī)劃分哪幾個(gè)階段?各個(gè)階段之間有什么樣的聯(lián)系?我們現(xiàn)在處于職業(yè)生涯規(guī)劃的哪個(gè)階段?應(yīng)該怎樣去做?”在這樣的教學(xué)中,學(xué)生不會(huì)被要求強(qiáng)記內(nèi)容,但必須開(kāi)動(dòng)腦筋,苦苦思考,如此反復(fù)訓(xùn)練,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力自然有所提高。

二、案例分析法在《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的合理使用

《職業(yè)生涯規(guī)劃》中的案例很多,節(jié)省了教師查找素材的不少時(shí)間,但案例太多,有的甚至雷同,如果都用書(shū)中的案例來(lái)講述課程,難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理,那就遠(yuǎn)離了使用此教學(xué)方法的初衷。所以我們要合理使用案例,注意案例的篩選和補(bǔ)充。

(一)篩選案例

為更好地完成教學(xué)任務(wù),也為了使學(xué)生愉快地參與學(xué)習(xí),對(duì)課本中的案例我們教師要本著“少”而“精”的原則認(rèn)真進(jìn)行挑選,大刀闊斧地進(jìn)行刪減,留取那些有價(jià)值的案例。

1、選取典型性的案例

在眾多的案例中,教師要選取那些有代表性的、有說(shuō)服力的典型案例,避免雷同,一個(gè)專業(yè)的案例最好只用一次,如果學(xué)習(xí)完了計(jì)算機(jī)專業(yè)的案例,下節(jié)課可以學(xué)習(xí)一下數(shù)控專業(yè)的案例,過(guò)一段時(shí)間再學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的案例,這樣學(xué)生有新鮮感,會(huì)一直保持學(xué)習(xí)的興奮性。

2、選取與時(shí)俱進(jìn)的案例

案例的選擇要有時(shí)效性。那些久遠(yuǎn)的、被歷史塵封的往事,激不起學(xué)生的共鳴。只有那些與時(shí)俱進(jìn)的、與時(shí)代脈搏相通的案例,才能激起學(xué)生的興趣,滿足他們的好奇心、求知欲。

3、選取地域近的案例

學(xué)生對(duì)于身邊的事情總是非常關(guān)注。利用他們的這個(gè)心理,在選擇案例時(shí),我們盡量選取身邊的、離得近的案例,如果沒(méi)有沈陽(yáng)市的,就選取遼寧的、吉林的等省份的案例,這樣學(xué)生感覺(jué)榜樣就在身邊,并且有鄉(xiāng)土親切感,更愿意去學(xué)習(xí)、去效仿。

(二)補(bǔ)充案例

中專學(xué)生盡管學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好,但是他們已經(jīng)能夠獨(dú)立思維,他們密切關(guān)注所學(xué)專業(yè)與將來(lái)的工作分配問(wèn)題。在教學(xué)中,如果一味講授其他專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向,學(xué)生興趣不濃。有大膽的學(xué)生干脆在課堂上直接問(wèn)老師:“書(shū)中的案例有茶藝專業(yè)的、服裝藝術(shù)專業(yè)的、數(shù)控專業(yè)的、計(jì)算機(jī)專業(yè)的……這么多專業(yè),沒(méi)有我們軌道專業(yè)的。軌道專業(yè)有什么好職業(yè)呢?有沒(méi)有這方面的成功案例呢?”面對(duì)學(xué)生的如此提問(wèn),老師最好不要回避,應(yīng)該給他們一個(gè)圓滿的答復(fù),應(yīng)該補(bǔ)充一些跟他們所學(xué)專業(yè)相同或相似的案例。教師可以從以下幾方面去嘗試補(bǔ)充案例:

1、上網(wǎng)查找案例。軌道交通專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè),這方面的案例確實(shí)不多。我們應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò),查找用人單位在這些專業(yè)方面的崗位設(shè)置,并把查找到的軌道管理員、調(diào)度員、值班站長(zhǎng)、客運(yùn)值班員和售檢票人員、安全運(yùn)行監(jiān)督員及乘務(wù)人員等信息告訴學(xué)生,讓他們有明確的前進(jìn)方向。

2、請(qǐng)往屆畢業(yè)生講述案例。任課教師還應(yīng)該多和就業(yè)指導(dǎo)處的老師聯(lián)系,打聽(tīng)本專業(yè)往屆畢業(yè)生的分配方向,聘請(qǐng)一些較成功的畢業(yè)生,回校講述他們實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的案例。這些補(bǔ)充的案例,往往更具說(shuō)服力,更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第4篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：中專畢業(yè)生；可雇傭性

中圖分類號(hào)：G713文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-014-1縱觀目前學(xué)術(shù)界，對(duì)大學(xué)生的可雇傭性研究比較多見(jiàn)，對(duì)中專生的可雇傭性研究幾乎還是空白。對(duì)就業(yè)能力的研究時(shí)有一些，但是可雇傭性與就業(yè)能力還是有些差異，正是基于此，筆者試圖探討中專畢業(yè)生的可雇傭性問(wèn)題。本文提到的中專畢業(yè)生主要是指中等職業(yè)教育全日制培養(yǎng)的學(xué)生。

一、中專生可雇傭性的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

以KSAIBs模型為依據(jù)，筆者設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查了25家單位，156名畢業(yè)生，結(jié)果簡(jiǎn)單分析如下。

1.用人單位認(rèn)可的可雇傭性指標(biāo)

筆者調(diào)查的25個(gè)用人單位對(duì)中專畢業(yè)生的可雇傭性技能認(rèn)可程度作了一個(gè)順序排列表，前8項(xiàng)指標(biāo)：對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度、工作責(zé)任心、專業(yè)知識(shí)與技能、團(tuán)隊(duì)合作精神、積極進(jìn)取的態(tài)度、人際溝通能力、學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力、良好的心理素質(zhì)。

2.用人單位評(píng)判的可雇傭性強(qiáng)弱

調(diào)查中對(duì)目前中專畢業(yè)生總體的可雇傭性強(qiáng)弱分為5個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí):強(qiáng)、較強(qiáng)、一般、較弱、弱,25單位中只有3家認(rèn)為中專畢業(yè)生總體的可雇傭性較強(qiáng),9家認(rèn)為可雇傭性一般，11家認(rèn)為可雇傭性較弱，2家單位認(rèn)為可雇傭性弱，而沒(méi)有單位認(rèn)為可雇傭性強(qiáng)。

由此可以得出：（1）當(dāng)前用人單位普遍認(rèn)為中專畢業(yè)生的可雇傭性存在問(wèn)題。（2）用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求較高，而中專畢業(yè)生年齡小、整體素質(zhì)弱，已經(jīng)形成一定的矛盾。

3．中專畢業(yè)生與用人單位分別認(rèn)可的可雇傭性的差異中專畢業(yè)生與用人單位分別認(rèn)可的可雇傭性指標(biāo)

序號(hào)中專畢業(yè)生認(rèn)可的可雇傭性指標(biāo)用人單位認(rèn)可的可雇傭性指標(biāo)1專業(yè)知識(shí)與技能對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度2團(tuán)隊(duì)合作精神工作責(zé)任心3積極肯干的工作態(tài)度專業(yè)知識(shí)與技能4工作責(zé)任心團(tuán)隊(duì)合作精神………………由表中差異比較可以得出：（1）“德才”兼?zhèn)?、以德為先的中專畢業(yè)生可雇傭性更強(qiáng)，而這一點(diǎn)在畢業(yè)生中沒(méi)有引起足夠的重視，職業(yè)道德教育需加強(qiáng)；（2）專業(yè)知識(shí)與技能是一個(gè)重要的可雇傭性技能或指標(biāo)，兩者對(duì)此應(yīng)該說(shuō)形成了共識(shí)，這與中等職業(yè)學(xué)校的職能與使命是息息相關(guān)的；（3）指標(biāo)中非智力因素（態(tài)度、情感、價(jià)值觀）占的比例較大，給與中等職業(yè)教育一定的啟示；（4）從兩者的可雇傭性差異中，中等職業(yè)教育應(yīng)該受到啟發(fā)，形成自己的人才培養(yǎng)方案。

二、中等職業(yè)教育增強(qiáng)畢業(yè)生可雇傭性的方法與途徑

1.職業(yè)道德教育首當(dāng)其沖予以強(qiáng)化。關(guān)于職業(yè)道德課程，中等職業(yè)教育還存在爭(zhēng)論，即到底是一入學(xué)就開(kāi)設(shè)還是實(shí)習(xí)前開(kāi)設(shè)？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，筆者有三個(gè)觀點(diǎn)：（1）職業(yè)道德教育必須滲透到專業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)中去；（2）課程開(kāi)設(shè)分兩個(gè)階段，一在入學(xué)后就開(kāi)設(shè)，先入為主，亦以示重要，二是在實(shí)習(xí)前，針對(duì)未來(lái)崗位強(qiáng)化職業(yè)道德。一階段以德育教師授課為主，二階段以實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師授課為主，相得益彰。（3）職業(yè)道德教育的內(nèi)涵進(jìn)一步拓展，融入一些心理學(xué)、行為與態(tài)度屬性的內(nèi)容。

2.確立與貫徹“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的理念。加強(qiáng)技能訓(xùn)練，以職業(yè)技能考核為推力，以職業(yè)技能證書(shū)為抓手，使畢業(yè)生擁有過(guò)硬的職業(yè)技能，與行業(yè)或崗位能夠?qū)印榱藢?shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要做好幾方面的工作。（1）職業(yè)教育要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，專業(yè)理論與實(shí)踐做到理實(shí)一體化；（2）學(xué)習(xí)先進(jìn)的培養(yǎng)實(shí)踐能力的模式，如：澳大利亞的TAFE模式，其通過(guò)模擬、仿真環(huán)節(jié)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)方式，有利于學(xué)生較快掌握專業(yè)技能以及適應(yīng)未來(lái)的實(shí)際工作環(huán)境。

3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是保證學(xué)生獲取可雇傭性的關(guān)鍵因素，是邁向成功的第一步。生涯規(guī)劃結(jié)合學(xué)生自身的性格、興趣、特長(zhǎng)、價(jià)值觀等因素，根據(jù)外部環(huán)境,確立職業(yè)生涯目標(biāo)，從而利用多種社會(huì)環(huán)境中的有利因素，有目的、有計(jì)劃、策略性地去實(shí)施這個(gè)目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括評(píng)估自我、確定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)、制定行動(dòng)策略、評(píng)估修正四個(gè)步驟。

第5篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想

【教學(xué)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，形成正確的職業(yè)觀，理解職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)及其與職業(yè)理想的關(guān)系，明確職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的重要性。

【教學(xué)要求】

認(rèn)知：了解職業(yè)生涯規(guī)劃以及中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)，了解職業(yè)、職業(yè)生涯、職業(yè)理想的內(nèi)涵。理解職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用，理解職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要性。

情感態(tài)度觀念：初步形成正確的職業(yè)理想，基本形成正確的職業(yè)價(jià)值取向，形成關(guān)注自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及未來(lái)職業(yè)發(fā)展的態(tài)度。

運(yùn)用：區(qū)分中職生職業(yè)生涯規(guī)劃與其他人群職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的心態(tài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、職業(yè)的涵義和職業(yè)的特點(diǎn)

2、職業(yè)生涯的特點(diǎn)

3、理想的作用

【教學(xué)難點(diǎn)】1、職業(yè)與職業(yè)生涯的關(guān)系

2、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)

【教學(xué)方法】案例分析法

講授法

討論法

【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一章

職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想

第一節(jié)

面向未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃

『導(dǎo)入

故事分析：話說(shuō)有兩兄弟，他們一起住在一幢八十層的公寓樓里。一天，他們一起出去郊外爬山。傍晚時(shí)分，等他們爬山回來(lái)，回到公寓樓的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一件事：大廈停電了！這真是一件令人沮喪的事情。為什么呢？因?yàn)楹懿磺?，這兩兄弟是住在大廈的頂樓。那么，頂樓是幾樓呢？那就更加不巧了，頂樓是八十樓。很恐怖吧。雖然兩兄弟都背著大大的登山包，但看來(lái)，也是別無(wú)選擇，于是，哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：“我們爬樓梯上去吧?！庇谑牵麄兙捅持淮蟀欣铋_(kāi)始往上爬。到了二十樓的時(shí)候，他們覺(jué)得累了。

于是弟弟提議說(shuō)：“哥哥，行李太重了，不如這樣吧，我們把它放在二十樓，我們先上去，等大廈恢復(fù)電力，我們?cè)僮娞菹聛?lái)拿吧?！备绺缫宦?tīng)，覺(jué)得這主意不錯(cuò)：“好啊。弟弟，你真聰明呀。

”于是，他們就把行李放在二十樓，繼續(xù)往上爬。卸下了沉重了包袱之后，兩個(gè)人覺(jué)得輕松多了。他們一路有說(shuō)有笑地往上爬。但好景不常，到了四十樓，兩人又覺(jué)得累了。想到只爬了一半，往上一看，竟然還有四十樓要爬。兩人就開(kāi)始互相埋怨，指責(zé)對(duì)方不注意停電公告，才會(huì)落到如此下場(chǎng)。他們邊吵邊爬，就這樣一路爬到了六十樓。

