體育教育專業(yè)實(shí)踐周教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了體育教育專業(yè)實(shí)踐周教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：吉首大學(xué)對(duì)教育專業(yè)實(shí)踐周高度重視，為提高實(shí)踐周教學(xué)實(shí)施了一系列改革措施，但仍存在一些問(wèn)題。從實(shí)踐周教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排、教學(xué)方法與手段、師資力量、硬件設(shè)施、教學(xué)效果等多方面對(duì)吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐周存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一系列的優(yōu)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；實(shí)踐周；教學(xué)現(xiàn)狀；優(yōu)化

吉首大學(xué)自2016級(jí)開始吉首大學(xué)體育教育專業(yè)實(shí)施新型人才培養(yǎng)計(jì)劃，為提高體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力，特開設(shè)實(shí)踐周教學(xué)計(jì)劃。目前吉首大學(xué)體育教育專業(yè)實(shí)踐周尚處于摸索階段，吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐周教學(xué)存在著理論與實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要針對(duì)性的提出優(yōu)化措施。

1吉首大學(xué)體育教育專業(yè)實(shí)踐周教學(xué)現(xiàn)狀

1.1實(shí)踐周教學(xué)目標(biāo)

實(shí)踐周的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生具備結(jié)合理論與實(shí)踐的能力、提高教學(xué)實(shí)踐能力。2016級(jí)實(shí)踐周教學(xué)計(jì)劃至今為止已經(jīng)開展了四學(xué)期，通過(guò)對(duì)體育科學(xué)學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)踐周執(zhí)教教師進(jìn)行訪談以及實(shí)踐周考核成績(jī)進(jìn)行分析，體育教育專業(yè)學(xué)生在四個(gè)學(xué)期的實(shí)踐周活動(dòng)中實(shí)踐教學(xué)能力得到普遍提高，基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐周教學(xué)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有極大幫助。1.2實(shí)踐周教學(xué)內(nèi)容吉首大學(xué)體育教育專業(yè)實(shí)踐周實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽等課程。各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的學(xué)分、學(xué)時(shí)和開課學(xué)期都有明確規(guī)定，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排的先后順序均根據(jù)系統(tǒng)性原則進(jìn)行安排，但會(huì)依照2016級(jí)學(xué)生每學(xué)期的現(xiàn)實(shí)需要作出相應(yīng)的調(diào)整，使實(shí)踐周的教學(xué)內(nèi)容更加符合提升學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的要求。

1.3實(shí)踐周教學(xué)方法與手段

田徑和體操等實(shí)踐課程的實(shí)踐周執(zhí)教教師在教學(xué)中主要采用動(dòng)作示范法、講解法等教學(xué)方法；在教學(xué)手段上主要采用口頭語(yǔ)言、課本教材、器材設(shè)施等。綜合體育師范技能訓(xùn)練與實(shí)踐等實(shí)踐課程教師在教學(xué)中主要采用講解法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法；在教學(xué)手段上主要采用課本教材、多媒體設(shè)備等。教師在教學(xué)過(guò)程中合理的運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段對(duì)幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)提高學(xué)生技術(shù)技能、理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力具有極大的幫助。

1.4實(shí)踐周師資力量

體育教育專業(yè)實(shí)踐周的教師集結(jié)了全校的優(yōu)秀師資，在計(jì)劃和實(shí)施實(shí)踐周的過(guò)程中邀請(qǐng)了專家進(jìn)行指導(dǎo)，師資力量十分雄厚。田徑、籃球等課程都是由吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院資歷深厚的教授和副教授級(jí)別的專業(yè)技能突出、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教師擔(dān)任。教師資格證考前培訓(xùn)由吉首大學(xué)及湘西職院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力突出的教師進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，優(yōu)秀的師資力量為體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的提升做出了貢獻(xiàn)。

1.5實(shí)踐周教學(xué)計(jì)劃與課時(shí)安排

1.5.1實(shí)踐周教學(xué)計(jì)劃實(shí)踐周的教學(xué)安排基本上是按照《人才培養(yǎng)計(jì)劃》實(shí)施，但是通過(guò)對(duì)吉首大學(xué)與體育科學(xué)學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師的訪談得知，教學(xué)計(jì)劃會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)期學(xué)生現(xiàn)下的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，如第四、五學(xué)期2016級(jí)學(xué)生需要考取教師資格證，所以將乒乓球、排球、武術(shù)等教學(xué)實(shí)踐改為師范技能培訓(xùn)，使實(shí)踐周的教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。

