體育教學(xué)論文全文(5篇)

一、結(jié)果與分析

（一）體育游戲在體育教學(xué)中的意義

1.全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。全面發(fā)展學(xué)生的身體索質(zhì)，增進健康游戲活動，提高學(xué)生走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本能力，以及學(xué)習(xí)與鞏固已學(xué)會的技術(shù)、技能。如障礙游戲，這是個綜合性的游戲，通過跑、跳、拋、鉆、跨越等全面發(fā)展身體素質(zhì)，同時又能促進學(xué)生掌握田徑方面的技術(shù)、技能等。

2.促進學(xué)生思維活動和智力發(fā)展。在體育教學(xué)活動中合理的通過體育游戲的形式，發(fā)展學(xué)生的想象能力、觀察力、判斷力等，提高學(xué)生的智力。體育游戲的多樣性，不僅為形成學(xué)生健壯的體魄創(chuàng)造條件，同時也為學(xué)生開發(fā)智力提供有力基礎(chǔ)。課前的小游戲，往往能發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力、判斷力、創(chuàng)造力以及集體團結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生的思維更加活躍，認知能力、接受能力和獨立解決問題的方式方法能力有所提高，對增進學(xué)生體質(zhì)及專項運動意識效果顯著，從而促進智力發(fā)展，順應(yīng)時展對人才的要求。

（二）體育游戲在體育教學(xué)中的特點

1.趣味性。體育游戲通常是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中感受快樂愉悅心情，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。通常學(xué)生在游戲中輕松自由，注意力集中，游戲過程輕松愉快，有效開發(fā)了學(xué)生的潛力與價值。

2.簡易性。體育游戲可以安排在體育課的準(zhǔn)備活動、基本部分和教學(xué)結(jié)束部分，而且體育游戲形式多樣，方法靈活，場地器材不受限制，方便可行。

1、在體育教學(xué)中進行情感教育的實踐策略

本研究在教學(xué)中選取了大學(xué)籃球課程進行策略實踐，一是因為籃球課為學(xué)生選擇的熱門課程；二是因為在籃球內(nèi)容上進行策略研究，易于施加因素；三是籃球課程有更完備的場地設(shè)施條件。研究前，選取兩個教學(xué)行政班為實驗班，確定研究對象，施加情感教育進行教學(xué)；以其他參加體育選項課的班級隨機抽取兩個作為對照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行教學(xué)（實驗組同對照組學(xué)生均選取相同內(nèi)容的體育選項課），并以情感、學(xué)習(xí)效果等指標(biāo)作為參數(shù)進行對照。所有實驗班與對照班均選取大學(xué)二年級，即對運動學(xué)習(xí)有一定認識的學(xué)生展開研究。一個學(xué)期結(jié)束后，對實驗班和對照班進行比較研究，發(fā)現(xiàn)具有明顯的差異性：進行情感教育的實驗班，在考勤記錄、平時成績、專項成績、個人評價和學(xué)習(xí)效果等諸多方面均好于或高于對照班，且在平時成績和專項成績的高分中的比例也多于對照班，實驗班的學(xué)生對于自我評價更加客觀，對于運動學(xué)習(xí)的興趣也產(chǎn)生了深刻的影響。通過在平時教學(xué)運用情感教學(xué)，學(xué)生的注意力更加集中，對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有了互相促進的作用，有效的提高了教學(xué)效果。

2、體育教學(xué)中有效地實施情感滲透的途徑

2.1、創(chuàng)造適宜的情境來激發(fā)學(xué)生的積極情感

情境是引起學(xué)生產(chǎn)生情感體驗的外在環(huán)境和條件。在體育教學(xué)中，對學(xué)生的情感激發(fā)不是隨機的，也不是漫無目標(biāo)的，需要教師在備課中進行構(gòu)思情節(jié)、設(shè)計情境。需要課前做好教師情緒的自我調(diào)節(jié)，設(shè)備、場地的認真準(zhǔn)備等。情境的體現(xiàn)應(yīng)當(dāng)自然、恰當(dāng)，激發(fā)情境的方法應(yīng)當(dāng)科學(xué)、有針對性。針對學(xué)生的年齡特點和心理特點，圍繞實現(xiàn)體育目標(biāo)來進行。一般來說，體育教學(xué)中的情境分為動員情境、鼓勵情境、支持情境，有時還需要有批評學(xué)生的情境安排。要激發(fā)學(xué)生積極的情感，使大學(xué)生體驗到新奇、成功，體驗到美的感受，同時，喚起大學(xué)生的榮譽感、道德感，激發(fā)學(xué)生熱愛集體、相互幫助、團結(jié)協(xié)作的精神等。