到了六十樓，兩人筋疲力盡，累得連吵架的力氣也沒(méi)有了。哥哥對(duì)弟弟說(shuō)：“算了，只剩下最后二十樓，我們就不要再吵了?！庇谑?，他們一路無(wú)言，安靜地繼續(xù)往上爬。終于，八十樓到了。到了家門(mén)口，哥哥長(zhǎng)吁一口氣，擺了一個(gè)很酷的姿勢(shì)：“弟弟，拿鑰匙來(lái)！”弟弟說(shuō)：“有沒(méi)有搞錯(cuò)？鑰匙不是在你那里嗎？？？”。。。。。。

好，大家猜猜發(fā)生了什么事？？？？？？

正確，鑰匙還留在二十樓的登山包里！

有人說(shuō)，這個(gè)故事其實(shí)在反映我們的人生。二十歲之前，我們活在家人、老師的期望之下，背負(fù)著很多壓力，不停地功課、考試、升學(xué)，就好像是背著一個(gè)很重的登山包，加上自己也不夠成熟有能力，所以走得很辛苦。二十歲以后，從學(xué)校畢業(yè)出來(lái)，踏上工作崗位，開(kāi)始自己的職業(yè)生涯，自己喜歡做什么就做什么，想怎么做就怎么做。就好像是卸下沉重的包袱。所以說(shuō)，從二十歲到四十歲，是一生中最愉快的二十年。

到了四十歲，人到中年，發(fā)現(xiàn)青春早已逝去，但又有很多遺憾，于是開(kāi)始埋怨，罵老板不識(shí)貨，怪家人不體恤，埋怨政府，埋怨國(guó)家，埋怨社會(huì)。。。就這樣在抱怨遺憾中又過(guò)了二十年。

到了六十歲，發(fā)現(xiàn)人生所剩不多，于是告訴自己，不要再埋怨了，就珍惜剩下的日子吧。于是，默默走完自己的最后歲月。到了生命的盡頭，突然想起：好像有什么忘記了。是什么呢？是你的鑰匙，你的KEY，你人生的關(guān)鍵。你把你的理想、抱負(fù)、關(guān)鍵都留在二十歲，沒(méi)有完成。

想一想，是不是也要等到四十年之后，六十年之后才來(lái)追悔？我們想一想，我們最在意的是什么？想一想，希望將來(lái)的自己和現(xiàn)在有些什么不同？是不是可以做些什么來(lái)不讓這個(gè)遺憾發(fā)生呢？那么，我們要做什么呢？？？

對(duì)，我們要做好我們的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，是邁向成功的第一步。

你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要

！

『授新課

一、職業(yè)與職業(yè)生涯

（一）、職業(yè)與民生之本

1、職業(yè)的涵義：

職業(yè)是個(gè)人在社會(huì)中所從事的、有穩(wěn)定收入的工作，既是人們實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的舞臺(tái)，也是人們謀生——在社會(huì)中生存、發(fā)展的手段。

2、職業(yè)的內(nèi)涵（有四個(gè)要點(diǎn)）：（舉例說(shuō)明，重難點(diǎn)）

（1）穩(wěn)定的收入。從事職業(yè)活動(dòng)是有報(bào)酬的勞動(dòng)，有穩(wěn)定的收入是職業(yè)區(qū)別于其他勞動(dòng)的主要特征。

（2）要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。

（3）是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和進(jìn)行自我完善的途徑。

（4）是個(gè)人與社會(huì)相互連接的紐帶。

（二）、職業(yè)生涯與人生

--------人的一生大致可分為三個(gè)階段：從業(yè)準(zhǔn)備階段、從業(yè)階段，從業(yè)回顧階段。

1、

從業(yè)準(zhǔn)備階段

-------可以細(xì)分為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)試探、職業(yè)選擇、職前準(zhǔn)備四個(gè)既有區(qū)別又相互交融的階段。

2、

從業(yè)階段

--------是人生的主要階段。職業(yè)與人生的關(guān)系集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

（1）

是人們通過(guò)職業(yè)活動(dòng)滿足多種需要，其滿足的程度反映出職業(yè)生涯發(fā)展的程度；

（2）

人的職業(yè)活動(dòng)，是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷提升、不斷發(fā)展的過(guò)程。

3、從業(yè)回顧階段。

二、職業(yè)生涯的特點(diǎn)與職業(yè)生涯規(guī)劃重要性。

（一）、職業(yè)生涯的含義

--------職業(yè)生涯是指一個(gè)人一生的職業(yè)歷程，即一個(gè)人一生職業(yè)、職位的變遷及職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

（二）、職業(yè)生涯的特點(diǎn)：（舉例說(shuō)明，重難點(diǎn)）

1，發(fā)展性

2階段性

3整合性

4終生性

5獨(dú)特性

6互動(dòng)性

（三）、職業(yè)生涯的規(guī)劃的重要性：

1、幫助我們目標(biāo)明確的發(fā)展自己

2、幫助我們揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的發(fā)展自己“揚(yáng)長(zhǎng)”即發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，“補(bǔ)短”即認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己的的短處，“補(bǔ)短”要重視時(shí)機(jī)、重視實(shí)用。

三、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的特點(diǎn)

1、專業(yè)定向后初次就業(yè)

2、必須面對(duì)就業(yè)難的現(xiàn)狀

3、必須把個(gè)人與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)

4、引導(dǎo)自己形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和終生學(xué)習(xí)的理念。

--------不斷更新知識(shí)和技能，是職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的必要條件。中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，是為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)的規(guī)劃。

5、指導(dǎo)自己就業(yè)和創(chuàng)業(yè)首次就業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的特點(diǎn)。

-------懂得“現(xiàn)先就業(yè)、后擇業(yè)”可幫助中職生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（至此2課時(shí)）

第二節(jié)

職業(yè)理想的作用

『導(dǎo)入P17頁(yè)的故事中發(fā)現(xiàn)了什么?

『授新課

一、職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的作用

1、職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往和追求。

（1）職業(yè)理想的特點(diǎn)：1社會(huì)性

2時(shí)代性

3發(fā)展性

4個(gè)體差異性

（2）職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來(lái)所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力

2、作為奮斗動(dòng)力的職業(yè)理想

（1）職業(yè)理想是人在職業(yè)活動(dòng)中，追求工作、事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源。

（2）立志是規(guī)劃職業(yè)生涯的起點(diǎn)，反映一個(gè)人的胸懷、情趣和價(jià)值觀，在很大程度上決定著一個(gè)人的成就和大小。

二、職業(yè)理想對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用

1、有明確職業(yè)理想的高素質(zhì)勞動(dòng)者是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育學(xué)校，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的搖籃。

2、職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)（重難點(diǎn)）

1、務(wù)實(shí)的規(guī)劃才能把理想變成現(xiàn)實(shí)，

（1）要做的是根據(jù)這一理想制定一份職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃必須務(wù)實(shí)，具有鮮明的個(gè)性，符合個(gè)人實(shí)際

（2）目標(biāo)明確，階段要清晰，措施要具體

2

規(guī)劃的過(guò)程是提高自己的過(guò)程。

四、討論，以小組為單位設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

（至此2課時(shí)）

【教學(xué)總結(jié)】本章通過(guò)對(duì)職業(yè)和職業(yè)生涯含義的介紹，以及中專生為什么要了解職業(yè)和職業(yè)生涯，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有什么的作用，為幫助我們樹(shù)立正確的職業(yè)理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。

【教學(xué)作業(yè)】做一份規(guī)劃：我的人生理想

【教學(xué)建議】從學(xué)校就業(yè)辦找一些成功學(xué)子的事例進(jìn)行分析

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

第二章

職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇

【教學(xué)目標(biāo)】

幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專業(yè)、了解個(gè)人特點(diǎn)、了解社會(huì)需要，樹(shù)立正確的成才觀，立足本人實(shí)際，把個(gè)人發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，熱愛(ài)專業(yè)，增強(qiáng)職業(yè)生涯成功的自信心。

【教學(xué)要求】

認(rèn)知：了解所學(xué)專業(yè)及其對(duì)應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)行業(yè)，了解職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，了解不同職業(yè)對(duì)從業(yè)者的個(gè)性要求和自己的個(gè)性特點(diǎn)。理解職業(yè)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，理解“興趣能培養(yǎng)、性格能調(diào)適、能力能提高”對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的重要意義。

情感態(tài)度觀念：樹(shù)立行行出狀元、中職生能成才的信念，形成正確的職業(yè)價(jià)值取向。

運(yùn)用：分析所學(xué)專業(yè)應(yīng)達(dá)到的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，分析本人發(fā)展條件，了解本專業(yè)的社會(huì)需要；體驗(yàn)個(gè)性調(diào)適和自我控制的過(guò)程；挖掘自己與職業(yè)要求相符的長(zhǎng)處，找到存在的差距。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求

2、興趣和性格的培養(yǎng)

3、家庭經(jīng)濟(jì)狀況與職業(yè)生涯的發(fā)展

【教學(xué)難點(diǎn)】1、如何樹(shù)立正確的人生觀

2、個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)狀況的改善

3、職業(yè)生涯的發(fā)展的各項(xiàng)聯(lián)系

【教學(xué)方法】案例分析法

講授法

討論法

【教學(xué)課時(shí)】6課時(shí)

第1課

發(fā)展職業(yè)生涯要從所學(xué)專業(yè)起步

『導(dǎo)入P26頁(yè)的故事中發(fā)現(xiàn)了什么?

『授新課

一、

專業(yè)和專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)群

1、

中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)：

（1）

專業(yè)設(shè)置，其特點(diǎn)是明顯的技術(shù)性和職業(yè)性，往往與社會(huì)上一定的職業(yè)群相對(duì)應(yīng)。

（2）

在分類上從寬到窄有三級(jí)：專業(yè)大類、專業(yè)、專門(mén)化。

（3）

中等職業(yè)學(xué)校教育以就業(yè)為導(dǎo)向，每個(gè)專業(yè)都對(duì)應(yīng)著某個(gè)職業(yè)群。

2、

中職生面對(duì)的兩類職業(yè)群

（1）適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群:主要體現(xiàn)為首次就業(yè)時(shí)擇業(yè)面的拓展或今后可能轉(zhuǎn)崗的職業(yè)

（2）適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群：適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群主要體現(xiàn)為技術(shù)等級(jí)和職務(wù)的提升，是中職生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)撛诘膷徫?。首先要學(xué)好學(xué)校開(kāi)展的各類課程；其次要努力提升自生素質(zhì)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念；最后是每個(gè)人對(duì)于自身職業(yè)生涯發(fā)展，做到

“走一步，看

兩步，想三步”。

二、

職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)的要求

（一）、職業(yè)素質(zhì)的含義:

-------職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者在一定的心理和生理?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來(lái)的，在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮作用的

一種基本品質(zhì)。

（二）、具體方面（重難點(diǎn)，事例分析）

1思想道德素質(zhì)：

(1)、含義：思想道德素質(zhì)主要是從業(yè)者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修養(yǎng)等。是職業(yè)素質(zhì)的靈魂，對(duì)于其他素質(zhì)起統(tǒng)領(lǐng)作用。

（2）、職業(yè)道德素質(zhì)的重點(diǎn)是敬業(yè)、誠(chéng)信。衡量一個(gè)人職業(yè)道德素質(zhì)的高低，主要看他是否具有良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

2科學(xué)文化素質(zhì)：

------科學(xué)文化素質(zhì)是指從業(yè)者對(duì)自然、社會(huì)、思維、科學(xué)知識(shí)等人類文化成果的認(rèn)識(shí)和掌握的程度，是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。表現(xiàn)在強(qiáng)烈的求知欲。

3專業(yè)素質(zhì)：

-------專業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中，在專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)方面表現(xiàn)出來(lái)的狀況和水平。專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)構(gòu)成中的重點(diǎn)

4

身體心理素質(zhì)：

-------身體心理素質(zhì)是指從業(yè)者身體各器官的機(jī)能和個(gè)性心理品質(zhì)的狀態(tài)和水平，具體表現(xiàn)為健康的體魄、健全的心理。

職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)統(tǒng)一整體。其中思想道德是靈魂，科學(xué)文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)是重點(diǎn)，身體心理素質(zhì)指載體。由這些素質(zhì)構(gòu)成的職業(yè)素質(zhì)，在職業(yè)活動(dòng)中集中表現(xiàn)為從業(yè)者具有的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

三、職業(yè)資格證書(shū)與職業(yè)生涯發(fā)展

1、職業(yè)資格證書(shū)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用：

（1）、職業(yè)資格證書(shū)能證明持證者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力，對(duì)中職生就也有特別重要的意義。

（2）、“證”是求職就業(yè)的“入場(chǎng)券”，“證”是具有實(shí)力、能勝任崗位的標(biāo)志，“取證”是增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的手段。取得多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，不但能擴(kuò)大擇業(yè)面，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，而且能大大提高擇業(yè)過(guò)程中的主動(dòng)性，使自己具備第一崗位任職能力，又具備轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。

2、學(xué)歷文憑與職業(yè)資格證書(shū)：

學(xué)歷文憑是一個(gè)人接受教育的年限、所具有的文化程度或者學(xué)業(yè)程度的證明，由教育部門(mén)頒發(fā)。職業(yè)資格是指從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求。

3、與中職生就業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)：

-------有三大系列以技能為主的職業(yè)資格證書(shū)、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書(shū)和公務(wù)員職業(yè)資格證書(shū)。

4、職業(yè)資格證書(shū)的選擇

第一，中職生應(yīng)該在理清所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群的基礎(chǔ)上，了解適合自己橫向發(fā)展的職業(yè)群中各職業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。

第二，對(duì)所選職業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)做進(jìn)一步了解，并以此為據(jù)設(shè)計(jì)出職業(yè)生涯的具體階段。第三，了解所選職業(yè)縱向發(fā)展的途徑，找出所選職業(yè)對(duì)于職務(wù)晉升的要求，了解為晉升應(yīng)該做那些準(zhǔn)備。

四、樹(shù)立正確的人才觀

1、中職生能成才：人才觀是對(duì)人才本質(zhì)及發(fā)展成才規(guī)律的基本觀點(diǎn)。

2、各行各業(yè)里人才輩出：樹(shù)立＂天生我材必有用＂的理念，為“三百六十行行出狀元”。

（至此2課時(shí)）

第2課

發(fā)展職業(yè)生涯要立足本人實(shí)際

『導(dǎo)入08級(jí)網(wǎng)絡(luò)2班學(xué)習(xí)委員被安徽棋社錄取，聘為教練的事件進(jìn)行分析討論

『授新課

一、興趣及其培養(yǎng)

1、興趣對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用：

-----興趣是一個(gè)人積極探究某種事物的心理傾向。一個(gè)人對(duì)工作的興趣與其成就大小密切相關(guān)，對(duì)工作不感興趣，在工作中只能發(fā)揮其全部才能的20%—30%，對(duì)

工作的有興趣，在工作中發(fā)揮其全部才能的80%---90%.

