多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課中UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)

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摘要在當(dāng)前高校教育過(guò)程中，多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程是十分重要的組成部分，同時(shí)也是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的必修課程，對(duì)提高學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力具有十分重要的幫助作用。在現(xiàn)代網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，為能夠課程教學(xué)效果得到提高，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)能力進(jìn)一步發(fā)展，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行ui界面設(shè)計(jì)教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力進(jìn)行更好培養(yǎng)。本文就多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；UI界面設(shè)計(jì)；教學(xué)分析

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才也有著越來(lái)越大的需求，因此在高校教育過(guò)程中加強(qiáng)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)具有十分重要的作用及意義。就當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)際情況而言，UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)成為十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，可在很大程度上提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。作為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教師，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性，并且要通過(guò)有效方法及策略加強(qiáng)UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)，使其得到理想效果。

1網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中UI界面設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性分析

首先，UI設(shè)計(jì)教學(xué)使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)理論的不適性得以有效解決。對(duì)于傳統(tǒng)視覺(jué)設(shè)計(jì)理論而言，其研究對(duì)象主要為靜止媒介中相關(guān)視覺(jué)現(xiàn)象及規(guī)律，其代表主要就是形式、色彩以及圖形與文字等一些基礎(chǔ)理論課程，其視覺(jué)對(duì)象大部分都屬于二維空間，其基礎(chǔ)為視覺(jué)感官刺激，是一種信息傳遞設(shè)計(jì)。相比于傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)而言，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的承載媒介與其存在本質(zhì)差異，與靜止媒介相比較而言，網(wǎng)絡(luò)媒介在形式上具備光影效果強(qiáng)化，同時(shí)還具備運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象參與以及交互行為主導(dǎo)，在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中以靜止形態(tài)為基礎(chǔ)的版式和視覺(jué)流程原理兩者之間有嚴(yán)重不適情況出現(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)涉及到聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及觸覺(jué)等多種感覺(jué)渠道，因此在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中單獨(dú)利用傳統(tǒng)視覺(jué)設(shè)計(jì)理論很難對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，而UI設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用能夠使這一情況得以很好解決。其次，UI設(shè)計(jì)教學(xué)使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方法及設(shè)計(jì)效果具有更加明確的驗(yàn)證方式。對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)課程而言，其核心內(nèi)容就是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使其對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行思考及實(shí)踐，這樣才能夠使設(shè)計(jì)教育產(chǎn)生更加實(shí)際的價(jià)值。在UI設(shè)計(jì)理論體系中，其核心目標(biāo)為用戶(hù)，也就是對(duì)用戶(hù)進(jìn)行研究，從而對(duì)設(shè)計(jì)更好服務(wù)于用戶(hù)進(jìn)行研究，在學(xué)生將網(wǎng)站項(xiàng)目作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品實(shí)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練情況下，課堂教學(xué)中的各個(gè)方面均將會(huì)更加明確，并且在實(shí)行設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，也就能夠在情感上對(duì)所選擇設(shè)計(jì)方法合理性更加容易理解。在UI設(shè)計(jì)過(guò)程中提出信息架構(gòu)有關(guān)理論，這一理論使網(wǎng)站信息結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)具有更加可靠方法，并且在設(shè)計(jì)網(wǎng)站導(dǎo)航系統(tǒng)、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)以及檢索系統(tǒng)與組織系統(tǒng)過(guò)程中，可使設(shè)計(jì)人員責(zé)任及實(shí)施方法更加明晰。另外，在UI設(shè)計(jì)中引入用戶(hù)測(cè)試，在檢驗(yàn)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方案使用方面具有更加系統(tǒng)的方法，根據(jù)具有較強(qiáng)代表性的客戶(hù)對(duì)方案的最終可行性設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)試，也就是對(duì)其最終目標(biāo)進(jìn)行測(cè)試。第三，UI設(shè)計(jì)教學(xué)能夠使網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程更好應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。對(duì)于UI設(shè)計(jì)理論教學(xué)而言，其對(duì)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)課程和網(wǎng)頁(yè)技術(shù)課程兩者之間界定進(jìn)行明確，可使設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)計(jì)更加專(zhuān)注地進(jìn)行思考及實(shí)踐，而不必對(duì)程序進(jìn)行考慮，同時(shí)隨著當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)制作工具逐漸向集成化及人性化發(fā)展，在面對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象中，通過(guò)復(fù)雜功能可使設(shè)計(jì)過(guò)程更加簡(jiǎn)單化。在課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生對(duì)當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)能夠達(dá)到的效果有所了解，并且要了解一些基礎(chǔ)操作代碼，這在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)不同層次學(xué)生分配不同任務(wù)十分有利，可使因材施教得以真正實(shí)現(xiàn)，并且對(duì)于課程中的主要任務(wù)，可將其定位于教學(xué)設(shè)計(jì)方法，可對(duì)設(shè)計(jì)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)性及設(shè)計(jì)實(shí)踐參與進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，可使學(xué)生了解設(shè)計(jì)并非僅僅為簡(jiǎn)單制作。①②