2.2、以學(xué)生為本，建立良好的師生關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系，建立這種關(guān)系的最有效途徑便是交往。體育教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為平等的人對待，學(xué)會去愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的疾苦和需要，主動去感受學(xué)生的處境，體驗學(xué)生的情緒，信任和理解學(xué)生。這樣會讓學(xué)生和老師之間的距離拉近，更重要的是學(xué)生之間的相互了解也增多了，也培養(yǎng)了他們團結(jié)協(xié)作的精神。

1體育教學(xué)評價存在的問題

體育教學(xué)評價是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)，這是個無需爭論的事實。雖然近些年來，體育教學(xué)評價理論獲得了深層次的研究，但仍沒有完成系統(tǒng)化的總結(jié)，更缺少進行全方位的深層次檢驗。從學(xué)校評價體系的角度研究，仍存在諸多的問題，總結(jié)起來有三個方面。

1.1認識上的偏差

教學(xué)評價的每一個環(huán)節(jié)都是非常重要的，要把握好每一個環(huán)節(jié)在實踐中的作用。評價的目的很明確，一是幫助教師改進教學(xué)方法；二是全面了解學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的各種實際情況，進一步提升學(xué)生的自身綜合修養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)效果。實際評價考核中，老師和學(xué)生都有不同程度認識上的偏差，存在著為了完成良好的評價效果而弄虛作假的現(xiàn)象。這種情況的發(fā)生，可能與整個社會的大環(huán)境息息相關(guān)，腐化墮落、不求進取。更有甚者，一部分教師把教學(xué)評價當(dāng)成晉級或者取得榮譽的一種途徑；一部分學(xué)生則把評價當(dāng)成獲得獎學(xué)金、獲得學(xué)分的一種手段。這是對國家教育法規(guī)的一種蔑視，一種對社會不負責(zé)任的表現(xiàn)，極大地扭曲了評價的意義，降低了測評的效能。

1.2落后的思想理念

當(dāng)前，采用數(shù)字圖表的形式來進行教學(xué)測評的統(tǒng)計與分析。這種評價方式，是與傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育模式相統(tǒng)一協(xié)調(diào)的。所要強調(diào)的是結(jié)果的客觀性和科學(xué)性。雖然可以反映出被評價者的預(yù)期能力指標(biāo)，但卻無法直觀地展示出人的潛能的大小，更不能反映出人的創(chuàng)造性和高級的心理過程，這種評價方式的缺陷在于忽視了人的自主性。

1.3科學(xué)性的缺乏

一、漓江學(xué)院體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)體育教學(xué)硬件設(shè)施情況

師資是大學(xué)的軟件，那么教學(xué)設(shè)施就是大學(xué)必不可少的硬件了，兩者相互支撐，缺一不可。硬件建設(shè)需要大規(guī)模資金的投入，一般也多是制約大學(xué)發(fā)展的最重要因素之一。完善的體育場館設(shè)施是開展良好體育教學(xué)的基本條件。漓江學(xué)院體育系教學(xué)場館相對齊全，擁有標(biāo)準(zhǔn)塑膠田徑場、足球場、綜合球類館、籃球場、排球場、網(wǎng)球場、體操形體館、風(fēng)雨操場等教學(xué)設(shè)施。同時還可享用廣西師大體育學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源，比如人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)的實驗室和理療按摩室，以及各種測試系統(tǒng)和測試儀器。但是，仍存在相對不足的地方，廣西是一個羽毛球和氣排球基礎(chǔ)較好，開展該項目較多的省份，漓江學(xué)院現(xiàn)有的場館數(shù)目還難以保證在校的一萬多學(xué)生的體育鍛煉需求。此外，游泳館等其他場館缺失，無法滿足學(xué)生多樣性體育鍛煉的需求。