2、職業(yè)興趣：

------依據(jù)興趣與職業(yè)的關(guān)系，把的人興趣劃分為十類

（1）喜歡同工具、器具或數(shù)字等事物打交道的人

（2）喜歡與人打交道

（3）喜歡有規(guī)律的工作

（4）喜歡幫助別人的人

（5）喜歡從大局著眼

（6）喜歡研究人的行為、舉止和心理狀態(tài)的人

（7）喜歡分析、推理、測(cè)試之類的活動(dòng)

（8）有想象力和創(chuàng)造力，喜歡挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的人

（9）喜歡運(yùn)用一定的技術(shù)、操縱制造產(chǎn)品或完成其他任務(wù)的人

（10）喜歡制作能看的見(jiàn)摸的著的產(chǎn)品

3、興趣需要培養(yǎng)：

------不了解自己即將從事的職業(yè)，就認(rèn)為自己不感興趣，是不少初入學(xué)的中職生的心態(tài)。人們對(duì)某種職業(yè)往往需要有一個(gè)了解、喜歡、熱愛(ài)、沉醉和奉獻(xiàn)的過(guò)程。

（1）、是多搜集自己所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群的有關(guān)信息，關(guān)注他們的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；多參與職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中感受取得成功的快樂(lè)；多了解本行業(yè)成功人士的事跡，通過(guò)真人真事感悟這一職業(yè)的樂(lè)趣。

（2）、學(xué)好專業(yè)課。在次，要拓展自己的興趣范圍。

二、性格及其調(diào)適（重難點(diǎn)）

1、性格對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用：

（1）性格的定義：

-----性格是一個(gè)人在對(duì)待客觀事物和社會(huì)行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，即一個(gè)人對(duì)事物的穩(wěn)定態(tài)度和與其相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式，

（2）性格的分類

----性格分為外向型、內(nèi)向型、中間型三類。

1）

外向型的特征主要有活動(dòng)性、靈活性、開(kāi)放性、現(xiàn)實(shí)性、適應(yīng)性、顯示性等。這類的人多為開(kāi)朗的樂(lè)天派，為人處事靈活多變、熱情好客，能較好的適應(yīng)外界變化，善于與人打交道。然而，他們有時(shí)做事馬虎、松散，容易急躁。工作內(nèi)容變化較大的職業(yè)。

2）

內(nèi)向型的人主要特征有安全性、規(guī)律性、倫理性、計(jì)劃性、慎密性、克制性等。有時(shí)處事猶豫不絕，遲遲不見(jiàn)行動(dòng)。專心致志、持之以恒是內(nèi)向型人的長(zhǎng)處能夠較好的處理工作內(nèi)容相國(guó)定的工作。

3）

中間型

2職業(yè)性格：

（1）

定義：職業(yè)性格是人們?cè)陂L(zhǎng)期特定職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。

（2）

作用：不同類型的職業(yè)對(duì)從業(yè)者性格的要求各不相同，而不同性格類型的適合的職業(yè)也各不相同。

3、

性格可以調(diào)適：

----性格存在可塑性。專業(yè)定向不等于職業(yè)定向。

三、

能力及其提高

1、

能力對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用：

----從心理學(xué)角度看，能力指順利完成某種活動(dòng)所具備的個(gè)性心理特征。能力直接影響人們工作和學(xué)習(xí)的效率。

2、職業(yè)能力：

（1）分類：從范圍角度上可分為一般能力和特殊能力，從發(fā)展水平角度可分為再造能力和創(chuàng)造能力，心理學(xué)還把能力分為顯能和潛能。

（2）職業(yè)能力的定義：

-----是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出的、能動(dòng)地改造自然和改造社會(huì)的實(shí)踐能力，由專業(yè)能力、方法能力以及社會(huì)能力構(gòu)成。

（3）專業(yè)能力的定義：

-----指從也業(yè)者對(duì)從事職業(yè)活動(dòng)所需的專業(yè)知識(shí)、技能的掌握和運(yùn)用水平的，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、針對(duì)性。

（4）、方法能力的定義：

-----指從業(yè)者對(duì)從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法、學(xué)習(xí)方法的掌握、選擇和應(yīng)用水平，強(qiáng)調(diào)合理性、邏輯性、創(chuàng)新性

（5）、社會(huì)能力的定義：

-----指從業(yè)者在從事職業(yè)活動(dòng)是時(shí)適應(yīng)社會(huì)和融入的水平、程度，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和積極的人生態(tài)度。

3、能力可以提高（舉例說(shuō)明）

四、職業(yè)價(jià)值取向及其調(diào)整

1、形形的職業(yè)價(jià)值取向

（1）職業(yè)價(jià)值取向的含義：

----是人民謀取一份職業(yè)的社會(huì)行為目的，決定人的就業(yè)方向和行為，影響人在職業(yè)活動(dòng)中的態(tài)度，是人在從業(yè)過(guò)程中的驅(qū)動(dòng)力

（2）13種職業(yè)價(jià)值取向

2、從實(shí)際出發(fā)調(diào)整自己的職業(yè)價(jià)值取向

（1）、錯(cuò)誤的價(jià)值取向產(chǎn)生的原因：1）脫離本人實(shí)際

2）脫離環(huán)境

（2）、價(jià)值取向的分類：1）維持并提高物質(zhì)生活的需要

2）滿足精神生活的需要

3）是承擔(dān)社會(huì)義務(wù)的需要

五、個(gè)人學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣及其改善（重難點(diǎn)）

1、正確面對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況和行為習(xí)慣

（1）要敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能正視自己

（2）要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，挖掘自己的潛能

2、在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好習(xí)慣

（1）在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是提高職業(yè)素質(zhì)的重要途徑

（2）中職生在校期間的學(xué)習(xí)，分為文化課和專業(yè)課兩類，一類是面向職業(yè)群的，另一類是針對(duì)某一職業(yè)的。

（3）職業(yè)道德要求在“做事”中“做人”，它的養(yǎng)成并非是一朝一夕。

（4）習(xí)慣是一種定型的行為，是長(zhǎng)期積累的、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成。習(xí)慣具有相對(duì)的穩(wěn)定性和自發(fā)性，既不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，即“習(xí)慣成自然”。

（5）目的是使職業(yè)生涯規(guī)劃符合本人的實(shí)踐

（至此2課時(shí)）

第3課

發(fā)展職業(yè)生涯要善于把握機(jī)遇

『導(dǎo)入P59水上種蔬菜的農(nóng)民事件進(jìn)行分析討論

『授新課

一、家庭狀況變化與職業(yè)生涯發(fā)展

------家庭狀況不是一層不變的，在規(guī)劃職業(yè)生涯時(shí)應(yīng)考慮變化的因素

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向與職業(yè)生涯發(fā)展

1、家鄉(xiāng)及周邊地區(qū)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系我們?cè)谶@里長(zhǎng)大，最熟悉這里，人際關(guān)系也集中在這里，人際關(guān)系也集中在這里。利用家園的優(yōu)勢(shì)來(lái)發(fā)展自己，往往事半功倍。

2、關(guān)注區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

（1）

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)；

（2）

本地經(jīng)濟(jì)與其他區(qū)域經(jīng)濟(jì)的比較

三、行業(yè)發(fā)展動(dòng)向與職業(yè)生涯發(fā)展（重難點(diǎn)）

1、

行業(yè)發(fā)展與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。行業(yè)發(fā)展為個(gè)人發(fā)展提供機(jī)會(huì)，個(gè)人發(fā)展促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。

2、

關(guān)注行業(yè)發(fā)展的動(dòng)向。

1）是本行業(yè)出現(xiàn)的新技術(shù)，新工藝；

2）是本行業(yè)產(chǎn)生的新職業(yè)、新崗位；

3）是本是行業(yè)與相關(guān)行業(yè)之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系；

4）是國(guó)家、地方和外資對(duì)本行業(yè)及相關(guān)行業(yè)的投資動(dòng)向。

-----機(jī)遇是為有準(zhǔn)備的人提供的，機(jī)會(huì)一方面需要人敏銳的發(fā)現(xiàn)和捕捉，另一方面需要人通過(guò)努力去創(chuàng)造。

（至此2課時(shí)）

【教學(xué)總結(jié)】本章通過(guò)對(duì)專業(yè)和專業(yè)群的介紹，讓學(xué)生明白我們就業(yè)的面是非常廣泛的，但要想在就業(yè)中取勝，必須具有一定的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)，并在提高自身素質(zhì)的同時(shí)適當(dāng)調(diào)整自己的性格，培養(yǎng)自己多方面的興趣。

【教學(xué)作業(yè)】做一份調(diào)查：經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的就業(yè)分析

討論：素質(zhì)教育在當(dāng)今社會(huì)中的必要性

【教學(xué)建議】參觀學(xué)校的就業(yè)招牌會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析講解，加強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

第三章

職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施。

【教學(xué)目標(biāo)】

指導(dǎo)學(xué)生掌握確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階和制定發(fā)展措施的要領(lǐng)，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂(lè)群、積極進(jìn)取的作用。

【教學(xué)要求】

認(rèn)知：了解職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)構(gòu)成。理解發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展條件的關(guān)系，理解近期目標(biāo)和發(fā)展措施的重要性。

情感態(tài)度觀念：形成制定職業(yè)生涯規(guī)劃必須實(shí)事求是的觀念，確立“適合自己的發(fā)展目標(biāo)是最好的目標(biāo)”的發(fā)展理念，形成腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的態(tài)度。

運(yùn)用：根據(jù)本人實(shí)際和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺(tái)階、制定發(fā)展措施。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)成

2、階段目標(biāo)的特點(diǎn)

3、制定發(fā)展措施的重要性

【教學(xué)難點(diǎn)】1、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的選擇

2、階段目標(biāo)的制定要領(lǐng)

3、發(fā)展措施的制定要領(lǐng)

【教學(xué)方法】案例分析法

講授法

討論法

【教學(xué)課時(shí)】6課時(shí)

第一課

確定發(fā)展目標(biāo)

『導(dǎo)入P66頁(yè)的故事中發(fā)現(xiàn)了什么?

『授新課

一、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)成

----職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，分長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和和階段目標(biāo)。

----確定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分析發(fā)展條件是確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的準(zhǔn)備工作，構(gòu)件發(fā)展臺(tái)階、制定發(fā)展措施是為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)服務(wù)的。

----階段目標(biāo)搭建是否合理，既是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)的必要前提，也是衡量職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)優(yōu)劣的重要指標(biāo)。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合，以排除不必要的猶豫和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

----有了明確的目標(biāo)，才會(huì)激勵(lì)人們努力奮斗，并積極去創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

二、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)必須符合發(fā)展條件

職業(yè)生涯發(fā)展條件有外部、內(nèi)部?jī)深悺?/p>

1、外部條件主要指本人可能有的發(fā)展機(jī)遇，即家庭狀況、區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)向。2、內(nèi)部條件主要指自信和現(xiàn)實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況、行為習(xí)慣及其變化趨勢(shì)。

3、不同的目標(biāo)，對(duì)從業(yè)者的智能，個(gè)性等方面的要求不同，與個(gè)人發(fā)展不同，與個(gè)人所處的環(huán)境關(guān)系密切，所以發(fā)展目標(biāo)必須符合實(shí)際。

4、自我剖析，既要立足現(xiàn)實(shí)，看清“現(xiàn)在的我”，更要著眼發(fā)展，看到“將來(lái)的我”要找出自己與眾不同的地方并發(fā)揚(yáng)光大。

三、職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的選擇（重難點(diǎn)）

1、預(yù)測(cè)：是設(shè)想各種方案并進(jìn)行可能性的評(píng)價(jià)，估計(jì)其可能產(chǎn)生的結(jié)果

2、衡量：即考慮事物的輕重得失衡量職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)可行性，即在預(yù)測(cè)結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行考量，結(jié)合自身實(shí)際，綜合各種因素，遵循一定原則，確定最適合自己、最具可行性的目標(biāo)方案。

（1）了解發(fā)展目標(biāo)對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，衡量本人現(xiàn)實(shí)條件與之匹配的程度。

（2）了解發(fā)展目標(biāo)對(duì)從業(yè)者可能有的回報(bào)，衡量本人價(jià)值取向得到滿足的程度。

（3）了解發(fā)展目標(biāo)對(duì)為部環(huán)境的要求，衡量本人可能有的發(fā)展機(jī)遇與之相符的程度。

能正確地進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，才可能合理地對(duì)發(fā)展那目標(biāo)做出選擇

3比較

比較目標(biāo)優(yōu)劣即“比一比”，四在衡量所得結(jié)果的基礎(chǔ)上，讀各備選方案。通過(guò)預(yù)測(cè)、衡量、比較三步的決策和分析，可能做出的決定有兩種：終結(jié)性決定和調(diào)整性決定。

（至此2課時(shí)）

第2課

構(gòu)建發(fā)展階梯

『導(dǎo)入P73頁(yè)的故事中發(fā)現(xiàn)了什么?

