英美文化與文學拓展運用分析

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摘要在高等教育教學中，大學英語教學屬于一個難點內(nèi)容。文章從大學英語教學中文化融入的問題出發(fā)，分析將英美文化和文學知識融入到大學英語教學中的重要性。

關(guān)鍵詞大學英語；英美文化；文學知識

1大學英語教學存在的問題分析

隨著科技和信息傳播技術(shù)的日益發(fā)展，大學英語的教學已經(jīng)脫離傳統(tǒng)的方式手段，尋求容技術(shù)和方法為一體的新型教學方法。但是縱觀大學英語課堂，仍然存在許多不容忽視的問題。（1）重語言技能培訓，忽視文化綜合素養(yǎng)教育。受到傳統(tǒng)英語教學理念的影響，大多數(shù)英語老師在教學過程中只重視培養(yǎng)學生的語言能力，忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。就大學英語教育來講，迫于學校的壓力和學生自身的需求，部分老師過于強調(diào)學生英語四六級考試的能力培養(yǎng)，將大部分課堂時間花在詞匯、語法講解以及閱讀能力的提升方面。從長遠看，這種應(yīng)試教育并非良好的教學方法，因為其難以讓學生有效的理解英語語言，也不能夠在英語學習中發(fā)揮自身的想象，從而感受到不英語語言所蘊含的魅力。（2）重視語言文字，忽視語言文化教育。老師在教學過程中只重視學生對語言文字的學習，忽略了講授語言與文化、語言與文學之間的關(guān)系。文學作品的載體是語言，富含著很強的藝術(shù)性，代表著一定的歷史文化，也能夠在一定程度上反映出社會和民族的文化發(fā)展歷程。要讓學生充分的掌握一門語言，語言背景以及文化的學習是必要也是必須的。文學作品是通過加工的文化歷史的體現(xiàn)，可以從中提煉出許多有意思的文化知識。因此，在英語教學中，教師也應(yīng)該重視起對學生的語言文化教育。（3）教育教學思想影響了正常的文學文化教育。在社會上，大多數(shù)人們認為理科比文科重要，大學生對文化以及文學教學的認識也因此受到了一定程度的影響，他們認為好像語文課，哲學課，歷史課一樣，英美文化與文學知識的教與學并不是非常重要，對自身起不到任何積極作用。大學英語教學也受到了這種思想的影響，教師只是在涉及相關(guān)的文化，文學知識的時候?qū)W生做簡單的講解，很少有人會專門設(shè)計教學環(huán)節(jié)來進行你文文化場域以及文學知識的深入教學。就教育教學活動來講，觀念和思想有著非常強大的影響作用，會在一定程度上決定著它的開展與實施，并且能夠讓教學內(nèi)容和手段受到影響，因此，英語老師必須通過更新教育教學理念的方式，才能夠有效的提高教學手段。

2英美文化和文學知識融入英語教學的必要性分析

當下，大學英語教學應(yīng)該將多方面的新內(nèi)容和新思想融入進來，而將英美文化融入到英語教學中也能夠獲得良好的教學效果。在學科教學中，文化能夠起到強而有力的支撐作用，文學在人文學科中也有著非常重要的地位。因此，可以通過課堂教學的設(shè)計，將二者融入到英語教學中去。就高等教育而言，人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)可以直接影響著學生的素質(zhì)培養(yǎng)和價值觀念，老師應(yīng)重視對學生語言和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。而站在學生教育教學的角度去思考，英語教育教學有著非常重要的作用，高中時期的中國學生，學習的主要內(nèi)容是單一詞匯以及語法練習，進入大學之后，老師更在培養(yǎng)學生的語言能力的同時，更需要對學生薄弱的語言文化知識和文學素養(yǎng)有針對性地進行培養(yǎng)。當然，這也需要一定的過程，也需要學生擁有良好的學習基礎(chǔ)和學習習慣。在這個過程中，老師需要發(fā)揮自身的引導作用，為學生創(chuàng)造更多地語言實踐應(yīng)用機會。隨著高等教育的改革不斷的深入，而且學校的教學條件也得到了很大的改善，這樣一來，便為英語教學提供了良好的條件，學生在良好的英語教育下，能有效的提高自身的文化素養(yǎng)和文學素養(yǎng)，英語教學中也融入了更加豐富的文化知識，促使學生能夠在英語學習中取得更大的進步。

3英美文化和文學知識在英語教學中的融合和滲透

（1）注重單元與主題的結(jié)合。一般來講，大多數(shù)英語老師都會按照單元的形式去設(shè)定英語課程的內(nèi)容，而每個單元都會有自己的主題，這些主題都將是英語老師進行課堂教學的重要依據(jù)。英語老師在教學時，需要在每個單元主題的基礎(chǔ)之上，收集與主題內(nèi)容相關(guān)的文化知識，以此來展開英語教學。（2）以人物形象為主題切入英語教學。在英語教學中，人物敘事是大多數(shù)文章的主題，而每一篇文章所講述的人物都是存在于不同的歷史時期和社會背景之中，每一個人物的形象特點和價值理念也存在著一定的差別。以人物為教學的切入點能夠了解到人物的生存習慣，可以讓學生從與人物相關(guān)的內(nèi)容中更好地感知人物。在英美文化產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，會有很多人受到影響，因此，從文化切入人物，能夠更好地了解到人物本身。（3）以故事和文學語言形式融入英語教學。對于學生而言，他們對故事有著很強的興趣，想要利用故事來增強學生的學習興趣和閱讀興趣，就需要英語教師充分的了解文章故事的內(nèi)容，另外，老師也要理解故事的轉(zhuǎn)折點和過渡要點，并通過自身的語言形式，講故事講述給學生聽，同時，英語老師需要自己去挖掘故事中所隱藏的趣味性和故事所處的背景，再通過自己的講述和形象的表達，使學生能夠?qū)@一故事產(chǎn)生極大的興趣，促使他們積極地閱讀和學習，在這種教學方式下，老師的教學效率和學生的學習效果都會得到明顯的提高。但是，老師需要注意的是，英語教學并不等同于故事教學，所以老師在教學過程中需要堅持這種教學方法的基本原則。另外，文學作品中一定蘊含著其自身的魅力，這就要求教師將文學知識和文學作品中的語言形式和語言魅力牢牢的掌握好，并在英語教學中拓展這些文學知識，使得文學知識能夠滲透到英語的教學過程中去。

4小結(jié)

在大學教育中，學生的素質(zhì)教育教學是非常重要的，而大學英語教學恰好有助于學生的素質(zhì)教育，尤其是在社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的情況下，對人才的綜合素質(zhì)和英語素質(zhì)有了更高的需求。將經(jīng)過選取的，積極的有利于學生身心健康發(fā)展的英美文化和文學知識融入到大學英語教學中對大學生的成長很有意義，這主要體現(xiàn)在它不僅能夠豐富英語教學的內(nèi)容，還能夠讓英語教學內(nèi)容掌握語言文化的特性，為學生提供良好的文學學習環(huán)境。但是在實際的教學過程中，英語老師需要堅持相關(guān)的融入原則和方法，避免英語教學受到影響，同時，也不能夠?qū)⒂⒚牢幕臀膶W知識強行的帶入英語教學中去，而應(yīng)該讓學生在教學實踐中感受到語言文學的魅力所在。

參考文獻

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作者：謝婧  單位：貴州財經(jīng)大學