(二)體育教學(xué)課程基本情況

體育作為一門必修課，高校體育教學(xué)在提高學(xué)生身體素質(zhì)、塑造學(xué)生健康體魄、健康人格的過程中發(fā)揮著重要的不可替代的作用。正因為如此，獨立學(xué)院體育教學(xué)課程的設(shè)置、公共體育課開展的好壞將直接影響到學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量。

1．在體育教學(xué)模式上。漓江學(xué)院現(xiàn)有的體育教學(xué)模式由原來的行政班教學(xué)改為“三自主”即學(xué)生自主選擇上課時間、自主選擇上課項目、自主選擇教師的模式。公共體育課按照項目分班(籃球、排球、羽毛球、乒乓球、健美操等)，學(xué)生自主選擇感興趣的項目進行公共體育課的課程學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生自主選擇的靈活性和開放性。體育專業(yè)的學(xué)生則采用“必修課+選修課”的教學(xué)模式，也能很好的激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生可以自主選修適合自己的體育項目。此外，漓江學(xué)院還采用了網(wǎng)上選課、網(wǎng)上提交成績、網(wǎng)上評教的方式服務(wù)體育教學(xué)，信息化教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用大大提高了教學(xué)效率。

2．在體育教學(xué)項目設(shè)置內(nèi)容上。體育課程的內(nèi)容設(shè)置即是體育項目的設(shè)置，其開設(shè)項目的多少及其豐富程度能在一定程度上反應(yīng)該學(xué)校體育教學(xué)情況的好壞，也一定程度上反應(yīng)體育教學(xué)模式是否受學(xué)生歡迎。漓江學(xué)院常開設(shè)的項目有9項，主要是籃球、羽毛球、健美操、乒乓球、足球、氣排球、散打、網(wǎng)球、田徑等。屬于傳統(tǒng)“三大球”的籃球、羽毛球和足球，開設(shè)時要考慮場地場館因素較多，漓江學(xué)院現(xiàn)有場地基本滿足開設(shè)需求。但總體而言，漓江學(xué)院開設(shè)的體育項目偏少，跆拳道、瑜伽、桌球、游泳等現(xiàn)代大學(xué)生熱衷的項目都未能開展起來。場地建設(shè)、資金問題是獨立學(xué)院遇到的最關(guān)鍵問題。

一、針對中職學(xué)生對體育教學(xué)認知的現(xiàn)狀開展教育輔導(dǎo)工作

在現(xiàn)代社會高速發(fā)展的背景下，中職學(xué)生入學(xué)年齡較小，正處在生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，尤其是現(xiàn)在學(xué)生很少吃苦，學(xué)生的身體素質(zhì)和意志強度薄弱，但是并不是所有的學(xué)校都意識到了這個問題。在應(yīng)試教育和社會急功近利的風(fēng)氣影響下，不少中職學(xué)生在面對學(xué)習(xí)、待人接物、就業(yè)等方面的問題時往往表現(xiàn)出厭惡、不滿、叛逆等許許多多的負面情緒，對于學(xué)校開展的體育教學(xué)更是不屑一顧。這就要求學(xué)校、家長、老師及時地給予學(xué)生積極正確的心理引導(dǎo)，引導(dǎo)他們正確地認識體育教學(xué)對自身的重要性。教師要積極地與學(xué)生溝通，因為和普通學(xué)生相比，中職學(xué)生馬上就面臨著工作的問題，這無疑對中職學(xué)生提出了更高的要求，而其中最基本的就是對身體素質(zhì)的要求，沒有強健的體魄就沒有一個好的工作狀態(tài)。學(xué)校要提高學(xué)校體育教育的實效性，體育教育要針對學(xué)生的心理特點，有系統(tǒng)地進行體育鍛煉的指導(dǎo)，在體育教學(xué)中融知識、趣味和參與為一體，真正地培養(yǎng)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使得學(xué)生擁有堅強的意志，真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如2013年12月25日，一名中職學(xué)生在跑步中暈倒，送醫(yī)院搶救無效失去生命。這無疑在給人們敲響人們的警鐘，學(xué)生加強體育鍛煉已經(jīng)刻不容緩，只有加強學(xué)生的體育鍛煉，循序漸進地加強學(xué)生的身體素質(zhì)，才能使中職學(xué)生更好地適應(yīng)以后快節(jié)奏的工作生活。