1.5.2實(shí)踐周課時(shí)安排體育教育專業(yè)2016級(jí)第二學(xué)期實(shí)踐周每天一節(jié)課，時(shí)間三小時(shí)；第三學(xué)期實(shí)踐周每天兩到三節(jié)課，時(shí)間一個(gè)半小時(shí)；第四學(xué)期實(shí)踐周每天三節(jié)課，時(shí)間一個(gè)半小時(shí)；第五學(xué)期實(shí)踐周每天兩節(jié)課，時(shí)間三小時(shí)。通過(guò)對(duì)學(xué)生訪談，部分學(xué)生認(rèn)為課程安排不合理，主要原因有：第一、實(shí)踐周部分學(xué)期課時(shí)長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)，上課時(shí)容易疲憊。第二、部分學(xué)期實(shí)踐周課時(shí)緊密，中間休息時(shí)間短，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)重。第三、部分課程進(jìn)行大班教學(xué)，教師無(wú)法顧及眾多學(xué)生，學(xué)習(xí)效果受到影響。

1.6實(shí)踐周教學(xué)效果

通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行訪談，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐周前后實(shí)踐教學(xué)能力的提升以及實(shí)踐周教學(xué)效果較為滿意。大部分學(xué)生在實(shí)踐周中較為積極的跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、有質(zhì)量的完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)、不斷彌補(bǔ)自己在實(shí)踐教學(xué)方面存在的不足、提升教學(xué)能力，但仍存在少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、學(xué)習(xí)配合度不高、隨意應(yīng)付布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師認(rèn)為部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不佳對(duì)提升實(shí)踐周教學(xué)效果有很大的影響。

2吉首大學(xué)體育教育專業(yè)實(shí)踐周存在的不足

2.1中小學(xué)一線體育教師參與實(shí)踐周教學(xué)過(guò)少

實(shí)踐周教師集中了全院至全校的學(xué)歷高、科研能力強(qiáng)優(yōu)秀教師。大學(xué)教師傳授給學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限。在此現(xiàn)狀下學(xué)校參與體育教育專業(yè)實(shí)踐周教學(xué)環(huán)節(jié)的中小學(xué)一線教師仍然很少，僅在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)見習(xí)時(shí)進(jìn)行公開課展示以及教育實(shí)習(xí)時(shí)擔(dān)任指導(dǎo)老師的工作，但在其他的實(shí)踐周環(huán)節(jié)并沒(méi)有參與，學(xué)生無(wú)法及時(shí)了解中小學(xué)教學(xué)實(shí)情從而進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。

2.2教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)施不完善

體育教育專業(yè)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的要求極高，目前體育教育現(xiàn)開展的專業(yè)課均有相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)地，但根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)施存在以下問(wèn)題：第一、足球場(chǎng)仍是天然的草地，雨天便就成了泥巴地，且天然草地不平整，存在安全隱患。第二、體舞房比較擁擠，不同年級(jí)學(xué)生同時(shí)練習(xí)時(shí)場(chǎng)地不足。第三、武術(shù)房的護(hù)具陳舊、器械存在損壞，存在安全隱患。以上問(wèn)題對(duì)學(xué)生在實(shí)踐周以及日常的的學(xué)習(xí)均有影響。

2.3實(shí)踐周考核過(guò)于寬松

體育教育專業(yè)部分學(xué)生在實(shí)踐周的培訓(xùn)積極性不高，現(xiàn)有實(shí)踐周教學(xué)考核制度太過(guò)寬松，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)踐周綜合考核。實(shí)踐周考核既能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，也能直觀的體現(xiàn)出學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)方面存在的不足。寬松的考核制度使學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)上的緊迫感，企圖蒙混過(guò)關(guān)，不利于教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題以及提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力。

2.4學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不佳，學(xué)風(fēng)有待加強(qiáng)

體育教育專業(yè)的學(xué)生都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的體育訓(xùn)練，通過(guò)體考、高考的獨(dú)木橋才進(jìn)入了大學(xué)。原本進(jìn)入大學(xué)是為了進(jìn)一步提升自己的各方面的能力，但現(xiàn)今大學(xué)生多數(shù)在進(jìn)入大學(xué)后便松懈了，將大學(xué)當(dāng)做“游樂(lè)場(chǎng)”。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中便有所松懈，在進(jìn)行實(shí)踐周實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程時(shí)也是態(tài)度消極，學(xué)風(fēng)有待加強(qiáng)。