『授新課

一、階段目標(biāo)的特點(diǎn)及設(shè)計(jì)思路

1、階段目標(biāo)的特點(diǎn)與要素（重難點(diǎn)）

（1）階段目標(biāo)的特點(diǎn)

階段目標(biāo)有三個(gè)特點(diǎn)：1）是必須“跳一跳”，為之付出努力，不是輕而易舉能達(dá)到；

2）是“夠得到”，可望又可及，不脫離自身?xiàng)l件，不脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)；3）是“很具體”，能讓自己明確，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)到底需要從那幾個(gè)方面做出那些具體的努力

（2）、階段目標(biāo)“四要素”

一是“什么”，二是“何時(shí)”，三是“內(nèi)涵”，四是“機(jī)遇”。

2、階段目標(biāo)設(shè)計(jì)要領(lǐng)與思路

（1）設(shè)計(jì)階段目標(biāo)的要領(lǐng)

第一，在分段數(shù)量上

第二，在表現(xiàn)形式上

第三，在分段方法上

（2）“到計(jì)時(shí)”的設(shè)計(jì)思路

1）理清長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)對(duì)從業(yè)者的要求

2）以差距為依據(jù)“搭臺(tái)階”

3）注明每個(gè)“臺(tái)階”對(duì)從業(yè)者的要求。

4）理清個(gè)“臺(tái)階”的銜接。

5）設(shè)定達(dá)到目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、近期目標(biāo)的重要性和制定要領(lǐng)

1、近期目標(biāo)是做重要的階段目標(biāo)

----近期目標(biāo)是職業(yè)生涯中最重要的階段目標(biāo)，是職業(yè)生涯發(fā)展中第一指向明確，并

2、近期目標(biāo)的制定要領(lǐng)

第一、腳踏實(shí)地，不好高騖遠(yuǎn)

第二，內(nèi)涵充分，能激勵(lì)斗志。

第三，指向明確，有年級(jí)特點(diǎn)。

三、圍繞近期目標(biāo)補(bǔ)充發(fā)展條件

1、分析的目標(biāo)有兩個(gè)：1）是進(jìn)一步挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化自己的自信心；

2）是明確自己與近期目標(biāo)存在的差距，為制定“補(bǔ)短”的發(fā)展措施打基礎(chǔ)。首先，了解“現(xiàn)在的我”，其次，預(yù)測(cè)“明天的我”。通過(guò)了解“現(xiàn)在的我”，預(yù)測(cè)“明天的我”，細(xì)致、深刻、全面地了解自己，是提高職業(yè)生涯設(shè)計(jì)可行性的基礎(chǔ)。其核心是要找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)，找出差距。

（至此2課時(shí)）

第3課

制定發(fā)展的措施

『導(dǎo)入P82頁(yè)的故事中發(fā)現(xiàn)了什么?

『授新課

一、制定發(fā)展的重要性

------要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，必須有實(shí)實(shí)在在的具體辦法。措施即針對(duì)實(shí)際情況為現(xiàn)實(shí)目標(biāo)而采取的處理辦法。職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展措施應(yīng)切實(shí)、明確，有可行性，并在行動(dòng)中落實(shí)，否則，規(guī)劃只能是一紙空文。

二、措施的要素以及制定要領(lǐng)

1、措施的三要素：任務(wù)（含方法）、標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)間。時(shí)間包括兩方面：一是目標(biāo)完成期限，二是落實(shí)措施的時(shí)間進(jìn)度。

2、措施的三個(gè)制定要領(lǐng)：職業(yè)生涯發(fā)展措施的制定要領(lǐng)有三點(diǎn)，即措施必須是具體的、可行的、針對(duì)性強(qiáng)的?！熬唧w”強(qiáng)調(diào)措施的內(nèi)容要實(shí)在，清晰明確；“可行”強(qiáng)調(diào)措施要符合自身?xiàng)l件和外部環(huán)境，有可操作性；“針對(duì)性強(qiáng)”則強(qiáng)調(diào)措施不但之間指向目標(biāo)。而且指向本人與目標(biāo)的差距。

3、制定措施的思路

（1）、近細(xì)遠(yuǎn)粗的思路

第一階段的目標(biāo)的措施要更具體，第二階段之后發(fā)展措施，則可以“模糊”一些。

（2）、針對(duì)“三個(gè)方面”的思路一是為近期目標(biāo)上午實(shí)現(xiàn)服務(wù)；二是為第二階段的發(fā)展做鋪墊；三是為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打基礎(chǔ)。

（3）、“彌補(bǔ)差距”的思路

第一階段措施的制定，不僅以全面提升自身素質(zhì)為目的，更要強(qiáng)調(diào)彌補(bǔ)自身?xiàng)l件與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之間的差距。

三、落實(shí)近期目標(biāo)的措施要有計(jì)劃

1、措施必須去落實(shí)，否則目標(biāo)永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。對(duì)于實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)的措施。更要有實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃。

2、編排執(zhí)行計(jì)劃可以采用從年開(kāi)始，向月、周、日細(xì)化的方法。年度計(jì)劃可概括，月、周、日計(jì)劃要詳細(xì)。內(nèi)容應(yīng)按輕重緩急排序。年計(jì)劃是月、周、日計(jì)劃的基礎(chǔ)，將每件措施按月份寫(xiě)明開(kāi)始和完成時(shí)間。

3、措施落實(shí)最終要落實(shí)到每天的安排上。

（至此2課時(shí)）

【教學(xué)總結(jié)】本章通過(guò)對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)的構(gòu)成和實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)需要具有的條件進(jìn)行分析，制定出符合階段發(fā)展的目標(biāo)和措施，以及在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中需要做到的要求，為同學(xué)們做好職業(yè)生涯規(guī)劃指定了一個(gè)方法。

【教學(xué)作業(yè)】做一份一年級(jí)落實(shí)發(fā)展措施的計(jì)劃

討論：各自的實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)的措施，聽(tīng)聽(tīng)別人，想想自己。

【教學(xué)建議】參觀學(xué)校的就業(yè)招牌會(huì)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析講解，加強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

期中考試2課時(shí)，至此共18課時(shí)（后面兩章主要講解就業(yè)）

第四單元、職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】

幫助學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)和創(chuàng)業(yè)的意義，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，初步掌握求職基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的基本方法和主要途徑，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

【教學(xué)要求】

認(rèn)知：了解就業(yè)形勢(shì)和有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策，理解角色轉(zhuǎn)換的重要性；理解適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力及其與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系；理解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀念：初步形成創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成關(guān)注適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)能力的態(tài)度，確立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀。

運(yùn)用：修改、完善發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展臺(tái)階，針對(duì)自己與“職業(yè)人”和創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的差距，制訂提高措施，踐行適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的行為，嘗試求職的基本方法，編制模擬創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、首次就業(yè)是職業(yè)生涯發(fā)展的起點(diǎn)。

2、要正視就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)，珍惜首次就業(yè)的機(jī)會(huì)，豐富自己的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)

3、創(chuàng)業(yè)應(yīng)做好的準(zhǔn)備方面

【教學(xué)難點(diǎn)】1、角色轉(zhuǎn)化的四個(gè)重點(diǎn)

2、求職的技巧

3、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的素質(zhì)和能力

【教學(xué)方法】案例分析法

講授法

情景模擬再現(xiàn)法

【教學(xué)課時(shí)】6課時(shí)

第1課

正確認(rèn)識(shí)就業(yè)

『導(dǎo)入選擇你理想中的職業(yè)是（

）？

A.當(dāng)然是工作輕松一點(diǎn)兒，工資多一點(diǎn)，下班早一點(diǎn)兒的單位最好了

B.工資不是我所考慮的首要問(wèn)題，我更希望找到一個(gè)能夠發(fā)展自己的地方。

C.我沒(méi)有什么太高的要求，能找個(gè)工作掙錢(qián)吃飯就得了。

就以上選擇題進(jìn)行分析，導(dǎo)入新課，什么是就業(yè)？

『授新課

一、首次就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展

1、首次就業(yè)是我們?nèi)松械闹匾D(zhuǎn)折，它將帶來(lái)生活方式的重大變化，是職業(yè)生涯發(fā)展的重要經(jīng)歷和起點(diǎn)。

2、沒(méi)有首次就業(yè)，就不可能有從業(yè)閱歷，不可能對(duì)職業(yè)有真正的感悟，不可能真正的實(shí)現(xiàn)人生角色的轉(zhuǎn)換。

3、首次就業(yè)的目標(biāo)要?jiǎng)?wù)實(shí)，只有抓眼前現(xiàn)實(shí)的需求，才有可能實(shí)現(xiàn)我們的求職愿望。

二、就業(yè)形勢(shì)與擇業(yè)（重難點(diǎn)）

1、必須正視就業(yè)難

-------調(diào)整就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，從低端就業(yè)起步，從低層崗位作起，不應(yīng)夢(mèng)想通過(guò)一次就業(yè)就謀取到理想的工作崗位。

2、先就業(yè)、再擇業(yè)

（1）、首次就業(yè)時(shí)，擇業(yè)期望值不宜過(guò)高。當(dāng)就業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)需求之間發(fā)生矛盾時(shí)，不妨先改變一下目標(biāo)，爭(zhēng)取及時(shí)就業(yè)。

（2）、再次就業(yè)者提高就業(yè)質(zhì)量、調(diào)整發(fā)展方向的好機(jī)會(huì)。

一方面已經(jīng)在從業(yè)實(shí)踐中對(duì)職業(yè)活動(dòng)有了真實(shí)的體驗(yàn)，能發(fā)現(xiàn)吱聲更多潛質(zhì)，對(duì)發(fā)展方向有更理性的認(rèn)識(shí)；

另一方面首次就業(yè)保障了生存，可以有充足的時(shí)間篩選、比較，確定適合自己發(fā)展的下一個(gè)階段目標(biāo)或調(diào)整自己發(fā)展規(guī)劃。

三、分析四種人才觀所帶來(lái)的就業(yè)結(jié)果

人才——人材——人踩——人裁

（至此2課時(shí)）

第2課

做好就業(yè)準(zhǔn)備

『導(dǎo)入分析案例，一個(gè)學(xué)生在寢室偷了同學(xué)的一部?jī)r(jià)值800元的手機(jī)和一位工人偷了同事500元錢(qián)，結(jié)果是否一樣？

導(dǎo)入新課職業(yè)的人和學(xué)校人所承擔(dān)的責(zé)任不一樣。

『授新課

一、做好由“學(xué)校人”到職業(yè)人“的角色轉(zhuǎn)換

1、“學(xué)校人”和“職業(yè)人”的區(qū)別

------“學(xué)校人”“職業(yè)人”在社會(huì)上是兩個(gè)不同的角色，其權(quán)利、義務(wù)、規(guī)范都存在極大差異。

（1）、“學(xué)校人”通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲取今后能在愛(ài)社會(huì)上生存、發(fā)展的能力，主要扮演著獲取的角色；

（2）、“職業(yè)人”通過(guò)自己的職業(yè)活動(dòng)，為他人服務(wù)，為社會(huì)貢獻(xiàn)，并獲得報(bào)酬，主要扮演負(fù)責(zé)、付出角色。

2、角色轉(zhuǎn)換的四個(gè)重點(diǎn)（重難點(diǎn)）

角色轉(zhuǎn)換通過(guò)兩步完成。第一步是在學(xué)生時(shí)代做好轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，第二步是在首次就業(yè)后，結(jié)合崗位特點(diǎn)，在從十實(shí)踐中鍛煉能力，以下四方面的轉(zhuǎn)換是角色轉(zhuǎn)換的重點(diǎn)，我們應(yīng)該特別重視：

（1）、第一，成長(zhǎng)責(zé)任導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。

--------“學(xué)校人”的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，是一個(gè)接受知識(shí)培養(yǎng)能力的一個(gè)過(guò)程；“職業(yè)人”

以特定的身份去履行自己的職責(zé)，依靠自己的本領(lǐng)去為社會(huì)服務(wù)，完成社會(huì)分工中應(yīng)盡職責(zé)。承擔(dān)角色責(zé)任是從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”角色轉(zhuǎn)換的基礎(chǔ)。

（2）、第二，個(gè)性導(dǎo)向向團(tuán)隊(duì)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變。（舉例）

（3）、第三，思維導(dǎo)向向、行為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

--------“學(xué)校人”的學(xué)習(xí)活動(dòng)以思維為主，主要特點(diǎn)是“想”?！奥殬I(yè)人”的職業(yè)活動(dòng)以行為為主，主要特點(diǎn)是“做”行為不許出錯(cuò)，是對(duì)職業(yè)人的基本要求。

（4）、第四，智力導(dǎo)向向品德導(dǎo)向轉(zhuǎn)變。

-------“學(xué)校人”以學(xué)習(xí)為主，“職業(yè)人”以職業(yè)為主，企業(yè)效益的提高，更多是依靠員工之間的精誠(chéng)合作。

二、做好適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的準(zhǔn)備

1、職業(yè)生涯在適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的過(guò)程中得到發(fā)展

