中職舞蹈教學(xué)改革思考

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[摘要]中職學(xué)校舞蹈課堂教學(xué)的創(chuàng)新，必須把目標設(shè)計、內(nèi)容設(shè)計、策略設(shè)計與檢測評價設(shè)計這四個環(huán)節(jié)放到關(guān)鍵地位，才能顯現(xiàn)出舞蹈課堂教學(xué)的魅力。課堂教學(xué)創(chuàng)新以提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效能、優(yōu)化教學(xué)過程為其歸宿。對于如何進行中職學(xué)校舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，提高舞蹈課教學(xué)效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化控制和教法的創(chuàng)新，促使學(xué)生整體和諧的發(fā)展，是舞蹈教學(xué)改革、創(chuàng)新的一種嘗試。

[關(guān)鍵詞]中職；舞蹈教學(xué)；改革

舞蹈作為人們休閑娛樂，修身養(yǎng)性的形體藝術(shù)，如今在社會上影響越來越大，也因此在教育界的地位也越來越高。它對學(xué)生的德育、智力開發(fā)、審美、健身等方面的作用巨大，尤其在中專院校中學(xué)生正處于身心生長的重要階段，對塑造學(xué)生的多元化素質(zhì)過程中發(fā)揮重要的作用。但是在現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)中，有很多的問題不適應(yīng)課程改革的要求，因此我們必須對舞蹈教學(xué)進行改革。本文分析了現(xiàn)在中職舞蹈教學(xué)的問題，并針對這些問題，提出了改革的方法。

一、當前中職舞蹈教學(xué)過程中存在的主要問題

1．中職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差異較大。當前中職學(xué)校的舞蹈專業(yè)學(xué)生在進入中職舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)之前，很少有學(xué)生接受過系統(tǒng)的舞蹈培訓(xùn)，舞蹈基礎(chǔ)普遍比較差，缺乏必要的舞蹈基本訓(xùn)練與基本功基礎(chǔ)。進入中專舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，在身體等形體條件上存在很大的差異性，在軟開度、肌肉伸縮能力、身體柔韌性方面存在很大的差異。中職舞蹈專業(yè)學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)與形體方面存在的這些差異性，為今后的舞蹈教學(xué)帶來的諸多困難。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄,缺乏必要的創(chuàng)新意識與鉆研精神。當前在中職舞蹈教學(xué)過程中，還嚴重的存在學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄、缺乏創(chuàng)新性的問題。由于舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)理論知識，又要進行形體訓(xùn)練，非常枯燥、辛苦。中職學(xué)生本來就舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，在學(xué)習(xí)中非常吃力，造成了一些學(xué)生課堂參與意識薄弱，不愿意發(fā)揮自身的主觀能動性與創(chuàng)新性。這種現(xiàn)象尤其是突出的表現(xiàn)在舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生當中，本身專業(yè)基礎(chǔ)就比較薄弱，在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生緊張與厭倦的情緒，為提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量帶來的諸多現(xiàn)實性困難。同時，在中職舞蹈專業(yè)教學(xué)中，一些舞蹈教師單純的為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，教學(xué)的方式方法過于死板，很多學(xué)生只是出于單純的模仿階段，不能很好的在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)創(chuàng)新。

3．學(xué)生實踐學(xué)習(xí)時間偏少,難以落實課堂教學(xué)任務(wù)。中職舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)基本為兩年，第三年就要上崗實習(xí)，要想在兩年的時間里培養(yǎng)出專業(yè)能力強、基本功扎實的優(yōu)秀舞蹈專業(yè)學(xué)生，需要在短短學(xué)校學(xué)習(xí)時間中為學(xué)習(xí)留出足夠多的實踐學(xué)習(xí)機會與空間。然而當前中職舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中學(xué)生實踐的時間偏少，這就導(dǎo)致了學(xué)生很難在有限的時間里獲取足夠有用的專業(yè)知識信息；中職舞蹈專業(yè)學(xué)生平時進行專業(yè)實踐的時間有限，很難保證將課堂理論知識學(xué)習(xí)與足夠的實踐時間相結(jié)合。

二、如何對現(xiàn)在的中職舞蹈教學(xué)進行改革呢？

1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舞蹈能夠使舞者的身心全面發(fā)展，使觀者受到美的熏陶與感染。因此，通過欣賞優(yōu)秀舞蹈作品的方法給學(xué)生一個感官上的沖擊，每當她們坐在屏幕前，都會有投入、羨慕的目光及與之共舞的沖動。這種角色的轉(zhuǎn)換，能讓他們找到差距，并能不斷堅定她們學(xué)習(xí)舞蹈的信念。與此同時，選出有過舞蹈演出經(jīng)歷的學(xué)生組成舞蹈興趣小組，通過全面發(fā)揮特長生的作用，來帶動更多的學(xué)生對舞蹈的熱愛和追求，這也是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。