2當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中UI設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀分析

就當(dāng)前實(shí)際情況而言，UI設(shè)計(jì)課程仍屬于前沿學(xué)科，由于當(dāng)前UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)比較良好，很多高校均開(kāi)設(shè)UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程，從而使UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)得到良好發(fā)展。然而，當(dāng)前我國(guó)UI設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)仍不夠完善，當(dāng)前很多人對(duì)UI設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)仍處于較淺層次，因而當(dāng)前高校內(nèi)UI設(shè)計(jì)教學(xué)仍缺乏完善系統(tǒng)，其具體體現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下方面：第一，UI設(shè)計(jì)課程與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程結(jié)合程度比較低。對(duì)于UI設(shè)計(jì)課程而言，其中包含很多網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然而很多高校在對(duì)UI設(shè)計(jì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)與其它課程之間出現(xiàn)脫節(jié)情況，其所導(dǎo)致結(jié)果就是學(xué)生無(wú)法對(duì)該課程知識(shí)較好地進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。第二，UI設(shè)計(jì)課程設(shè)置缺乏實(shí)踐性。對(duì)于UI設(shè)計(jì)課程而言，其實(shí)踐性比較強(qiáng)，然而當(dāng)前很多院校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往存在定位不清楚情況，其所造成結(jié)果及時(shí)學(xué)生未能夠?qū)ο嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行較系統(tǒng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其在今后社會(huì)就業(yè)過(guò)程中缺乏應(yīng)有技能。第三，教師素質(zhì)比較低。在UI設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師素質(zhì)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生直接影響，然而在當(dāng)前高校UI設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，很多教師都缺乏專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)歷比較低，并且實(shí)踐能力比較差，未能夠較好把握課程教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果不理想。②③

3網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中UI設(shè)計(jì)教學(xué)的有效策略分析

3.1進(jìn)一步完善課程教學(xué)大綱

在當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，UI設(shè)計(jì)課程教學(xué)已經(jīng)成為必須內(nèi)容，其與其它課程之間具有十分密切的聯(lián)系，所以在設(shè)置課程方面應(yīng)當(dāng)對(duì)課程教學(xué)大綱進(jìn)一步進(jìn)行完善。首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)明確。對(duì)于UI界面設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)而言，一方面是要求學(xué)生將各種相關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐操作方法掌握，并且對(duì)各種網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范及標(biāo)準(zhǔn)熟知；另一方面而言，就是要使學(xué)生將網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)流程掌握，對(duì)于用戶(hù)設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確領(lǐng)悟，并且應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)流程熟知。其次，對(duì)課時(shí)行合理分配。由于UI設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有較強(qiáng)連貫性，該課程開(kāi)始應(yīng)當(dāng)安排在二年級(jí)或者三年級(jí)開(kāi)設(shè)，從而使學(xué)生能夠?qū)⒈匾A(chǔ)知識(shí)掌握，之所以對(duì)課時(shí)進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)，主要目的就是使學(xué)生先對(duì)相關(guān)系統(tǒng)理論知識(shí)進(jìn)行一年時(shí)間學(xué)習(xí)，使其能夠?qū)⑾嚓P(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握，在此基礎(chǔ)上對(duì)該課程進(jìn)行深入進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，還能夠?yàn)閷W(xué)生今后就業(yè)劃分提供能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，可使學(xué)生依據(jù)今后就業(yè)崗位對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉。第三，對(duì)設(shè)置課程原則明確。在對(duì)課程進(jìn)行具體設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意遵循相關(guān)原則，主要包括人性化原則、反饋原則以及靈活性原則，此外還包括安全性原則與易用性原則。