-------

適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力即社會(huì)能力，強(qiáng)調(diào)在職業(yè)活動(dòng)在中對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，是職業(yè)能力的重要組成部分之一。社會(huì)能力包括交往和溝通、合作、自我控制、推銷自我、抗挫折、談判、組織和執(zhí)行等多方面能力。

2、中職生社會(huì)能力提高途徑

（1）在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練：在校期間，我們應(yīng)當(dāng)積極、主動(dòng)的完成這個(gè)轉(zhuǎn)化。

（2）在日常生活中訓(xùn)練：平時(shí)注意穿衣服得體，訓(xùn)練自己的言行舉止，爭(zhēng)取給人留下良好的第一印象。

三、掌握求職的基本方法（難點(diǎn)）

1、講究求職技巧

（1）、收集就業(yè)信息：

--------就業(yè)信息主要用于擇業(yè)決策和求職兩個(gè)階段。低年級(jí)時(shí)，應(yīng)注重搜集所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)以及職業(yè)群的信息。高年級(jí)時(shí)，應(yīng)注重搜集具體用人單位信息。

（2）、掌握面視技巧：

--------面視時(shí)要注重行為舉止，掌握談話技巧。推測(cè)對(duì)方心理，展現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)。談話時(shí)要口齒清晰，語(yǔ)言流利，語(yǔ)氣平和，語(yǔ)言要含蓄、機(jī)智、幽默，注意聽(tīng)者的反應(yīng)。

（3）、善于推銷自己：

--------要根據(jù)對(duì)方需要推銷自己。要揚(yáng)長(zhǎng)避短的推銷自己。要多渠道的推銷自己。

2、在日常生活中為求職者做好準(zhǔn)備

-------掌握求職技巧，收集就業(yè)信息，善于推銷自己

3、求職過(guò)程在中要保持積極的心態(tài)：

第一，要正視現(xiàn)實(shí)和自我，從實(shí)踐出發(fā)，處理好理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

第二，要敢于競(jìng)爭(zhēng)，保持良好的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

第三，要不怕挫折，遇到挫折后采取積極的態(tài)度分析失敗的原因。

（至此2課時(shí)）

第3課

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的重要形式

『導(dǎo)入分析案例：新華企業(yè)總經(jīng)理—吳俊寶的創(chuàng)業(yè)歷史

『授新課

一、創(chuàng)業(yè)的重要意義

1、創(chuàng)業(yè)時(shí)職業(yè)生涯發(fā)展的飛躍

（1）定義：創(chuàng)業(yè)是由個(gè)人若干聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)并掌握所有權(quán)。

（2）理論：創(chuàng)業(yè)時(shí)創(chuàng)立基業(yè)、創(chuàng)辦事業(yè)，通過(guò)開(kāi)拓性思維、創(chuàng)造性勞動(dòng)建功向新高峰的標(biāo)志。

（3）創(chuàng)業(yè)過(guò)程是鍛煉、提升自我的過(guò)程，是不斷學(xué)習(xí)、不斷提高、不斷發(fā)展的過(guò)程。

2、創(chuàng)業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

------

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的積極方式，是參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。時(shí)促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、擴(kuò)大就業(yè)、活躍市場(chǎng)、增加財(cái)政收入發(fā)揮著重要作用。

第一，創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，有利于社會(huì)資源的合理配置和增強(qiáng)發(fā)展的協(xié)調(diào)性。

第二，創(chuàng)業(yè)往往伴隨著創(chuàng)新，可以提高自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。人才開(kāi)發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新上提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

第三，創(chuàng)業(yè)能帶動(dòng)就業(yè)

二、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具有的素質(zhì)和能力

1、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的心理素質(zhì)（重難點(diǎn)）

------想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)成功的必要前提。

（1）、獨(dú)立、自主的心理素質(zhì)

--------體現(xiàn)：自主抉擇，即在選擇人生道路、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)時(shí)、有自己的見(jiàn)解和主張；自主行為，即在行動(dòng)上很少受他人影響和支配，能按自己主張將決策貫徹到底；行為獨(dú)創(chuàng)，即能夠開(kāi)拓創(chuàng)新，不因循守舊、步人后塵。

（2）善于交流、合作的心理素質(zhì)

（3）敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、勇于拼搏的心理素質(zhì)

（4）克服盲目沖動(dòng)的心理素質(zhì)

（5）堅(jiān)持不懈、不屈不饒、頑強(qiáng)努力的心理素質(zhì)

（6）善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強(qiáng)的心理素質(zhì)

2、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的能力

（！）、專業(yè)能力主要表現(xiàn)為：所創(chuàng)辦企業(yè)中主要崗位的從業(yè)能力，接受和理解與所辦企業(yè)經(jīng)營(yíng)方向有關(guān)新技術(shù)的能力、把環(huán)保、能源、質(zhì)量、安全、經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)等知識(shí)和法律、法規(guī)運(yùn)用于行業(yè)實(shí)際能力。

（2）、方法能力主要表現(xiàn)為：信息接受和篩選能力、遷移能力、遷移和創(chuàng)新能力、申辦企業(yè)的能力、確定企業(yè)布局能力、發(fā)現(xiàn)和使用人才的能力、理財(cái)和融資的能力、控制和調(diào)節(jié)的能力，評(píng)估和駕馭風(fēng)險(xiǎn)的能力

（3）、社會(huì)能力主要表現(xiàn)為：人際交往能力、談判和推銷能力、企業(yè)形象策劃能力、何謂做能力、自我約束能力、適應(yīng)變化和承受挫折的能力。

三、中職生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)

1、中職生接受了與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有密切聯(lián)系的職業(yè)教育，專業(yè)定向明確、具體，學(xué)習(xí)的課程，既具有專業(yè)性，又具有實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)操作。

2、職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)能力本位，中職生不但學(xué)習(xí)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，而且熟悉相應(yīng)行為的職業(yè)道德和職業(yè)能力要求。

3、學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等活動(dòng)以及工學(xué)交替的形式，為中職生更廣泛地了解企業(yè)運(yùn)作、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造條件。

4、中職生有務(wù)實(shí)的創(chuàng)業(yè)觀念。

5、中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展了多種形式的創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中調(diào)適心理，訓(xùn)練能力，為創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。

四、

在校期間的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備-----“先就業(yè)”、“后創(chuàng)業(yè)”

1、調(diào)適心理、提高能力

2、學(xué)習(xí)經(jīng)營(yíng)、懂得融資

（1）、融資是企業(yè)籌集資金的行為與過(guò)程

（2）、合作出資，要明確彼此之間的權(quán)利和義務(wù)，明確合作者的出資額、出資方式以及各自承擔(dān)的責(zé)任，共同經(jīng)營(yíng)、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共享盈利。

3、構(gòu)思項(xiàng)目、編織網(wǎng)絡(luò)

（1）構(gòu)思創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目

第一，從自己的專長(zhǎng)出發(fā)，經(jīng)營(yíng)熟悉的項(xiàng)目

------創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)有利于發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，要對(duì)項(xiàng)目所在行業(yè)有比較深入的了解。

第二，從市場(chǎng)需要出發(fā)，經(jīng)營(yíng)有商機(jī)的項(xiàng)目。

------創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目要從顧客的角度出發(fā)，要有相應(yīng)的顧客群，從服務(wù)對(duì)象的需求要考慮，要“適銷對(duì)路”。

第三，從自身能力出發(fā)，經(jīng)營(yíng)里所能及的項(xiàng)目。

（2）編織人際網(wǎng)絡(luò)

1）廣泛有效的社會(huì)關(guān)系是自主創(chuàng)業(yè)的保障。

2）建立人際網(wǎng)絡(luò)是訓(xùn)練人際交往能力、合作能力、適應(yīng)變化和承受挫折能力等社會(huì)的過(guò)程。

（至此2課時(shí)）

【教學(xué)總結(jié)】本章通過(guò)對(duì)什么是就業(yè)，初次就業(yè)對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的作用的介紹，讓學(xué)生理解并接受要實(shí)現(xiàn)初次順利就業(yè)必須掌握一定的技能和就業(yè)心理，能正視就業(yè)局面，把握就業(yè)的機(jī)遇，樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。

【教學(xué)作業(yè)】做一份就業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃

采訪：上一屆參加過(guò)就業(yè)的同學(xué)，做一份訪談錄

【教學(xué)建議】在介紹就業(yè)技能時(shí)，可根據(jù)班級(jí)情況，做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘活動(dòng)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】略

第五單元

職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整與評(píng)價(jià)

【教學(xué)目標(biāo)】

使學(xué)生理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理和調(diào)整對(duì)實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的重要性，明確在校學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)、職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和自身?xiàng)l件變化，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)管理與適時(shí)調(diào)整。

【教學(xué)要求】

認(rèn)知：了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步對(duì)職業(yè)演變的影響。理解職業(yè)生涯規(guī)劃管理、調(diào)整、評(píng)價(jià)的必要性，理解終身學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系。

情感態(tài)度觀念：形成科學(xué)管理、適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，培養(yǎng)成功者的心態(tài)，確立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，努力追求職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。

運(yùn)用：掌握管理、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，認(rèn)真踐行發(fā)展措施，學(xué)會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展。

【教學(xué)重點(diǎn)】1、職業(yè)生涯規(guī)劃各項(xiàng)措施的執(zhí)行和檢驗(yàn)。

2、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

3、評(píng)價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展的要素

【教學(xué)難點(diǎn)】1、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

2、如何評(píng)價(jià)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

【教學(xué)方法】案例分析法

講授法

討論法

【教學(xué)課時(shí)】6課時(shí)

第1課

管理規(guī)劃、夯實(shí)終身發(fā)展的基礎(chǔ)

『導(dǎo)入分析案例：P116裝飾美麗的天使——小丁成功的案例

啟迪：在校學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)知識(shí)、學(xué)技術(shù)，更要全面提高職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

『授新課

一、認(rèn)真執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的各項(xiàng)措施（重點(diǎn)）

1、依靠集體的力量規(guī)范自己的行為

------

集體是許多人組成的有組織的整體。個(gè)成員之間不僅有共同的目標(biāo)、共同的利益和共同的活動(dòng)，而且彼此之間聯(lián)系密切，具有明確的組織任務(wù)。

2、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃管理

（1）、職業(yè)生涯規(guī)劃管理對(duì)規(guī)劃的實(shí)行、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，高效率地完成既定目標(biāo)。

（2）、“實(shí)行”是指學(xué)生時(shí)展規(guī)劃的落實(shí)；

（3）、“組織”是指以各種具體行動(dòng)來(lái)推進(jìn)規(guī)劃的實(shí)施；

（4）、“指揮”是指按規(guī)劃部署執(zhí)行進(jìn)度，并及時(shí)激勵(lì)自己，強(qiáng)化必勝的信念；

（5）、“協(xié)調(diào)”是指處理好與同學(xué)之間、集體和社會(huì)的關(guān)系，從而形成良好的發(fā)展環(huán)境；

（6）、“控制”是指掌握自己的時(shí)間，監(jiān)督自己的活動(dòng)，制約和矯正自己的行為。

二、定期檢查職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行實(shí)效

1、勤于自我檢查

（1）、定期自我檢查規(guī)劃落實(shí)的情況，是職業(yè)生涯規(guī)劃管理的重要手段。

------主要檢查兩方面：是否按計(jì)劃好的時(shí)間進(jìn)度執(zhí)行，環(huán)節(jié)中是否存在問(wèn)題，如何解決；是否按期完成計(jì)劃，是否達(dá)到預(yù)期效果，是否需要完善和提高。

（2）、自我檢查可以綜合周計(jì)劃、月計(jì)劃展開(kāi)。

------是自我管理、自我約束的有效形式，是形成自重自省、自警、自勵(lì)的重要途徑，是追求職業(yè)生涯成功的必要保證。

2、善于請(qǐng)人督促

三、珍惜在校生活、奠定發(fā)展基礎(chǔ)

1、職業(yè)演變需要有發(fā)展基礎(chǔ)

（1）職業(yè)總是隨著科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展不斷地分化和演變，新職業(yè)、新技術(shù)、新工藝不斷誕生，老職業(yè)、老技術(shù)、老工藝不斷消亡。

（2）必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在校期間就養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)化時(shí)間觀念，才能打好發(fā)展基礎(chǔ)

---------

制定一個(gè)落實(shí)措施計(jì)劃，能防止自己浪費(fèi)時(shí)間。

（至此2課時(shí)）

第2課

調(diào)整規(guī)劃、適應(yīng)發(fā)展條件變化

『導(dǎo)入討論：如果你的頭發(fā)很臟，決定明天洗頭?？傻搅说诙欤惆l(fā)現(xiàn)停水了。你會(huì)怎么辦？

啟迪：計(jì)劃趕不上變化，再好的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)也要隨時(shí)關(guān)注外部條件的變化，因?yàn)樽兓瘯?huì)給從業(yè)者帶來(lái)困難，也會(huì)帶來(lái)機(jī)遇。

『授新課

一、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性（重點(diǎn)）

1、

應(yīng)對(duì)外部條件變化的需要

（1）、發(fā)展目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)，需要發(fā)展條件的保證。在外部條件變化導(dǎo)致職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展措施，甚至調(diào)整近期目標(biāo)和發(fā)展措施，甚至調(diào)整長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

（2）、規(guī)劃必須有穩(wěn)定性，一確定的目標(biāo)和措施約束自己的行為。

2、

適應(yīng)自身素質(zhì)變化的需要

-------

隨著人生發(fā)展到不同階段，我們應(yīng)經(jīng)常分析追求的目標(biāo)及其價(jià)值，分析面臨的變化。

二、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)機(jī)