2.5學(xué)生缺乏基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力不足

體育教育專業(yè)是為了培養(yǎng)未來(lái)的體育教師，但學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的體育理論知識(shí)和技術(shù)技能屬于“紙上談兵”，學(xué)生缺乏基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐教學(xué)能力不足。為提高學(xué)生教學(xué)能力，學(xué)校每年都會(huì)開展的師范生技能大賽、見習(xí)和實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生參與度不高，因此效果不佳。

2.6教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排過(guò)于密集

對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐周教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)安排過(guò)于密集，身體上感到疲累因而無(wú)法集中精力，無(wú)法消化學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能。部分課程如裁判培訓(xùn)課，采取大班上課，人數(shù)較多，教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生也無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的跟隨學(xué)習(xí)掌握技能，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容掌握情況不佳。體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐周每學(xué)期教學(xué)科目多達(dá)兩到三種，兩周的實(shí)踐周，導(dǎo)致課時(shí)較為密集。

3吉首大學(xué)體育教育專業(yè)實(shí)踐周優(yōu)化對(duì)策

3.1提升教師基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)一線體育教師實(shí)踐周參與度

針對(duì)大學(xué)教師基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的情況，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常組織教師對(duì)中小學(xué)體育改革內(nèi)容、中小學(xué)體育課程發(fā)展現(xiàn)狀、中小學(xué)體育現(xiàn)實(shí)需求等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升教師的基層教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中小學(xué)教師長(zhǎng)期在基層執(zhí)教，相較于大學(xué)教師中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富，應(yīng)加強(qiáng)一線中小學(xué)體育教師在實(shí)踐周的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的參與度，如：參與實(shí)踐周實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容制定的討論、綜合師范生技能培訓(xùn)、教育實(shí)習(xí)前的培訓(xùn)、學(xué)科競(jìng)賽等。

3.2完善場(chǎng)地器械條件，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

“工欲善其事，必先利其器”，體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行技術(shù)練習(xí)離不開場(chǎng)地器械。吉首大學(xué)現(xiàn)在的場(chǎng)地器械基本能夠滿足學(xué)生上課練習(xí)的需要，但存在仍存在場(chǎng)地不夠用和安全隱患等問(wèn)題。若場(chǎng)地器材不完善，會(huì)較大程度上限制學(xué)生教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展和技術(shù)技能的增強(qiáng)。因此，學(xué)校應(yīng)該盡快完善場(chǎng)地器械存在的問(wèn)題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供充分的物質(zhì)幫助和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。3.3健全實(shí)踐周考核制度，建全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制目前實(shí)踐周考核多為教學(xué)內(nèi)容的單獨(dú)考核，且考核制度寬松。每學(xué)期實(shí)踐周結(jié)束之際應(yīng)對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐周綜合考核，并完善考核制度加強(qiáng)考核難度，以此來(lái)了解體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐周教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)教學(xué)現(xiàn)狀才能看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并實(shí)施針對(duì)性的提升措施。實(shí)踐周綜合考核結(jié)束后從學(xué)生中推選綜合成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為“實(shí)踐之星”，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐周培訓(xùn)，不斷提升教師綜合能力。

3.4加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，主要原因是學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍不濃郁，在這些學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能更好的提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力。

3.5增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，盡量小班教學(xué)

學(xué)生教學(xué)能力的提高需要大量的實(shí)踐來(lái)作為內(nèi)在支撐，目前吉首大學(xué)體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培訓(xùn)主要是每學(xué)期17、18周的實(shí)踐周教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)操，通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力。學(xué)生大班上課人數(shù)眾多，體育教學(xué)專業(yè)實(shí)踐周應(yīng)該采取小班教學(xué)，小班教學(xué)可以增加學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)，增加教師對(duì)每位學(xué)生的關(guān)注度以及學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

3.6合理安排教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)在質(zhì)不在量，體育教育專業(yè)實(shí)踐周每學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容較多，因此課時(shí)也隨之增加。根據(jù)學(xué)生反饋，課時(shí)過(guò)多導(dǎo)致在課堂上無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)，在課后無(wú)法消化課堂上的知識(shí)與技能，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，體育教育專業(yè)實(shí)踐周應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)，使學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張琳.我國(guó)高校體育教育專業(yè)改革與發(fā)展的思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(18):447.

[2]蔡燦龍.體育院校體育教育專業(yè)教育教學(xué)改革探索[J].體育科學(xué)研究,2017,21(4):65-67.

[3]王飛,徐桂蘭.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].西部素質(zhì)教育,2018,4(3):168-169.

[4]王健.高校體育教學(xué)組織形式及其教學(xué)方法的探討[J].青少年體育,2018(10):83-84.

作者：李星 單位：吉首大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院