2．提高教師的師德。師德是貫穿教育過程始終的行為準則，是教師言傳身教的標桿，舞蹈教學(xué)因為其自身具有開放向與靈活性的特點，開放性的教學(xué)環(huán)境與靈活性的教學(xué)方式，使舞蹈教學(xué)具有很大的靈活性，舞蹈教師的授課的認真程度完全取決于自身的責任心與對舞蹈事業(yè)的熱愛程度。所以作為一名優(yōu)秀的舞蹈教師必須具備高尚的職業(yè)道德，全面貫徹國家的教育方針，愛崗敬業(yè)、熱愛教育、熱愛學(xué)校、盡職盡責、教書育人。關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心和愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待每一個學(xué)生。對學(xué)生要做到嚴格要求、耐心教育、保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面主動、健康發(fā)展。為人師表，嚴于律己、作風(fēng)正派、以身作則、注重身教。教師自身的言行舉止、精神面貌、治學(xué)態(tài)度、道德情操及思想作風(fēng)等對學(xué)生都具有很強的示范性、滲透性和權(quán)威性，起著言傳身教、春風(fēng)化雨、潛移默化的作用。

3．及時反饋與強化。反饋是獲得成功和效率的關(guān)鍵要求之一。它可以提供指導(dǎo)矯正的信息，起到加強和推動的作用。迅速的反饋可以使學(xué)生避免運用錯誤的方式訓(xùn)練，以免形成不良的動作。明確的反饋可以引導(dǎo)學(xué)生達到較高的表演水平。這種通過反饋讓學(xué)生正確學(xué)習(xí)的方法有助于強化和鞏固正確的表演。舞蹈課堂教學(xué)中的反饋主要是讓學(xué)生相互做動覺反饋，調(diào)整雙臂的姿勢、頭的位置等等。如動覺反饋中的觸摸：在舞蹈課上，教師常常采用觸摸的方式來調(diào)整后骨、骨盆、腿和臂的線條。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生會習(xí)慣在課堂上通過觸摸矯正動作。當然反饋不僅僅只有動覺反饋，還包括語言、視覺等，語言類的反饋如當學(xué)生做了某個動作之后，教師說“很好”“手臂放松”等。視覺反饋包括教師的示范、書面分析和描述、觀看舞蹈者自己的錄像帶等。這些都是有利的反饋手段，也是教師在平時的教學(xué)中易忽視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正確的反饋之后，必須經(jīng)過強化才能達到鞏固某動作的目的，強化是舞蹈學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)。

4．多媒體與課堂舞蹈教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中合理地運用多媒體手段可以有效地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美和感知能力。中等職業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)，是以舞蹈審美體驗為核心，掌握和理解基礎(chǔ)訓(xùn)練以及中國各民族舞蹈的動作風(fēng)格和特點之間的關(guān)系為前提的。運用多媒體技術(shù)可以將文字、圖像、圖形、動畫、聲音和視頻等多種媒體為達到某種教學(xué)目標而有機地結(jié)合起來。舞蹈的教學(xué)過程就是教師傳授舞蹈技能，學(xué)生模仿動作和練習(xí)實踐的過程。在中職舞蹈教學(xué)過程中，有許多騰空、旋轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，很難快速地建立一個完整的舞蹈動作表象。教師要把自己所示范的舞蹈動作用動畫、視頻等多媒體手段表現(xiàn)出來，在用信息技術(shù)手段展示的過程中，對重點、難點的動作進行回放、慢放、定格等技術(shù)手段的處理，可以幫助學(xué)生看清每個技術(shù)細節(jié)，使學(xué)生更快、更全地建立起動作表象，加深了學(xué)生對動作的理解，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的作用。多媒體是現(xiàn)代舞蹈教學(xué)剛剛興起的一個重要的教學(xué)手段，教師務(wù)必要把握好多媒體教學(xué)的優(yōu)點，充分發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在當代舞蹈教學(xué)中的巨大作用，才能使舞蹈教學(xué)更上一層樓。

5．在舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈編排能力。在教學(xué)的過程中，舞蹈教學(xué)要求學(xué)生從模仿開始，但不希望學(xué)生一直停留在模仿階段，希望學(xué)生在長期的模仿中，漸漸發(fā)展到可以隨意發(fā)揮而不走樣的程度。這就需要學(xué)生有創(chuàng)新思想和發(fā)展思維。如民間舞蹈的教學(xué)，先教給她們基本動作，再給他們音樂，讓他們分組討論創(chuàng)編動作順序及隊形的變化等，以小組為單位進行展示。通過這樣的模仿、創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的個性得到釋放，靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。

三、結(jié)語

中職舞蹈學(xué)科是在以推進素質(zhì)教育為標志的教育改革的大潮中，迎著新世紀的曙光，剛剛起步的年輕學(xué)科。它的設(shè)立對普及舞蹈文化、提高國民藝術(shù)素質(zhì)將發(fā)揮極大的作用，也必將在實踐的探索中成長、完善、成熟起來。

參考文獻：

[1]王紅．對舞蹈教學(xué)改革的思考[J]．福建教學(xué)學(xué)院學(xué)報,2005,第08期．

[2]李星輝．從教學(xué)實踐看職業(yè)中專舞蹈教學(xué)的特點[J]．課外閱讀旬刊,2013．

作者：張潔 單位：江西省贛縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校