1、畢業(yè)前夕的調(diào)整

主要原因有三個(gè)：第一、是在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)了解不夠；

第二、是環(huán)境和本人都有了比較大的變化；

第三、是自己還沒(méi)完成從“學(xué)校人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)換

2、從業(yè)初期的調(diào)整

（1）、

調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的另一個(gè)最佳時(shí)期，是工作3~5年時(shí)。初入崗位的第一年，除非特殊機(jī)遇，一般不要輕易調(diào)換工作。

（2）、主要原因有四個(gè)：

第一、是初次擇業(yè)時(shí)，難以找到義憤適合自己的職業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)供求變化為自己擇業(yè)提供了可能；

第二、是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)不合適現(xiàn)在的工作，很難按照現(xiàn)在崗位對(duì)從業(yè)者的要求調(diào)整自己；

第三、是有了從業(yè)經(jīng)歷，對(duì)是和會(huì)，對(duì)人生有了更深刻的認(rèn)識(shí)，職業(yè)價(jià)值觀有所調(diào)整，對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)有了新年的追求，

第四、是發(fā)展外部條件有了重大變化。

三、調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的方法（重難點(diǎn)）

1、自我條件重新剖析和發(fā)展機(jī)遇重新評(píng)估

（1）自我條件重新剖析

第一、重新剖析是在總結(jié)職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

第二，重新剖析是在有了新的發(fā)展目標(biāo)，或者對(duì)原定規(guī)劃已有調(diào)整意向的前提下進(jìn)行的

（2）發(fā)展機(jī)遇重新評(píng)估

--------

自我條件重新剖析和發(fā)展機(jī)遇重新評(píng)估，是在愛(ài)原有發(fā)展條件分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，方法個(gè)材料都有基礎(chǔ)，真對(duì)性強(qiáng)，投入的精力會(huì)比初次分析少得多。

2、發(fā)展目標(biāo)修正和措施修訂

（1）職業(yè)生涯目標(biāo)修正

1）對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)的修正，更側(cè)重于目標(biāo)的價(jià)值取向修正。

2）選擇更適合自己的發(fā)展目標(biāo)，是調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵

（2）職業(yè)發(fā)展措施修訂

------反省原規(guī)劃中發(fā)展措施的針對(duì)性、實(shí)效性，回顧原規(guī)劃中發(fā)展措施的落實(shí)情況，有利于新措施的制定和落實(shí)。

（至此2課時(shí)）

第3課

科學(xué)評(píng)價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

『導(dǎo)入分析案例P130頁(yè)“他的規(guī)劃適合嗎？——小陳的故事

啟迪：對(duì)成功的理解因人而異，職業(yè)生涯規(guī)劃是用來(lái)規(guī)劃自己、鞭策自己的，符合自身發(fā)展條件，能真正促進(jìn)發(fā)展的規(guī)劃，才是有用的規(guī)劃。

『授新課

一、評(píng)價(jià)職業(yè)生涯成功的不同價(jià)值取向

1、

不同的人對(duì)職業(yè)生涯成功的理解不同

（1）、不同的人對(duì)職業(yè)生涯成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn)不同。

（2）、共同的那就是職業(yè)生涯的成功，能讓人產(chǎn)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感，能促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)的進(jìn)一步提高和潛能的挖掘。

2、你追求哪類職業(yè)生涯成功

-------

對(duì)在職業(yè)生涯成功重心的不同追求，是人們選擇和發(fā)展職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是個(gè)人能力、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀和態(tài)度等因素相互作用和整合的結(jié)果。、

二、評(píng)價(jià)職業(yè)生涯發(fā)展的要素（重點(diǎn)）

1、從個(gè)人、家庭、企業(yè)、社會(huì)的角度判斷

-------對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的評(píng)價(jià)，必須綜合考慮個(gè)人、家庭、企業(yè)、社會(huì)等各個(gè)方面的因素，而這幾方面對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有差異。按照人際關(guān)系范圍，可以把職業(yè)生涯發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分為自我評(píng)價(jià)、家庭評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)四類。

2、要經(jīng)得住歷史檢驗(yàn)

------職業(yè)生涯的成功，不但意味著個(gè)人才能的發(fā)揮，而且必須為推進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。因此，我們?cè)谧约旱穆殬I(yè)生涯發(fā)展過(guò)程中，要認(rèn)真思考自己為職業(yè)生涯成功所做的努力，是否經(jīng)得起檢驗(yàn)。

三、評(píng)價(jià)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

1、評(píng)價(jià)職業(yè)生涯規(guī)劃的目的和依據(jù)

（1）、

評(píng)價(jià)職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，在于通過(guò)衡量、評(píng)價(jià)規(guī)劃的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自我發(fā)展的激勵(lì)服務(wù)。

（2）、具體操作時(shí)，應(yīng)從兩方面把握

第一，現(xiàn)實(shí)性，第二，激勵(lì)性。

2、

評(píng)價(jià)職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和形式（難點(diǎn)）

（1）、評(píng)價(jià)方法

第一，按職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)過(guò)程，即按發(fā)展條件、發(fā)展臺(tái)階、發(fā)展措施四個(gè)環(huán)節(jié)的順序，審視各環(huán)節(jié)的現(xiàn)實(shí)性、激勵(lì)性。

第二，重點(diǎn)檢查近期目標(biāo)與發(fā)展條件的匹配程度，以及近期目標(biāo)的成功概率和實(shí)現(xiàn)近期目標(biāo)措施的可行性。

（2）、評(píng)價(jià)形式

------對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃做出評(píng)價(jià)，主要有自我評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)三種形式。其中自我評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)，集體評(píng)價(jià)是完善職業(yè)生涯規(guī)劃保證。教師評(píng)價(jià)是再次修訂職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向。

（至此2課時(shí)）

【教學(xué)總結(jié)】本章通過(guò)為什么要對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行調(diào)整，職業(yè)生涯調(diào)整的必要性和方法的介紹。讓學(xué)生理解不同的職業(yè)生涯有著不同的價(jià)值取向，我們應(yīng)學(xué)會(huì)使用評(píng)價(jià)要素去合理的分析自己的職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值

【教學(xué)作業(yè)】做一份職業(yè)生涯規(guī)劃（電子版和文字版）字?jǐn)?shù)不少于1200字

【教學(xué)建議】找一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃的案例，讓學(xué)生做一份自己的規(guī)劃，同時(shí)提高辦公自動(dòng)化水平。

第6篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

第一步，正確引導(dǎo)大學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)工作，快速產(chǎn)生效益

大學(xué)生剛畢業(yè)只是準(zhǔn)人才，還不是真正意義上的人才，但經(jīng)過(guò)一段的鍛煉和經(jīng)驗(yàn)的積累，很快將轉(zhuǎn)化為人才。作為企業(yè)老板應(yīng)該盡量縮短這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程。如何縮短這個(gè)過(guò)程呢？重點(diǎn)做好以下五方面工作：一是做好入職教育。幾乎每個(gè)企業(yè)對(duì)新進(jìn)員工都有入職培訓(xùn)，即進(jìn)行崗前培訓(xùn)，但大學(xué)生的入職教育應(yīng)有與其他新員工有所不同。入職培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括包括企業(yè)的發(fā)展歷程、企業(yè)文化（重點(diǎn)是核心價(jià)值觀）、企業(yè)的行政制度管理、企業(yè)業(yè)務(wù)模式、崗位相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、行業(yè)狀況的分析以及主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況介紹等，通過(guò)這些培訓(xùn)，使這些只有書(shū)本知識(shí)而沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生盡快地全方位的熟悉企業(yè)工作，減少他們對(duì)企業(yè)的陌生感。二是選擇與大學(xué)生身份比較相近的人作為培訓(xùn)輔導(dǎo)老師。培訓(xùn)老師的選擇也是比較有講究的，一般要選擇大學(xué)畢業(yè)不超過(guò)五年的相對(duì)年輕的老員工作為大學(xué)生入職培訓(xùn)的輔導(dǎo)老師，大學(xué)生剛參加工作對(duì)社會(huì)對(duì)企業(yè)除了新鮮的同時(shí)更多的是陌生和心理上不適應(yīng)產(chǎn)生的恐懼，如果選擇年齡和背景與大學(xué)生相近者作為其入職輔導(dǎo)老師，心理上很容易產(chǎn)生親近感，入職培訓(xùn)期間有么問(wèn)題比較容易溝通，這便于剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生消除恐懼，盡快熟悉工作環(huán)境和業(yè)務(wù)知識(shí)及相關(guān)規(guī)則。三是理論課培訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)選擇與大學(xué)生年齡和背景相近的人作為大學(xué)生入職試用期間的工作指導(dǎo)師傅，就是傳統(tǒng)的師傅帶徒弟，企業(yè)最好指定專人作為工作指導(dǎo)師傅，規(guī)定指導(dǎo)責(zé)任，這樣做，有利于大學(xué)生遇到問(wèn)題可以有目標(biāo)地及時(shí)請(qǐng)教，防止把大學(xué)生一丟到崗位上就沒(méi)人管沒(méi)人問(wèn)，因業(yè)務(wù)不熟悉導(dǎo)致工作事故。四是做好輪崗實(shí)習(xí)。有計(jì)劃的安排大學(xué)生多實(shí)習(xí)幾個(gè)業(yè)務(wù)崗位，力爭(zhēng)熟悉全部業(yè)務(wù)流程，這對(duì)進(jìn)入專業(yè)工作崗位后盡快拿起工作是大有益處。五是組織舉辦試用期間大學(xué)生對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)熟悉情況的調(diào)查考核及討論會(huì)，目的在于達(dá)到大家相互交流學(xué)習(xí)的目的，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)差距比較大的人員重點(diǎn)補(bǔ)課輔導(dǎo)，盡快跟上。以上五方面問(wèn)題一般要在三個(gè)月的試用期內(nèi)解決，這些是人力資源部應(yīng)完成的工作。

錯(cuò)誤的做法：曾有單位讓剛畢業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生去和工作了兩三年的職高畢業(yè)的專職做錄入工作的員工比試錄入速度，為期三周試用結(jié)果，自然是敗下陣來(lái)，于是所在的部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)（只有高中學(xué)歷）就認(rèn)為大學(xué)生不行。

第二步，進(jìn)行正確的職業(yè)生涯輔導(dǎo)，持續(xù)產(chǎn)生效益

企業(yè)通過(guò)對(duì)大學(xué)生三個(gè)月的培訓(xùn)試用，基本上就會(huì)熟悉每個(gè)人的性格、特征和特長(zhǎng)，作為人力資源部門(mén)應(yīng)根據(jù)每個(gè)人的性格、特長(zhǎng)及所學(xué)專業(yè)安排大學(xué)生到最其合適的工作崗位，盡量做到人事相宜。當(dāng)工作崗位基本安排就緒后，應(yīng)對(duì)這些大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，其實(shí)大學(xué)生入職后的兩年到五年，甚至十年都十分需要職業(yè)生涯輔導(dǎo)，作為企業(yè)有責(zé)任有義務(wù)幫助這些大學(xué)生做好職業(yè)生涯輔導(dǎo)，因?yàn)橹挥忻總€(gè)個(gè)體職業(yè)生涯的成功與輝煌，才會(huì)有企業(yè)燦爛的未來(lái)，當(dāng)然職業(yè)生涯設(shè)計(jì)輔導(dǎo)要根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，和企業(yè)的人力資源規(guī)劃，把大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使企業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)人才的成長(zhǎng)，讓人才的成長(zhǎng)發(fā)展促進(jìn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

錯(cuò)誤做法：某些企業(yè)頻繁招聘大學(xué)生，然而大學(xué)生來(lái)得快去得疾，其主要的原因之一是企業(yè)根本沒(méi)有整體的戰(zhàn)略規(guī)劃，也不可能有人力資源戰(zhàn)略規(guī)劃，就是人力資源崗位的人也像走馬燈似的換來(lái)?yè)Q去，家族成員或某些內(nèi)部人士不管有無(wú)品能，長(zhǎng)期控制著重要崗位資源，外人根本無(wú)法進(jìn)入，在如此的企業(yè)人力資源環(huán)境下，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃根本無(wú)從談起，因此，只有選擇走人，企業(yè)成了短訓(xùn)班。

第三步 經(jīng)營(yíng)好大學(xué)生這一重要的人力資源，力爭(zhēng)效益最大化

大學(xué)生降低門(mén)檻就業(yè)并不等于大學(xué)生貶值。大學(xué)生的未來(lái)仍是社會(huì)人才結(jié)構(gòu)中的主流群體，大學(xué)畢業(yè)生目前以及將來(lái)仍是我國(guó)十分稀缺的人力資源。大學(xué)生剛畢業(yè)是準(zhǔn)人才，但積累了一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后講很快轉(zhuǎn)化為人才，人才不僅是資源，也是資本，這是中央定的人才興國(guó)方針。人才確實(shí)是資本，大學(xué)生作為重要的稀缺人力資源和人力資本，企業(yè)應(yīng)責(zé)無(wú)旁貸地經(jīng)營(yíng)好這一重要資本。所以，作為企業(yè)就應(yīng)當(dāng)把大學(xué)生當(dāng)作企業(yè)的資本來(lái)管理和保護(hù)，給予合理的薪水待遇、寬廣的舞臺(tái)、成長(zhǎng)的空間、健康的企業(yè)環(huán)境，讓人力資本在企業(yè)的平臺(tái)上跳舞，產(chǎn)生效益上的飛躍，其實(shí)，人才資本只有在如此良好的健康環(huán)境條件下才能也必將產(chǎn)生良好的效益，使企業(yè)的效益最大化。

