中職物理教學淺析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了中職物理教學淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】中職教育是當前我國教育體系的重要一部分，尤其是近幾年來各個產(chǎn)業(yè)在飛速發(fā)展的大背景下，國家也開始重視職業(yè)教育的建設，開始構(gòu)建現(xiàn)代化的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。當前許多中職院校為了擴大學校規(guī)模，中職院校對于招生的標準也逐漸降低，許多院校已經(jīng)取消了分數(shù)的限制，當前的生源結(jié)構(gòu)和質(zhì)量也在發(fā)生變化，這就需要教育工作者轉(zhuǎn)變當前的教學觀念，改變教學模式。中職物理是中職教育的重要一門學科，也是其中學生普遍感覺難的一門學科，但是卻是一門實用性很強的學科，那么在教學中，教師又應當怎樣做好物理教學工作呢？

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代職業(yè)教育中職教學物理教學

一、激發(fā)學生的學習興趣，提高中職學生的學習積極性

隨著近幾年來中職院校招生制度的轉(zhuǎn)變，許多學習成績較差的學生也開始逐漸選擇進入中職學校進行學習，而由于這些學生的學習能力較差，在學業(yè)上存在挫敗感，不能體會到學習的快樂，得不到教師的認可和家長的鼓勵，導致他們的自信心受到打擊，甚至會產(chǎn)生自暴自棄的心理。因此，要求從根本上解決這一問題，就需要教師幫助學生從心理上轉(zhuǎn)變觀念，不再總認為自己是一個學習差的學生，要給學生充分的自信心，幫助學生重塑自我，激發(fā)學生的物理學習興趣。首先，教師就需要引導學生正確的看待自我，認識到自己身上的潛力，讓學生堅信自己能夠?qū)W好物理。其次教師可以在開學之初對學生進行物理知識小測驗，了解學生的學習水平，根據(jù)學生的情況來適當?shù)恼{(diào)整教學計劃，降低學生的學習難度，幫助學生樹立學習信心。除此之外，教師要對學生的進步進行肯定,教師的鼓勵使學生樹立自信心的動力，教師在課堂上就可以給學生提出簡單的問題，讓學生來回答，既吸引學生的注意力，同時也可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生主動進行學習和探究。

二、利用多媒體技術(shù)開展中職物理教學

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在當前的教學過程中，多媒體信息技術(shù)也開始逐漸應用到了課堂上。在中職物理教學過程中，在講解一些抽象物理概念的時候，往往會存在一定的困難，學生不能夠理解，在傳統(tǒng)的課堂上教師是利用語言進行講述的方法，效果并不理想。而利用多媒體教學技術(shù)進行輔助教學，就能夠有效地提高學生的理解能力，使學生更好接受這些抽象的物理概念，多媒體技術(shù)能夠有效地提高學生的學習效果，為學生創(chuàng)建生動形象的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，強化學生的思維，例如在講解“超導現(xiàn)象”、“火星探測器”、“天宮一號”等等前沿的物理技術(shù)時，教師就可以播放一些相關(guān)的視頻影片，活躍課堂氣氛，增強學生的視覺感受，為中職物理教學打開了一扇新的大門。

三、通過物理實驗提高學生的動手實踐能力

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在中職物理教學中，教師不僅需要傳授基本的物理理論知識，同時也需要培養(yǎng)學生的動手實踐能力，因此教師除了在課堂上開展正常的物理實驗之外，為了增加物理教學的趣味性，教師就可以鼓勵學生搜集一些課外的小實驗，在班級內(nèi)成立“物理興趣小組”，開展和物理相關(guān)的一些小實驗探究活動，少給學生些約束和束縛，多鼓勵學生進行自主思索、自主探究、自主動手，例如在學習電流電路的實驗時，教師就可以結(jié)合學生的學習內(nèi)容讓學生選取相關(guān)的課題進行試驗，“門鈴的制作”、“搶答器制作”等等都可以作為實驗方案，教師可以給學生劃定一定的范圍，讓學生進行自主設計，自主選取元器件，自主制作，這樣就能夠有效調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和實驗探究能力，提高中職物理教學的質(zhì)量。

四、利用“以人為本”的教學理念開展教學

在當前的中職物理教學過程中，教師就需要貫徹落實“以人為本”的教育理念，以學生為主體，從學生的角度出發(fā)開展教學活動，促進學生的全面發(fā)展。那么在具體的課堂上，教師應當如何開展教學，才能夠落實這一教育理念呢？首先，教師需要重視學生之間的個體差異性，在課堂上因材施教的開展教學，充分挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)不同的學生采用不同的教學方法，提出不同的學習要求，在教學過程中，教師就需要根據(jù)學生的學習能力和學習成績把學生劃分為幾個層次，根據(jù)學生的學習情況開展分層教學，對于學習能力較差的學生，教師就需要鼓勵他們掌握基礎(chǔ)的理論知識，對于學習接受能力較好的學生，教師就可以適當?shù)奶岣邔τ谒麄兊囊?，這樣就能達到較好的教學效果，使學生都能夠有所收獲。其實教師要樹立學生的主體地位，在課堂教學中轉(zhuǎn)變教學方法，在傳統(tǒng)的教學課堂上，往往是以教師為中心，忽略了學生對于知識學習的需求，阻礙了學生的個性發(fā)展，在新時期中職物理教學就需要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，圍繞著學生開展教學活動，在課堂上首先要明確教師的引導地位，確立學生自主學習的目標，讓教師引導和學生自主學習進行有機的結(jié)合，共同培養(yǎng)學生的物理素養(yǎng)，提高學生的學習能力，提高課堂教學的有效性?？偠灾?，在當前的中職物理教學過程中，教師要想提高教學的質(zhì)量，就不僅需要從學生的角度出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習自信心，同時也需要利用多媒體設備開展教學，通過實驗教學提升學生的動手實踐能力，在教學中貫徹以人為本的教育理念，培養(yǎng)學生的物理核心素養(yǎng)，推進中職物理教育不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉蘭芳.淺析中職物理教學中培養(yǎng)學生的實踐能力[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017(23).

[2]白新青,袁海英.現(xiàn)代職業(yè)教育體系視角下中職教育專業(yè)建設探索[J].科教導刊旬刊,2017(2).

[3]李慧.淺析提高中職物理教學質(zhì)量的對策[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2016(2).

作者：孫建平 單位：甘肅省臨洮縣職教中心