二、當(dāng)前中職學(xué)生體育教學(xué)工作所面臨的困境及優(yōu)化策略

因為以往的學(xué)校學(xué)習(xí)過程中只注重對專業(yè)知識的傳授，而沒有進行相適應(yīng)的體育鍛煉和心理輔導(dǎo)，使得中職學(xué)生體格瘦弱，間接地丟失了努力拼搏、勇往直前的優(yōu)秀品質(zhì)。有的學(xué)生對體育鍛煉不重視，在體育學(xué)習(xí)過程中被動，逐漸使得自身意志薄弱，形成“事不關(guān)己，高高掛起”的心態(tài)，這樣容易使學(xué)生缺乏對社會的責(zé)任感，缺乏對社會的義務(wù)，缺乏理想信念。在新課程的背景下，中職學(xué)校的體育教學(xué)面臨困境的同時也面臨一個新的機遇，只有學(xué)校和學(xué)生一起努力，正確地認識體育的重要性，提高自身的鍛煉意識，在體育教學(xué)中提高自身的意志強度，使得每一個學(xué)生都成為一個身體健康強壯、意志堅強的人，才可以使得中職學(xué)生更好地立足于社會，更好地生活、工作和學(xué)習(xí)。中職學(xué)生入學(xué)年齡較小，受到年齡的限制，學(xué)生對新鮮事物有著天生的好奇心，尤其是在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達的環(huán)境下，中職學(xué)生空閑時間相對普通學(xué)生較多的背景下，中職學(xué)生容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，整日迷戀于網(wǎng)絡(luò)，而忽略了整日坐在電腦前對自身身體的危害，更是對體育鍛煉不屑一顧，這就逐漸造成了中職學(xué)生體格瘦弱，精神空虛的現(xiàn)狀。比如網(wǎng)絡(luò)游戲，有的學(xué)生因為上網(wǎng)會逃課，對學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生之間形成了不斷攀比的心態(tài)，不能正確地認識自身的價值觀，往往會不努力學(xué)習(xí)。面對這個問題，必須加強對中職學(xué)生的體育教育，加強學(xué)生對體育教育的認識，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，教師采取富有趣味性的體育教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍，走出網(wǎng)絡(luò)，在自然的環(huán)境中進行體育鍛煉，陶冶自己的情操，逐漸擺脫網(wǎng)絡(luò)對自己的吸引力。只有學(xué)校加強中職院校體育教育的宣傳工作，教師采用創(chuàng)新型的教學(xué)方法，才可以激發(fā)中職學(xué)生對體育鍛煉的濃厚興趣。

三、結(jié)語

總之，在新課程改革的背景下，在信息科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀，中職學(xué)校體育教學(xué)所面臨的困境是可以克服的，困境的背后是中職學(xué)校體育教學(xué)高速發(fā)展的契機。中職學(xué)校學(xué)生的體育教育工作的困擾，使得學(xué)校的教育工作更具有挑戰(zhàn)性。著眼于當(dāng)下社會，正是需要中職學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)型人才的大好時機。新課程下的中職體育教學(xué)優(yōu)化策略的研究會引起全社會的普遍關(guān)注，只有這樣才可以更好地提高學(xué)生的身體素質(zhì)、思想道德修養(yǎng)，更好地為國家培養(yǎng)新型技術(shù)型人才，中職體育教學(xué)也必然會得到更大的進步。

作者：沙塔爾江·賽依提 單位：新疆維吾爾自治區(qū)喀什藝術(shù)學(xué)校