第7篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

在中國(guó)的學(xué)歷教育中，由低到高依次是中專、大專、本科、研究生（包括碩士、博士）。

1．中國(guó)不同層次學(xué)歷的人才，培養(yǎng)目標(biāo)是不同的

中專――主要培養(yǎng)的是技能型專門(mén)人才，即以技工為主。

大專（高職高專）――培養(yǎng)目標(biāo)是“留得住，用得上，干得好”的實(shí)用性人才，即以高級(jí)技術(shù)藍(lán)領(lǐng)為主。

本科――培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)專門(mén)人才。

研究生――培養(yǎng)目標(biāo)是拔尖創(chuàng)新性人才。

在四種學(xué)歷類型中，國(guó)家和社會(huì)需求是有所不同的。

國(guó)家各級(jí)政府、科研機(jī)構(gòu)、大型企業(yè)等主要以招聘本科和研究生為主，近些年研究生比例呈上升的趨勢(shì)。而我國(guó)私營(yíng)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)企業(yè)以及第三產(chǎn)業(yè)的很多領(lǐng)域中，中專、大專、本科畢業(yè)生比例很大。從每年中國(guó)各層次畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)來(lái)看，中專生和大專生所占數(shù)量在一半以上。

結(jié)論：根據(jù)我國(guó)教育學(xué)歷層次的不同，國(guó)家需要的人才也是分層次的。所以，從業(yè)者應(yīng)該給自己一個(gè)準(zhǔn)確的職業(yè)定位，為自己設(shè)計(jì)一個(gè)自己能夠?qū)崿F(xiàn)的職業(yè)目標(biāo)。

2．中國(guó)大學(xué)的類型決定著國(guó)家需要大量的“低學(xué)歷”專門(mén)人才

中國(guó)大學(xué)有近1500所大學(xué)（2004年統(tǒng)計(jì)），可以劃分成四個(gè)類型：研究型大學(xué)（約占7%）、教學(xué)研究型大學(xué)（28%）、教學(xué)型大學(xué)（9%）、高職高專院校（56%）。

從中國(guó)高校的學(xué)生比例可以看出，中國(guó)的人才也是按一定層次和結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的，其中在每年畢業(yè)的大學(xué)生中，高職高專占了將近 60%，再加上人數(shù)眾多的中專生，共同構(gòu)成了中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的基層骨干隊(duì)伍。所以，不是學(xué)歷低，就意味著找不著工作，相反，只要所謂的“低學(xué)歷”（中專 、大專）從業(yè)者能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際工作中，很好地解決各類問(wèn)題并有一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，“低學(xué)歷”職業(yè)人也將成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍。

二、求職擇業(yè)，“低學(xué)歷”出路在哪里？

什么是低學(xué)歷？通常是指中專畢業(yè)生和高職高專的大專畢業(yè)生。

特別需要指出的是，大專生中遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、自考以及通過(guò)自考專升本畢業(yè)的大學(xué)生，不少人也把自己視為“低學(xué)歷”群體。

1．企業(yè)需要的三種人

不同企業(yè)、用人單位在用人的過(guò)程中，對(duì)錄用的人才也有不同的區(qū)分。一般企業(yè)里都明顯存在著的三種人才：就業(yè)型人才、職業(yè)型人才和愛(ài)業(yè)型人才。

就業(yè)型職業(yè)人―― 薪資比較低，他們主要是滿足先有份工作的目的，考慮最多的是自身的生存。一般來(lái)說(shuō)，他們的工作強(qiáng)度大，時(shí)間長(zhǎng)，待遇低，但企業(yè)又需要且不可缺少這個(gè)類型的人。

職業(yè)型職業(yè)人

―― 一般都是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的人。他們是企業(yè)各主要業(yè)務(wù)崗位最需要的人才。他們是企業(yè)財(cái)富創(chuàng)造的主力和骨干。只要他們對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念和價(jià)值觀認(rèn)可，企業(yè)會(huì)慷慨出資對(duì)他們進(jìn)行各種培訓(xùn)和培養(yǎng)，會(huì)盡量滿足他們的需求。這種人才一般占企業(yè)人數(shù)的 15%～ 20%左右。他們的薪資一般來(lái)說(shuō)比較高。

愛(ài)業(yè)型職業(yè)人――這類人才對(duì)薪資考慮得不是太多，對(duì)該行業(yè)和職位更加關(guān)注，只要能在自己喜歡的這個(gè)企業(yè)工作就心滿意足了。一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)給他們的薪資往往略高于企業(yè)平均薪資水平。

在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，三個(gè)層次的人才所發(fā)揮的作用也是不同的：企業(yè)利潤(rùn)的主要?jiǎng)?chuàng)造者是職業(yè)型人才，維護(hù)企業(yè)正常運(yùn)作的是愛(ài)業(yè)型和就業(yè)型人才。對(duì)一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，一般情況下，就業(yè)型和愛(ài)業(yè)型人才群體中“低學(xué)歷”職業(yè)人相對(duì)較多。

2．“低學(xué)歷”“吃虧”在哪里？

學(xué)歷等于能力嗎？

松下幸之助有句名言：“文憑無(wú)用”。說(shuō)文憑無(wú)用，不是說(shuō)學(xué)習(xí)不重要，相反一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具有某個(gè)領(lǐng)域系統(tǒng)的理論知識(shí)，應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)提升自己的職業(yè)素質(zhì)，“文憑無(wú)用”的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)歷不等于學(xué)力，文憑只能表明你接受過(guò)某個(gè)層次的學(xué)習(xí)，而能力則是一個(gè)人將學(xué)習(xí)的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際工作，在解決問(wèn)題過(guò)程中轉(zhuǎn)化而來(lái)的產(chǎn)物。對(duì)職業(yè)人來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題的工作能力是最重要的。

結(jié)論：“低學(xué)歷”不可怕，可怕的是“低學(xué)力”和低能力。

“低學(xué)歷”職業(yè)人，低在哪些方向？

第一，低在沒(méi)有清晰的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。

有目標(biāo)，才有動(dòng)力；有可行的規(guī)劃才有可能成功。

很多“低學(xué)歷”者在求職擇業(yè)的過(guò)程中屢屢敗北，最后得出了一個(gè)結(jié)論：是自己的學(xué)歷低，所以找不到工作。其實(shí)不然，無(wú)論什么學(xué)歷的人，如果沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)和方向，是不可能有奮進(jìn)的動(dòng)力的。不能說(shuō)學(xué)歷低，就找不到工作，“低學(xué)歷”并不是找不到工作的代名詞。

對(duì)于任何一個(gè)職業(yè)人來(lái)說(shuō)，樹(shù)立目標(biāo)，進(jìn)行充分的積累和準(zhǔn)備，不懈地努力，才有可能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想和人生目標(biāo)。

第二，低在缺乏理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

每個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是一致的，就是通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，豐富自己，提高自身素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。但在每個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法和思路往往不同，這就導(dǎo)致了能力上的差異。

通常來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)有兩種典型類型，被動(dòng)的考試型學(xué)習(xí)和主動(dòng)型能力學(xué)習(xí)。被動(dòng)型考試學(xué)習(xí)就是圍繞考試進(jìn)行的被動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)型能力學(xué)習(xí)就是結(jié)合自己職業(yè)方向所需的知識(shí)和技能要求，進(jìn)行主動(dòng)性的知識(shí)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充。

“低學(xué)歷”者要想彌補(bǔ)“學(xué)歷低”的不足，一定要首先改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)的考試型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型能力學(xué)習(xí)，把占有知識(shí)、消化知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)三者有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣才有可能積累解決問(wèn)題的能力。

第三，低在缺乏必要的自信心，輸在“面子”心理上。

由于中專和大專畢業(yè)生層次較多，每年數(shù)量很大，加上近些年本科畢業(yè)生數(shù)量驟增，越來(lái)越的用人單位在招聘人才時(shí)往往更看中本科生，這在一定程度上也加劇了職位競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度，影響到中專、大專學(xué)生在就業(yè)時(shí)的自卑心理，久而久之逐漸被認(rèn)為是“學(xué)歷低”的群體。

“學(xué)歷低”說(shuō)到底是一種擇業(yè)過(guò)程中自卑心理的一種表現(xiàn)，是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的一種“逃避心理”、“自我安慰心理”和“面子心理”。

雖然當(dāng)今社會(huì)學(xué)歷、文憑必不可少，但對(duì)眾多的用人單位來(lái)說(shuō)，他們更看重的是員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)和實(shí)際的解決問(wèn)題的能力，而非單純的學(xué)歷、文憑。因此，“低學(xué)歷”只是一種相對(duì)的提法。

看看我們的周圍，學(xué)歷低的同事，并不一定就比高學(xué)歷的能力低，有不少“低學(xué)歷”的職業(yè)人業(yè)績(jī)出眾?！皩W(xué)歷”雖低，但能力比較強(qiáng)的人才，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)屬于具有可塑性的人才，如果認(rèn)可企業(yè)的價(jià)值觀，企業(yè)會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)你，還會(huì)出資對(duì)其進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

所以，凡事都要辯證來(lái)看，“學(xué)歷低”只是相對(duì)而言，不能把“學(xué)歷低”與找工作難硬性地扯在一起。

第四，低在沒(méi)有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

當(dāng)今社會(huì)知識(shí)快速更新，“低學(xué)歷”一族，完全可以通過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、進(jìn)修來(lái)提升自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。如果你學(xué)歷不高，你就應(yīng)該根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)和方向，進(jìn)行必要的知識(shí)充電、學(xué)歷的提升和能力提高，從而從根本上提升你自身的核心職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3．“低學(xué)歷”者如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯？

首先，要了解職業(yè)人自身成長(zhǎng)的規(guī)律。

對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，從學(xué)校到單位，從大學(xué)生到職業(yè)人，都需要經(jīng)歷職業(yè)導(dǎo)入期――職業(yè)成長(zhǎng)期――職業(yè)貢獻(xiàn)期和職業(yè)發(fā)展期四個(gè)階段。

第一階段：導(dǎo)入期――員工對(duì)單位由陌生到熟悉，對(duì)業(yè)務(wù)由生疏到熟練，對(duì)單位環(huán)境也有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。這段時(shí)間一般在1～ 3個(gè)月之間。

第二階段：成長(zhǎng)期――隨著員工崗位的確定和對(duì)業(yè)務(wù)的熟悉，各種能力在公司的培育下快速成長(zhǎng)。一般需要 1～ 2年的時(shí)間。

第三階段：貢獻(xiàn)期和發(fā)展期――員工開(kāi)始為公司創(chuàng)造利益，與此同時(shí)，員工也在相應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域有所發(fā)展。一般需要 3～ 5年的時(shí)間。

在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，有兩個(gè)關(guān)鍵的階段，第一個(gè)關(guān)鍵階段是由導(dǎo)入期向成長(zhǎng)期過(guò)渡；第二關(guān)鍵期是成長(zhǎng)期的中后期。

第一個(gè)關(guān)鍵階段，本階段最重要的是通過(guò)對(duì)單位的了解和業(yè)務(wù)的熟悉，確定自己的崗位是否是自己的職業(yè)夢(mèng)想，通過(guò)導(dǎo)入期的磨合、了解，重新修訂和完善自身的職業(yè)定位。

第二個(gè)關(guān)鍵期，由于自身已經(jīng)成為業(yè)務(wù)熟手和骨干，面對(duì)內(nèi)部其他崗位和外部其他公司的各種誘惑，是留還是到另一個(gè)單位謀求更好的發(fā)展，就成為這個(gè)時(shí)期最難抉擇的問(wèn)題。

其次，明確職業(yè)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。

“低學(xué)歷”的職業(yè)人，首先要清楚自己有什么 ?自己最缺什么 ?自己最弱的是什么？自己的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃又是什么？俗話說(shuō)：“勤能補(bǔ)拙”“笨鳥(niǎo)先飛”，如果自己的“學(xué)歷低”，就應(yīng)該認(rèn)真地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展的每一步，盡最大的努力通過(guò)自身的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的鍛煉，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

準(zhǔn)確的職業(yè)定位的關(guān)鍵是知己知彼，即了解自己喜歡什么，適合做什么，能夠做什么；了解自己選擇的職位所需的基本知識(shí)和技能，了解該職位的升遷途徑和薪資提升的情況。準(zhǔn)確的職業(yè)定位就可以保證自己有一個(gè)清晰的職業(yè)目標(biāo)和方向，就不會(huì)在職業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)迷茫。

第三，終身學(xué)習(xí)，不斷用知識(shí)充實(shí)自己。

第8篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：班主任管理工作；學(xué)生特點(diǎn)；對(duì)策建議

作為一名中職學(xué)校的班主任工作管理者，我深刻體會(huì)了班主任在學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要作用，所以結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校在招生規(guī)模擴(kuò)大，學(xué)生管理工作難度加大，學(xué)生思想教育任務(wù)加重的這樣一個(gè)新的形勢(shì)下，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我提出了自己的一些對(duì)策建議。

一、學(xué)生特點(diǎn)

1.學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，貧困生比例較大

因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，中職類院?；ㄙM(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于我校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。

2.學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄

同時(shí)我校也是一所中專院校，生源質(zhì)量不高。學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。

3.自信心不足

首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W(xué)校，但畢竟是一所中專學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。

4.個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄

近年來(lái)，我校招收的學(xué)生均為80，90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題上，他們更多.的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。