3.2明確培養(yǎng)人才方案

人才培養(yǎng)方案能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)得以開(kāi)展的依據(jù)，人才培養(yǎng)方案對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容及具體課程設(shè)置結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)定，在制定人才培養(yǎng)方面為不斷進(jìn)行變化的，人才培養(yǎng)的制定應(yīng)當(dāng)以深入社會(huì)調(diào)研為基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合。通過(guò)調(diào)查UI設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員實(shí)際就業(yè)情況及社會(huì)對(duì)學(xué)生能力要求，其結(jié)果顯示當(dāng)前學(xué)生就業(yè)能力，尤其學(xué)生實(shí)踐能力仍有一定缺陷。因此，在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行積極探討，從而將明確人才培養(yǎng)方案制定出來(lái)，以便能夠?qū)θ瞬排囵B(yǎng)方向進(jìn)行合理定位。對(duì)于UI設(shè)計(jì)課程而言，其是以地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需求為基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型高素質(zhì)人才的一門(mén)課程，所以其課程定位應(yīng)當(dāng)為確定一體化項(xiàng)目課程。所以，通過(guò)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，所培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的技能主要包括以下方面：其一，應(yīng)當(dāng)具備牢固理論基礎(chǔ)。對(duì)于UI界面設(shè)計(jì)而言，其理論性比較強(qiáng)，若缺乏牢固理論基礎(chǔ)，則在今后結(jié)業(yè)過(guò)程中學(xué)生也就無(wú)法對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行熟練運(yùn)用，所以學(xué)生對(duì)該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提就是應(yīng)當(dāng)將相關(guān)理論知識(shí)掌握。其二，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。學(xué)生在畢業(yè)之后都是要直接進(jìn)入就業(yè)崗位的，所以學(xué)生必須要具備較強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐能力。其三，應(yīng)當(dāng)具備較高綜合素質(zhì)。隨著當(dāng)前社會(huì)就業(yè)壓力越來(lái)越大，人才競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，學(xué)生為能夠使自身競(jìng)爭(zhēng)力得以有效提高，必須要具備良好人文素質(zhì)及職業(yè)道德，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)具備較高的思想政治素質(zhì)。

3.3積極創(chuàng)新課堂教學(xué)手段

首先，應(yīng)當(dāng)積極豐富課堂教學(xué)方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)新思維產(chǎn)生抑制，所以，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)單一教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可選擇多種方法相結(jié)合的教學(xué)方式，可使學(xué)生通過(guò)課堂融入社會(huì)，然后再回歸課堂，并且可在課堂對(duì)自身所設(shè)計(jì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，使學(xué)生在多樣化訓(xùn)練過(guò)程中能夠積極參與。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中可引入設(shè)計(jì)競(jìng)賽，從而使學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力得以增強(qiáng)。在提高學(xué)生實(shí)踐能力方面，設(shè)計(jì)競(jìng)賽屬于十分重要的一種途徑，所以在UI設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中可適當(dāng)引入設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容，從而使理論性及實(shí)踐性實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第三，可開(kāi)展作品展示，加強(qiáng)學(xué)生之間學(xué)習(xí)交流。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可選擇課堂展覽方式，可邀請(qǐng)同一專(zhuān)業(yè)學(xué)生共同進(jìn)行欣賞，使學(xué)生能夠在參觀(guān)展覽過(guò)程中加強(qiáng)交流討論，從而使學(xué)生綜合素養(yǎng)能夠得以有效提高，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。③④

4結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前多媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，UI設(shè)計(jì)教學(xué)是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展具有很大促進(jìn)作用。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)UI設(shè)計(jì)教學(xué)重要性，并且應(yīng)用了解當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，從而通過(guò)進(jìn)一步完善課程教學(xué)大綱，明確培養(yǎng)人才方案，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)手段等方式加強(qiáng)UI設(shè)計(jì)教學(xué)，從而使實(shí)際教學(xué)效果得以提升。

注釋

①?gòu)堒?網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中關(guān)于UI設(shè)計(jì)教學(xué)的探索體會(huì)[J].湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(4).

②張延玲,喻蕓.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中融入U(xiǎn)I設(shè)計(jì)理念的教學(xué)探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2015(34).

③熊科軍,黃琴,李平平.淺議網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程中UI設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性[J].大眾文藝,2015(5).

④陸培培.淺析獨(dú)立學(xué)院UI界面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革[J].美術(shù)教育研究,2015(19).

作者：黃靜 單位：南華大學(xué)