二、班主任在管理工作中存在的問(wèn)題

1.管理機(jī)制方面

????由于近年來(lái)的擴(kuò)招，我校在校生人數(shù)增加很多人，相應(yīng)的在班主任的聘任方面就出現(xiàn)了選拔過(guò)于草率的問(wèn)題。在聘任過(guò)程中，沒(méi)有考慮到教師是否愿意擔(dān)任班主任這一職務(wù)，大多數(shù)的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來(lái)的，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。所以，首先應(yīng)當(dāng)做好班主任的選聘工作，也是一種對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。

2.班主任的管理素質(zhì)巫待提高

學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕o予班主任進(jìn)修的機(jī)會(huì)。

一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識(shí)，班主任的工作性質(zhì)及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學(xué)習(xí)、考察，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.班主任的工作量大，工作任務(wù)繁重，學(xué)校對(duì)班主任的支持力度應(yīng)當(dāng)加大

在物質(zhì)方面，應(yīng)當(dāng)提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應(yīng)對(duì)班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)，幫助班主任解決問(wèn)題。對(duì)班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評(píng)價(jià)，讓班主任真正意識(shí)到自我的價(jià)值，這樣班主任才能從內(nèi)心熱愛(ài)自己的工作，才能更好的為學(xué)校和學(xué)生服務(wù)。

4.班主任工作的自我責(zé)任意識(shí)一定要提高

在對(duì)待工作時(shí)，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。首先作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，時(shí)刻要求進(jìn)步，只有這樣才能在開(kāi)展班級(jí)工作的時(shí)候，如魚(yú)得水，游刃有余。此外，對(duì)待學(xué)生一定要有責(zé)任心，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)為愛(ài)護(hù)，尊重和信賴學(xué)生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計(jì)較個(gè)人得失，把自己的利益看成是最高利益。據(jù)個(gè)別訪談發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師在對(duì)班主任工作的意識(shí)上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。

三、班主任管理工作的對(duì)策建議

針對(duì)我校學(xué)生存在的上述特點(diǎn)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策建議，供大家相互探討交流。

1.幫助學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校生活

由于我校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，剛結(jié)束緊張繁忙的中學(xué)生活。與初中相比較，中專的學(xué)習(xí)、生活以及人際關(guān)系都發(fā)生了很大的變化，呈現(xiàn)出由單一到多元化的轉(zhuǎn)變。以至于有些學(xué)生進(jìn)人中專之后，有很長(zhǎng)一段時(shí)間不能適應(yīng)城市的中專生活。所以作為一個(gè)班主任，尤其是年輕班主任，一定要經(jīng)常深人班級(jí)和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應(yīng)學(xué)校生活。

2.幫助學(xué)生制定一個(gè)適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃

在剛進(jìn)校時(shí)，就幫助學(xué)生給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學(xué)生從一進(jìn)校就明白自己干什么來(lái)了，不讓學(xué)生虛度年華，浪費(fèi)光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個(gè)記錄班級(jí)情況的記錄本和本班的課程表，對(duì)本班什么時(shí)間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對(duì)于那些無(wú)故曠課的學(xué)生要深人調(diào)查，進(jìn)行耐心的說(shuō)服教育，督促他們的學(xué)習(xí)。另一方面，班主任還可以幫助學(xué)生制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書(shū)是他們學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，除了可以激勵(lì)自身的學(xué)習(xí)外，還可以激??勵(lì)那些沒(méi)有拿到證書(shū)的學(xué)生。

3.班主任管理當(dāng)中，要考慮到當(dāng)代學(xué)生的需??求，拓寬就業(yè)渠道

不僅在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠把知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的精神財(cái)富，讓他們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中悄然樹(shù)立自己的自信心。還要在在學(xué)生的文化生活方面，協(xié)助學(xué)生開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，創(chuàng)造出一個(gè)健康向上的氛圍，為學(xué)生提供一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)。如舉辦當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，國(guó)際形勢(shì)等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開(kāi)拓視野。

第9篇：中專生職業(yè)生涯規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】高職　專業(yè)教師　兼職班主任

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450－9889(2012)03C－0067－02

2009年教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出，“高等學(xué)校要根據(jù)實(shí)際工作需要，科學(xué)合理地配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員和班主任。專職輔導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備，保證每個(gè)院(系)的每個(gè)年級(jí)都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)要配備一名兼職班主任”。根據(jù)該文件精神，目前很多高職院校實(shí)行的是“兼職班主任+專職輔導(dǎo)員”的雙重管理模式，即每位專職輔導(dǎo)員管理5～6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)又分別配備一名兼職班主任，班主任由各系部的專業(yè)教師兼任，在班級(jí)管理上，遵循以輔導(dǎo)員為主、班主任為輔的原則。這種雙重管理模式在一定程度上豐富了學(xué)生管理工作的層次，對(duì)做實(shí)做細(xì)各項(xiàng)學(xué)生思想教育和管理工作有較好的促進(jìn)作用。但也必須看到，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員與班主任兩人共同管理也容易造成工作職責(zé)不分，導(dǎo)致輔導(dǎo)員和班主任之間互相推諉，反而削弱了管理的效果。因此，在以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)地位的管理模式中，如何準(zhǔn)確定位兼職班主任的角色功能，體現(xiàn)兼職班主任工作的特色，進(jìn)而真正地發(fā)揮好兼職班主任的作用是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。本文擬以高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)為例，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行探討。

一、高職院校兼職班主任的專業(yè)角色定位

高等職業(yè)教育同普通高等教育的區(qū)別是，人才培養(yǎng)以社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)目標(biāo)確定為適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能型人才。在教學(xué)模式上，高職教育比普通高等教育更加注重通過(guò)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，突出職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性，倡導(dǎo)在做中學(xué)、在學(xué)中做。所以，面向高職學(xué)生的學(xué)生管理隊(duì)伍，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)化的過(guò)程中，在自身的素質(zhì)構(gòu)成、工作方式和工作內(nèi)容等方面也必須適應(yīng)這種特殊性和遵循高職教育的特點(diǎn)。然而由于專職輔導(dǎo)員大多畢業(yè)于文科專業(yè)，且把大量時(shí)間花在了學(xué)生的日常管理和思想教育工作上面，常常忽略了對(duì)學(xué)生專業(yè)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，為了彌補(bǔ)輔導(dǎo)員在專業(yè)上的不足，同時(shí)作為專業(yè)教師的班主任應(yīng)該把工作重心放在學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能水平的提升以及職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成上面。如果說(shuō)專職輔導(dǎo)員的目標(biāo)是成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”和“知心朋友”，那么兼職班主任應(yīng)該努力成為學(xué)生的“專業(yè)導(dǎo)師”。只有明確了這一點(diǎn)，才能更好地實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員與班主任之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到“兼職班主任+專職輔導(dǎo)員”雙重管理模式下的共贏，使輔導(dǎo)員與班主任的共存達(dá)到1+1>2的效果

二、專業(yè)教師應(yīng)利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)做好兼職班主任工作

(一)啟發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣

目前，高職院校的生源主要有兩類：一類是參加普通高考的高中生，另一類是通過(guò)對(duì)口考試招收的中專生、職中生。這些學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)普遍偏低，文化知識(shí)基礎(chǔ)較差，尤其對(duì)高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)(以下簡(jiǎn)稱輸電線路)專業(yè)的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，在大學(xué)階段所要學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)知識(shí)是他們?cè)谥袑W(xué)階段完全沒(méi)有接觸過(guò)的，包括輸電線路運(yùn)行與檢修、工程測(cè)量、線路施工、線路理論基礎(chǔ)等專業(yè)課程以及電氣工程CAD與機(jī)械識(shí)圖、建筑力學(xué)、可編程控制器、電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)等主干課程，學(xué)習(xí)這些全新的課程對(duì)中學(xué)階段基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常困難的。班主任大多是本專業(yè)學(xué)生的任課教師，應(yīng)充分利用這個(gè)便利在上課的間隙為學(xué)生輔導(dǎo)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，作為班主任還應(yīng)定期利用學(xué)生晚自習(xí)的時(shí)間下到班級(jí)去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷向?qū)W生介紹有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)成立學(xué)習(xí)興趣小組、舉辦專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我想學(xué)”。另外，班主任還應(yīng)重點(diǎn)對(duì)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的談心與輔導(dǎo)，增加他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

(二)幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃

相對(duì)普通本科教育來(lái)說(shuō)，高職教育的專業(yè)性較強(qiáng)，所培養(yǎng)的學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展上很大程度上都離不開(kāi)專業(yè)。例如，輸電線路專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：能適應(yīng)電力工業(yè)建設(shè)，掌握電氣、力學(xué)、電力線路等方面專業(yè)知識(shí)，具有輸配電線路的設(shè)計(jì)、施工、檢修等技能，能勝任電網(wǎng)企業(yè)、供用電企業(yè)和電力建設(shè)企業(yè)從事輸配電線路設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行與檢修等專業(yè)技術(shù)工作的技能型高級(jí)技術(shù)人才。這對(duì)外行人來(lái)說(shuō)，由于很難清楚地了解到該專業(yè)的發(fā)展前景和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)容易脫離專業(yè)，缺乏可操作性。而作為班主任的專業(yè)教師，由于長(zhǎng)期從事專業(yè)工作，經(jīng)常與電力企業(yè)有著密切的聯(lián)系，他們熟知這個(gè)行業(yè)需要什么樣的人才，企業(yè)需要員工具備什么樣的素質(zhì)，所以，比起輔導(dǎo)員，班主任更能幫助學(xué)生建立適合其發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。班主任應(yīng)在大一新生入學(xué)時(shí)就結(jié)合企業(yè)的需求，通過(guò)分析本專業(yè)的建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、課程安排情況，分析學(xué)生畢業(yè)去企業(yè)工作前應(yīng)做好的知識(shí)和能力的準(zhǔn)備，分析經(jīng)過(guò)大學(xué)三年學(xué)習(xí)可能取得的進(jìn)步等，讓學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的行業(yè)背景，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有清晰的思路和目標(biāo)。此外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生個(gè)人志愿、條件和職業(yè)興趣等對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，引導(dǎo)他們制定出適合個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(三)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能

高職教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該是市場(chǎng)需要的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才，例如，輸電線路專業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)前必須掌握測(cè)量、基礎(chǔ)埋設(shè)、桿塔組立、導(dǎo)線架設(shè)的基本技能，具備配電線路安裝和室內(nèi)布線的基本技能，具備線路運(yùn)行與檢修方面的基本技能。這些技能都要靠動(dòng)手實(shí)踐才能真正掌握，因此，班主任在引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，必須注重培養(yǎng)提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。一是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，如高壓電工證、登高作業(yè)證等。二是指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬訓(xùn)練或仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練掌握某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)專業(yè)技能，如導(dǎo)線液壓連接、附件安裝等。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。近年來(lái)，“2＋1”的培養(yǎng)模式逐漸在高職院校中得到推行，即學(xué)生前兩年在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，最后一年到校外企業(yè)參加定崗實(shí)習(xí)和實(shí)踐。學(xué)生到校外頂崗實(shí)習(xí)的這一年是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的理論與技能，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、服務(wù)社會(huì)的最好時(shí)機(jī)，班主任應(yīng)定期到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)進(jìn)行走訪，一方面可以向企業(yè)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況，把企業(yè)的想法和要求及時(shí)反饋給學(xué)生，另一方面能為學(xué)生答疑解惑，指導(dǎo)他們處理職業(yè)崗位經(jīng)常出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題，

促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提高。

(四)培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的職業(yè)道德素質(zhì)

高職學(xué)生畢業(yè)后幾乎都工作在社會(huì)生產(chǎn)的第一線，其工作環(huán)境難以避免苦、累、臟、險(xiǎn)。例如，輸電線路專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生一般從事的都是線路施工、測(cè)量的工作，經(jīng)常在野外作業(yè)，不但要經(jīng)歷風(fēng)吹日曬雨淋，一旦遇到冰雪災(zāi)害天氣，他們還得冒著生命危險(xiǎn)搶修受損線路以保證正常供電?？梢?jiàn)，高職生能否勝任職業(yè)崗位工作和發(fā)揮應(yīng)有的作用，不僅要看他們掌握的專業(yè)知識(shí)技能，更要看他們對(duì)待工作的態(tài)度及工作責(zé)任心，看其是否有敬業(yè)守紀(jì)、吃苦耐勞、服從奉獻(xiàn)等過(guò)硬的職業(yè)道德素質(zhì)。然而，目前在校的高職生很大一部分是獨(dú)生子女，多數(shù)在家人的溺愛(ài)和過(guò)分呵護(hù)中長(zhǎng)大，自我約束能力較弱，不僅不能吃苦，在集體活動(dòng)中還喜歡以自我為中心，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)較差。因此，作為班主任，應(yīng)把職業(yè)道德教育滲透在各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，使其養(yǎng)成艱苦奮斗的職業(yè)習(xí)慣。一是通過(guò)校友訪談或主題班會(huì)的形式營(yíng)造良好的職業(yè)道德培養(yǎng)氛圍，讓學(xué)生更深刻地明白本行業(yè)崗位所需要的職業(yè)道德素養(yǎng)，并以積極的態(tài)度接納職業(yè)道德的要求。二是通過(guò)開(kāi)展勤工儉學(xué)、社區(qū)服務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、志愿者等具體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)和服務(wù)意識(shí)。三是在真實(shí)的工作環(huán)境下磨練學(xué)生的意志。例如，把輸電線路專業(yè)的學(xué)生帶到戶外艱苦的環(huán)境下進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到職業(yè)勞動(dòng)的艱辛。

(五)為學(xué)生擇業(yè)就業(yè)做好指導(dǎo)和推薦